Дошкольное образование
<<  Проект образовательной программы дошкольного образования в свете ФГОС ДО Преемственность нормативных документов дошкольного и начального общего образования  >>
Познавательное развитие предполагает: развитие интересов детей,
Познавательное развитие предполагает: развитие интересов детей,
Взаимодействие МДОУ с другими учреждениями
Взаимодействие МДОУ с другими учреждениями
Картинки из презентации «Основная общеобразовательная программа дошкольного образования на основании ФГОС ДО» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»

Автор: Админ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Основная общеобразовательная программа дошкольного образования на основании ФГОС ДО.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 804 КБ.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования на основании ФГОС ДО

содержание презентации «Основная общеобразовательная программа дошкольного образования на основании ФГОС ДО.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Основная общеобразовательная программа 10Социально-коммуникативное развитие
дошкольного образования на основании ФГОС направлено на: усвоение норм и ценностей,
ДО. МДОУ №4 «СВЕТЛЯЧОК» 2015 г. принятых в обществе, включая моральные и
2Содержание общеобразовательной нравственные ценности; развитие общения и
программы I. Целевой раздел. 1. взаимодействия ребенка со взрослыми и
Пояснительная записка основной сверстниками; становление
образовательной программы дошкольного самостоятельности, целенаправленности и
образования МДОУ №4 «СВЕТЛЯЧОК». 1.1. саморегуляции собственных действий;
Введение. 1.2. Цели и задачи реализации развитие социального и эмоционального
программы дошкольного образования. 1.3. интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
Принципы и подходы к реализации программы. сопереживания, формирование готовности к
1.4. Значимые характеристики, в том числе совместной деятельности со сверстниками,
характеристики особенностей развития детей формирование уважительного отношения и
раннего и дошкольного возраста. 2. чувства принадлежности к своей семье и к
Планируемые результаты как ориентиры сообществу детей и взрослых в Организации;
освоения воспитанниками основной формирование позитивных установок к
образовательной программы дошкольного различным видам труда и творчества;
образования. 2.1. Целевые ориентиры формирование основ безопасного поведения в
дошкольного образования, сформулированные быту, социуме, природе.
в ФГОС дошкольного образования. 2.2. 11Познавательное развитие предполагает:
Целевые ориентиры образования в развитие интересов детей, любознательности
младенческом и раннем возрасте. 2.3. и познавательной мотивации; формирование
Целевые ориентиры на этапе завершения познавательных действий, становление
дошкольного образования. сознания; развитие воображения и
3II. Содержательный раздел. III. творческой активности; формирование
Организационный раздел. 3. Образовательная первичных представлений о себе, других
деятельность в соответствии с людях, объектах окружающего мира, о
образовательными областями с учетом свойствах и отношениях объектов
используемых в ДОУ программ и методических окружающего мира (форме, цвете, размере,
пособий, обеспечивающих реализацию данных материале, звучании, ритме, темпе,
программ. 4. Формы, способы, методы и количестве, числе, части и целом,
средства реализации программы с учетом пространстве и времени, движении и покое,
возрастных и индивидуальных особенностей причинах и следствиях и др.); о малой
воспитанников, специфики их родине и Отечестве, представлений о
образовательных потребностей и интересов. социокультурных ценностях нашего народа,
5. Особенности образовательной об отечественных традициях и праздниках, о
деятельности разных видов и культурных планете Земля как общем доме людей, об
практик. 5.1. Физкультурно-оздоровительная особенностях ее природы, многообразии
работа в ДОУ. 5.2. Содержание стран и народов мира. Речевое развитие
коррекционно-развиваюшей работы. 5.3. включает владение речью как средством
Региональный компонент. 5.4. общения и культуры; обогащение активного
Преемственность ДОУ и школы. 5.5. словаря; развитие связной, грамматически
Взаимодействие с социумом. 5.6. правильной диалогической и монологической
Дополнительные образовательные услуги. 6. речи; развитие речевого творчества;
Способы и направления поддержки детской развитие звуковой и интонационной культуры
инициативы. 7. Особенности взаимодействия речи, фонематического слуха; знакомство с
педагогического коллектива с семьями книжной культурой, детской литературой,
воспитанников. 8. Материально-техническое понимание на слух текстов различных жанров
обеспечение программы, обеспеченность детской литературы; формирование звуковой
