Звукопроизношение
<<  Примеры постановки цели системе смарт в стоматологии Развитие артикуляционной моторики как эффективное средство коррекции звукопроизношения  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Особенности звукопроизношения у детей с ФФНР» к уроку дошкольного образования на тему «Звукопроизношение»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Особенности звукопроизношения у детей с ФФНР.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 140 КБ.

Особенности звукопроизношения у детей с ФФНР

содержание презентации «Особенности звукопроизношения у детей с ФФНР.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Коррекция звукопроизношения у детей с 8Чтобы ракета набрала скорость, надо
фонетико-фонематическим недоразвитием сказать, где находится язык при звуке «р»
речи. Бутенко Наталья Валерьевна. и какой он. Ракетой управляет командир.
2При нормальных условиях развития и Командиром будет тот, кто расскажет о
воспитания, дети достаточно рано усваивают звуках «р» и «рь». (р- согласный, звонкий,
основные звуки языка. В возрасте 5-6 лет у твердый) (рь — согласный, звонкий, мягкий)
детей уже довольно высокий уровень Слева работают большие моторы (ррр),
фонематического развития: они правильно Справа — маленькие моторчики (рьрьрь)
произносят звуки родного языка, у них Заработали моторы, полетели. (Звучит
формируются тонкие и дифференцированные космическая музыка) Ракета рокочет (дети:
звуковые образы слов и отдельных звуков. р-рь) Прямо в небо хочет (р-рь) Она все
Все это составляют основу овладения выше мчится (р-рь) Как большая птица (р-рь
звуковым анализом и синтезом и является ) Приземлится хочет (р-рь) 4.
необходимым условием для усвоения письма и Автоматизация в слогах. Чтоб ракета
чтения в школьный период. Однако в приземлилась надо слоги повторить.
возрасте 5-6 лет имеется достаточно Ра-Ра-Ра из окна видна гора. Ры-Ры-Ры лиса
высокий процент детей, у которых с лисенком у норы. Ру-Ру-Ру лиса юркнула в
отмечаются выраженные отклонения в нору. Ор-Ор-Ор приземлились мы во двор.
формировании как произносительной стороны Ор-Ор-Ор а вокруг двора забор. 5.
речи, так и в ее восприятия и их Автоматизация в словах... Приземлились мы
готовность к произносительной стороны во двор, а вокруг двора — забор. Выходите
речи, так и ее восприятия и их готовность из ракеты. Кто строит дом? Строители. На
к обучению во многом зависит от фланелеграфе — стены дома. Во дворе стены
своевременного преодоления этих дома готовы, нам надо построить дом. Берем
недостатков речи. Для них характерна части дома, в названии которых есть звуки
недостаточность внимания, отвлекаемость. Р, Рь. Если слово правильное, то тот, кто
Они хуже, чем нормально говорящие дети его назвал, получит кирпичик. В конце
запоминают речевой материал, с большим работы посмотрим, кто лучший строитель.
количеством ошибок выполняют задания, (Не хватает трубы, крыши, двери, дверной
связанные с активной речевой ручки, рамы, крыльца, порога, чердака,
деятельностью. Характерной особенностью чердачного окна). Из какого материала
фонетической стороны речи этих детей построен дом? (Из дерева- деревянный, из
является не только неправильное кирпича- кирпичный).
произношение звуков, но и их перестановка, 96. Автоматизация в предложениях.
замены, пропуски, что значительно снижает Красить комнаты пора. Пригласили маляра.
