Дошкольник
<<  Создание основы самостоятельной игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста Использование информационных технологий в формировании познавательной компетентности детей дошкольного возраста  >>
Природный материал, используемый в дидактических играх
Природный материал, используемый в дидактических играх
Хвоя Для поделки игрушек, например ежа, лапок паука и коготков кошки,
Хвоя Для поделки игрушек, например ежа, лапок паука и коготков кошки,
Желуди Плоды дуба - желуди бывают разной формы и величины
Желуди Плоды дуба - желуди бывают разной формы и величины
Листья Интересным и нужным дополнением при изготовлении игрушек
Листья Интересным и нужным дополнением при изготовлении игрушек
Солома С соломой приятно работать: она гладкая, гибкая, пахучая
Солома С соломой приятно работать: она гладкая, гибкая, пахучая
Птичьи перья В работе можно использовать перья птиц разных размеров,
Птичьи перья В работе можно использовать перья птиц разных размеров,
Птичьи перья В работе можно использовать перья птиц разных размеров,
Птичьи перья В работе можно использовать перья птиц разных размеров,
Живое домино (Семейство камешков)
Живое домино (Семейство камешков)
Библиография:
Библиография:
Библиография:
Библиография:
Библиография:
Библиография:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Освоение сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста на материале дидактических игр из природного материала» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольник»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Освоение сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста на материале дидактических игр из природного материала.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2673 КБ.

Освоение сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста на материале дидактических игр из природного материала

