Дошкольное воспитание
<<  Гендерное воспитание дошкольников Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста  >>
Обеспечение гендерного подхода в физическом воспитании дошкольников
Обеспечение гендерного подхода в физическом воспитании дошкольников
«Гендер» - социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания
«Гендер» - социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания
«Гендер» - социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания
«Гендер» - социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания
«Гендер» - социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания
«Гендер» - социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания
«Гендер» - социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания
«Гендер» - социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания
Две тенденции в определении понятия гендерной педагогики гендерная
Две тенденции в определении понятия гендерной педагогики гендерная
Две тенденции в определении понятия гендерной педагогики гендерная
Две тенденции в определении понятия гендерной педагогики гендерная
Проблема воспитания подрастающего поколения, ее актуальность на
Проблема воспитания подрастающего поколения, ее актуальность на
Задача ДОУ -найти рациональные формы организации жизни детей в
Задача ДОУ -найти рациональные формы организации жизни детей в
Неблагоприятные факторы процесса полоролевой социализации феминизация
Неблагоприятные факторы процесса полоролевой социализации феминизация
Неблагоприятные факторы процесса полоролевой социализации феминизация
Неблагоприятные факторы процесса полоролевой социализации феминизация
Принципы гендерного подхода системы физического воспитания в ДОУ ( В
Принципы гендерного подхода системы физического воспитания в ДОУ ( В
Структурно-функциональная модель гендерного подхода в физическом
Структурно-функциональная модель гендерного подхода в физическом
Структурно-функциональная модель гендерного подхода в физическом
Структурно-функциональная модель гендерного подхода в физическом
Мотивация для предоставления равных возможностей в физическом
Мотивация для предоставления равных возможностей в физическом
Организационно- педагогические условия гендерного подхода в физическом
Организационно- педагогические условия гендерного подхода в физическом
При проведении работы по физическому воспитанию детей с учётом их
При проведении работы по физическому воспитанию детей с учётом их
Психофизические особенности развития ( разные антропометрические
Психофизические особенности развития ( разные антропометрические
Выводы ученых о физическом развитии детей дошкольного возраста ( О
Выводы ученых о физическом развитии детей дошкольного возраста ( О
Варианты двигательной деятельности для организации и проведения
Варианты двигательной деятельности для организации и проведения
Варианты двигательной деятельности для организации и проведения
Варианты двигательной деятельности для организации и проведения
Система работы по обеспечению гендерного подхода в физическом
Система работы по обеспечению гендерного подхода в физическом
Система взаимодействия сотрудников ДОУ по обеспечению гендерного
Система взаимодействия сотрудников ДОУ по обеспечению гендерного
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Обеспечение гендерного подхода в физическом воспитании дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное воспитание»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Обеспечение гендерного подхода в физическом воспитании дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1916 КБ.

Обеспечение гендерного подхода в физическом воспитании дошкольников

содержание презентации «Обеспечение гендерного подхода в физическом воспитании дошкольников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Обеспечение гендерного подхода в 13времени для овладения ). 6. Распределение
физическом воспитании дошкольников». ролей в подвижных играх (например,
Детский сад № 153 «олеся». г.Тольятти, мальчики – медведи, а девочки – пчелки).
2013 г. Подготовила : Педагог дошкольного 7. Различия в требованиях к качеству
образования (воспитатель) – Тришина Юлия выполнения заданий (девочкам и мальчикам
Юрьевна. «Всевышний сотворил человека мы предъявляем разные требования к
Единым, но, разгневавшись на него, выполнению одних и тех же движений: от
разрубил на две половинки (мужчина и мальчиков мы требуем большей четкости,
женщина). С тех пор, они, такие разные, ритмичности, затраты дополнительных
ищут по свету друг друга, чтобы обрести усилий, а от девочек – больше
полноту существования…» (из восточной пластичности, выразительности,
легенды). грациозности). 8. Расстановка и уборка
2«Гендер» - социальный пол человека, снарядов (девочки всегда расставляют и
формируемый в процессе воспитания личности убирают только мелкий, легкий инвентарь, а
и включающий в себя психологические, мальчики группкой в несколько человек –
социальные и культурные отличия между тяжелое оборудование). 9. Различия в
мужчинами (мальчиками) и женщинами оценке деятельности (для мальчиков важно,
(девочками), а существующие свойства и что оценивается в их деятельности, а для
отношения называются гендерными. «Нельзя девочек – кто их оценивает и как.) 10.
