Обучение дошкольников
<<  Обучение дошкольников рассказыванию по картине как одно из направлений работы по формированию связной речи Общие задачи обучения дошкольников декоративному рисованию  >>
За обедом
За обедом
Шаг I: «Дели» - определение состава картины
Шаг I: «Дели» - определение состава картины
Шаг I: «Дели» - определение состава картины
Шаг I: «Дели» - определение состава картины
Шаг I: «Дели» - определение состава картины
Шаг I: «Дели» - определение состава картины
Шаг I: «Дели» - определение состава картины
Шаг I: «Дели» - определение состава картины
Шаг I: «Дели» - определение состава картины
Шаг I: «Дели» - определение состава картины
Шаг I: «Дели» - определение состава картины
Шаг I: «Дели» - определение состава картины
Дели-давай
Дели-давай
Дели-давай
Дели-давай
Шаг II: «Объединяй» - нахождение связей
Шаг II: «Объединяй» - нахождение связей
Шаг II: «Объединяй» - нахождение связей
Шаг II: «Объединяй» - нахождение связей
Шаг II: «Объединяй» - нахождение связей
Шаг II: «Объединяй» - нахождение связей
Шаг II: «Объединяй» - нахождение связей
Шаг II: «Объединяй» - нахождение связей
Шаг II: «Объединяй» - нахождение связей
Шаг II: «Объединяй» - нахождение связей
Шаг II: «Объединяй» - нахождение связей
Шаг II: «Объединяй» - нахождение связей
Шаг II: «Объединяй» - нахождение связей
Шаг II: «Объединяй» - нахождение связей
Объединяй-Давай
Объединяй-Давай
Объединяй-Давай
Объединяй-Давай
Шаг III: «Войти в картину» - усиление образности характеристик
Шаг III: «Войти в картину» - усиление образности характеристик
Шаг III: «Войти в картину» - усиление образности характеристик
Шаг III: «Войти в картину» - усиление образности характеристик
Шаг III: «Войти в картину» - усиление образности характеристик
Шаг III: «Войти в картину» - усиление образности характеристик
Любознайка
Любознайка
Любознайка
Любознайка
Загадайка
Загадайка
Загадайка
Загадайка
Шаг V: «Отставай и забегай» - выстраивание временной
Шаг V: «Отставай и забегай» - выстраивание временной
Шаг V: «Отставай и забегай» - выстраивание временной
Шаг V: «Отставай и забегай» - выстраивание временной
Волшебник-времени
Волшебник-времени
Волшебник-времени
Волшебник-времени
Картинки из презентации «Обучение дошкольников рассказыванию по картине с использованием элементов ТРИЗа (Теория решения изобретательских задач)» к уроку дошкольного образования на тему «Обучение дошкольников»

Автор: Dasha. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Обучение дошкольников рассказыванию по картине с использованием элементов ТРИЗа (Теория решения изобретательских задач).ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1563 КБ.

Обучение дошкольников рассказыванию по картине с использованием элементов ТРИЗа (Теория решения изобретательских задач)

