Отзыв сенсорное развитие в детском саду |
| Развитие ребенка | ||
| << Диагностика агрессивности и тревожности у старших дошкольников с помощью рисуночных тестов | Дидактические игры в социально-личностном развитии детей дошкольного возраста >> |
Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Отзыв сенсорное развитие в детском саду.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1814 КБ.
Отзыв сенсорное развитие в детском саду
содержание презентации «Отзыв сенсорное развитие в детском саду.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Авторское дидактическое пособие | 10 | тогда котик сможет её купить. Когда малыши |
| «Путешествие по сенсорным страничкам» | лучше освоят правила игры, можно её | ||
| (дидактические игры в сенсорном развитии | усложнить – определять на ощупь, что это | ||
| детей младшего дошкольного возраста). | за игрушка. | ||
| Мартын Гульназ Рафаэлевна - воспитатель | 11 | «Радуга» Цель: развивать память, | |
| Муниципального автономного дошкольного | внимание, мелкую моторику, закреплять | ||
| образовательного учреждения «Центр | умения различать и называть цвет. Ход | ||
| развития ребенка» - детского сада | игры: воспитатель предлагает ребёнку | ||
| «Сказка». | составить радугу, называет цвет полоски, а | ||
| 2 | «Путешествие по сенсорным страничкам» | ребёнок её пристёгивает к коврику. В | |
| (дидактические игры в сенсорном развитии | дальнейшем можно разнообразить, разделив | ||
| детей младшего дошкольного возраста). | полоску на две части, играть уже смогут | ||
| Муниципальное автономное дошкольное | двое детей в паре. «Весёлая полянка» Цель: | ||
| образовательное учреждение «Центр развития | развивать память, внимание,. закреплять | ||
| ребенка» – детский сад «Сказка». | знание цветов спектра, развивать мелкую | ||
| 3 | Актуальность : В период | моторику, Ход игры: воспитатель предлагает | |
| социально-экономических преобразований в | ребёнку разместить на полянке цветы по | ||
| стране и модернизации дошкольного | желанию, и постараться запомнить, где | ||
| образования возрастает значимость | расположен, например, красный цветок. | ||
| формирования социальной успешности | Затем просит ребёнка закрыть глазки и | ||
| маленького гражданина. Жизнь современного | перемещает цветок на другое место. Ребёнок | ||
| человека, его деятельность требует хорошо | отгадывает и указывает прежнее место | ||
| развитой способности восприятия, быстрой | цветочка. Усложнение - два, три цветочка | ||
| реакции на впечатления и ответа действием | меняются местами. | ||
| на получаемую информацию. Возрастает | 12 | «Дизайнеры» Цель: развивать | |
| значение высокого уровня сенсорного | воображение, закреплять знания о | ||
| развития для человеческой деятельности в | геометрических фигурах, мелкую моторику, | ||
| целом, особенно для творческой | умение ориентироваться на плоскости. Ход | ||
| деятельности. Назрела необходимость | игры: воспитатель предлагает ребёнку | ||
| изменения подходов к организации | украсить коврик для куклы. Для украшения | ||
| воспитания в целом и поиск актуальных | на столе раскладываются «узоры» - вязанные | ||
| методов и средств, способствующих | геометрические фигуры разных цветов, шнуры | ||
| обеспечению полноценного сенсорного | разной длины. В дальнейшем усложнение- | ||
| развития дошкольника. | узоры на противоположных сторонах коврика | ||
| 4 | У с л о в и я. Использование в работе | должны быть одинаковыми, для этого | |
| авторского дидактического пособия | сравниваются фигуры, шнурки. Уточняются их | ||
| «Сенсорная книга» педагога Мартын Г.Р., | цвет, размер. «Кто-кто в теремочке живёт?» | ||
| Муниципального автономного дошкольного | Цель: учить перессказывать знакомые | ||
| образовательного учреждения «Центр | сказки, знакомить с элементами | ||
| развития ребенка» - детского сада | режиссерской игры. воспитывать желание | ||
| «Сказка»– как эффективного средства | играть со сверстниками. Ход игры: | ||