считать один пол совершеннее другого, так Частые напоминания мальчикам о способах
и нельзя их уравнивать» Ж. Руссо. Усвоение выполнения, о требованиях к качеству, так
в соответствии с полом содержания женской как они больше нуждаются во внимании при
и мужской модели личности, формирование «шлифовке» отдельных элементов, техники,
системы потребностей, интересов, чаще приходится использовать помощь в
ценностных ориентаций и определённых плане тактильно-мышечных ощущений. 11. В
способов поведения, характерных для того работе с девочками чаще прибегаем к
или иного пола, т. е. процесс половой образцу, имитации, словесным указаниям.
социализации – неотъемлемая часть общего 12. Акцентирование внимания детей на
социального развития, которое протекает мужские и женские виды спорта.
под влиянием взрослых и сверстников. 14Психофизические особенности развития (
3Две тенденции в определении понятия разные антропометрические данные мальчиков
гендерной педагогики гендерная педагогика и девочек.). Психофизические особенности
напрямую связана с половым воспитанием, развития ( разные антропометрические
требуя воспитания (обучения) не данные мальчиков и девочек.). Мальчики.
абстрактной личности, а именно мальчика Девочки. Лучше развито правое полушарие,
или девочки (подход наиболее участвующее в распознавании и анализе
распространен) задача гендерной педагогики зрительных и музыкальных образов, формы и
- в воспитании андрогенной личности, структуры предметов. Труднее обрабатывают
всестороннем обучении ребенка (с учетом информацию, полученную разными
соматических показателей) без акцента на полушариями. У мальчиков лучше развита
пол. Гендерное воспитание – это первая сигнальная система. Гормон
организация педагогического процесса с тестостерон тормозит развитие центра
учетом половой идентичности, особенностей головного мозга, отвечающего за развитие
развития детей в ходе полоролевой речи. При оценивании движения, что очень
социализации. Учет гендерных особенностей важно в интеллектуальном развитии, то речь
детей является важнейшим аспектом его отрывиста, он помогает себе жестами.
здоровьесбережения. Лучше развито левое полушарие,
4Проблема воспитания подрастающего обеспечивающее регуляцию речевой
поколения, ее актуальность на деятельности, письма, счета и логического
социально-педагогическом уровне мышления. Вторая сигнальная система раньше
определяется тем, что социальная стратегия становится ведущей, поэтому девочки лучше
государства, направленная на создание воспринимают словесные пояснения. В
условий для устойчивого развития сознательной ориентации в пространстве
Российской Федерации на основе большая скорость бега, на дистанциях 10,
использования и совершенствования 20 и 30 м; большая выносливость к
человеческого потенциала, предполагает статическим усилиям; выше результаты в
включение гендерного компонента во все метаниях набивного мяча массой 1 кг.
области общественной жизни: в политику, Большая частотой движений кистью руки;
экономику, культуру и образование. более высокие результаты во всех
Общегосударственный аспект в решении упражнениях, характеризующих проявление
проблемы гендерного воспитания. Дошкольный ловкости; большие результаты в прыжках в
возраст – наиболее благоприятный для длину с места толчком одной ноги, большей
формирования полоролевого поведения гибкостью в поясничном и тазобедренном
ребенка. Так как именно в этот период суставах; В дыхании задействованы мышцы
закладывается фундамент здоровья, брюшного пресса.. Легкие по величине
происходит созревание и совершенствование больше, сила мышц рук и туловища больше.
жизненных систем и функций организма, Дышат грудью. Здоровье слабее. Организм
развиваются его адаптивные возможности, хуже сопротивляется болезням. Многие
повышается устойчивость к внешним болезни переносятся тяжелее. Крови на пол
воздействиям, формируются движения, литра больше, чем у девочек. Более крепкое
осанка, приобретаются физические качества, здоровье. Организм лучше сопротивляется
привычки, черты характера, без которых не болезням. Меньшая подверженность вредным
возможен здоровый образ жизни. Здоровье и влияниям внешней среды Кожная
движение – два взаимозависимых компонента чувствительность выше. Сердце бьётся
жизни любого человека, а ребенка в быстрее. Поэтому они такие суетливые
особенности. Чувствительны к шуму. Физически сильнее.
