Детский сад
<<  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №12 «Золотой ключик» общеразвивающего вида» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 15 «Золотой ключик»  >>
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Основная общеобразовательная программа ДО МОУ центра развития ребёнка - детского сада № 50 «Золотой ключик»» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Основная общеобразовательная программа ДО МОУ центра развития ребёнка - детского сада № 50 «Золотой ключик».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4744 КБ.

Основная общеобразовательная программа ДО МОУ центра развития ребёнка - детского сада № 50 «Золотой ключик»

содержание презентации «Основная общеобразовательная программа ДО МОУ центра развития ребёнка - детского сада № 50 «Золотой ключик».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА 9становление эстетического отношения к
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО окружающему миру; формирование
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЦЕНТРА элементарных представлений о видах
РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКОГО САДА № 50 искусства; восприятие музыки,
«Золотой ключик». художественной литературы, фольклора;
2НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ООП ДО стимулирование сопереживания персонажам
разработана в соответствии с: ФЕДЕРАЛЬНЫЙ художественных произведений; реализацию
УРОВЕНЬ: Конвенция о правах ребенка. самостоятельной творческой деятельности
Принята резолюцией 44/25 Генеральной детей (изобразительной,
Ассамблеи от 20 ноября 1989 года.— ООН конструктивно-модельной, музыкальной и
1990. Федеральный закон Российской др.). Физическое развитие включает
Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ приобретение опыта в следующих видах
"О защите детей от информации, деятельности детей: двигательной, в том
причиняющей вред их здоровью и числе связанной с выполнением упражнений,
развитию" Федеральный закон от 29 направленных на развитие таких физических
декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от качеств, как координация и гибкость;
31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об способствующих правильному формированию
образовании в Российской Федерации» опорно-двигательной системы организма,
Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № развитию равновесия, координации движения,
124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка крупной и мелкой моторики обеих рук, а
в Российской Федерации». Постановление также с правильным, не наносящем ущерба
Главного государственного санитарного организму, выполнением основных движений
врача Российской Федерации от 15 мая 2013 (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в
г. № 26 «Об утверждении СанПиН обе стороны), формирование начальных
2.4.1.3049-13 «Санитарно - представлений о некоторых видах спорта,
эпидемиологические требования к овладение подвижными играми с правилами;
устройству, содержанию и организации становление целенаправленности и
режима работы дошкольных образовательных саморегуляции в двигательной сфере;
организаций». Приказ Министерства становление ценностей здорового образа
образования и науки Российской Федерации жизни, овладение его элементарными нормами
от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об и правилами (в питании, двигательном
утверждении федерального государственного режиме, закаливании, при формировании
образовательного стандарта дошкольного полезных привычек и др.).
образования» (зарегистрирован Минюстом 10Содержание указанных образовательных
России 14 ноября 2013г., регистрационный № областей зависит от возрастных и
30384). Письмо Департамента индивидуальных особенностей детей
государственной политики в сфере общего определяется целями и задачами Программы
образования Министерства образования и реализуется в различных видах деятельности
науки РФ от 28 февраля 2014г. №08-249 (общении, игре,
«Комментарии к ФГОС дошкольного познавательно-исследовательской
образования» Письмо Департамента деятельности). Требования к условиям
государственной политики в сфере общего реализации программы. Требования к
образования Министерства образования и результатам освоения программы.
науки РФ от 10.01.2014г. №08-10 «О Плане 11Условия реализации программы:
действий по обеспечению введения ФГОС Материально-технические Соответствие
дошкольного образования» Письмо санитарным нормам, правилам пожарной
Министерства образования и науки безопасности, возрастным и индивидуальным
Российской Федерации от 10.01.2014г. №08-5 особенностям детей -Каждая группа имеет
«О соблюдении организациями, пространственную среду, оборудование,
осуществляющими образовательную учебные комплекты в соответствии с
деятельность, требований, установленным возрастом детей. Психолого-педагогические
ФГОС дошкольного образования» Приказ -Уважение к человеческому достоинству
Минздравсоцразвития России от 26 августа детей, формирование и поддержка их
2010 г. № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об положительной самооценки -Использование