внятность речи, усугубляет ее смазанность Он приходит в новый дом С яркой краской и
и неотчетливость. Неустойчивость ведром. Какой краской покрасим дом, чтоб в
произношения усиливается в самостоятельной названии краски были звуки Р, РЬ? (Я
речи детей, свидетельствуя о том, что возьму серую, красную, оранжевую, розовую,
подобные отклонения в формировании коричневуют краску). Помолчим минутку и
произношения связанны в значительной подумаем, какая мебель и другие предметы
степени с недостаточностью фонематического могут находиться в комнатах дома. (Я
восприятия. В этих случаях дети поставлю гардероб, кровать, телевизор,
затрудняются воспроизводить ряды слогов с кресло, радиоприемник. Я повешу картину,
оппозиционными звуками, хотя изолированно ковер, зеркало). Какое интересное слово
эти звуки произносятся правильно. «радиоприемник». В этом слове звуки Р и
Допускаются ошибки при выделении звуков из Рь. Дети считают слоги (6 слогов). Около
слогов и слов, при определении наличия дома посадили цветы, в названиях которых
звука в слове, отборе картинок и есть звуки Р, Рь. (Я посажу ромашки, розы,
придумывании слов с определённым звуком. нарциссы, ирисы, астры). Посчитаем
Узнавание первого / последнего согласного кирпичики. Выявляется лучший строитель. На
в слове, слогообразуещего гласного в новоселье мы пригласили гостей. Будем
односложных словах практически им угощать их разными фруктами, среди них
недоступно. Всё это ещё раз будут фрукты, в названии которых есть
свидетельствует о низком уровне развития звуки Р, Рь. (Я угощу абрикосами,
фонематического восприятия. В целом, персиками, виноградом, мандаринами,
комплекс описанных недостатков в сфере грушами). Давайте соберем урожай фруктов.
произношения и восприятия звуков у таких Звучит музыка «Красный сарафан». Дети
детей даёт основание отнести их к имитируют сбор фруктов. Руки поднимаем,
категории детей с фонетико-фонематическим Фрукты срываем. Руки опускаем, В корзины
недоразвитием. собираем. Гостей угощаем. 7. Автоматизация
3Ребёнок, имеющий отклонения в речевом в словах. Барабанщик барабанит. Дети
развитии, чтобы научиться понимать и заучивают. Барабанщик сильно занят. В
говорить на родном языке, должен барабан он барабанит. Та-ра-ра, та-ра-ра,
постепенно усвоить артикуляционные Нам в ракету пора. Просим пассажиров
движения, способы сочетаемости звуков, пройти в ракету и занять места. 8. Итог.
ритмико - интонационное оформление слов, Какие звуки отправили нас в полет (Р, Рь).
фраз, различать реально произносимые в Кто расскажет о них тот будет командиром.
данном языке звуки от всех прочих и Завели моторы, полетели и запели.
научиться определять признаки звуков, Ра-ра-ра- возвращяться в сад пора
существенные для понимания слов, для Ра-ра-ра- вот и кончилась игра.
общения. В этом заключается овладение 10Тема: Звук Ть. Цели: Закрепление
системой фонем данного языка. Осуществлять правильного произношения звука Ть в
коррекционное обучение детей с слогах, словах, предложениях; Развитие
фонетико-фонематическим недоразвитием речи фонематического восприятия; Расширение
лучше всего в игре, то заинтересует детей словаря; Развитие высоты голоса; Развитие
и даст лучший результат. Игра издавна моторно-двинательной сферы; Развитие
привлекает к себе внимание не только логического мышления. Оборудование:
психологов и педогогов, но и философов, игрушечный мышонок, домик, картинки с
этнографов, искусствоведов. Игра — изображением двух медведей, предметные
образное, действенное отражение жизни. картинки, почтальон, телеграмма. Ход: 1.
Ушинский доказывает, что содержание игры Ребята, послушайте загадку В доме, под
влияет на формирование личности ребёнка. полом Живет она в норке, Серая малышка Кто
«Игра — путь детей к познанию мира, в же это? (мышка) Сегодня к нам в гости
котором они живут, и который призванны пришел веселый мышонок Тим. У него есть
изменить». А. М. Горький. У детей нет любимая песенка, но в ней одно очень
резкой грани между такими видами трудное слово — плетень. Плетень — это
дейтельности, как игра и труд: в игре, как забор. Его плетут из прутиков (показать
и в работе, главное — постановка цели и её картинку). А теперь послушайте песенку:
выполнение. Хорошая игра похожа на хорошую Тень-тень потетень, Возле дерева плетень.