5Задача ДОУ -найти рациональные формы Смелее. Физически слабее. Быстрее
организации жизни детей в дошкольном утомляются. Трусливее.
учреждении, обеспечить и мальчикам, и 15Ориентируются на дальнее зрение.
девочкам оптимальные, комфортные условия Ориентируются на ближнее зрение. Более
для их развития. Основная задача подвижны, менее усидчивы, т.к. потребность
гендерного воспитания в ДОУ в ФГТ ОО в движении выше в 4 – 6 раз. В 9 раз чаще
«Социализация» - формировать ценностное страдают от своей гиперактивности. Менее
отношение личности ребенка к себе как подвижны. Более усидчивы Центр тяжести у
носителю гендерной информации, к девочек находится ниже, чем у мальчиков,
представителям разных полов, выполняющих легче справляются с упражнениями на
разные социальные функции в зависимости от равновесие. Более уверенно ориентируются в
внешних условий. ОО «Физическая культура»- новой обстановке, но меньшее значение
Учитывая данные двигательных особенностей отдают подчинению правилам, они менее
мальчиков и девочек используют терпеливы и аккуратны. Очень стремятся
дифференцированный подход в реализации подчиняться правилам, которые введены,
задач . Особенность такой дифференциации в тщательно планируют свою деятельность.
том, что девочки и мальчики не изолированы Двигательную активность - простота,
друг от друга, а в процессе специально угловатость; силовой, атлетический стиль;
организованной деятельности развиваются четкая целенаправленность; отсутствие
физические качества, которые принято вычурности, эстетической завершенности;
считать сугубо женскими или мужскими. элементы атаки, нападения, преследования.
функции в зависимости от внешних условий. Двигательную активность - пластичность,
Главными педагогическими задачами плавность, вычурность, эстетическое
являются: оказание детям помощи в богатство (с мимикой, жестами), с
приобретении игровых умений обогащение их элементами боязни, пассивности; более
игрового опыта; расширение детских связанные с музыкой, танцами; в
представлений о предметах, событиях и преобладающем «координационном» стиле, в
явлениях окружающего мира, которые потом противовес «силовому» у мальчиков. Любят
могут быть отражены в игре; поощрение игры скоростно-силового характера бег,
инициативы детей при развёртывании метание предметов в цель, на дальность,
индивидуальных, парных и коллективных игр; лазание, борьба, спортивные игры). Любят
создание условий для проявления детьми игры с мячом, скакалкой, лентой. Хорошо
игровой активности в течение дня. запоминают информацию расположенную
6Неблагоприятные факторы процесса вертикально. Хорошо запоминают информацию
полоролевой социализации феминизация расположенную горизонтально. Эффективно
воспитательного процесса – воспитательный воспринимают информацию о действиях (все
процесс преимущественно осуществляется глагольные формы). Быстро схватывают
женщинами, причем часто дополняется информацию, но плохо соотносят её с уже
феминизацией воспитания в семье, поскольку имеющейся. Адекватно реагируют на
из года в год растет количество неполных положительные и отрицательные оценки их
семей, в которых детей воспитывают одни деятельности. Похвала не побуждает их к
матери. . размывание границ мужественности дальнейшему действию. В игре с мячом , они
и женственности в традиционном их чаще начинают с ним пытаться играть в
понимании. Если в дошкольные годы не футбол, но как правило, это проявляется в
развить предпосылки женственности и сильных ударах по мячу. В игре с мячом,
мужественности, то это может привести к чаще всего они начинают повторять
тому, что став взрослыми мужчинами и упражнения из «школы мяча». Уверенно ходят
женщинами, они будут плохо справляться со по бревную, лучше побегают по нему,
своими семейными, общественными и пососкакивают с него. Ходят медленно ,
социальными ролями. ( Ученые И.С. Кон, может быть с поворотами, получая от этого
И.К. Кузнецова, Д.Н. Исаев, В.Е. Каган, удовольствие.