утверждении Единого квалификационного форм и методов работы, соответствующих
справочника должностей руководителей, возрасту, индивидуальным особенностям
специалистов и служащих, раздел -Построение образовательной деятельности
«Квалификационные характеристики на основе взаимодействия взрослых и детей
должностей работников образования» -Поддержка доброжелательного отношения
(Зарегистрирован в Минюсте России 6 детей друг к другу -Возможность выбора
октября 2010 г. № 18638) Приказ детьми видов деятельности , общения.
Министерства труда и социальной защиты РФ Кадровые Воспитатели - 18 педагогов
от 18 октября 2013г. №544н «Об утверждении Специалисты: - музыкальный руководитель
профессионального стандарта «Педагог -инструктор по физической культуре
(педагогическая деятельность в сфере -учитель-логопед – 2 педагога - педагог -
дошкольного образования, начального психолог. Финансовые -Обеспечивают
общего, основного общего, среднего общего выполнения требований Стандарта -Гарантия
образования) воспитатель, учитель» Приказ бесплатного дошкольного образования.
Министерства образования и науки РФ от 30 12Планируемые результаты освоения
августа 2013г. №1014 «Об утверждении воспитанниками ООП ДО. Планируемы
Порядка организации и осуществления результаты развития детей дошкольного
образовательной деятельности по основным возраста разработаны на основании
общеобразовательным программам – культурно-исторического и
образовательным программам дошкольного системно-деятельностного подходов, которые
образования» Приказ Министерства позволяют рассматривать развитие личности
образования и науки РФ от 8 апреля 2014г. ребёнка в единстве его познавательных,
№293 «Об утверждении Порядка приема на эмоционально-личностных и поведенческих
обучение по образовательным программам качеств. Планируемые результаты
дошкольного образования» (зарегистрировано представляют собой целевые ориентиры для
в Минюсте РФ 12 мая 2014г. №32220, вступил дошкольной ступени образования,
в силу 27 мая 2014г.) Приказ Министерства описывающие достижения ребёнка к концу
образования и науки РФ от 14 июня 2013г. каждой возрастной ступени. Целевые
№462 «Об утверждении Порядка проведения ориентиры выступают основаниями
самообследования образовательной преемственности дошкольного и начального
организацией» (зарегистрировано в Минюсте общего образования. При соблюдении
РФ 27 июня 2013г., №28908) Постановление требований к условиям реализации Программы
Правительства Российской Федерации от 5 настоящие целевые ориентиры предполагают
августа 2013г. №662 «Об осуществлении формирование у детей дошкольного возраста
мониторинга системы образования» Приказ предпосылок учебной деятельности на этапе
Министерства образования и науки РФ от 13 завершения ими дошкольного образования.
января 2014г. №8 «Об утверждении примерной Целевые ориентиры не подлежат
форм договора об образовании по непосредственной оценке, в том числе в
образовательным программам дошкольного виде педагогической диагностики
образования» Федеральный закон Российской (мониторинга). не являются основанием для
Федерации от 5 апреля 2013г. №44-ФЗ «О их формального сравнения с реальными
контрактной системе в сфере закупок достижениями детей. не являются основой
товаров, работ, услуг для обеспечения объективной оценки соответствия
государственных и муниципальных нужд». установленным требованиям образовательной
3НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ООП ДО деятельности и подготовки детей не
разработана в соответствии с: Региональный являются непосредственным основанием при
уровень: Закон Московской области от оценке качества образования.
27.07.2013 № 94/2013-ОЗ «Об образовании» 13Целевые ориентиры образования в раннем
(Принят постановлением Московской возрасте. ребенок интересуется окружающими
областной Думы от 11.07.2013 № 17/59-П) предметами и активно действует с ними;
Закон Московской области № 148/2013-ОЗ «О эмоционально вовлечен в действия с
финансовом обеспечении реализации прав игрушками и другими предметами, стремится
граждан на получение общедоступного и проявлять настойчивость в достижении
бесплатного дошкольного образования в результата своих действий; использует
муниципальных дошкольных образовательных специфические, культурно фиксированные
организациях в Московской области за счет предметные действия, знает назначение
средств бюджета Московской области в 2014 бытовых предметов (ложки, расчески,
году» Принят постановлением Московской карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.
областной Думы от 28.11.2013 № 10/70-П Владеет простейшими навыками
Приказ № 153 от 21.01.2014 "Об самообслуживания; стремится проявлять
обеспечении введения федерального самостоятельность в бытовом и игровом
государственного образовательного поведении; владеет активной речью,
стандарта дошкольного образования в включенной в общение; может обращаться с
образовательных организациях в Московской вопросами и просьбами, понимает речь
области, реализующих основные взрослых; знает названия окружающих
образовательные программы дошкольного предметов и игрушек; стремится к общению
образования в 2014 – 2015 году» со взрослыми и активно подражает им в