содержание презентации «Освоение сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста на материале дидактических игр из природного материала.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Освоение сенсорных эталонов детей 8ракушек производится детьми вместе с
младшего дошкольного возраста на материале воспитателем во время прогулок, экскурсий.
дидактических игр из природного материала. Ракушки после сбора моются маленькой
2Сенсорное развитие младших щеточкой (можно зубной), после чего
дошкольников занимает одно из центральных раскладываются и сушатся. Сухие ракушки
мест в работе с ними. Этот возраст сортируются по видам и по размеру.
наиболее благоприятен для развития Хранятся они при любой температуре. Из
восприятия ребёнка, совершенствования ракушек можно делать фигурки животных
органов чувств, накопления представлений (белочки, собачки, кошки, зайцы, куры,
об окружающем мире. Программа сенсорного крокодил и др.). Ракушки используются
воспитания в младшей группе предполагает также и как дополнительный материал (уши у
формирование общей сенсорной способности, чебурашки, крылья у птиц, лепестки цветка
понимаемой как способность к наиболее и т. п.).
элементарной форме опосредствования — 9Дидактические игры. Чудесный мешочек
использованию сенсорных эталонов. Дидактическая задача. Учить детей узнавать
Сенсорные эталоны — это общепринятые предметы по характерным признакам. Игровые
образцы внешних свойств предметов. правила. Отгадывать знакомый предмет на
3Природный материал, используемый в ощупь0 Предмет из мешочка достать и
дидактических играх. Шишки Плоды хвойных показать можно только после того, как
деревьев - шишки - прекрасный материал для рассказано о нем; мешочек не открывается,
объемных игрушек и занимательных поделок. если пред­мет не узнан по описанию,
По форме они напоминают части туловища неправильно назван. Игровые действия.
животных, человека. Шишки хорошо Ощупывание предмета; загадывание зага­док
склеиваются, они разнообразны по форме, о предмете. Узнай на вкус Дидактическая
величине и виду: кедровые, кипарисовые, задача. Упражнять детей в определении
пихтовые, еловые, сосновые. Для вкуса овощей и фруктов (сладкий, кислый,
изготовления поделок лучше использовать соленый, горький); активи­зировать речь
нераскрывшиеся шишки, так как с ними легче детей; развивать память,
работать. Собирать шишки (особенно сосредоточенность, выдержку. Игровые
сосновые) желательно на влажной почве, правила. Не глядя на овощ, определять его
чтобы они медленнее высыхали и дольше вкус, правильно называть вкус словом,
сохраняли форму. После сбора их нужно терпеливо ждать, когда будет дан овощ для
отсортировать по виду, форме и величине и пробы. Игровые действия. Закрыть глаза, не
разложить в отдельные коробки. подглядывать, не торо­питься с ответом,
4Хвоя Для поделки игрушек, например пока не разжуешь. Тому, кто ошибется, дают
ежа, лапок паука и коготков кошки, усиков возможность попробовать на вкус другой
бабочки, юбочки для куклы, подойдут овощ. Найти целый овощ на столе
хвойные иголки. Их можно собирать в любое воспитателя.
время года. Хвоинок бывает много в тех 10Такой листок - беги ко мне!
местах, где растут сосны, ели, кедры. Дидактическая задача. Упражнять детей в
Хранить их можно в коробочках. В работе нахождении листьев по сходству,
лучше использовать зеленую хвою. активизировать словарь детей (названия
5Желуди Плоды дуба - желуди бывают деревьев: клен, дуб, рябина, береза),
разной формы и величины. С одного конца воспитывать слуховое внимание. Игровые
они окружены сильно разросшейся чашечкой - правила. Бежать можно только после того,
плюской. Желуди созревают осенью, в как правильно назовешь дерево, от которого
сентябре - октябре. Их рекомендуется лист, после слов воспита­теля: «Такой
собирать, когда они созрели и падают с листок — лети ко мне». Игровые действия.
дерева. Для изготовления игрушек из Сравнение листьев, нахождение одинако­вых
желудей их не следует собирать прелыми или листьев и деревьев, бег по сигналу
загнившими. Одновременно с желудями воспитателя, определение победителей (кто
собирают и их чашечки (плюски), на которых ни разу не ошибся). Больше - меньше
они держатся. Плюски очень хороший Дидактическая задача. Упражнять детей в
материал в дополнение к желудю, их часто различении и срав­нении величины предметов
используют для различных поделок. Желуди (больше, меньше, одинаковые); воспи­тывать
следует собирать разные по размеру и внимание, быстроту реакции на слово
форме. Для изготовления игрушек желательно воспитателя, умение самому проверить
использовать свежие желуди, так как они правильность выполнения правил игры.
дольше сохраняются и с ними легче работать Игровые правила. По слову воспитателя
(высохшие желуди легко раскалываются при располагать пред­меты сначала по убывающей
обработке). Желуди очень удобны для величине — большой, меньше, еще меньше и
изготовления фигурок забавных человечков, самый маленький, а потом наоборот: сначала
животных, различных деталей к игрушкам из самый маленький, за ним несколько больший
другого природного материала. Из и большой. Кто скорее и правильно положит,
продолговатых желудей делают жирафа, тот и выигрывает; начинать и заканчивать
цаплю, лошадку, ослика, причем туловище расположение предметов только по сигналу
можно смастерить из большого воспитателя; от­бирать нужные по величине
продолговатого желудя, а головку - из предметы. Победитель получает фишку.
маленького, круглого. При изготовлении Игровые действия. Поиск предметов,
забавных человечков плюски можно выкладывание их по сигналу.
использовать в качестве шапочек для них. 11Живое домино (Семейство камешков).
Желуди хранят в прохладном и влажном Дидактическая задача. Закрепить знания о
месте. цвете (камешки), понимание слов
6Листья Интересным и нужным дополнением одинаковые, парные; воспитывать внимание,
при изготовлении игрушек являются листья. быстроту реакции на слово. Игровые
Они могут быть самых разнообразных форм и правила. Дети становятся в пару только с
расцветок. Крупный лист дуба, клена дети тем, у кого в руке рожица камешка (мама,
применяют как парус для яхты, плота, папа, ребенок) становятся в пары после
парохода. Листья можно также использовать бега врассыпную, когда воспитатель
для изготовления крыльев бабочки, произнесет: «Найди свою пару!» Игровые
плавников рыбки (эти игрушки делаются из действия. Поиск своей пары, бег по сигналу
шишек и листьев). Собирать листья лучше вос­питателя. Предварительная работа: На
осенью, когда они особенно красивы. Для улице нашли 3 камушка - большой средний и
сохранения и последующего использования маленький, получилась каменная семейка -
листьев их необходимо правильно папа, мама и сыночек. Мы их раскрасили
заготовлять. Для этого собранные листья гаушью, нарисовали им глазки и ротик, а
растений кладут между бумажными листами и потом покрыли лаком. Отличные игрушки
проглаживают теплым утюгом, затем их можно готовы.
переложить плотной бумагой или тонким 12Найди такую же. Дидактическая задача.
картоном и положить сверху груз. При Учить детей сравнивать предметы; находить
длительном хранении бумагу или картон, в них признаки сходства и различия;
находящийся между листьями, время от воспитывать наблюдательность, смекалку,
времени следует менять. связную речь. Игровое правило. Тот, кто
7Солома С соломой приятно работать: она нашел одинаковые предметы, должен сказать
гладкая, гибкая, пахучая. Для поделок об этом на ухо воспитателю. Громко
используют солому не только пшеницы, но и называть одина­ковые предметы нельзя.
овса, риса. Ее можно собрать во время Пусть все дети поищут и найдут их. Игровые
экскурсий на хлебное поле после сбора действия. Поиск одинаковых предметов;
урожая. Стебельки соломы, предназначенные действия по сигналу воспитателя.
для работы, должны быть неизмятыми. Их 13Библиография: Бондаренко А.К.
разрезают на части, согласно имеющимся Дидактические игры в детском саду. – М.:
коленцам, которые для работы не пригодны и Просвещение, 1991 Веретенникова С.Ф.
вырезаются. Сортировать солому лучше по Ознакомление дошкольников с природой.-М.,
длине, ширине и так хранить до следующего 1980. Гульянц Э. К., Базик И. Я. Что можно
летнего сезона. Перед работой солому сделать из природного материала: Кн. для
вымачивают в кипятке и оставляют в воде на воспитателя дет. сада. - 2-е изд., дораб.
сутки в закрытой посуде, после чего она - М.: Просвещение 1991 Карпушова В.Н.
становится гибкой и эластичной. Дошкольникам о природе родного
8Птичьи перья В работе можно края,-Сыктывкар., 2004. Логинова В.И.,
использовать перья птиц разных размеров, П.Г.Саморукова и др.Дошкольная педагогика.
оттенков, и любого качества (куриные – М.: Просвещение, 1988. Николаева С.Н.
перья, утиные, гусиные, перья воробьев, Программа экологического воспитания
голубей и др.). Перед работой перья дошкольников.- М., 2002. Николаева С.Н.
промывают, сушат и расчесывают для Юный эколог.- М., 1999. Программа
возвращения им естественного вида. Ракушки "Развитие" (основные положения).
На берегах рек, морей, озер можно увидеть - М.: Новая школа, 1994. - 64 с. Рыжова
ракушки-домики, покинутые животными, Н.А. Программа экологического образования
многие из которых интересны по внешнему дошкольников «Наш дом - природа» - М,
виду, оригинальны по форме - овальные, в 1996.
виде гребешка, сердцевидные и т. п. Сбор 14Спасибо за внимание.
Освоение сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста на материале дидактических игр из природного материала.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/osvoenie-sensornykh-etalonov-detej-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-na-materiale-didakticheskikh-igr-iz-prirodnogo-materiala-76390.html
cсылка на страницу