Т.А. Репина). 16Выводы ученых о физическом развитии
7Принципы гендерного подхода системы детей дошкольного возраста (
физического воспитания в ДОУ ( В. А. О.Недригайлова, Ц.Какабадзе, В.Урицкая,
Шишкина, Н. В. Мащенко) 1. Принцип Н.Шишниашвили, И.Попов С.Ярнесакс,
целостности разностороннего развития Э.Ю.Пээбо, Э.С.Вильчковский Д. Еремеевой,
личности. 2. Принцип гуманизации и Т.П. Хризман ) Мальчики превосходят в
демократизации. Вся физкультурная работа уровне развития основных движений и
строится на основе комфортности, с учетом физических качеств над девочками : половые
желаний и настроений ребенка , при различия по продолжительности двигательной
создание поддерживающей, доброжелательной активности несущественны по объему — более
атмосферы помощи 3. Принцип значимы, по интенсивности — значительны (в
индивидуализации. Обеспечение здорового пользу мальчиков). , Отмечается
образа жизни в детском саду каждому зависимость от различных факторов, в том
ребенку с учетом его здоровья, развития, числе от сезонных явлений, климатических
интересов и т. д., сотрудничества при условий, от уровня постановки физического
формировании позитивного отношения к себе воспитания в детских учреждениях.
и к представителям противоположного пола; Биологические половые различия несут с
4. Принципа природосообразности, 5 собой различные эмоциональные,
.Принципа дифференцированного подхода к познавательные и личностные
девочкам и мальчикам 6 .Принцип учета их характеристики. Мальчика и девочку нельзя
психофизиологических особенностей, воспитывать и обучать одинаково. Необходим
интересов и полоролевых предпочтений. Для дифференцированный подхода к ним в
того чтобы в ДОУ физическое воспитание процессе физического воспитания.
детей осуществлялось с учетом их гендерных 17Направления дифференцированного
особенностей, у педагогов и специалистов физического воспитания мальчиков и девочек
должна быть сформирована гендерная (Н.И. Бочарова) 1. Учет сензитивных
компетентность, которая предполагает (критических) этапов для формирования и
овладение педагогами организационными, совершенствования двигательных
психолого-педагогическими и дидактическими способностей, физических качеств,
аспектами руководства детской двигательных навыков и умений у мальчиков
деятельностью с акцентом на гендерную и девочек с целью получения максимальных
идентичность. результатов при минимальных физических и
8Структурно-функциональная модель психических затратах. 2. Осуществление
гендерного подхода в физическом воспитании общей физической подготовки без разделения
дошкольников. Модель педагогического по половому признаку. Разница может
процесса выстроена таким образом: при проявляться лишь в дозировке нагрузки в
обучении и воспитании мальчиков и девочек упражнениях на выносливость, в характере и
в физической деятельности педагоги величине мышечных усилий и т. п. Более
используют дифференцированный подход; при глубокая специальная подготовка может
организации и проведении НОД педагогами осуществляться через раздельную программу
учитываются психологические особенности для мальчиков и девочек. Она может быть
мальчиков и девочек: девочкам даются основана на использовании разных видов
типовые и шаблонные задания, мальчикам – спортивных игр и упражнений, игр
ориентированные на поисковую деятельность, соревновательной направленности (с
при анализе занятий оцениваются их знания, преимущественным развитием определенных
а не поведение. Основаниями выступают качеств), элементов спортивной гимнастики
следующие подходы: аксиологический; и акробатики. 3. Предъявление разных
личностно-деятельностный; гендерный. требований к выполнению одних и тех же
Процесс гендерного воспитания Сложное движений: четкости, ритмичности, затраты
системное образование, включающее блоки: дополнительных усилий (для мальчиков);
1. целеполагающий; 2. процессуальный; 3. пластичности, выразительности,
личностный; 4. диагностический. грациозности (для девочек). Реализация
9Мотивация для предоставления равных этих направлений - на обычных
возможностей в физическом воспитании: физкультурных занятиях, когда вводная и
игровая (стимулирует детей, если в заключительная части, а также
содержание включены способы построения) - общеразвивающие реализация направлений
личная заинтересованность детей к упражнения и подвижные игры проводятся
деятельности (предлагая сделать что-то в фронтально со всеми детьми, а обучение
подарок или для игры) - общение детей со основным видам движений, спортивным
взрослыми (будет стимулировать детей в упражнениям или элементам спортивных игр в
том, случае, если воспитатель сумеет основной части планируется отдельно для
убедить девочку или мальчика, что без их мальчиков и девочек, учитывая нравственные
помощи ей не обойтись). Механизм качества, правильные взаимоотношения между
гендерного подхода в физическом воспитании разнополыми детьми.