содержание презентации «Обучение дошкольников рассказыванию по картине с использованием элементов ТРИЗа (Теория решения изобретательских задач).ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Обучение дошкольников рассказыванию по 10органы чувств. На помощь приходит
картине с использованием элементов ТРИЗа волшебник «Любознайка» (ему все интересно,
(Теория решения изобретательских задач). он любит все трогать руками, пробовать,
Государственное бюджетное дошкольное нюхать, слушать). Правило: Педагог
образовательное учреждение детский сад № предлагает детям перешагнуть рамки картины
22 комбинированного вида Красносельского и: - Прислушаться. Что услышали? -
района г. Санкт – Петербурга. Воспитатель Походить. Что почувствовали? - Дотроньтесь
Клементьева Н.А. Санкт – Петербург 2015. рукой. Что ощутили? - Вдохните запах. Чем
2Актуальность. Одной из основных задач пахнет? - попробуйте что-нибудь пожевать,
развития связной речи ребенка дошкольного если не вредно.
возраста является совершенствование 11«Любознайка».
монологической речи. Особым видом связного 12Цель: Обучение детей составлению
высказывания являются рассказы-описания по загадок. Правило: 1) С детьми выбирается
пейзажной картине. Этот вид особенно объект, изображенный на картине.
сложен для детей. Если на сюжетной картине Представляется таблица «свойства и
присутствуют живые объекты, то на качества». По мере ответов детей и выбору
пейзажных картинах они отсутствуют, или лучших вариантов сравнений заполняются
несут второстепенную смысловую нагрузку. пустые графы (графически или текстом). 2)
На занятии воспитатель успевает опросить С детьми выбирается объект, обозначаются
нескольких детей, остальные являются его действия. Работа идет по таблице
пассивными слушателями. Дети теряют «Действия». 3) Выбирается объект и
интерес к этому виду деятельности. Поэтому заполняется таблица «Части» Связка
имеет смысл использовать технологию сравнений в единый текст загадки с помощью
развития связной речи дошкольников, речевых оборотов: «как», «но не». Шаг IV:
разработанную на основе методов и приемов «Загадайка» - составление загадок. №П/п.
ТРИЗа (Теория решения изобретательских Какой? №П/п. Что такое же? 1. . 1. . 2.
задач). Цель технологии – воспитание . 2. . 3. . 3. . №П/п. Что делает?
креативной личности на основе развития №П/п. Кто и что делает так же? 1. . 1. .
творческого воображения, системного и 2. . 2. . 3. . 3. . №П/п. Какая часть?
критического мышления. Эта технология №П/п. У какого объекта есть такая часть?
ведет детей шаг за шагом к составлению 1. . 1. . 2. . 2. . 3. . 3. .
рассказа, они из пассивных слушателей 13«Загадайка».
превращаются в активных участников. Вместе 14Шаг V: «Отставай и забегай» -
с волшебниками дети определяют состав выстраивание временной последовательности.
картины, находят взаимосвязи с предметами. Цель: Обучение выстраиванию временной
Методика предусматривает вхождение в последовательности Правило: Выбрать одного
картину. Данная технология позволяет из героев и представить по шагам, что он
сохранить интерес детей в течении всего делал раньше, до появления на картине, что
занятия, активизировать всех детей, будет делать потом. В этом поможет
развивают мыслительные операции. В «Волшебник-времени». Он позволит
совместной деятельности педагога и ребенка познакомиться с событиями предшествующими
по средствам пошаговой работы над картиной и последующими. Найти для рассказа начало
развивается способность создавать речевые и конец, а также выстроить все события в
зарисовки, описание и разнообразные нужной последовательности. Ребенок
рассказы по картине. выбирает одного из героев и по команде
3Обучение дошкольников рассказыванию по «Давай-Отставай» представляет по шагам,
картине с использованием элементов ТРИЗа что герой делал раньше до появления на
Методика рассчитана на два типа рассказов картине. А по команде «Давай-Забегай», что
по картине. Методика рассчитана на два будет потом. Повествование рассказа и
типа рассказов по картине: 1.Описательный будет вестись от лица того героя, которого
рассказ Цель: Развитие связной речи на он представил.
основе отображения увиденного. Виды 15«Волшебник-времени».
описательного рассказа: - фиксация 16Шаг VI: «Название картины». Цель:
изображенных на картине объектов и их Учить подбирать пословицы или поговорки,
смысловых взаимосвязей; - описание картины подходящие к содержанию картины. Для более
как раскрытие заданной темы; - развернутое эффективного осмысления содержания картины
описание конкретного объекта; - можно использовать пословицы и поговорки.
словесно-выразительное описание Их смысл так ёмок, что предоставляет
изображенного с использованием аналогий возможность говорящему по-разному
(поэтических образов, метафор, сравнений и толковать его. Поэтому многозначность
т.д.) 2. Творческое рассказывание по пословиц и поговорок позволяет
картине (фантазирование) Цель: Учить детей "привязать" их, как правило, к
составлять связные фантастические рассказы картине любого содержания. Правило:
по мотивам изображенного. Виды рассказов: Воспитателем готовятся листочки бумаги, на
- фантастическое преобразование которых написаны разные пословицы и
содержания; - рассказ от имени поговорки. Вводится правило: выдерни
изображенного (представляемого) объекта с записку, прочитай текст (читает
заданной или самостоятельно выбранной воспитатель или дети, умеющие читать),
характеристикой. объясни, почему так назвали картину.
4Пошаговая методика обучения Следующая игра «Найди самое удачное
рассказыванию по картине. название картины». Ребенку предлагается
5«За обедом». вспомнить несколько пословиц и поговорок,
6Шаг I: «Дели» - определение состава выбрать одну-две самых подходящих к
картины. Цель: Выявление как можно содержанию картины, объяснить свой выбор.
большего количества объектов по картине. Особое внимание здесь уделяется логическим
Для побуждения детей к выделению и связкам в тексте. В результате получается
называнию объектов на картине используется рассказ-рассуждение.
прием «подзорная труба» (альбомный лист 17Заключение. Пошаговую работу над
бумаги, свернутый для имитации подзорной картиной необходимо разделить на части. На
трубы). В этой ситуации на помощь приходит одном занятии поработать только по шагам
волшебник «Дели-Давай». «Дели-Давай» умеет «Дели» и «Объединяй», на другом пройтись
все на свете делить на части. Правило: только по ощущениям, на третьем – картину
Навести глазок подзорной трубы на один расписать по дорожке времени. И только
объект и назвать его. Педагог фиксирует когда части по отдельности уже проработаны
его в кружке и прикрепляет к доске (в (рассказ имеет название, начало и конец,
кружке должен находиться один объект). приобрел стройность и завершенность),
7«Дели-давай». попросите кого-то из детей рассказать всю
8Шаг II: «Объединяй» - нахождение историю целиком – от начала и до конца, с
связей. Цель: Найти связи, взаимодействия образным и подробным описанием места
между всеми разрозненными объектами на действия и события. Наша цель заключается
доске. Для этого нам понадобится в следующем: научить общему способу
позаимствовать у волшебника рассказывания по картине. Спустя некоторое
«Объединяй-Давай» умение объединять. Он время, когда вы покажите детям новую
поможет навести порядок, соединить части картину и спросите: «Как рассказать о
картины в единое целое. Правило: Соединить ней?» - «Дели – ответят дети. – А потом
два кружка на доске и объяснить, почему соединяй!» и т.д. А еще через некоторое
это сделали. Рассказать, как связаны между время им уже не будут нужны ни рисунки, ни
собой объекты в соединенных кружках. кружки. Тренированным глазом они будут
Игровые упражнения «Ищу друзей» (найти находить все детали в самой картине,
объекты, которые связаны по взаимному связывать их, передавать ощущения. Способ
расположению), «Ищу недругов» (найти работы перейдет во внутренний план, и
объекты, которые между собой не дружат). затраченное в начале, время будет
9«Объединяй-Давай». оправданно результатами. Но для начала
10Шаг III: «Войти в картину» - усиление этой работы, самое важное – сделать первый
образности характеристик. Цель: Научить шаг. Взять сюжетную картину и сказать
детей входить в пространство картины и себе: «Дели!», а дальше дорогу осилит
описывать воспринимаемое через различные идущий. Счастливого пути!
Обучение дошкольников рассказыванию по картине с использованием элементов ТРИЗа (Теория решения изобретательских задач).ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/obuchenie-doshkolnikov-rasskazyvaniju-po-kartine-s-ispolzovaniem-elementov-triza-teorija-reshenija-izobretatelskikh-zadach-62851.html
cсылка на страницу