Освоение сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста на материале дидактических игр из природного материала

другие презентации на тему «Освоение сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста на материале дидактических игр из природного материала»

«Природные ресурсы» - Океан «БОЛЕН». Ресурсообеспеченность. Месторождения драгоценных камней часто являются вторичными. Главный ресурс – морская вода. Мировая добыча рыбы и морепродуктов = 110 млн.тонн в год. Классификация природных ресурсов. Речные (русловые) воды составляют 40 тыс.км3. Золотые самородки. Бутылочное дерево.

«Природные ЧС» - Стихийное бедствие. Опасное природное явление. Метеорологические и агрометеорологические опасные явления. Поражение сельскохозяйственных растений болезнями и вредителями. Классификация природных ЧС. Морские гидрологические опасные явления. Низкие уровни грунтовых вод; высокие уровни грунтовых вод. Гидрологические опасные явления.

«Дошкольный возраст» - Основания для составления социально-психологического портрета дошкольника: Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста. Концептуальные основания для характеристики возраста. Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность. Направлена на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами; ЦПН – самосознание.

«Виды природных ресурсов» - - Гелиостанции. - Ветровые электростанции. Приливные электростанции. Вырабатывают более 99% от всей мировой энергии. Электроэнергия будет передаваться на землю в форме микроволнового излучения. Энергия ветра – ветроэнергетика. - Приливные электростанции. Аббревиатура – ГеоТЭС или ГТС. Горные ресурсы.

«Сенсорные системы» - Дидактические цели проекта: Привить интерес к сенсорной системе. Что обозначают следующие понятия? Научить анализировать полученные знания. Сетчатка слуховой анализатор зрительный анализатор. Методические задачи: Расширение кругозора. Научить синтезировать информацию. Проект: Какую роль играет вкус,зрение,обоняние в жизнедеятельности человека.

«Природные проблемы» - Причина кроется в сложнейших процессах развития общества. Безопасность полета зависит не только от экипажа, но и от пассажиров. Садиться в кресло следует так, чтобы в случае аварии не травмировать ноги. Опасные ситуации природного характера. Стихийные бедствия возникают внезапно . Градация скоростей ветра дается по шкале Бофорта.

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Освоение сенсорных эталонов детей младшего дошкольного возраста на материале дидактических игр из природного материала