детей в ДОУ - личностно- ориентированные 18Варианты двигательной деятельности для
технологии. Механизм гендерного подхода в организации и проведения физкультурных
физическом воспитании детей в ДОУ - занятий: I блок - занятие всей группой,
личностно- ориентированные технологии. где часть заданий для девочек и мальчиков
Механизм гендерного подхода в физическом имеют отличия: в подготовительной и
воспитании детей в ДОУ - личностно- заключительной части занятий дети
ориентированные технологии. Средства. выполняют упражнения все вместе, а в
Методы. Формы. Игры. Игры. Игровая основной они делятся на подгруппы; все
деятельность. Народные словотворчество дети занимаются вместе, а общеразвивающие
(сказки, считалки, загадки …). упражнения мальчики выполняют с
Познавательно-развивающие этические отягощениями, учитывая исходные положения
беседы. Эксперементальная деятельность. и дозировку. II блок- занятие по
Проблемные ситуации. Проблемно- поисковая подгруппам (мальчики и девочки) занятия
деятельность. Схемы-действия. требуют разных методических подходов при
10Направления учета половых особенностей работе с мальчиками и девочками или
дошкольников в процессе занятий тематические занятия, где двигательная
физическими упражнениями (С.Филиппова) - деятельность носит ярко выраженный поло
подбор упражнений, - нормирование ролевой характер. III блок -
физической нагрузки, - участие детей в “интегрированный вариант” проведения
играх и соревнованиях, - их двигательные занятия Секционная и кружковая работа.(И.
предпочтения, - система поощрений и Бочарова) - секции по ритмической
наказаний, - требования к качеству гимнастике, фигурному катанию, хореографии
выполнения заданий, - инвентарь и посещают преимущественно девочки, а
оборудование, - расстановка и уборка мальчики занимаются спортивными играми с
снарядов, - диагностика физического мячом и шайбой, упражнениями на
состоянияметодика - обучения сложным тренажерах, легкой атлетикой.
двигательным действиям, - педагогическое 19Система работы по обеспечению
руководство двигательной деятельностью, - гендерного подхода в физическом воспитании
взаимодействие в процессе выполнения в ДОУ. Организационные
физических упражнений. психолого-педагогические и дидактические
11Организационно- педагогические условия аспектами руководства. Детская
гендерного подхода в физическом воспитании деятельность с акцентом на гендерную
в ДОУ: изучение особенностей гендерных идентичность. Взаимодействия с детьми.
представлений у детей дошкольного возраста Система работы по обеспечению гендерного
и закономерностей, путей их формирования; подхода в физическом воспитаниии в ДОУ.
обеспечение индивидуального подхода к Социальное партнерство. Взаимодействия с
выявлению, пониманию и принятию педагогом родителями. Взаимодействия сотрудников
ДОУ общего и отличного в гендерном ДОУ. Взаимодействия с педагогами.
поведении и развитии мальчиков и девочек 20Система взаимодействия сотрудников ДОУ
целенаправленное использование системы по обеспечению гендерного подхода в
адекватных методических средств в физическом воспитании в ДОУ. Заведующий
воспитательной работе, которые ДОУ. Заместитель заведующий по ВМР.
способствуют формированию гендерной Инструктор по физическому воспитанию.
идентичности у детей дошкольного возраста Старшая медсестра. Педагог дошкольного
и развитию у ребенка ценностное осмысление образования (воспитатель). Психолог.