| сенсорного воспитания в детском саду. | воспитатель предлагает детям поиграть в | ||
| Создание в группе предметно-развивающей | сказку. Дети выбирают себе персонажи, и | ||
| среды, способствующей формированию | рассказывают сказку. | ||
| правильных сенсорных эталонов у детей. | 13 | «По реке плывёт кораблик» Цель: | |
| Обеспечение преемственности воспитательных | развивать мелкую моторику пальцев, | ||
| условий педагогов и родителей. | закреплять знания цветов спектра и их | ||
| 5 | ЦЕЛЬ: Осуществление целенаправленного, | оттенков-тёмный, светлый. Ход игры: | |
| последовательного и планомерного | воспитатель сообщает детям, что сегодня на | ||
| педагогического воздействия, | корабле поплывут только те пассажиры, у | ||
| обеспечивающего формирование у ребенка | которых одежда зелёного цвета ( в | ||
| чувственного познания, развитие у него | контейнере из которого дети будут отбирать | ||
| процессов ощущения, восприятия, наглядных | пассажиров находятся прищепки - пассажиры | ||
| представлений через ознакомление с | всех цветов, в дальнейшем- усложнение- | ||
| сенсорной культурой человека. Задачи: | добавляются различные оттенки заданного | ||
| Формировать целостную картину мира, в том | цвета). Дети сажают (прицепляют прищепки) | ||
| числе первичных ценностных представлений; | заданного цвета. «Мы – пилоты, полетим на | ||
| Развивать у детей познавательный интерес | самолёте». Цель: развивать мелкую | ||
| через сенсорное развитие; Расширять | моторику, умения различать и называть | ||
| кругозор детей и осмысленное восприятие. | цвета, учить играть в паре. Ход игры: | ||
| 6 | П р и н ц и п ы. | воспитатель предлагает детям отправиться в | |
| 7 | Инновационная направленность | полёт. Каждый самолёт может лететь только | |
| (новизна). Подобран комплекс дидактических | по своей дорожке – красный самолётик по | ||
| игр и созданы условия для их эффективного | красной и т.д. | ||
| использования. | 14 | «Времена года» Цель: закреплять знания | |
| 8 | Учение без принуждения, основанное на | о временах года, развивать мелкую | |
| достижении успеха, на переживании радости | моторику, слуховое восприятие. Ход игры: | ||
| познания мира, на подлинном интересе. | воспитатель включает музыку и раскладывает | ||
| Ведущая идея опыта. Обеспечение | на столе перед ребёнком цветы, жёлтые | ||
| мыслительной и речевой активности детей. | листья, снежинки, капельки и предлагает | ||
| Обеспечение детской самостоятельности. | ему послушать музыку. После прослушивания | ||
| 9 | Система работы. Диагностика | украшают полянку по желанию ребёнка, в | |
| познавательной активности ребенка, как | дальнейшем – соответственно прослушанной | ||
| условие реализации индивидуального | музыке. «И завяжем, и развяжем» Цель: | ||
| подхода. Расширение и углубление | развивать мелкую моторику: завязывать, | ||
| содержания образования через использование | развязывать, плести различными нитями, | ||
| личностного потенциала и предметно- | ленточками; называть цвета и соотносить их | ||
| развивающей среды ДОУ. Совместная | с предметом. Ход игры: воспитатель просит | ||
| деятельность педагогов, детей, родителей, | ребёнка завязать ленточки определённого | ||
| обеспечивающая создание оптимальных | цвета, надеть на ленточки бусинки того же | ||
| условий для развития у детей сенсорного | цвета. | ||
| опыта. Использование дидактического | 15 | Инновационный потенциал идеи опыта | |
| пособия «Сенсорная книга», подбор | «сенсорное воспитание», это | ||
| дидактических игр. Направленность | целенаправленное, последовательное и | ||
| личностного потенциала на создание | планомерное педагогическое воздействие, | ||
| эмоционального начала в умственном, | обеспечивающие формирование у ребенка | ||
| физическом и эстетическом воспитании | чувственного познания, развитие у него | ||
| детей. | процессов ощущения, восприятия, наглядных | ||
| 10 | Дидактические игры на сенсорных | представлений через ознакомление с | |
