Картинки на тему «Нравственно - патриотическое воспитание как условие повышения качества дошкольного образования» |
Дошкольное воспитание | ||
<< НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Гендерный подход в воспитании детей дошкольного возраста >> |
![]() ЯСЛИ Дима и Кирилл не могут поделить игрушку, назревает драка |
![]() Ответ |
![]() ОТВЕТ 2. Учитывая неустойчивость внимания детей, их быструю |
![]() 2 МЛАДШАЯ ГР |
![]() Ответ |
![]() Ответ |
![]() Ответ |
|||
![]() СТАРШАЯ ГР |
![]() Ответ |
![]() ПОДГОТОВ |
![]() ПОДГОТОВ |
Автор: Comp. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Нравственно - патриотическое воспитание как условие повышения качества дошкольного образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 790 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Педагогический совет №4 «Нравственно- | 26 | уступать), отзываться на просьбу другого |
патриотическое воспитание как условие | ребенка, помогать ему в общении; - | ||
повышения качества дошкольного | сотрудничать со взрослым по поводу | ||
образования» ГБОУ СОШ № 38 ДО № 818. | предметов, игрушек и действий с ними, | ||
2 | ЦЕЛЬ: закрепление и уточнение знаний | слушать и слышать взрослого, выполнять его | |
педагогов о воспитании патриотических и | просьбы, доступные для выполнения; - | ||
духовно - нравственных качеств | видеть и чувствовать различные | ||
дошкольников в повседневной деятельности. | эмоциональные состояния близких взрослых и | ||
Совершенствование работы в ДОУ по усвоению | детей. | ||
этических норм. | 27 | Представление о нравственных нормах (с | |
3 | АНКЕТА «Ваше отношение к нравственно - | 3 до 4) Развивать чувство любви к своей | |
патриотическому воспитанию». | семье, детскому саду, родному дому. | ||
4 | 1. Какие признаки или высказывания, на | Поддерживать в ребенке уважение к себе, | |
ваш взгляд присущи нравственно - | чувство собственного достоинства, давая | ||
патриотическому воспитанию • Национальное | ребенку понять, что взрослый готов | ||
самосознание, гордость за семью и свой | порадоваться его успехам, посочувствовать | ||
народ; • Непримиримость к представителям | и помочь в случае неудачи. Знакомить детей | ||
других народов; • Интернационализм; • | с правилами поведения в детском саду. | ||
Духовность – удел ограниченных людей; • | 28 | Представление о нравственных нормах | |
Бескорыстная любовь и уважение к Родине; • | (с4 до 5) Знакомить детей с нормами и | ||
Любовь к родному городу, стране, верность | правилами поведения в тех или иных | ||
национальной культуре, традициям, укладу | ситуациях и при выполнении разных | ||
жизни; • Стремление трудиться для | социальных ролей. Формировать простые | ||
процветания Родины. | нравственные нормы поведения и знакомить с | ||
5 | 2. Почему вы участвуете в работе | традициями: гостеприимство казахского | |
нравственно - патриотического воспитания? | народа, чувство любви и уважения к своей | ||
• Интересно общаться с коллегами; • | семье, детскому саду, родному краю, | ||
Волнует будущее страны; • Больше нечем | стране, людям разных национальностей, | ||
заняться. | населяющих Казахстан. Поддерживать в | ||
6 | 5баллов 4балла 3балла без ответа. 3. | ребенке уважение к себе, чувство | |
На сколько баллов вы оцениваете свою | собственного достоинства, давая ребенку | ||
работу по нравственно – патриотическому | понять, что взрослый готов порадоваться | ||
воспитанию (до 5 баллов). | его успехам, посочувствовать и помочь в | ||
7 | 4. Я считаю, что нравственно - | случае неудачи. | |
патриотическое воспитание • Необходимо | 29 | Представление о нравственных нормах с | |
молодым людям для общего развития • Для | (5до 6) Обеспечить знакомство ребенка с | ||
становления их личности • Нужно Родине • | нормами, обычаями, правилами, | ||
Не нужно никому. | регулирующими его поведение в тех или иных | ||
8 | 5. Я живу в России и не уезжаю за | ситуациях и определяющими уровень его | |
границу потому, что… . • Люблю свою Родину | социальной компетентности. Обеспечить | ||
• Не могу материально • Не люблю перемены | повсеместное включение детей в выполнение | ||
• Время не пришло. | разнообразных социальных ролей. | ||