работу; их объединяет усилие мысли и Послушаете еще раз (спеть с выделением
рабочее усилие, радость творчества, звука Ть). В этой песенке есть волшебный
чувство ответственности. Игра — наиболее звук, который часто повторяется. Какой это
доступный ребёнку вид деятельности, звук? (Ть). 2. Входит почтальон. - Для
своеобразный способ переработки полученных мышонка Тима телеграмма; «Мышонку Тиму
впечатлений. Она соответствует пришла посылка. Она на почте. Срочно
наглядно-образному характеру его мышления, заберите её». Мышонку интересно, что в
эмоциональности, активности. Подражая в этой посылке. Может сыр или конфеты? Тим
игре поведению взрослых, дети никогда не приглашает нас с собой в дорогу. Пойдем? А
остаются равнодушными. Детские игры очень чтобы не скучно было в пути мы с вами
многообразны по содержанию, характеру, песни споем. Их сочинил Тим. Но чтобы не
организации, поэтому точная классификация сбиваться, мы выучим их на месте. Один раз
их затруднительна. Основу классификации пою я, потом все вместе.
игр, которые приняты в педагогике, заложил 11Ти-ти-ти — съели кашу всю почти
Лесгафт П. Ф. а. Творческие Те-те-те — отложили мы шитье Тя-тя-тя —
(сюжетно-ролевые, игры — драматизации) б. кормит Катя порося Тю-тю-тю — на ракете
Игры с правилами (подвижные, полечу Ать-ать-ать — вместе весело шагать
дидактические) «В дошкольном детстве игра Уть-уть-уть — отдохнем и снова в путь.
является важнейшей самостоятельной Дети выходят из-за стола, встают друг за
деятельностью ребенка и имеет большое другом и изображают паровоз. 3. Тим устал
значение для его физического, умственного и хочет отдохнуть. Давайте сядем на
и психического развития». полянку. Тим рассказал мне интересную
4Игра — ведущая деятельность в сказку: «Два медведя»: Жили были два
дошкольном возрасте, благодаря которой в медвежонка. Один был большой, он пел такую
психике ребенка происходят значительные песенку (громко): «та-та-та». Другой —
изменения. В игре все стороны личности маленький - и пел тихо: «тя-тя-тя» Тим
ребенка формируются в единстве и сомневается, что вы споете такие песенки.
взаимодействии. Л.С. Выготский подчеркивал Попробуем? Вызывются два ребенка. Одному
неповторимую специфику дошкольной игры. дается картинка с изображением большого
Она заключается в том, что свобода и медвежонка. Другому — с маленьким. Дети
самостоятельность играющих сочетается со поют за своих медвежат с разной высотой
строгим, безоговорочным подчинением голоса. Затем все дети поют голосом
правилам игры. Такое добровольное маленького медвежонка, а потом голосом
подчинение правилам происходит в том большого медвежонка. Отдохнули, нам опять
случае, когда они не навязываются извне, а пора в путь. 4. А вот и почта. Мы пришли с
вытекают из содержания игры, ее задач, Тимом за посылкой. Почтальон: У нас беда.
когда их выполнение составляет главную ее Упали две посылки и подарки в них
прелесть. Игра выявляет переживания перепутались. А мы не знаем, где чья
ребенка, его чувства. И.М. Сеченов посылка. Логопед: Я вам подскажу. Тиму
доказал, что игровые переживания оставляют прислали картинки, в названии которых есть
глубокий след в сознании ребенка. В звук Ть. Я буду показывать картинки, а вы
пятидесятые годы была предложена система — назовите их и скажите, если звук Ть.
обучения на занятиях, которая Указывается, где этот звук слышится
способствовала повышению уровня детских (диван, утюг, бабушка, утята, котята,
игр. В своей системе А.П. Усова тюльпаны, паук, пальто, индюк, медведи,
подчеркивает, что только совокупностью паутина, пять, костюм, сети, дым, дом).
формирования всех видов деятельности — Дети стоят друг за другом, изображая
игры, труда, учения, можно достигнуть паровоз и едут домой с почты. Приехали и
полноценных результатов в развитии сели.