Постановление Правительства Московской движениях и действиях; появляются игры, в
области от 30.04.2013 №284/18 «Об которых ребенок воспроизводит действия
утверждении плана мероприятий («дорожная взрослого; проявляет интерес к
карта») «Изменения в отраслях социальной сверстникам; наблюдает за их действиями и
сферы, направленные на повышение подражает им; проявляет интерес к стихам,
эффективности образования и науки песням и сказкам, рассматриванию картинки,
Московской области» Локальными актами: стремится двигаться под музыку;
Положением о Совете ДОУ; Положением об эмоционально откликается на различные
общем собрании трудового коллектива; произведения культуры и искусства; у
Положением о Педагогическом Совете; ребенка развита крупная моторика, он
Правилами внутреннего трудового стремится осваивать различные виды
распорядка, должностными инструкциями; движения (бег, лазанье, перешагивание и
Положением о материальном поощрении пр.);
сотрудников. Положением об Управляющем 14Целевые ориентиры на этапе завершения
совете; Положением о дошкольного образования. Ребенок
психолого-медико-педагогическом овладевает основными культурными способами
консилиуме. деятельности, проявляет инициативу и
4Цели и задачи реализации Программы. самостоятельность в разных видах
Цели Программы — создание благоприятных деятельности - игре, общении,
условий для полноценного проживания познавательно-исследовательской
ребенком дошкольного детства, формирование деятельности, конструировании и др,
основ базовой культуры личности, способен выбирать себе род занятий,
всестороннее развитие психических и участников по совместной деятельности;
физических качеств в соответствии с ребенок обладает установкой положительного
возрастными и индивидуальными отношения к миру, к разным видам труда,
особенностями, подготовка к жизни в другим людям и самому себе, обладает
современном обществе, к обучению в школе, чувством собственного достоинства; активно
обеспечение безопасности жизнедеятельности взаимодействует со сверстниками и
дошкольника. Задачи реализации Программы: взрослыми, участвует в совместных играх,
• забота о здоровье, эмоциональном способен договариваться, учитывать
благополучии и своевременном всестороннем интересы и чувства других, сопереживать
развитии каждого ребенка; • создание в неудачам и радоваться успехам других,
группах атмосферы гуманного и адекватно проявляет свои чувства, в том
доброжелательного отношения ко всем числе чувство веры в себя, старается
воспитанникам, что позволяет растить их разрешать конфликты; ребенок обладает
общительными, добрыми, любознательными, развитым воображением, которое реализуется
инициативными, стремящимися к в разных видах деятельности, и прежде
самостоятельности и творчеству; • всего в игре; ребенок владеет разными
максимальное использование разнообразных формами и видами игры, различает условную
видов детской деятельности, их интеграция и реальную ситуации, умеет подчиняться
в целях повышения эффективности разным правилам и социальным нормам;
воспитательно-образовательного процесса; • ребенок достаточно хорошо владеет устной
творческая организация (креативность) речью, может выражать свои мысли и
воспитательно-образовательного процесса; • желания, может использовать речь для
вариативность использования выражения своих мыслей, чувств и желаний,
образовательного материала, позволяющая построения речевого высказывания в
развивать творчество в соответствии с ситуации общения, может выделять звуки в
интересами и наклонностями каждого словах, у ребенка складываются предпосылки
ребенка; • уважительное отношение к грамотности.
результатам детского творчества; • 15у ребенка развита крупная и мелкая
единство подходов к воспитанию детей в моторика; он подвижен, вынослив, владеет
условиях дошкольного образовательного основными движениями, может контролировать
учреждения и семьи; • соблюдение в работе свои движения и управлять ими; ребенок
детского сада и начальной школы способен к волевым усилиям, может
преемственности, исключающей умственные и следовать социальным нормам поведения и
физические перегрузки в содержании правилам в разных видах деятельности, во
образования детей дошкольного возраста, взаимоотношениях со взрослыми и
обеспечивающей отсутствие давления сверстниками, может соблюдать правила
предметного обучения. безопасного поведения и личной гигиены;
5Принципы формирования программы. В ребенок проявляет любознательность, задает
соответствие с ФГОС ДО Программа опирается вопросы взрослым и сверстникам,
на научные принципы ее построения, что интересуется причинно - следственными
учитывается при организации связями, пытается самостоятельно
образовательного процесса: принцип придумывать объяснения явлениям природы и
развивающего образования, целью которого поступкам людей; склонен наблюдать,
является развитие ребенка. Развивающий экспериментировать. Обладает начальными
характер образования реализуется через знаниями о себе, о природном и социальном
деятельность каждого ребенка в зоне его мире, в котором он живет; знаком с
ближайшего развития; принцип научной произведениями детской литературы,