9 | - Что, значит, быть патриотом? Какими | Формировать нравственные основы чувства | |
качествами должен обладать патриот? | патриотизма, как общечеловеческой ценности | ||
10 | Задачи патриотического воспитания: - | - любовь к своей семье, детскому саду, | |
Воспитание у ребенка любви и привязанности | родному краю, стране, людям разных | ||
к своей семье, дому, детскому саду, | национальностей, живущим в Казахстане. | ||
городу, краю, стране; - Формирование | Поддерживать в ребенке уважение к себе, | ||
бережного отношения к природе и всему | чувство собственного достоинства; | ||
живому; - Воспитание уважения к труду; - | способствовать проявлению доброты, | ||
Развитие интереса к традициям и промыслам; | отзывчивости и других благородных качеств, | ||
- Расширение представлений о городе и | всем своим видом давать ребенку понять, | ||
стране; - Знакомство детей с символами: | что взрослый готов порадоваться его | ||
гербом, флагом, гимном; - Развитие чувства | успехам, посочувствовать и помочь в случае | ||
ответственности и гордости за достижения | неудачи. | ||
своего народа . | 30 | Представление о нравственных нормах ( | |
11 | Реализация патриотического воспитания | с 6 до 7) Продолжать воспитывать дружеские | |
невозможна без расширения представлений о | взаимоотношения между детьми, привычку | ||
родной стране. | играть, трудиться, заниматься сообща; | ||
12 | Знание истории своего народа, родной | формировать умение договариваться, | |
культуры поможет в дальнейшем с большим | помогать друг другу; стремление радовать | ||
вниманием, уважением и интересом отнестись | старших хорошими поступками. Развивать | ||
к истории и культуре других народов . | волевые качества: умение ограничивать свои | ||
13 | Не зная - не научишь! - Как вы | желания, преодолевать препятствия, | |
считаете, с чего необходимо начать работу | подчиняться требованиям взрослых и | ||
педагогу по изучению родного города, | выполнять установленные нормы поведения. | ||
родной страны. | 31 | Нравственное воспитание в игре | |
14 | Изучение методической и познавательной | невозможно без участия взрослого. | |
литературы по данному вопросу; | Воспитатель направляет и регулирует | ||
Систематизация форм, методов, приемов и | отношения детей в игре, используя приёмы, | ||
дидактического материала по использованию | соответствующие возрасту и игровым умениям | ||
регионального компонента в работе. | детей. Вам предлагаются педагогические | ||
15 | Что могут усвоить дети младшего, | ситуации (для каждой возрастной группы), | |
среднего и старшего дошкольного возраста | которые вы должны решить. А ваши коллеги | ||
по ознакомлению с родной страной? | выскажутся о правильности такого решения | ||
16 | Младший возраст: название своего | или предложат свой вариант. | |
микрорайона и микрорайона, в котором | 32 | ЯСЛИ Дима и Кирилл не могут поделить | |
находиться детский сад, растения на | игрушку, назревает драка. Каким способом | ||
территории детского сада. Средний возраст: | можно погасить ссору по поводу игрушки в | ||
нужно привлечь к близлежащим объектам: | этом возрасте? | ||
школа, почта магазин, аптека, библиотека, | 33 | Ответ. 1. Пользуясь эмоциональностью | |
спортивный комплекс, церковь. мечеть и т. | детей, воспитатель должен выразить свое | ||
д., рассказать об их назначении, | отношение к драке, объяснить, что можно | ||
подчеркнуть, что всё это создано для | делать, а что нельзя. Эта ситуация | ||
удобства людей, начинать знакомить с | позволяет закрепить правило: « Драться и | ||
растениями и животными. Старший возраст: | обижать других нельзя». | ||
старший дошкольник должен знать название | 34 | ОТВЕТ 2. Учитывая неустойчивость | |
своего города, своей улицы (микрорайона), | внимания детей, их быструю переключаемость | ||
народные промыслы, богатства, труд людей . | на внешние впечатления, можно погасить | ||
17 | Работа должна строиться на принципах: | ссору, предложив новые действия и | |
-“Позитивный центризм” (отбор знаний, | впечатления: «А давайте пойдем поливать | ||
наиболее актуальных для ребенка данного | цветы!». Новое занятие (да ещё вместе с | ||