личности ребенка. «Учиться, играя!» - Это 125. А теперь давайте составим
основа работы с детьми дошкольного предложения про утят и про котят. Я начну,
возраста. В логопедической работе а вы заканчивайте: Это кто? Котенок. А это
используются те же виды игр, что и на кто? Котята Это кто? Утенок. А это кто?
других занятиях: сюжетно-ролевые, Утята. По травке к речке идут (утята)
театрализованные, подвижные, Играют в прятки (котята) Около кошки три
дидактические. Между речью и игрой (котенка) Мама-утка ищет (утенка), а он
существует двухсторонняя связь. С одной купается в озере. 6. Тим предложил
стороны, речь развивается и активизируется поиграть в игру «4 лишний». Из 4-х
в игре. А с другой — сама игра развивается названных слов нужно найти лишнее. Давайте
под влиянием развития речи. Ребенок словом посчитаемся: Тили-тели, птички пели.
обозначает свои действия, таким образом Взвились, к лесу полетели. Стали птички
осмысливает их; словом он пользуется, гнезда вить, Кто не вьет, тому водить.
чтобы дополнить действие, выразить свои Тень, стол, птицы, утюг Утенок, диван,
мысли и чувства. Прежде, чем начать игру, паутина, тетя; Тюльпан, тина, сети, индюк
необходимо вызвать у детей интерес к ней, 7. Давайте все вместе споем песенку Тима:
желание играть. Это достигается различными Тень-тень, потетень. Возле дерева плетень.
приемами: использованием загадок, 8. Итог Тиму очень понравилось, как вы
считалок, сюрпризов, интригующего вопроса, занимались. А ведь он тоже пришел к нам не
сговора на игру, напоминанием об игре, в случайно. Какой звук есть в его имени?
которую дети играли раньше. И этой работе Давайте еще раз повторим об звуке. А какие
представлены занятия в игровой форме по слова вы запомнили со звуком Ть?
коррекции звукопроизношения у детей с 13Тема: Звук Р. Цели: Закрепление
фонетико-фонематическим недоразвитием. правильного произношения звука в слогах,
5ТЕМА: Звук А Цели: Четкое произнесение словах, предложениях, стихах; Работа над
звука А; Выделение звука А из ряда гласных медико-просодической стороны речи;
и начала слов. Работа над Развитие фонематического восприятия;
медико-интонационной стороны речи. Развитие внимания, памяти; Работа над
Оборудование: предметные картинки, падежными конструкциями; Воспитание
Незнайка, игрушки. Ход: 1. Организационный взаимного уважения друг к другу в процессе
момент. Все стоят тихо, а теперь я скажу, игровой деятельности. Оборудование:
кто может сесть. Будьте очень внимательны. костюмы животных, предметные картинки,
2. Артикуляционная гимнастика. Стук в елки, игра «Домики», мини-пианино, ширма с
дверь. «Кто-то стучится», - говорит планетами. Ход занятия: 1. Организационный
логопед. Выходит и приносит Незнайку. момент. Действие происходит в лесу. Все
Ребята, к нам в гости пришел Незнайка. Он звери спят под елками. Вороны прыгают
просит разрешения посидеть у нас на вокруг елки. Логопед: Вот под елочкой
занятии, послушать и посмотреть, как вы зеленой. Скачут, каркают вороны. Вороны:
занимаетесь. Разрешим ему? Вспомните как-кар-кар (громко) Логопед: Из-за
сказку о веселом язычке, которую я вам корочки подрались, во все горло
рассказывала. Как называется домик, к раскричались. Вороны: кар-кар-кар (громче)
котором живет язычок? (Рот). Как Логопед: Целый день они кричали, спать
называется потолок в этом домике? (Нёбо). зверюшкам не давали. Вороны: кар-кар-кар
Чем закрывается домик? (Зубами). А что (тише) Логопед: Только к ночи умолкают и
такое нижние зубы в домике? (Крылечко). А все вместе засыпают. Вороны: кар-кар-кар
верхние зубы? (Дверь). Давайте покажем, (тихо) Логопед: Тут собака прибежала и
как открывается и закрывается домик ворон всех разогнала Собака: Р-р-р-р-р
язычка. Закрывайте домик так, чтобы были Вороны разлетаются.
