Картинки на тему «Организация совместной познавательно-исследовательской деятельности в ДОУ в соответствии с ФГТ» |
| ФГТ | ||
| << Деятельность ДОУ по организации психолого-педагогической поддержки семьи | От ФГТ к ФГОС дошкольного детства >> |
 Организация совместной познавательно-исследовательской деятельности в |
Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Организация совместной познавательно-исследовательской деятельности в ДОУ в соответствии с ФГТ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1237 КБ.
Организация совместной познавательно-исследовательской деятельности в ДОУ в соответствии с ФГТ
содержание презентации «Организация совместной познавательно-исследовательской деятельности в ДОУ в соответствии с ФГТ.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Организация совместной | 16 | Программа «Мы». Авторы парциальной |
| познавательно-исследовательской | программы “Мы” для активизации | ||
| деятельности в ДОУ в соответствии с ФГТ. | познавательной активности дошкольников | ||
| 2 | Задачи образовательной области | предлагают опираться на наблюдения и опыты | |
| познание. Развитие | с живыми и неживыми объектами. Не дано | ||
| познавательно-исследовательской | никаких рекомендаций по созданию | ||
| деятельности Формирование сенсорных, | коллекций, однако для обогащения знаний | ||
| элементарных математических представлений | детей предложено использовать игры с | ||
| Формирование целостной картины мира | ракушками, песком, шишками, опавшими | ||
| Расширение кругозора детей Развитие | листьями, камешками, желудями, веточками и | ||
| интеллектуальных и личностных качеств. | т.д. | ||
| 3 | Культурно-смысловые контексты | 17 | статья Н.Рыжовой “Как стать |
| познавательно-исследовательской | коллекционером” (ж-л “Игра и дети” | ||
| деятельности. Опыты (экспериментирование) | №4-2004г.) статья “Каменная ”эпидемия” | ||
| с предметами и их свойствами | (ж-л “Обруч” №3-1999г.) статьи | ||
| Коллекционирование Путешествие по карте | Ю.Каспаровой журнал “Мама и малыш” | ||
| Путешествие по «реке времени». | (2005г.) и “Игра и дети” (№3-2004г.). | ||
| 4 | Задачи культурно-смысловых контекстов. | Наталья Богданова статья “Юные | |
| Опыты (экспериментирование) – освоение | натуралисты” (ж-л “Счастливые родители”). | ||
| причинно-следственных связей и отношений | 18 | Классификационные таблицы. Мир | |
| Коллекционирование (классификация) – | растений. Мир растений. Мир растений. | ||
| освоение родо-видовых отношений | Деревья. Кусты. Травы. | ||
| Путешествие по карте – освоение | 19 | Мир животных. Мир животных. Мир | |
| пространственных схем и отношений | животных. Мир животных. Мир животных. Мир | ||
| Путешествие по «реке времени» - освоение | животных. Звери. Звери. Рыбы. Рыбы. Птицы. | ||
| временных отношений. | Птицы. Хищные. Нехищные. Хищные. Нехищные. | ||
| 5 | Коллекционирование -. Одно из | Хищные. Нехищные. | |
| древнейших увлечений человека, которое | 20 | Транспорт. Транспорт. Транспорт. | |
| всегда связывалось с собиранием предметов, | Транспорт. Транспорт. Транспорт. | ||
| не имеющих прямого практического | Воздушный. Воздушный. Водный. Водный. | ||
| использования, но вызывающих к | Сухопутный. Сухопутный. С мотором. Без | ||
| размышлению. | мотора. С мотором. Без мотора. С мотором. | ||
| 6 | Коллекционирование -. Доступный детям | Без мотора. | |
| вид деятельности, учитывающий их | 21 | Примерный тематический план совместной | |
| индивидуальные интересы и удовлетворяющий | деятельности по коллекционированию. Месяц | ||
| потребности в «собирательстве сокровищ». | Неделя. Реальные события в окружающем. | ||
| 7 | Значение коллекционирования для детей | Тема. Сентябрь. 1 сентября День знаний. | |
| дошкольного возраста. Расширяет кругозор | Времена года (осень). Октябрь. Листопад. | ||
| детей Развивает их познавательную | Мир растений Коллекция листьев. Ноябрь. | ||