Обучение дошкольников рассказыванию по картине с использованием элементов ТРИЗа (Теория решения изобретательских задач)

другие презентации на тему «Обучение дошкольников рассказыванию по картине с использованием элементов ТРИЗа (Теория решения изобретательских задач)»

«Элементы теории относительности» - Релятивистский закон сложения скоростей. E=m*c2. Практическая часть. Зависимость массы от скорости. Развивать научное мировоззрение о пространстве и времени. воспитывать целеустремленность в учебе и труде. Формула Энштейна. Постулаты теории относительности: Портрет А.Энштейна, плакаты, хрестоматия, дидактический материал.

«Тематическая картина» - Тематическая картина. В подмалевке стараются верно взять цветовые или тональные отношения. Понятие «тематическая станковая живопись» связывается прежде всего с жанрами бытовым, историческим, батальным. Далее выполняется так называемый подмалевок, чаще всего тонким слоем жидкой краски, «в протирку», лессировочными, т. е. прозрачными и полупрозрачными, красками.

«Картины времена года» - 2. Задания группам «Осень», «Зима», «Весна», «Лето»: Особенно люблю то время, когда поспевает земляника. Пословицы и поговорки. Все сковано морозом, погружено в тень. 3. Подведение итогов. Закапала звонкая капель. И. Левитан «Большая вода». Шишкин избрал здесь время дня, подчеркивающее спокойствие в природе, - полдень.

«Сюжетные картины» - Дюрер автопортрет. В. Верещагин «Апофеоз войны». К бытовому жанру относятся картины, рассказывающиеся о событиях повседневной жизни. Чарушин. Веронезе «Нахождение Моисея». ПЕЙЗАЖ изображение природы «пейзаж» с франц. «вид страны, местности». Айвазовский. Пименов. Боровиковский. Бытовая; историческая; Батальная; Сказочно-былинная; Мифологическая;

«Дети на картинах» - В центре картины художник поместил девочку-подростка Верушу Мамонтову. В просторном зале королевского дворца стоит тишина. Комната озарена осеним светом, идущие через большие окна. «Портрет сына» В. Тропинин. «Девочка с персиками»(1887) В. Серов. «Портрет мальчика Челищева(1809).О.А. Кипренский. Непосредственность Шалость Озорство Радость детства.

«Картина мира» - Аналогичные исследования: Научная картина мира. Построение завершенной научной теории. Точность моделей подтверждается неоднократными (повторяемыми) экспериментами. Картина реальности обеспечивает систематизацию знаний в рамках соответствующей науки. Философия науки. Открытия: сложная структура атома явление радиоактивности дискретность характера электромагнитного излучения.

Обучение дошкольников

11 презентаций об обучении дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Обучение дошкольников > Обучение дошкольников рассказыванию по картине с использованием элементов ТРИЗа (Теория решения изобретательских задач)