Экологическое воспитание дошкольников
<<  Формирование экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой и проектной деятельности ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ  >>
Особенности формирования экологического образования дошкольников во
Особенности формирования экологического образования дошкольников во
Вторая группа раннего возраста (второй год жизни) В этом возрасте ярко
Вторая группа раннего возраста (второй год жизни) В этом возрасте ярко
Вторая группа раннего возраста (второй год жизни) В этом возрасте ярко
Вторая группа раннего возраста (второй год жизни) В этом возрасте ярко
Вторая группа раннего возраста (второй год жизни) В этом возрасте ярко
Вторая группа раннего возраста (второй год жизни) В этом возрасте ярко
В этом возрасте нужно уделить внимание развитию элементарных
В этом возрасте нужно уделить внимание развитию элементарных
В этом возрасте нужно уделить внимание развитию элементарных
В этом возрасте нужно уделить внимание развитию элементарных
В этом возрасте нужно уделить внимание развитию элементарных
В этом возрасте нужно уделить внимание развитию элементарных
В этом возрасте нужно уделить внимание развитию элементарных
В этом возрасте нужно уделить внимание развитию элементарных
В этом возрасте нужно уделить внимание развитию элементарных
В этом возрасте нужно уделить внимание развитию элементарных
В этом возрасте нужно уделить внимание развитию элементарных
В этом возрасте нужно уделить внимание развитию элементарных
Первая младшая группа (третий год жизни) Эмоционально откликатються на
Первая младшая группа (третий год жизни) Эмоционально откликатються на
Первая младшая группа (третий год жизни) Эмоционально откликатються на
Первая младшая группа (третий год жизни) Эмоционально откликатються на
Первая младшая группа (третий год жизни) Эмоционально откликатються на
Первая младшая группа (третий год жизни) Эмоционально откликатються на
Первая младшая группа (третий год жизни) Эмоционально откликатються на
Первая младшая группа (третий год жизни) Эмоционально откликатються на
Содействовать развитию представлений: о человеке, о семье, о детском
Содействовать развитию представлений: о человеке, о семье, о детском
Знакомить с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения;
Знакомить с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения;
Знакомить с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения;
Знакомить с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения;
Знакомить с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения;
Знакомить с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения;
Знакомить с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения;
Знакомить с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения;
Знакомить с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения;
Знакомить с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения;
Знакомить с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения;
Знакомить с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения;
Знакомить с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения;
Знакомить с миром природы (животными, растениями ближайшего окружения;
Формировать первые представления о целостности природы и о связи
Формировать первые представления о целостности природы и о связи
Формировать первые представления о целостности природы и о связи
Формировать первые представления о целостности природы и о связи
Формировать первые представления о целостности природы и о связи
Формировать первые представления о целостности природы и о связи
Формировать первые представления о целостности природы и о связи
Формировать первые представления о целостности природы и о связи
• формировать представления детей о космосе, о планетах, об
• формировать представления детей о космосе, о планетах, об
• формировать представления детей о космосе, о планетах, об
• формировать представления детей о космосе, о планетах, об
• формировать представления детей о космосе, о планетах, об
• формировать представления детей о космосе, о планетах, об
• Формировать представления о круговоротах в природе (вода никуда не
• Формировать представления о круговоротах в природе (вода никуда не
• Формировать представления о круговоротах в природе (вода никуда не
• Формировать представления о круговоротах в природе (вода никуда не
• Формировать представления о круговоротах в природе (вода никуда не
• Формировать представления о круговоротах в природе (вода никуда не
Картинки из презентации «Особенности формирования экологического образования дошкольников во всех возрастных группах» к уроку дошкольного образования на тему «Экологическое воспитание дошкольников»

Автор: рамиз. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Особенности формирования экологического образования дошкольников во всех возрастных группах.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 5738 КБ.

Особенности формирования экологического образования дошкольников во всех возрастных группах