хорошо видны крылечко и дверь. Надоело 14Логопед: Приходите к нам учиться
язычку сидеть в домике, и выглянул он из мишки, мышки и зайчишки, вороны, раки и
домика. Посмотрел язычок налево — направо. собаки, кошки, хрюшки и лягушки. Приходите
Надоело ему выглядывать из домика, выбежал к нам зверюшки. Школа наша не простая, а
он и спрятался в домик. Сначала медленно волшебная, лесная. Звенит звонок, он зовет
выбегал, а затем все быстрее и быстрее, всех на урок. Логопед рычит как собака.
как будто котенок лакает молоко. 3. Сегодня будем мы учиться звук Р
Артикуляция звука А. А еще любил язычок произносить. 2. А теперь споем слоги, ну а
песни петь. Услышал он, как дети кричат пальцы нам помогут. РА-РА-РА ТРА-ТРА-ТРА
а-а-а-а (выставляется картинка с ДРА-ДРА-ДРА РО-РО-РО ТРО-ТРО-ТРО
изображением детей). Язычку понравилась ДРО-ДРО-ДРО РУ-РУ-РУ ТРУ-ТРУ-ТРУ
песенка а-а-а-а. Он захотел ее петь. ДРУ-ДРУ-ДРУ РЫ-РЫ-РЫ ТРЫ-ТРЫ-ТРЫ
Широко открыл свой домик и звонким-звонким ДРЫ-ДРЫ-ДРЫ А теперь, мы скажем слоги.
голосом запел а-а-а-а. Споем все вместе РА-РО-РУ-РЫ Отгадайте нужный слог: У нас
эту песенку. Сначала споем тихо, а потом ледяная го(ра) У крота в земле но(ра) У
громко. Услышали медведи в лесу, как поет синицы есть пе(ро) С цыплятами ходят
веселый язычок песенку а-а-а. Понравилась ку(ры) У нас хорошая иг(ра) У меня в руках
им песенка, и запел медведь грубым голосом вед(ро) У Маши в руках ша(ры) У Саши в
а-а-а, и запел медвежонок тоненьким руках пе(ро) 3. Надо нам сложить слова.
голосом а-а-а. Как пел медведь? Как пел Приключилась вдруг беда, буквы выпали из
медвежонок? Хорошая песенка получилась. рук и рассыпались вокруг. Помогите их
6А теперь будем петь песенку а-а-а, как собрать, слово верное назвать, а затем все
веселый язычок, и тянуть длинную-длинную прочитать. к, р, а — рак м, р, а, а — рама
ниточку. Дети ставят руки перед грудью, р, к, а, и - раки.
плотно сжимают большие и указательные 154. Начинается урок загадок, отгадайте
пальцы обеих рук, как будто держат ими поскорей. Под водой живет народ, ходит
ниточку, длительно и громко произносят задом наперед (раки) У родителей и деток
звук а-а-а и одновременно раздвигают руки вся одежда из монеток (рыбки) В реке
в стороны. Движение заканчивается тогда, большая драка, посорились два (рака) А в
когда прерывается звук. При длительном этой речке утром рано утонули два (барана)
выдохе голос звучит долго, и ниточка Сделал дыру, вырыл нору. Солнце сияет, а
получается длинная. При коротком выдохе он и не знает (крот) Кто один имеет рог?
голос быстро обрывается и ниточка Отгадайте (носорог) Что за коняшки — на
получается короткая. Кто умеет хорошо петь всех тельняшки (зебры) Маленький мальчишка
песенку а-а-а, тот и будет правильно в сером армячишке. По дворам шныряет,
говорить. Песенка а-а-а, которую пел крохи собирает (воробей) Водяные мастера,
язычок называется звук. Этот звук строят дом без топора, дом из хвороста и
называется гласный, так как его можно тины и строят плотины (бобры) Мы лесные
петь. Когда веселый язычок поет его, ничто жители, мудрые строители. Из иголок всей
не мешает ему, рот широко открыт. 4. артелью, строим дом себе под елью.