| страничках. «Наряди ёлочку» Цель: | сенсорной культурой человека; усвоение | ||
| закреплять знания детей в назывании | сенсорных эталонов осуществляется во всех | ||
| основных цветов спектра, развивать мелкую | видах детской деятельности (игровой, | ||
| моторику, координацию движений рук, | коммуникативной, | ||
| усидчивость, внимание, память. Ход игры: | познавательно-исследовательской, | ||
| воспитатель предлагает ребёнку нарядить | продуктивной и т.д.); в качестве основных | ||
| елочку. Задания могут быть различными - | форм формирования сенсорного воспитания | ||
| нарядить «игрушками» определённого цвета ( | выступают дидактические игры; выделены | ||
| и его оттенками), определённой формы | условия обеспечивающие эффективность | ||
| (похожей на эту форму). Если ёлочку | проведения дидактических игр по сенсорному | ||
| нарядили правильно, к ней приходят в гости | развитию детей младшего дошкольного | ||
| игрушки (обыгрывание). Цель: развивать | возраста: последовательность и | ||
| внимание, память, речь. Ход игры: | систематичность использования | ||
| воспитатель рассказывает детям о том, что | дидактических игр; повторность их | ||
| котик собрался на базар за покупками. | проведения с постепенным переходом от | ||
| Показывает одну из подготовленных игрушек | простого к сложному; индивидуальный подход | ||
| и просит запомнить всё об этой игрушке | с учетом возрастных особенности детей, | ||
| (цвет, форма, величина). Дети рассказывают | развивающая среда. | ||
| всё, что запомнили об этой игрушке, только | |||
| Отзыв сенсорное развитие в детском саду.pptx | |||
Отзыв сенсорное развитие в детском саду
«Исследовательские работы младших школьников» - Объект исследования - речь коренного населения. Объект исследования – новогодний праздник. Опыт показывает, что ребенок сам по себе очень любознателен от природы. Далее вам предлагается опыт из практики конкретных исследовательских работ. Большую роль в выполнении всех работ сыграли родители. Обобщение педагогического опыта по теме:
«Дети дошкольного возраста» - Мышление дошкольников. Становление мышления зависит от развитости у ребенка воображения. Важное место в художественно-творческой деятельности дошкольников занимает музыка. Внимание дошкольников. Куда уходит детство? К 7 годам язык для ребенка становится действительно родным. Речь дошкольников. В дошкольном детстве в основном завершается долгой и сложный процесс овладения речью.
«Особенности детей младшего школьного возраста» - Закреплять восприятие практическими действиями и с помощью слова. Вывод. Объяснение должно быть просто по своему содержанию. Увеличивается окружность грудной клетки. Неустойчивы и черты характера младшего школьника. Нередко дети бывают, капризны, эгоистичны, грубы, недисциплинированны. Дыхательный аппарат детей функционирует менее производительно.
«Проекты младших школьников» - Организация самостоятельной деятельности. Самостоятельная деятельность учащихся. Особенности творчества младшего школьника. Оформление страницы книги. Развитие творческих способностей младших школьников посредством творческого учебного проекта. Пушистые хитрюги. Верные друзья человека. Кот красивый, весёлый, хороший Не грызи же ты маме галоши!
«Экологическое воспитание младших школьников» - Уровень сформированности экологических отношений. Методы педагогических исследований: Результаты экологической олимпиады. Объект исследования – экологическое воспитание на уроках окружающего мира в начальной школе. Преподавание предмета «Окружающий мир»ориентировано на: Примеры проблемных заданий на этапе проверки домашнего задания.
«Внимание младших школьников» - Педагогический процесс предполагает умения: Использовать непроизвольное внимание. «Текст с ошибками». Результаты констатирующего эксперимента. «Заполни по образцу». 1. В своих отношениях с ребенком придерживаться «позитивной модели». Содержание работы: Развитие произвольного внимания у младших школьников с трудностями в обучении.