| активность Развиваются коммуникативные | Ледостав. Виды транспорта. Декабрь. Зима | ||
| навыки Внимание Память умение наблюдать, | Новый год. Виды строительных сооружений | ||
| сравнивать, обобщать, выделять главное, | Времена года (зима). Январь. Новый год | ||
| комбинировать Предметы коллекций придают | Рождество. Новогодние и рождественские | ||
| своеобразие игровому, речевому и | открытки. Февраль. День защитника | ||
| художественному творчеству, активизируют | отечества. Коллекция значков родов войск. | ||
| имеющиеся знания. Способствуют творческому | 22 | Февраль. День защитника отечества. | |
| развитию личности. | Коллекция значков родов войск. Март. 8 | ||
| 8 | Достоинством работы по | марта. Виды профессий Коллекция пуговиц. | |
| коллекционированию можно считать его | Апрель. День космонавтики. Времена года | ||
| интегрированность, так собранные детьми | (весна) Мини-музей «Космос». Май. Праздник | ||
| коллекции можно использовать в разных | весны и труда День Победы. Виды спорта. | ||
| видах непосредственно образовательной | 23 | Формы совместной деятельности по | |
| деятельности: в развитии речи, | коллекционированию. - Встречи с | ||
| формировании математических представлений, | интересными людьми (коллекционерами из | ||
| в ИЗО деятельности и конструировании, ну и | числа родителей и сотрудников детского | ||
| в ознакомлении с окружающим миром. | сада) Цель: вызвать у детей интерес к | ||
| 9 | Анализ программ. | коллекционированию - посещение | |
| 10 | Программа «Истоки». Авторы программы | тематических выставок в музеях Цель: | |
| считают, что стремление ребенка узнать | расширение знаний детей об окружающем мире | ||
| новое обеспечивает развивающая предметная | организация мини лаборатории в группе | ||
| среда. Однако, коллекции, как составляющая | Цель: знакомство детей со свойствами | ||
| часть развивающей среды, не указываются. | некоторых предметов, материалов и | ||
| 11 | «Программа обучения и воспитания детей | обсуждение возможности их дальнейшего | |
| в детском саду» под ред. Васильевой. В | применения. - чтение художественно | ||
| разделе «Культурно-досуговая деятельность» | познавательной литературы, энциклопедий, | ||
| ставится задача Развивать интерес к | просмотр видеофильмов Цель: знакомство | ||
| коллекционированию и создавать для этого | детей с разнообразными способами получения | ||
| условия. Примерные тематики коллекций: | информации. | ||
| Открытки, марки, наклейки, мелкие игрушки | 24 | - индивидуальные беседы с детьми по | |
| из киндер-сюрпризов, конфетные фантики, | интересам Цель: поддержка и развитие | ||
| предметы декоративного искусства. | детских интересов -организация выставок | ||
| 12 | Программа «Радуга». В программе | коллекций детей в детском саду Цель: | |
| «Радуга» авторы обращают внимание | развитие творческих и коммуникативных | ||
| педагогов на наличие в группе материалов | навыков детей в оформлении своих коллекций | ||
| активизирующих познавательную деятельность | - создание мини-музеев в детском саду | ||
| детей и необходимость создания коллекций. | Цель: развитие познавательного интереса - | ||
| Но, к сожалению, в программе даны лишь | обучающие игровые ситуации Цель: получение | ||
| примерные темы коллекций, а содержание | новых знаний в игровой форме. | ||
| деятельности и этапы работы с детьми не | 25 | Показатели сформированности | |
| раскрываются. | исследовательской деятельности. ? Умение | ||
| 13 | Программа для детей раннего возраста | формулировать и задавать вопросы; Умение | |
| «Кроха». В методическом пособии «Малыш в | выдвигать гипотезы; Умение делать выводы и | ||
| мире природы»раскрываются задачи, какие | умозаключения; Умение доказывать и | ||
| можно решать на примере коллекций, | защищать свои идеи; Самостоятельность. | ||
| требования к коллекционному материалу, | Полнота и логичность ответа. Правильность | ||