Выделение звука А на слух из ряда гласных. (Муравьи) На полянке, возле елок, дом
а) Язычок будет петь песенки, а вы, построен из иголок За травой не виден он,
хлопните, если услышите А. а жильцов в нем миллион (Муравейник)
А-у-а-ы-и-о-у-ы-а б) Ходим по комнате, Верещунья, белобока, а зовут её (сорока)
останавливаемся, если услышали А. 5. Логопед: - Что за звук звучит в отгадках?
Произнесение слов со звуком А и выделение (Р) 5. На картинки посмотрите, и скорей их
его из начала слова. Ребята, Незнайка нам назовите. (Рак, комар, корова, парта,
принес конверт с картинками и просит карта) Что за звук звучит везде? Ну,
назвать, что нарисованно на них. Дети конечно, это Р Где звучит он в слове рыба?
называют и указывают, что в начале всех (в начале) В слове пар? (в конце) А в
этих слов слышится А. 6. Развитие внимания слове корова? (в середине) Посчитайте
и памяти. Ребята, Незнайка хочет узнать, слоги в слове ры-ба и отхлопайте быстрей.
кто из вас самый внимательный. Запомните В слове рак, корова. Звенит звонок,
картинки по порядку, далее логопед кончается урок, отдохнем немножко.
переворачивает картинки, а дети должны их 166. Физкультминутка. Дети водят хоровод
назвать. Незнайка отмечает, кто самый и тот, на кого укажет считалочка придумает
внимательный. 7. Подведение итогов. слово со звуком «Р». Роки-роки-роки рок,
Ребята, какую песенку вы пели с веселым Жил на крыше петушок, Выше крыши не лети,
язычком? Как называется эта песенка? Какой Ну-ка слово назови. 7. Зверюшки наши есть
это звук? Какие слова с этим звуком вы хотят. Вспомним, что они едят Что любит
учились правильно произносить? Незнайка корова? Дети: «корова любит траву». Что
шепчет логопеду на ухо. Незнайке занятие любит зайка? Зайка любит морковку. Что
понравилось, он много узнал, говорит вам любит ворона? Ворона любит корку. Что
спасибо и прощается. любит собака? Собака любит грызть кость.
7ТЕМА: Звуки Р и Рь. Цели: закрепление Что любит медведь? Медведь любит муравьев.
правильного произношения звуков Р , Рь в Что любит сорока? Сорока любит зерно. Что
слогах, словах, предложениях, стихах; любит лиса? Лиса любит кур. 8. А теперь
развитие фонематического воспитания; уголок граматики. Я начну, а вы
развитие моторно-двигательной сферы; заканчивайте и все хором повторяйте. В
работа над родительным и винительным саду вырос большой урожай (груш) В нашей
падежами имен существительных реке водится много (раков) В коробке лежит
единственного числа; расширения словаря; много цветных (карандашей) На склад
закрепление представления о делении слов привезли много (коробок) В саду много
на слоги; развитие внимания, памяти, красивых (роз).
восприятия, мышления; воспитание культуры 179. Автоматизация звука в стихах. А
общения. Оборудование: Красный флажок, теперь вы вспомните о себе стишки.
вожжи, барабан, фрукты в корзине, ракета Медведь. Я хозяин лесной, просыпаюсь
построенная из строительного материала, весной. А зимой холодной, сплю в берлоге
проигрыватель с пластинками, фланелеграф, голодный. Ворона. Летели три вороны серы,
детали дома для фланелеграфа, предметные пестроголовы. Лиса. Хитра плутовка, ярка
картинки, изображение пустой комнаты, головка. Хвост краса, а зовут — Лиса.
цветные картоночки. Ход: 1. Ворона. Сорока — ворона еду варила, На
Организационный момент Звучит песня порог скакала, деток собирала. Воробей
«Карусельные лошадки». Одни дети просил ворону позвать барана к телефону.
изображают лошадок, другие - наездников. Собака. Р-Р-Р — рычал замок, лег у двери
«Лошадки» цокают языком, «Наездники» поперек, Две медали на груди. В этот дом
останавливают «Лошадок», говоря сердито не приходи. Сорока. Говорит сорока сороке:
«ТРР» 2. Сообщение темы. На космодром мы «Я как рыба молчу на уроке». Зайка.