обоснованности и практической обладает элементарными представлениями из
применимости. Содержание программы области живой природы, естествознания,
соответствует основным положениям математики, истории и т.п.; ребенок
возрастной психологии и дошкольной способен к принятию собственных решений,
педагогики; принцип критерия полноты, опираясь на свои знания и умения в
необходимости и достаточности, то есть различных видах деятельности.
позволять решать поставленные цели и 16Структура основной общеобразовательной
задачи только на необходимом и достаточном программы ДОО. Целевой раздел
материале, максимально приближаться к пояснительная записка и планируемые
разумному «минимуму»; принцип единство результаты освоения программы.
воспитательных, развивающих и обучающих Организационный раздел описание
целей и задач процесса образования детей материально-технического обеспечения
дошкольного возраста, в процессе Программы, режим дня, особенности
реализации которых формируются такие организации мероприятий и развивающей
знания, умения и навыки, которые имеют предметно-пространственной среды.
непосредственное отношение к развитию Содержательный раздел описание
детей дошкольного возраста; принцип образовательной деятельности и вариативных
индивидуализации дошкольного образования форм реализации программы.
(в том числе одарённых детей и детей с 1740%. Образовательная программа
ограниченными возможностями здоровья); состоит:
принцип интеграции образовательных 18Обязательная часть образовательной
областей в соответствии с возрастными программы. Условия реализации Программы
возможностями и особенностями должны обеспечивать полноценное развитие
воспитанников, спецификой и возможностями личности во всех основных образовательных
образовательных областей; принцип областях. Режимные моменты. Различные виды
комплексно-тематического построения детской деятельности. Взаимодействие с
образовательного процесса; принцип родителями. Самостоятельная деятельность.
непрерывности (преемственности) 19Вариативная часть образовательной
обеспечивает связь всех ступеней программы. Обеспечивает качество
дошкольного образования принцип образовательного процесса для создания
системности. ООП представляет собой оптимальных условий развития дошкольника с
целостную систему высокого уровня: все учетом его физического и психического
компоненты в ней взаимосвязаны и здоровья, для реализации
взаимозависимы. психолого-педагогической готовности к
6Особенности организации обучению в школе. Приоритетные
образовательного процесса. В Программе направления. Познавательное развитие
предлагаемое содержание образования и детей. Познавательное развитие детей.
психолого-педагогической работы Физическое развитие детей.
представлено по областям: «Познавательное 20Парциальные программы, направленные на
развитие», «Социально-коммуникативное социально - коммуникативное развитие
развитие», «Физическое развитие», «Речевое дошкольников. Детский сад осуществляет
развитие», «Художественно-эстетическое приоритетное направление по
развитие». Интеграция образовательных познавательному и физическому развитию
областей осуществляется посредством воспитанников в соответствии с реализуемой
использования сквозных в рамках одной примерной основной общеобразовательной
возрастной группы форм, методов и приёмов, программой дошкольного образования. Работа
обусловленных возрастными особенностями ведется через реализацию следующих
детей, принципов организации и руководства программ: Направление развития. Форма
Образовательный процесс осуществляется на реализации. Содержание. Цель.
русском языке Образовательный процесс Познавательное развитие Физическое
осуществляется по двум режимам в каждой развитие. Использование парциальных
возрастной группе, с учётом тёплого и программ в НОД и в совместной с педагогом
холодного периода года. Группы деятельности. Парциальная программа по
функционируют в режиме 5-дневной рабочей познавательному развитию «Приобщение детей
недели. Соотношение обязательной части ООП к истокам русской народной культуры»
ДО и части, формируемой участниками О.Л.Князева, М.Д. Маханева Парциальная
образовательного процесса (с учётом программа по физическому развитию «Старт»
приоритетной деятельности образовательного Л.В. Яковлевой, Р.А. Юдиной. Формирование
учреждения) определено как 60% и 40%; коммуникативных навыков; умения
7Основные образовательные области ООП. устанавливать и поддерживать контакты,
Образовательный процесс Цель: обеспечить кооперироваться и сотрудничать, избегать
развитие личности детей дошкольного конфликтных ситуаций.
возраста в различных видах общения и 21Социальные партнеры. Социальный
деятельности с учетом их возрастных, партнер. Цель. Мероприятия. 1. Городская
индивидуальных, психологических и детская библиотека. Воспитание у детей
физиологических особенностей. Развитие уважения к истории своей страны.
личности, мотивации и способностей детей в Расширения знаний об окружающем мире.
различных видах деятельности и охватывает Привитие любви к книге, как к источнику
направления развития и образования детей знаний. Викторины Конкурсы Праздники