методическими материалами и средствами аналитико-синтетической активности как
обучения и воспитания. 9. Режим дня. 10. предпосылки обучения грамоте.
Особенности традиционных событий, Художественно-эстетическое развитие
праздников, мероприятий. 11. Организация предполагает развитие предпосылок
развивающей предметно-пространственной ценностно-смыслового восприятия и
среды. понимания произведений искусства
4Раздел I . Целевой. Программа (словесного, музыкального,
спроектирована с учетом ФГОС дошкольного изобразительного), мира природы;
образования, особенностей образовательного становление эстетического отношения к
учреждения, региона, образовательных окружающему миру; формирование
потребностей и запросов воспитанников. элементарных представлений о видах
Определяет цель, задачи, планируемые искусства; восприятие музыки,
результаты, содержание и организацию художественной литературы, фольклора;
образовательного процесса на ступени и стимулирование сопереживания персонажам
дошкольного образования. Кроме того, художественных произведений; реализацию
учтены концептуальные положения самостоятельной творческой деятельности
используемой в ДОУ программы воспитания и детей (изобразительной,
обучения в детском саду «От рождения до конструктивно-модельной, музыкальной и
школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. др.). Физическое развитие включает
Комаровой, М.А. Васильевой). Основная приобретение опыта в следующих видах
образовательная программа МДОУ №4 деятельности детей: двигательной, в том
«СВЕТЛЯЧОК» разработана в соответствии с числе связанной с выполнением упражнений,
основными нормативно-правовыми документами направленных на развитие таких физических
по дошкольному воспитанию: - Федеральный качеств, как координация и гибкость;
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об способствующих правильному формированию
образовании в Российской Федерации»; - опорно-двигательной системы организма,
Федеральный государственный развитию равновесия, координации движения,
образовательный стандарт дошкольного крупной и мелкой моторики обеих рук, а
образования (Утвержден приказом также с правильным, не наносящем ущерба
Министерства образования и науки организму выполнением основных движений
Российской Федерации от 17 октября 2013 г. (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в
N 1155); -«Порядок организации и обе стороны), формирование начальных
осуществления образовательной деятельности представлений о некоторых видах спорта,
по основным общеобразовательным программа овладение подвижными играми с правилами;
– образовательным программа дошкольного становление целенаправленности и
образования» (приказ Министерства саморегуляции в двигательной сфере;
образования и науки РФ от 30 августа 2013 становление ценностей здорового образа
года №1014 г. Москва); - жизни, овладение его элементарными нормами
Санитарно-эпидемиологические требования к и правилами (в питании, двигательном
устройству, содержанию и организации режиме, закаливании, при формировании
режима работы дошкольных образовательных полезных привычек и др.).
организаций» (Утверждены постановлением 12Проектирование образовательного
Главного государственного санитарного процесса в соответствии с контингентом
врача Российской от 15 мая 2013 года №26 воспитанников, их индивидуальными и
«Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13) возрастными особенностями, состоянием
Программа сформирована как программа здоровья. Формы организации
психолого-педагогической поддержки непосредственно-образовательной
позитивной социализации и деятельности: - для детей с 1 года до 3
индивидуализации, развития личности детей лет – подгрупповая; - в дошкольных группах
дошкольного возраста и определяет комплекс - подгрупповые, фронтальные Максимально
основных характеристик дошкольного допустимый объем образовательной нагрузки
образования (объем, содержание и соответствует санитарно -
планируемые результаты в виде целевых эпидемиологическим правилам и нормативам
ориентиров дошкольного образования). СанПиН 2.4.1.3049-13
5Основными средствами реализации "Санитарно-эпидемиологические
предназначения детского сада являются: - требования к устройству, содержанию и
устав детского сада (приказ от организации режима работы дошкольных
07.12.2011г.); лицензированная образовательных организаций",
образовательная деятельность (лицензия утвержденным постановлением Главного
№76242510/0340 от 23.11.2010г. ЯО 000217) государственного санитарного врача
- свидетельство о государственной Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №
аккредитации (ДД 005406 регистрационный 26 (зарегистрировано Министерством юстиции
