Ормирование временных представлений у детей дошкольного возраста |
Картинок нет |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Ормирование временных представлений у детей дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 199 КБ.
Ормирование временных представлений у детей дошкольного возраста
содержание презентации «Ормирование временных представлений у детей дошкольного возраста.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Педсовет «Формирование временных | 10 | 2.Назовите в каких видах деятельности |
| представлений у детей дошкольного | наиболее интенсивно развиваются временные | ||
| возраста». Зам.зав по ВиМр Никитенко Т.В. | представления. | ||
| 2 | Повестка: Итоги тематического | 11 | Притча о времени Жил-был маленький |
| контроля. зам.зав по ВиМР Итоги открытых | Мальчик. Он бегал, прыгал и радовался | ||
| просмотров по ФЭМП. зам.зав по ВиМР | жизни. И всегда ходило рядом с ним и | ||
| «Педагогический пробег». зам.зав по ВиМР | радовалось его Время. Было оно большое, | ||
| Итоги смотра-конкурса. заведующий | толстое, румяное - много его было, одним | ||
| Информационные технологии в ФЭМП из опыта | словом. Хватало времени на все и всегда: и | ||
| работы воспитатели Игровые технологии в | в футбол с ребятами сыграть, и телевизор | ||
| развитии ФЭМП из опыта работы Разное | посмотреть. И не было у Мальчика проблем | ||
| Решение. | со Временем, а у Времени - с Мальчиком. | ||
| 3 | Педагогический пробег. Игра «Волшебная | Когда Мальчик подрос, у него появились | |
| тройка»(5-10 минут) Цель: развитие чувства | товарищи и коллеги, появились так | ||
| эмпатии у участников тренинга. Я предлагаю | называемые Дела. Каждое Дело требовало | ||
| немного отдохнуть и провести | немного Времени. Мальчик отрезал от | ||
| математическую разминку. Хочется | Времени понемногу: то машину починить, то | ||
| надеяться, что все умеют считать до 33... | с девушкой погулять. А Время идет за | ||
| Отлично! Задание следующее. Сейчас мы | Мальчиком да улыбается - есть еще Время! | ||
| будем по очереди считать от 1 до 33 (в | Друзья, знакомые, коллеги приходили к | ||
| подвижном темпе). При этом нельзя | Мальчику со своими проблемами и заботами. | ||
| называть вслух числа, кратные трем, и те, | И каждое их дело требовало его Времени. Не | ||
| которые имеют в своем составе цифру три. | всегда хотелось Мальчику убивать свое | ||
| Вместо этого вы должны хлопнуть в ладоши | Время, но ему помогали другие люди. То | ||
| (или сказать «трям!»). Каждый раз, когда | сосед зашел вечером в гости просто так | ||
| кто-либо из участников ошибается, игра | поболтать, то шурин попросил в город с ним | ||
| начинается сначала. Подводя итоги, игроки | съездить, а то одному скучно. А тут еще | ||
| обмениваются впечатлениями. Можно | телевизор, телефон, компьютер и каждый | ||
| предложить участникам назвать тех | день свою долю требует. | ||
| игроков, которые больше всех ошибались и | 12 | Оглядывался иногда Мальчик на Время, | |
| придумать для них наказание – фанты. | которое он сам кромсал, которое рвали на | ||
| 4 | Задание №1. Назовите педагогов, | куски другие люди, но ничего не говорил: | |
| психологов, ученых которые занимались | тут стыдно, тут страшно, тут неудобно. | ||
| исследованиями по вопросам восприятия | Пришел час, когда Время его погибло: не | ||
| времени и формирования представлений о | было больше Времени у Мальчика! Пришел к | ||
| времени. | нему сын и сказал: - Папа, пойдем в | ||
| 5 | Задание №2. Кроссворд. | зоопарк или в кино! А он ему: - Извини, | |
| 6 | Задание №2. Кроссворд. . В. Е. Ч. Е. | сынок, у меня нет времени! Позвонил отец и | |
| Р. Р. И. Х. Т. Е. Р. М. А. Н. С. Е. К. У. | спросил: - Как ты там, почему не звонишь? | ||
| Н. Д. А. С. У. М. Е. Р. К. И. С. Е. Г. О. | - Извини, отец, у меня времени нет. | ||
| Д. Н. Я. | 13 | Время - самый бесценный, самый | |
| 7 | Задание №3. Назовите пословицы, и | незаметный ваш ресурс. Научитесь им | |