возраста) ; -Непрерывность и | воспитателем) снимает конфликт. | ||
преемственность педагогического процесса; | 35 | 2 МЛАДШАЯ ГР. Во время игры Таня (3,5 | |
-Дифференцированный подход к каждому | г.) часто жалуется на товарищей | ||
ребенку, максимальный учет его | воспитателю на то, что у нее забрали | ||
психологических особенностей, возможностей | игрушку, толкнули. В то же время сама | ||
и интересов; -Рациональное сочетание | ведёт себя также. Объясните причину такого | ||
разных видов деятельности; -Развивающий | поведения ребёнка и что в этой ситуации | ||
характер обучения, основанный на детской | делать воспитателю? | ||
активности. | 36 | Ответ. В этом возрасте ребёнок | |
18 | Задача воспитания патриотических | неосознанно обращается к воспитателю, | |
чувств очень сложна. Чтобы достигнуть | чтобы установить правильность собственного | ||
определенного результата, необходимо | поведения. В его сознании пока отражается | ||
находить современные, наиболее | только поведение товарищей, нарушающих | ||
эффективные, развивающие формы и методы | правила. Дети этого возраста уже умеют | ||
воздействия на ребенка. -Какие, по вашему | играть вместе одной игрушкой. Для развития | ||
мнению, эти формы методы? | этого умения необходимо научить их | ||
19 | Формы работы: Экскурсии, занятия, | выполнять определённые правила, например, | |
опыты, игры, беседы, викторины, КВН, | просить игрушку у товарища, а не отбирать | ||
экологические сказки, акции, развлечения, | ее. | ||
праздники, труд. | 37 | СРЕДНЯЯ ГР. Диалог двух девочек: | |
20 | Методы формирования нравственных | «Настя, дай мне простыночку. У тебя две». | |
представлений объединяются в три группы: | – «Э, нет. Это одеяльце». Как повести себя | ||
1. Методы формирования нравственного | воспитателю? | ||
поведения 2. Методы формирования | 38 | Ответ. Если отказ не вызывает | |
нравственного сознания 3. Методы | отрицательной реакции и дети играют | ||
стимулирования. | дружно, нарушать игру не следует, но если | ||
21 | 1. Методы формирования нравственного | конфликт налицо - напомнить, что делиться | |
поведения упражнения поручения требования | игрушками – необходимо. | ||
поручения воспитывающие ситуации. | 39 | СТАРШАЯ ГР. Володя любит только | |
22 | 2. Методы формирования нравственного | главные роли. Сейчас он – лётчик. Серёже | |
сознания объяснение внушение просьба | тоже хочется быть лётчиком. Назревает | ||
этическая беседа. | конфликт. Как выйти из этой ситуации? | ||
23 | 3.Методы стимулирования: поощрение | 40 | Ответ. Володе нужно дать другое |
соревнование одобрение просьба этическая | задание, тоже интересное, но не главное. | ||
беседа пример. | Например, сказать Володе: «Летчики | ||
24 | «Как у маленького деревца, еле | работают через день. Сейчас ты, Володя, | |
поднявшегося над землёй, заботливый | отдыхай, а Серёжа полетит в Москву. У тебя | ||
садовник укрепляет корень, от мощности | выходной и ты можешь помочь товарищу | ||
которого зависит жизнь растения на | строить дом ». | ||
протяжении нескольких десятилетий, так и | 41 | ПОДГОТОВ. ГР. В подвижной игре | |
педагог должен заботиться о воспитании у | дошкольник нарушил правило и стал | ||
своих детей чувства безграничной любви к | считаться выигравшим. Другой с целью стать | ||
Родине». | победителем тоже нарушил правило. Почему | ||
25 | Игра и нравственность. Игра является и | это происходит и как на это реагировать? | |
средством, и методом воспитания. Эта | 42 | Ответ. Подражая друг другу, дети часто | |
деятельность дает ребёнку возможность | повторяют действия товарищей как | ||
наиболее свободно и самостоятельно | правильные, так и неправильные. Для | ||
устанавливать связи и отношения с другими | нейтрализации негативных примеров важна | ||
детьми, выбирать цели, подбирать материалы | поддержка воспитателя. Если дети | ||
и находить средства осуществления замысла. | протестуют, их следует поддержать и | ||
В игре особенно отчетливо проявляются | предложить всем вместе повторить или | ||
достижения и недостатки нравственного | уточнить правила игры. Если дети | ||
развития, уровень овладения детьми нормами | соглашаются с нарушением, им следует | ||