№01-2419 от 07 сентября 2009); - освоение Российской Федерации 29 мая 2013 г.,
воспитанниками «Обязательного минимума регистрационный № 28564). Для детей в
содержания дошкольного образования»; возрасте от 1,5 до 3 лет непосредственно
освоение воспитанниками основной образовательная деятельность составляет не
общеобразовательной программы дошкольного более 1,5 часа в неделю (игровая,
образования на основе образовательной музыкальная деятельность, общение,
программы «От рождения до школы» под развитие движений. Продолжительность
редакцией Н.Е. Вераксы и комплекса непрерывной образовательной деятельности
парциальных программ; - предоставление не более 10 минут в первую и вторую
воспитанникам возможности апробировать половину дня. Максимально допустимый объем
себя в различных видах деятельности: недельной образовательной нагрузки,
игровой, учебной, организаторской и включая реализацию дополнительных
трудовой; - предоставление коррекции речи образовательных программ, для детей
воспитанников; - предоставление системы дошкольного возраста составляет: в младшей
оздоровительных мероприятий в МДОУ; - группе (дети четвертого года жизни) -2
создание для воспитанников соответствующей часа 45 мин., в средней группе (дети
развивающей среды: пятого года жизни) - 4 часа, в старшей
музыкально-театрализованной, группе (дети шестого года жизни) - 6 часов
предметно-развивающей среды занятий, 15 минут, в подготовительной (дети
предметно-игровой среды, физическо-игровых седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут.
и оздоровительных сооружений, кабинета 13Продолжительность непрерывной
логопеда, кабинета психолога; - непосредственно образовательной
обеспечение благоприятного деятельности для детей 4-го года жизни -
психологического климата в МДОУ; - высокий не более 15 минут, для детей 5-го года
профессионализм педагогов, медицинских жизни - не более 20 минут, для детей 6-го
работников, обслуживающего персонала. года жизни - не более 25 минут для детей
6Цели и задачи реализации программы 7-го года жизни - не более 30 минут.
дошкольного образования. Цель реализации Максимально допустимый объем
основной образовательной программы образовательной нагрузки в первой половине
дошкольного образования в соответствии с дня в младшей и средней группах не
ФГОС дошкольного образования: развитие превышает 30 и 40 минут соответственно, в
личности детей дошкольного возраста в старшей и подготовительной 45 минут и 1, 5
различных видах общения и деятельности с часа соответственно. В середине времени,
учетом их возрастных, индивидуальных отведенного на непрерывную образовательную
психологических и физиологических деятельность, проводят физкультминутку.
особенностей. Программа направлена на: Перерывы между периодами непосредственно
создание условий развития ребенка, образовательной деятельности - не менее 10
открывающих возможности для его позитивной минут Непосредственно образовательная
социализации, его личностного развития, деятельность с детьми старшего дошкольного
развития инициативы и творческих возраста осуществляется во второй половине
способностей на основе сотрудничества со дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз
взрослыми и сверстниками и соответствующим в неделю. Ее продолжительность составляет
возрасту видам деятельности; на создание не более 25-30 минут в день. В середине
развивающей образовательной среды, которая непосредственно образовательной
представляет собой систему условий деятельности статического характера
социализации и индивидуализации детей. проводят физкультминутку. Непосредственно
Достижение поставленной цели образовательная деятельность
предусматривает решение следующих задач: физкультурно-оздоровительного и
Охрана и укрепление физического и эстетического цикла занимает не менее 50%
психического здоровья детей, в том числе общего времени, отведенного на
их эмоционального благополучия; непосредственно образовательную
Обеспечение равных возможностей для деятельность.
полноценного развития каждого ребенка в Непосредственно-образовательная
период дошкольного детства независимо от деятельность, требующая повышенной
места жительства, пола, нации, языка, познавательной активности и умственного
социального статуса, психофизиологических напряжения детей, проводится в первую
и других особенностей (в том числе половину дня и в дни наиболее высокой
ограниченных возможностей здоровья). работоспособности (вторник, среда),
Обеспечение преемственности целей, задач и сочетается с физкультурными и музыкальными
содержания образования, реализуемых в занятиями. В соответствии с Законом «Об
рамках образовательных программ различных образовании» для воспитанников ДОУ
уровней (далее - преемственность основных предлагаются дополнительные