| поговорки о времени. Семеро одного не | управлять, научитесь ставить цели, | ||
| ждут. Тише едешь — дальше будешь. | планировать дела, жизнь, чтобы, однажды | ||
| Поспешишь — людей насмешишь. Всякому овощу | оглянувшись назад, вы увидели свое | ||
| свое время. Обещанного три года ждут. Не | радостно улыбающееся Время, которого вам | ||
| откладывай на завтра то, что можно сделать | всегда и на все будет хватать! | ||
| сегодня. Век прожить — не поле перейти. | 14 | Игра "Часы " (Садимся на | |
| Делу время, потехе час. Деньги пропали — | коврик (на колени). Перебираем пальчиками | ||
| наживешь, время пропало — не вернешь. | ("бежим") от коленочек до | ||
| 8 | Задание №4. Игра «Что мы делаем?» | макушки ). Мышь полезла в первый раз | |
| Играющие изображают разные действия, но не | Посмотреть, который час. Вдруг часы | ||
| называют их. Задача ведущего ? угадать, | сказали: "Бом!", (Один хлопок | ||
| что изображают играющие. Затем игра | над головой). Мышь скатилась кувырком. | ||
| продолжается, но вопрос задаётся о других | (Руки "скатываются" на пол). | ||
| частях суток. | Мышь полезла второй раз Посмотреть, | ||
| 9 | Задание№5. Знатоки. Содержание | который час. Вдруг часы сказали: | |
| образовательной работы по теме»Время». | "Бом, бом!" (Два хлопка). Мышь | ||
| Название игры, упражнения. Программное | скатилась кувырком. Мышь полезла в третий | ||
| содержание. Утро-день-вечер-ночь. | раз Посмотреть, который час. Вдруг часы | ||
| Вчера-сегодня-завтра. Дни недели. | сказали: "Бом, бом, бом!" (Три | ||
| Календарь. Сезон года. | хлопка). Мышь скатилась кувырком. | ||
| Ормирование временных представлений у детей дошкольного возраста.ppt | |||
Ормирование временных представлений у детей дошкольного возраста
«Представления о Солнечной системе» - Телескопы Галилея. Древнегреческий астроном Клавдий Птолемей (ок. 90 – ок. 160) обобщил достижения античной астрономии. При наблюдении прохождения Венеры по диску Солнца в 1761 году открыл у нее атмосферу. Коперник объяснил видимые движения небесных светил вращением Земли вокруг оси и обращением планет, в том числе Земли, вокруг Солнца.
«Представление информации» - Представление текстовой информации. Представление числовой информации. Представление информации в компьютере. Содержание. Текстовая Числовая Графическая Звуковая. Виды информации. Представление графики в компьютере. Объективность Достоверность Полнота Адекватность Актуальность Доступность. Что такое информация?
«Формы представления алгоритма» - Учащиеся должны. Понятийный аппарат темы «Формы представления алгоритмов». УМК «Информатике и ИКТ». Переправить капусту. Переход улицы через дорогу. Методические рекомендации. Блок-схема. Нельзя оставить вместе волка с козой и козу с капустой. Нужно ли соблюдать порядок в алгоритме? Кого или что называют исполнителем алгоритма?
«Подготовка к педсовету» - Требования к домашнему заданию. Проблемные группы совместно с администрацией, методическими объединениями. Этап разработки педсовета. Этап подготовки к педсовету. Цель педсовета. Методика подготовки и проведения педагогического совета на основе проблемных групп. Заключительный этап. Этап заседания. Правила работы с учащимися со слабой нервной системой.
«Представление о мире» - Аристотель и Платон. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Рафаэль Санти. По Аристотелю мир является вечным и неизменным. Открытия Галилея. Первые представления об устройстве мира. Планеты вращаются вокруг неподвижной Земли. В России учение Коперника смело поддержал Михайло Васильевич Ломоносов (1711-1765).
«Духовно-нравственное воспитание педсовет» - «Региональный компонент в уроках истории» Парфентьева О.А. – учитель истории. Основные принципы гуманистического воспитания. Обсуждение данной проблемы на методическом объединении классных руководителей. Составляющие технологии при определении темы педсовета: Педсовет Тема: «Духовно – нравственные основы развития личности».