и правилами поведения. Формирование | напомнить, что нечестная игра не даёт | ||
нравственных качеств особенно активно | права выигрыша. Правила служат | ||
происходит в дошкольном детстве. | препятствием эгоистическим побуждениям и | ||
26 | Представления о нравственных нормах ( | поддерживают моральные принципы. | |
с 2 до 3) Формировать осознанность | 43 | Последняя ситуация показала как | |
взаимоотношения со взрослыми и | желание ребенка не отстать от товарищей, | ||
сверстниками на основе усвоения простейших | опередить их может побуждать ребенка к | ||
социальных правил и требований. Учить | стремлению выиграть любой ценой. Борьба | ||
детей высказывать элементарные суждения, | между желанием выиграть и честным | ||
содержащие нравственную оценку по | выигрышем создает ситуацию нравственного | ||
отношению к поступкам друг друга. В | выбора. Дети с помощью воспитателя могут | ||
результате освоения программного материала | составить «Правила дружной игры». | ||
к концу года дети должны: - высказывать | 44 | В процессе взаимодействия со взрослым | |
элементарные суждения, содержащие | ребёнок вбирает в себя, как губка, те | ||
нравственную оценку по отношению к | способы действий и типы взаимоотношений, | ||
поступкам друг друга; - здороваться и | которые ему демонстрирует взрослый. | ||
прощаться со взрослыми, сверстниками, | 45 | То, какие нравственные принципы, | |
употреблять слова, выражающие просьбу, | качества впитает в себя ребёнок, во многом | ||
благодарность; - выполнять элементарные | зависит от нас. | ||
правила культурного поведения на улице и в | 46 | Итог работы предлагаю каждому из вас | |
помещении; - называть по имени и отчеству | ответить на следующие вопросы: - Что я | ||
своих воспитателей, няню, называть свое | взял для себя? - Что я буду использовать в | ||
имя; - проявлять внимание, сочувствие к | своей работе? | ||
сверстникам (делиться игрушками, | |||
Нравственно - патриотическое воспитание как условие повышения качества дошкольного образования.pptx |
«Патриотическое воспитание на уроках истории» - Проживание гражданина бес паспорта влечет наложение штрафа в размере до одного минимального размера оплаты труда /ст.19.15 Кодекс РФ об административных правонарушениях. Помните! Особенно встречи с ветеранами войны и тыла. (Приложение №4). Викторина. Россия- сильное и могучее государство с богатой историей и собственной символикой.
«Нравственное воспитание» - Самое высокое может быть очень низким. Нравственные качества личности. Культурологический подход. Цель и задачи круглого стола. Объект духовно-нравственного воспитания. Вопросы для обсуждения. Основные характеристики – смирение и любовь. Выбор правильного направления развития личности. Нормативно-правовая база.
«Нравственное воспитание школьников» - 5) Раскройте важность патриотизма и культуры межнациональных отношений в нравственном развитии личности. Цель исследования: обосновать педагогические условия нравственного воспитания младшего школьника. 1. Формирование нравственности учащихся – важнейшая задача школы. 2. Содержание нравственного воспитания.
«Нравственное воспитание детей» - Успешное становление личности ребёнка в семье достигается, если родители. Родительские собрания в виде творческого отчёта. Объективные факторы развития ребёнка в семье. Субъект – субъектный компонент. Условия успешного семейного воспитания: Субъекты. Содержательный компонент. Информационно-символические.
«Патриотическое воспитание» - 4. Гражданско-патриотическое воспитание. Сроки реализации Программы: 5. Спортивно-патриотическое воспитание. День матери. Виды деятельности и предполагаемые формы работы: 1. Работа с семьей. День Республики. В семье единой". Разработчики: 6. Экология и мы. 7. Юные таланты. Цель и задачи Программы.
«Военно-патриотическое воспитание» - Пригодилась ли знания по физической культуре – 57 % , остальные не ответили. Туристическая и краеведческая деятельность как одна из форм военно-патриотического воспитания. Физические упражнения и активный отдых дают снижение сердечно-сосудистых заболеваний. Достижения учащихся. Диспансеризация юношей Намского улуса 2006г.