(образовательные области). Тематические занятия. 2. Моу сош №20.
Художественно-эстетическое развитие. Развитие творческой активности детей.
Речевое развитие. Формирование собственного отношения к
Социально-коммуникативное развитие. произведениям искусства. Экскурсии
Физическое развитие. Познавательное Праздники Взаимопосещения. 3. Детская
развитие. поликлиника №2. Сохранение и укрепление
8Образовательные области: здоровья воспитанников. Беседы
Социально-коммуникативное развитие Профилактическая работа Наглядная
направлено на усвоение норм и ценностей, информация. 4. Комитет по образованию.
принятых в обществе, включая моральные и Оказание методической помощи в развитие
нравственные ценности; развитие общения и творческой активности детей во всех
взаимодействия ребенка со взрослыми и доступных видах деятельности. Конференции,
сверстниками; становление семинары Круглые столы Городские конкурсы
самостоятельности, целенаправленности и Интернет сайты. 5. ОГИБДД ВД России
саморегуляции собственных действий; «Подольское». Формирование элементарных
развитие социального и эмоционального представлений о правилах безопасности
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, дорожного движения. Беседы, консультации
сопереживания, формирование готовности к Родительские собрания Анкетирование
совместной деятельности со сверстниками, Выставки детского творчества Досуги,
формирование уважительного отношения и развлечения. 6. МСЮШ «Космос». Развитие
чувства принадлежности к своей семье и к интереса к участию в подвижных и
сообществу детей и взрослых в Организации; спортивных играх, интереса и любви к
формирование позитивных установок к спорту. Спортивные совместные мероприятия.
различным видам труда и творчества; 22Взаимодействие с семьей по реализации
формирование основ безопасного поведения в основной общеобразовательной программы.
быту, социуме, природе. Познавательное «Мамы, папы, нам без вас – все равно, что
развитие предполагает развитие интересов вам без нас» С. Михалков Современная наука
детей, любознательности и познавательной и практика убедительно доказывают, что
мотивации; формирование познавательных семья играет определяющую и уникальную
действий, становление сознания; развитие роль в формировании личности ребенка, ее
воображения и творческой активности; не может заменить ни один из социальных
формирование первичных представлений о институтов общественного воспитания. Даже
себе, других людях, объектах окружающего самые квалифицированные педагоги,
мира, о свойствах и отношениях объектов работающие по самым современным
окружающего мира (форме, цвете, размере, программам, не смогут конкурировать с
материале, звучании, ритме, темпе, родителями. Современный детский сад должен
количестве, числе, части и целом, выступать инстанцией развития не только
пространстве и времени, движении и покое, ребенка, включенного в образовательный
причинах и следствиях и др.), о малой процесс, но и психолого-педагогической
родине и Отечестве, представлений о поддержки родителей. При этом семья также
социокультурных ценностях нашего народа, оказывает влияние на педагогов, побуждая
об отечественных традициях и праздниках, о их к непрерывному развитию, поиску
планете Земля как общем доме людей, об оптимальных методов и форм сотрудничества.
особенностях ее природы, многообразии Именно поэтому основной целью
стран и народов мира. взаимодействия педагогического коллектива
9Речевое развитие включает владение с семьями воспитанников является создание
речью как средством общения и культуры; содружества «родители – дети – педагоги»,
обогащение активного словаря; развитие в котором все участники образовательного
связной, грамматически правильной процесса влияют друг на друга, побуждая к
диалогической и монологической речи; саморазвитию, самореализации и
развитие речевого творчества; развитие самовоспитанию. Достижение цели невозможно
звуковой и интонационной культуры речи, без решения следующих задач: •
фонематического слуха; знакомство с установления доверительных, партнерских
книжной культурой, детской литературой, отношений с каждой семьей; • создания
понимание на слух текстов различных жанров условий для участия родителей в жизни
детской литературы; формирование звуковой ребенка в детском саду; • оказания
аналитико-синтетической активности как психолого-педагогической поддержки
предпосылки обучения грамоте. родителям в воспитании ребенка и повышении
Художественно-эстетическое развитие компетентности в вопросах развития и
предполагает развитие предпосылок воспитания, охраны и укрепления здоровья
ценностно-смыслового восприятия и детей; • непрерывное повышение
понимания произведений искусства компетентности педагогов в вопросах
(словесного, музыкального, взаимодействия с семьями воспитанников.
изобразительного), мира природы; 23Спасибо за внимание.
Основная общеобразовательная программа ДО МОУ центра развития ребёнка - детского сада № 50 «Золотой ключик».ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/osnovnaja-obscheobrazovatelnaja-programma-do-mou-tsentra-razvitija-rebjonka-detskogo-sada-50-zolotoj-kljuchik-262328.html
cсылка на страницу