прискакали, отправляемся в полет А на чем Маленький, беленький По лесу прыг-прыг, По
полетим, отгадайте сами. Ни пера, ни снегу тык-тык Прыг-скок, прыг-скок. 10.
крыла, а быстрее орла. Только выпустит Итог. Медведь выходит и идет
хвост, Донесется до звезд.(ракета) Что за переваливаясь. Заяц: останавливает его и
звук в начале? (Р). Этот звук нас говорит: Ты куда идешь медведь? Медведь: В
отправляет в полет. Пассажиров просим город, елку приглядеть. Заяц: А тебе она
пройти в ракету и занять места. Во время зачем? Медведь: Новый год ведь на дворе.
путешествия пассажиры должны вести себя Заяц: Где поставим мы её? Медведь: В
прилежно, четко и громко выполнять избушке у нее. (показывает на лису) Заяц:
задания-инструкции. Может вырубим в лесу? Медведь: Нет, я в
83. Характеристика звуков. Давайте городе куплю. Медведь уходит и привозит
заведем ракету. Что для этого надо елку на санках, а на елке подарки.
включить? (мотор). Как он ревет? (ррр).
Особенности звукопроизношения у детей с ФФНР.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/osobennosti-zvukoproiznoshenija-u-detej-s-ffnr-62114.html
cсылка на страницу

Особенности звукопроизношения у детей с ФФНР

другие презентации на тему «Особенности звукопроизношения у детей с ФФНР»

«Правильное звукопроизношение» - Индивидуальные занятия. Занятия по заданию логопеда в группе. Дифференциация звуков. Речь. Отработка длительного непрерывного полного выдоха. Изотонические упражнения. Речевые игры. Этап. Самомассаж. Кординация речи с движением. Этап работы над звуками. Контроль за поставленными звуками в ДОУ. Звуки.

«Артикуляционная гимнастика» - Указания к проведению артикуляционной гимнастики. Артикуляционное упражнение «Часики». А зовут меня …….. расческа. Язычок катался так, Словно маятник часов. Ты в часы играть готов? Я – индюк «балды - балда». Вот футбол, Футбольный матч – Загони в ворота мяч. Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастики.

«Дифференциация букв Б и Д» - Почему нельзя путать элементы этих букв. Чем отличаются буквы Б и Д. Читаем слоги. Сравним. Белка. Зима. Физминутка. Какой это звук. Весёлый конструктор. Упражнения для развития мелкой моторики. Люба ела булку. Проверка. Что такое звук. Дождик. Сколько месяцев длится весна. Элементы букв. Различаем звуки.

«Автоматизация звука Р» - В огород забрались … Автоматизация звука [р] на уровне стихотворений. У короля золотая … Автоматизация звука [р] на уровне скороговорок. Автоматизация звука [р] на уровне словосочетаний. Автоматизация звука [р] в изолированном виде. Буква «Р» - на мачте парус, Вдаль плывет,небес касаясь. Р-р-р-р-р-р-р-р.

«Обследование звукопроизношения» - Уровень развития у детей правильного произношения йотированных звуков. Сюжетные картинки. Уровень развития у детей правильного произношения. Материалом для исследования служат сюжетные картинки. Инструкция. Уровень развития у детей правильного произношения шипящих звуков. Уровень развития у детей правильного произношения сонорных звуков.

«Звук Р» - Упражнение «маляр» Цель :укреплять мышцы языка. Увеличить амплитуду движений. Сколько волка не корми, Все равно в лес смотрит. Улучшить кровоснабжение артикуляционных органов. Цели и задачи логопедической работы. Легли- перелегли Летели –перелетели Лезли –перелезли. Ир-ил-ир-наш Валерик пьет Кефир. Добавить к данным словам Приставку ПЕРЕ-.

Звукопроизношение

9 презентаций о звукопроизношении
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Звукопроизношение > Особенности звукопроизношения у детей с ФФНР