образовательных программ дошкольного и образовательные услуги, которые
начального общего образования). Создание организуются в вечернее время 2-3 раза в
благоприятных условий развития детей в неделю продолжительностью 25-30 минут
соответствии с их возрастными и (старший возраст).
индивидуальными особенностями и 14Общеобразовательные программы и их
склонностями, развития способностей и методическое обеспечение. Содержание
творческого потенциала каждого ребенка как воспитательно-образовательного процесса в
субъекта отношений с самим собой, другими МДОУ № 4 «СВЕТЛЯЧОК» определяется:
детьми, взрослыми и миром. Основной общеобразовательной программой
7Объединение обучения и воспитания в дошкольного образования на основе
целостный образовательный процесс на образовательной программы «От рождения до
основе духовно-нравственных и школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.
социокультурных ценностей и принятых в Парциальными программами: С.Н. Николаева
обществе правил и норм поведения в «Юный Эколог» О.П. Радынова «Музыкальные
интересах человека, семьи, общества. шедевры» И.А. Лыкова «Цветные ладошки»
Формирование общей культуры личности Л.В.Кокуева «Я и моя Родина» О.Л.Князева,
детей, в том числе ценностей здорового М.Д. Маханева «Приобщение детей к истокам
образа жизни, развития их социальных, русской народной культуры» Коррекционными
нравственных, эстетических, программами: Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.,
интеллектуальных, физических качеств, Т.В. Туманова., С.А. Миронова, А.В.
инициативности, самостоятельности и Лагутина «Коррекция нарушений речи «Я, ты,
ответственности ребенка, формирования мы» – социально-эмоциональное развитие
предпосылок учебной деятельности. дошкольников от 3 до 7 лет. Методическими
Обеспечение вариативности и разнообразия разработками: И. Е. Кочеткова. Рабочая
содержания Программ и организационных форм программа по хореографии для детей 3-11
дошкольного образования, возможности лет. Т.Н. Скецына. «Движение и радость».
формирования Программ различной Рабочая программа по ритмике для детей 2-7
направленности с учетом образовательных лет. Т.М. Фомина. «Цветная капель».
потребностей, способностей и состояния Рабочая программа по нетрадиционной
здоровья детей. Формирование изобразительной деятельности для детей 5-7
социокультурной среды, соответствующей лет.
возрастным, индивидуальным, 15Взаимодействие МДОУ с другими
психологическим и физиологическим учреждениями.
особенностям детей. Обеспечение 16Раздел III . Организационный. В
психолого-педагогической поддержки семьи и соответствии с уставом режим работы МДОУ –
повышения компетентности родителей 12 часов, 5-дневная рабочая неделя, график
(законных представителей) в вопросах работы с 7.00 до 19.00 часов, выходные дни
развития и образования, охраны и – суббота и воскресенье, праздничные дни.
укрепления здоровья детей. Длительность пребывания детей в МДОУ
8Принципы и подходы к реализации составляет 12 часов. Режим дня в МДОУ
программы. Представляется целесообразным соответствует функциональным возможностям
выделение нескольких групп принципов воспитанников, их возрасту и состоянию
формирования программы: Принципы, здоровья. При выборе режима учитываются
сформулированные на основе требований ФГОС возрастные и индивидуальные особенности
Поддержка разнообразия детства; сохранение воспитанника, некоторые состояния (период
уникальности и самоценности детства как выздоровления после болезни, адаптация к
важного этапа в общем развитии человека, детскому учреждению, время года).
самоценность детства - понимание Материально-техническое обеспечение
(рассмотрение) детства как периода жизни программы: соответствие
значимого самого по себе, без всяких санитарно-эпидемиологическим правилам и
условий; значимого тем, что происходит с нормативам; соответствие правилам пожарной
ребенком сейчас, а не тем, что этот период безопасности; средства обучения и
есть период подготовки к следующему воспитания в соответствии с возрастом и
периоду. Личностно-развивающий и индивидуальными особенностями развития
гуманистический характер взаимодействия детей; оснащенность помещений развивающей
взрослых (родителей (законных предметно-пространственной средой;
представителей), педагогических и иных учебно-методический комплект,
работников ДОУ) и детей. Уважение личности оборудование, оснащение Режим дня
ребенка. Реализация программы в формах, Непременным условием здорового образа
специфических для детей данной возрастной жизни и успешного развития детей является
группы, прежде всего в форме игры, правильный режим. Правильный режим дня —
познавательной и исследовательской это рациональная продолжительность и
деятельности, в форме творческой разумное чередование различных видов