Основная общеобразовательная программа ДО МОУ центра развития ребёнка - детского сада № 50 «Золотой ключик»

другие презентации на тему «Основная общеобразовательная программа ДО МОУ центра развития ребёнка - детского сада № 50 «Золотой ключик»»

«Дошкольные образовательные учреждения» - Родительская плата (с учетом частичной компенсации из бюджета)?. Организации и учреждения независимо от организационно-правовых форм и форм собственности. Показатели функциональной готовности ребенка к обучению: Порядок финансирования расходов на услуги, оказываемые детям дошкольного возраста. Выделение расходов.

«Дошкольный возраст» - Направлена на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами; ЦПН – самосознание. Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом». Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование.

«1С Образование» - Цор. Цель создания – поддержка учебной деятельности и организации учебного процесса. ИСО Информатизация системы образования. Образование. Универсальность. Установочный диск. Исо. Функциональные возможности системы. Возрастные категории. Установка 1С. Тексты иллюстрации ауди и видео записи анимации тесты.

«Основная программа дошкольного образования» - Общие положения. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования разрабатывается, утверждается и реализуется в образовательном учреждении на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, разработка которых обеспечивается уполномоченным федеральным государственным органом на основе федеральных требований.

«Образование жизни» - Архей. Ихтиозавры. Жизнь возможна и в кратере вулкана. Протерозой. Образование звезды. Жизнь стала геологическим фактором – живые организмы меняли форму и состав Земной коры, формировали биосферу. Палеозой. В конце архейской эры… Возникает Мировой океан, разделение на животный и растительный мир. Птерозавры.

«Содержание образования» - Применять старые способы образования и социализации к современным ученикам неэффективно. Новый принцип отбора содержания образования и социализации. Новое понимание знания. Формируется новое понимание «знания». Тематическая группа «Новое качество и новое содержание образования». Выводы. Должен быть изменен концептуальный принцип понимания «содержания образования».

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Основная общеобразовательная программа ДО МОУ центра развития ребёнка - детского сада № 50 «Золотой ключик»