| подробно раскрывается содержание работы с | выводов и формулировок. | ||
| коллекциями. | 26 | Критерии сформированности | |
| 14 | Парциальные программы экологического | исследовательской деятельности: | |
| образования : «Юный эколог». С.Н.Николаева | Самостоятельность. Полнота Логичность | ||
| в парциальной программе “Юный эколог” | ответа Правильность выводов и | ||
| отмечает, что “дети проявляют | формулировок. | ||
| познавательный интерес к практическим | 27 | Исследовательская деятельность. | |
| опытам с различными камнями и участвуют в | 1.Способствует развитию, как | ||
| их коллекционировании”. Педагогам | познавательной потребности, так и | ||
| предлагается создать экологический музей, | творческой деятельности; 2.Учит | ||
| в котором “могут быть представлены | самостоятельному поиску, открытию и | ||
| гербарии растительного мира, коллекции | усвоению нового; 3. Облегчает овладение | ||
| камней, ракушек, шишек с разных деревьев. | методом научного познания в процессе | ||
| Возможно дополнить экспонаты краткой | поисковой деятельности; 4. Способствует | ||
| аннотацией: что за экспонаты, кто и где их | творческому развитию личности, являясь | ||
| собрал.”. | одним из направлений развития детской | ||
| 15 | Программа «Наш дом – природа». Для | способности быть исследователем. | |
| каждой темы блоков даются варианты | 28 | Развитие интегративных качеств. | |
| различных видов совместной деятельности, в | Любознательность Инициативность Активность | ||
| том числе коллекционирование. | Креативность. | ||
| Организация совместной познавательно-исследовательской деятельности в ДОУ в соответствии с ФГТ.ppt | |||
Организация совместной познавательно-исследовательской деятельности в ДОУ в соответствии с ФГТ
«Познавательные процессы» - Общие закономерности ощущений Aistingute ?ldseadusp?rasused адаптация adaptatsioon компенсация kompensatsioon синестезия s?nesteesia. Свойства восприятия Taju omadused постоянство p?sivus избирательность valivus осмысленность m?testatus апперцепция apertseptsioon. Познавательные процессы Tunnetusprotsessid.
«Активизация познавательной деятельности» - Способствовать формированию мыслительной деятельности, инициативности. Задание: выскажите свое мнение о том, в чем заключается долг памяти? Россия в 1762- 1801 годах « Ну, барин, беда: буран! … Используя проблемные ситуации, вопросы на уроках организовывала ситуации поиска. Проблемная ситуация. Названный ученик, не вставая с места, задает вопрос.
«Исследовательская деятельность школьников» - Поисково – исследовательская; Экспериментально – исследовательская; Междисциплинарная; Проектная; Техническая; Творческая. Учебно – исследовательская деятельность -. Результаты исследовательской деятельности. Организация исследовательской деятельности младших школьников. Виды исследовательской деятельности:
«Проектная деятельность в ДОУ» - Цель: внедрение технологии проектирования в деятельность дошкольного учреждения. Самостоятельная деятельность педагогов под руководством педагога, координирующего проект. Выдвижение проектной гипотезы. И.В. Борчанинова) Принятие решения педсовета. (Зав. Персональная ответственность за грамотное изложение содержания.
«ФГТ в ДОУ» - Нормативно-правовые документы. Индикаторы, оценивающие ход реализации проекта. Ожидаемые результаты реализации проекта. -Внебюджетные средства. Решение поставленных проблем позволит повысить профессиональную компетентность педагогов. Условия для реализации проекта. Задачи этапов реализации проекта. За счет реализации проекта улучшится материально-техническое оснащение ДОУ.
«Познавательная деятельность учащихся» - Приложение № 5. «Тебя, как первую любовь, России сердце не забудет». II. 2. Самостоятельная учебная работа, как способ активизации познавательной деятельности учащихся. Школьник выступает в качестве исследователя, интерпретатора художественного текста. Приложение № 4. Разработка курса «Основы стихосложения».