активности, обеспечивающей деятельности и отдыха детей в течение
художественно-эстетическое развитие суток. Основным принципом правильного
ребенка. построения режима является его
9Основные принципы дошкольного соответствие возрастным
образования. Полноценное проживание психофизиологическим особенностям детей. В
ребенком всех этапов детства ДОУ используется гибкий режим дня, в него
(младенческого, раннего и дошкольного могут вноситься изменения исходя из
возраста), обогащение (амплификация) особенностей сезона, индивидуальных
детского развития. Построение особенностей детей, состояния здоровья. На
образовательной деятельности на основе гибкость режима влияет и окружающий
индивидуальных особенностей каждого социум.
ребенка, при котором сам ребенок 17Организация режима пребывания детей в
становится активным в выборе содержания МДОУ. Деятельность. От 1 до 3 лет. От 3 до
своего образования, становится субъектом 4 лет. От 4 до 5 лет. От 5 до 6 лет. От 6
образования (далее - индивидуализация до 7 лет. Прием, осмотр детей. Измерение
дошкольного образования). Содействие и температуры. Игровая деятельность.
сотрудничество детей и взрослых, признание Утренняя гимнастика. 7.00 – 8.00. 7.00 -
ребенка полноценным участником (субъектом) 8.00. 7.00 - 8.00. 7.00 - 8.30. 7.00 -
образовательных отношений. Поддержка 8.30. Гигиенические процедуры. Завтрак.
инициативы детей в различных видах 8.00 - 8.20. 8.10 - 8.20. 8.10 - 8.20.
деятельности. Сотрудничество ДОУ с семьей. 8.30 - 8.50. 8.30 - 8.50. Игры.
Приобщение детей к социокультурным нормам, Пальчиковая гимнастика. 8.20 - 9.00. 8.50
традициям семьи, общества и государства. - 9.00. 8.45 - 9.00. 8.50 - 9.00. 8.50 -
Формирование познавательных интересов и 9.00. Совместная образовательная
познавательных действий ребенка в деятельность взрослого и детей, в том
различных видах деятельности. Возрастная числе игровые занятия (общая длительность,
адекватность дошкольного образования включая перерыв). 9.00 - 9.30 (по
(соответствие условий, требований, методов подгруппам). 9.00 – 10.00. 9.00 – 10.00.
возрасту и особенностям развития). Учет 9.00 - 10.35. 9.00 - 10.50. Подготовка и
этнокультурной ситуации развития детей. выход на прогулку по подгруппам. Прогулка
10Раздел II . Содержательный. Содержание (игры, наблюдения, труд). 9.30 - 11.00.
программы определяется в соответствии с 10.00. - 11.20. 10.00 – 11.50. 10.40 –
направлениями развития ребенка, 12.10. 10.50 –12.20. Гигиенические
соответствует основным положениям процедуры, подготовка к обеду. Обед. 11.00
возрастной психологии и дошкольной – 11.45. 11.20 – 12.00. 11.50 – 12.15.
педагогики и обеспечивает единство 12.10 – 12.40. 12.20 - 13.15.
воспитательных, развивающих и обучающих Гигиенические процедуры, подготовка ко
целей и задач. Целостность педагогического сну. Сон. 11.45 – 15.00. 12.00 – 15.00.
процесса в ДОУ обеспечивается реализацией 12.15 – 15.00. 12.40 – 15.00. 13.15-15.00.
основной общеобразовательной программы Постепенный подъём. Гимнастика после сна.
дошкольного образования «От рождения до Воздушные и водные закаливающие процедуры.
школы» под редакцией Н.Е. Вераксы 15.00 –15.15. 15.00 –15.15. 15.00 –15.15.
Воспитание и обучение осуществляется на 15.00 –15.15. 15.00 –15.15. Подготовка к
русском языке - государственном языке полднику. Полдник. 15.15 –15.30. 15.15 –
России. Образовательная деятельность в 15.25. 15.15 – 15.25. 15.15 – 15.30. 15.15
соответствии с образовательными областями – 15.30. Игры. Самостоятельная
с учетом используемых в ДОУ программ и деятельность детей. 15.30 – 16.00. .
методических пособий, обеспечивающих 15.30 – 16.00. 15.30 – 16.00. 15.30–
реализацию данных программ. Содержание 16.00. Совместная образовательная
Программы обеспечивает развитие личности, деятельность взрослого и детей. Игровые
мотивации и способностей детей в различных занятия в кружках и секциях. Чтение
видах деятельности и охватывает следующие художественной литературы. 16.00 – 16.30.
структурные единицы, представляющие 15.30 – 16.00. 16.00 – 16.30. 16.00 –
определенные направления развития и 16.30. 16.00 – 16.30. Подготовка к ужину.
образования детей (далее - образовательные Ужин. Самостоятельная деятельность.
области): социально-коммуникативное Двигательная активность. Подготовка к
развитие; познавательное развитие; речевое прогулке, прогулка. Уход детей домой.
развитие; художественно-эстетическое 16.30 - 19.00. 16.00 – 19.00. 16.30-
развитие; физическое развитие. 19.00. 16.30 – 19.00. 16.50 – 19.00.
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования на основании ФГОС ДО.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/osnovnaja-obscheobrazovatelnaja-programma-doshkolnogo-obrazovanija-na-osnovanii-fgos-do-125561.html
cсылка на страницу