содержание презентации «Особенности формирования экологического образования дошкольников во всех возрастных группах.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Особенности формирования 8социально-приемлемые способы проявления
экологического образования дошкольников во чувств.
всех возрастных группах. 9Формировать первые представления о
2Вторая группа раннего возраста (второй целостности природы и о связи человека с
год жизни) В этом возрасте ярко выражена природой (человек не может прожить без
инициативная сенсомоторная, познавательная природы, которая является его «домом» и
активность, совершенствуются все «домом» животных и растений); о самых
психические процессы, зрительное простых природных взаимосвязях (одни
восприятие и во взаимосвязи с ним память, животные и растения обитают в лесу,
наглядно-действенное мышление. другие– в озерах, третьи – на лугу).
3В этом возрасте нужно уделить внимание Помогать устанавливать элементарные
развитию элементарных представлений о причинно-следственные зависимости в
природных объектах, которые ребенок может природе: между явлениями природы (с первым
видеть дома и на картинках: животные(рыбы, теплом появляются растения; птицы улетают
звери, птицы, насекомые), растения (цветы, на юг, потому что исчезает корм; для того
большие деревья, зеленая трава); о чтобы сохранить животных, растения, нужно
природных явлениях (солнышко, тучки, беречь их «дома» –местообитания).
дождь, снег и др.); 10СТАРШАЯ ГРУППА (шестой год жизни)
4Первая младшая группа (третий год Наглядно-образное мышление является
жизни) Эмоционально откликатються на ведущим в возрасте 5-6 лет, однако именно
содержание художественного образа, на в этом возрасте закладываются основы
эстетические особенности окружающих словесно-логического мышления, дети
предметов и выражает свои чувства. ). начинают понимать позицию другого человека
5Содействовать развитию представлений: в знакомых для себя ситуациях, взрослый
о человеке, о семье, о детском саде, о выступает для ребенка источником
родном городе, поселке, деревне о труде социальных познаний, эталоном поведения в
взрослых, природе ближайшего окружение, различных ситуациях. ).
воспитывать заинтересованное и бережное 11• формировать представления детей о
отношение ко всему живому миру с помощью космосе, о планетах, об уникальности
художественных произведений. Земли. • знакомить с некоторыми природными
6ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (четвертый год зонами (прежде всего с природной зоной
жизни) Среди познавательных процессов, своей местности) и характерными для них
наиболее развивающихся в этом возрасте, ландшафтами, животными и растениями,
выделяется память (Л.С. Выготский). Именно образом жизни людей в разных климатических
она во многом влияет на развитие всей *зонах и его связью с особенностями
познавательной сферы ребенка на четвертом природы. • формировать представления о
году жизни также свойственна том, что в природе все взаимосвязано, а
подражательная человек (ребенок) – часть природы •
деятельность(воспроизведение действий знакомить детей с природой города) и с
животных птиц). тем, как люди помогают животным,
7Знакомить с миром природы (животными, растениям. • понимать смысл правил
растениями ближайшего окружения; поведения в окружающей среде,
камешками, песком, глиной, водой, 12ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
воздухом, сезонными изменениями в Появляется эмоциональное отношение к
природе). • Формировать первые нормам поведения, ребенок начинает
представление о значении природы в жизни оценивать себя и других с точки зрения
человека (вода нужна, чтобы умываться, норм, критиковать поступки сверстников и
пить; на огороде растут овощи, ягоды; в взрослых Ребенок овладевает перцептивными
тени деревьев можно спрятаться от летнего действиями, т.е. вычленяет из объектов
зноя, растения нужно поливать и т.п.). наиболее характерные свойства.
Поддерживать интерес детей к объектам 13• Формировать представления о
живой и неживой природы, к наиболее ярко круговоротах в природе (вода никуда не
выраженным сезонным явлениям, наблюдений исчезает, а «ходит» по кругу, опавшие
за животными, растениями, обращая внимание листья перегнивают и обогащают почву). •
на то, что во время наблюдений важно не Формировать представления о взаимосвязях и
причинять вред животным и растениям. взаимодействии живых организмов со средой
8СРЕДНЯЯ ГРУППА (пятый год жизни) обитания, • Знакомить детей с ростом,
Наглядно-образное мышление в этом возрасте развитием и размножением живых организмов,
становится ведущим. Постепенно начинает с их потребностью в пище, свете, тепле,
преодолеваться эгоцентризм детского воде и других • Знакомить детей с
мышления: ребенок способен понять свойствами воды, воздуха: с причинно-
эмоциональное состояние другого человека и следственными связями (густая шерсть и
дифференцировать свои желания от желаний толстый слой жира помогают выжить животным
окружающих людей, осваивает в условиях холода.
Особенности формирования экологического образования дошкольников во всех возрастных группах.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/osobennosti-formirovanija-ekologicheskogo-obrazovanija-doshkolnikov-vo-vsekh-vozrastnykh-gruppakh-242326.html
cсылка на страницу

Особенности формирования экологического образования дошкольников во всех возрастных группах

другие презентации на тему «Особенности формирования экологического образования дошкольников во всех возрастных группах»

«Безопасность дошкольников» - Ширмы: «Безопасность ребенка» «Безопасность на дороге». Активные формы взаимодействия: Консультации: «Безопасное детство»; «Захват в заложники» «Безопасность на воде» «Безопасность на городских улицах» и др. Физкультурное мероприятие «Разрешается, запрещается» Праздники Экскурсии Совместное творчество взрослых и детей.

«Портфолио дошкольника» - Методические рекомендации по созданию портфолио дошкольника. Портфолио дошкольника во многом отличается от портфолио учащегося. В период сбора информации необходимо консультирование всех участников. Необходима консультативная помощь родителям по оформлению и заполнению страничек портфолио. Поэтому первоначально стоит привлекать активных, неравнодушных родителей.

«Возрастные особенности подростков» - Кризис 13 лет. Основные новообразования. Ведущая деятельность. Основные особенности подросткового периода: Резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. Возрастные рамки подросткового периода: Возрастные особенности подростков. Подростковый возраст (13 -16 лет).

«Экологическая культура» - Участие детей на различных конкурсах. Дети стали более ответственными за свои поступки. Ожидаемые результаты. Однако систематическая работа по экологическому воспитанию младших школьников не ведется. Учащиеся, в большинстве своем, освоили практические навыки туризма в рамках программы. Авторская программа.

«Развитие памяти у дошкольников» - Пути и средства педагогической поддержки детей с ослабленной памятью. Условия проведения диагностического обследования: Методики диагностического обследования: Виды памяти. Комплекс игр. Задачи: Трудности в усвоении программы воспитания и обучения; снижение продуктивного потенциала; - школьная дезадаптация.

«Экологическая школа» - Уголок природы в школе. Дошкольники совместно со старшеклассниками расчистили и благоустроили территорию родника «Тихий». Научили дошкольников беречь свое здоровье, любить спорт и физкультуру. III этап проекта. "ЭКО-ШКОЛА для малышей". I этап проекта. Дебат-клуб «ЭРУДИТ». 1. Экологизировали школьное пространство.

Экологическое воспитание дошкольников

11 презентаций об экологическом воспитании дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Экологическое воспитание дошкольников > Особенности формирования экологического образования дошкольников во всех возрастных группах