себя и как неповторимую личность, которая Логопед. Музыкальный работник. Дети
отличается внешними признаками и дошкольного возраста. Работа и
внутренним миром; создание возможностей воспитателей всех специалистов по созданию
для гармоничного общения девочек и в ДОУ условий, способствующих гендерногот
мальчиков и воспитание у детей бережного подхода в физическом воспитании дает
отношения друг к другу ; моделирование положительные результаты: Повысился
предметно-развивающей среды, уровень психолого- педагогической
ориентированной на гендерное самопознании компетентности воспитателей и вырос их
: создание вариативной предметной среды , творческий потенциал. Родители
которая удовлетворяет общие и воспитанников приобрели знания об
отличительные интересы и предпочтения, особенностях физического воспитания детей
обеспечение в достаточном количестве разного пола. Выросла культура поведения и
"мальчишескими" и общения детей, мальчики стали более
"девчачьими" игрушкам, создание внимательными по отношению к девочкам, а
поло нейтральной среды; привлечение девочки - доброжелательными по отношению к
мальчиков к доступным и интересным для них мальчикам.
традиционно девичьим видам физкультурной 21Результат гендерного воспитания.
деятельности и формирование у девочек Заключение. Активное формирование
доступных для них традиционно мальчишеских соответствующее полу ролевое поведения
умений; обращение внимания на то, что в мальчиков и девочек на занятиях
приобретении первичной идентичности играют физическими упражнениями значительно
роль половые стереотипы, которые повысит качество и эффективность
направляют детей на элитарные или физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
традиционные гендерные отношения; создание Занятия физическими упражнениями должны
условий для выполнения гендерных ролей занимать в этом процессе одно из ведущих
детьми, осуществляемых с позиций духовно — мест, так как имеют большие возможности в
нравственного становления личности формировании мужественности у мальчиков и
педагогизация родителей по вопросам женственности у девочек. Учет полоролевых
гендерного подхода в физическом воспитания особенностей дошкольников позволит
детей; Формирование умения активизировать педагогу, организующему их двигательную
поиск своего места в мире. деятельность, добиться высоких
12При проведении работы по физическому результатов, не нарушая ход становления
воспитанию детей с учётом их гендерных личности, заложенный природой. Эффективные
особенностей, следует обратить внимание на физкультурные занятия - возможность для
следующее: • На привлекательность игрового мальчиков выплеска повышенной активности и
материала и ролевой атрибутики с целью агрессивности в социально приемлемой
привлечения детей к отражению в игре форме. Физкультурное занятие дает большую
социально одобряемых образов женского и возможность детям для демонстрации всех
мужского поведения; • На достаточность и своих физических качеств, что повышает
полноту материала для игр, в процессе решительность, уверенность ребенка в себе,
которой девочки воспроизводят модель в свои силы, поднимает самооценку, а
социального поведения женщины – матери; • значит, благотворно влияет на общее
На наличие атрибутики и маркеров игрового психоэмоциональное здоровье ребенка.
пространства для игр – «путешествий» в Гендерная воспитанность. Компоненты.
которых для мальчиков представляется Познавательный. Коммуникативно-
возможность проиграть мужскую модель поведенческий. Эмоциональный. Ценностный.
поведения. Полоролевые (гендерные) 22Литература. 1.Анохина И.А. Система
физкультурные занятия (в старшем оздоровительной работы в ДОУ. Ульяновск,
дошкольном возрасте). Структура занятий - 2005г. 2. Бочарова Н. Некоторые вопросы
обычна Содержание - имеет серьезные дифференцированного подхода в физическом
отличия. Один из ведущих принципов - воспитании мальчиков и девочек. Дошкольное
принцип двух начал в педагогическом воспитание, 1997г., № 12. 3. Буханова Е.А.
процессе Педагогический процесс- имеет Меняющиеся гендерные стереотипы в
различный стиль, различный тон, различную меняющемся современном мире. Сборник
направленность: для мальчиков – это материалов Всероссийской
развитие быстроты, физической и силовой научно-практической конференции.
выносливости, воспитание выдержки, Личностное развитие специалиста в условиях
смелости; для девочек – развитие чувства вузовского обучения. Тольятти, 2005г. 4.