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования на основании ФГОС ДО

другие презентации на тему «Основная общеобразовательная программа дошкольного образования на основании ФГОС ДО»

«Основание Санкт-Петербурга» - 5 Вопрос. Имя какого святого носит главный собор г. Петербурга? 6 Вопрос. А.С.Пушкин. "Здесь будет город заложен". Днем основания Санкт - Петербурга считается день закладки Петропавловской крепости. Восстание декабристов 14 декабря 1825года. 1 Вопрос. Интелектуальная игра. 3 Вопрос. Что такое Ростральная колонна?

«ФГОС нового поколения» - Основные результаты работы. Спасибо за внимание! Планирование и организация работы по переходу на ФГОС нового поколения (основные результаты). Зам. директора по УМР Е.А.Терентьева. 634050, г.Томск, ул.Беленца, 11 51-80-62, 51-36-12 http://tomintech.ru. Проблемы перехода на ФГОС нового поколения. Короткий срок для разработки основных профессиональных образовательных программ; Отсутствие методических рекомендаций для оценки общих и профессиональных компетенций учащихся; Отсутствие единой системы по разработке и оценке ПМ; Сложность процесса включения работодателей в разработку основных профессиональных образовательных программ.

«Введение ФГОС» - Форма представления плана-графика реализации единичного проекта. 1. Анализ целей образования. 3.Анализ учебных программ и учебников. Проектная технология введения инноваций. Разработка содержания и планов реализации единичных проектов. Метод анализа и определения необходимых изменений. Направление анализа.

«Основная программа дошкольного образования» - Раздел программы «Содержание коррекционной работы» разрабатывается при воспитании в образовательном учреждении детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема Программы.

«Дошкольное образование» - Укрепление материально-технической базы дошкольных образовательных учреждений. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАРТА муниципального образования Белогорский район. Оценочно-результативный этап. Вариативные формы дошкольного образования. ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА: проблемы, задачи и пути развития. Повышение профессиональной компетентности кадров.

«ФГОС в образовании» - 1-е классы и далее. Предшкольное образование – полноценная ступень целостной системы образования. Ведущая педагогическая модель. Фгос. Образовательный холдинг. Бюджетное учреждение. Результатом образования должны стать: Организация и разработка научно-методического и дидактического обеспечения внедрения и реализации ФГОС.

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Основная общеобразовательная программа дошкольного образования на основании ФГОС ДО