ритма, красоты движений, гибкости. Этот Добронравов А.В. Методические рекомендации
подход осуществляется через деление общей по исследованию и оценке физического
группы детей на две подгруппы, различаемых развития детей. Ленинград, 1988г. 5.
по половому признаку на время проведения Еремеева В.Д. Мальчики и девочки – два
физкультурного занятия. разных мира. М., 1998. 6. Микушева Т.В.
13Методические приемы для учета половых Раздельное воспитание: за и против. Обруч,
особенностей дошкольников на физкультурных 1998, № 6. 7. Овчинникова О. О некоторых
занятиях: 1. Различия в подборе упражнений аспектах здоровьесбережения детей в
только для мальчиков или только для дошкольных учреждениях. Детский сад от А
девочек (например, мальчики работают на до Я, № 3, 2004г. 8. Репина Т.А. Мальчики
рукоходе, а девочки – с лентами). 2. и девочки: две половинки? Обруч, 1998, №
Различия в дозировке (например, девочки 6. 9. Репина Т.А. Одинаково ли воспитывать
отжимаются 5 раз, а мальчики 10 раз). 3. сыновей и дочерей? Дошкольное воспитание,
Различия по времени (например, девочки 1993г., № 4. 10. Стрелова М. Раздельное
прыгают через скакалку 1 минуту, мальчики воспитание: за и против. Дошкольное
1,5 минуты). 4. Различия в подборе воспитание, 2000г. 11. Татаринцева Н.Е.
оборудования (например, девочкам легкие Педагогические условия воспитания основ
гантели, а мальчикам более тяжелые). 5. полоролевого поведения детей.
Различия в обучении сложным двигательным Ростов-на-Дону, 1999г. 12. Филиппова С.О.
движениям (существует ряд упражнений, Мир движений мальчиков и девочек. С-П,
которыми мальчики овладевают легко, в то 2001г.
время как у девочек они вызывают 23Спасибо за внимание!
значительные трудности и требуют большего
Обеспечение гендерного подхода в физическом воспитании дошкольников.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/obespechenie-gendernogo-podkhoda-v-fizicheskom-vospitanii-doshkolnikov-70564.html
cсылка на страницу

Обеспечение гендерного подхода в физическом воспитании дошкольников

другие презентации на тему «Обеспечение гендерного подхода в физическом воспитании дошкольников»

«Урок по физической культуре» - Победители Конкурса по решению Конкурсной комиссии получают почетные дипломы и денежное вознаграждение в размере до 50 000 рублей. • Выявление специалистов, обладающих передовым педагогическим опытом в сфере физического воспитания; Итоги Конкурса будут подведены в октябре 2010 года. Номинация «Школа чемпионов» направлена на выявление успешного опыта организации урока, направленного на развитие индивидуальных качеств воспитанников (двигательных, морально-волевых и других качеств).

«Нравственное воспитание дошкольников» - Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Характерной чертой воспитания у детей является слитность нравственных чувств и знаний. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Изменилось и отношение людей к Родине.

«Писатели и физическая культура» - Л.Н.Толстой верхом в окрестности Ясной Поляны. 1908 г. В 67 лет Лев Николаевич Толстой научился ездить на велосипеде и часто объезжал на нем окрестности имения, удивляя не только приезжающих журналистов и литераторов, но и своих домашних. Физкультура в жизни русских писателей xix века. Актуальность:

«Экологическое воспитание дошкольников» - Проанализировать отечественную литературу по проблеме экологического воспитания дошкольников. Воспитанники должны знать: Основы экологической культуры. Экскурсия в природу. Актуальность работы. Обосновать необходимость развивающей работы по экологическому воспитанию старших дошкольников. Некоторые особенности природы своего края.

«Музыкальное воспитание дошкольников» - Что такое музыкальная культура? Вопросы темы. Сфера применения МДИ. Классификация МДИ. Праздники Развлечения Досуг Музыкально-ритмические занятия Самостоятельная деятельность детей. Музыкально-дидактические игры в детском саду. Как организовать музыкальный досуг? Музыкально-дидактическая игра (МДИ).

Дошкольное воспитание

23 презентации о дошкольном воспитании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное воспитание > Обеспечение гендерного подхода в физическом воспитании дошкольников