Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей дошкольного возраста в условиях ДОУ |
| Дошкольник | ||
| << Формирование основ толерантности у детей дошкольного возраста | Развитие познавательного интереса в дошкольном возрасте >> |
Автор: Учитель. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 7831 КБ.
Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей дошкольного возраста в условиях ДОУ
содержание презентации «Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | «Педагогическое сопровождение | 6 | деятельности, а с другой стороны дать |
| музыкально одаренных детей дошкольного | возможность выразиться другим детям. | ||
| возраста в условиях ДОУ». Музыкальный | 7 | Направления работы с музыкально | |
| руководитель : Сахута Наталья | одаренными детьми: индвидуальная работа; | ||
| Александровна. | кружковая деятельность; участие в | ||
| 2 | Одаренность - потенциальный талант, а | фестивалях, конкурсных программах и | |
| талант – реализованная одаренность. | проектах на местном, муниципальном и | ||
| 3 | Таланты трудно распознать, Не всякий | краевом уровнях; подготовка сольных | |
| может в них поверить. Таланты надо | номеров для концертных программ и | ||
| воспитать, Их надо развивать, в них | досуговых мероприятий, соответствующих | ||
| верить. Простую истину признать Сумеет | тому или иному календарному празднику, | ||
| всякий, кто понятлив: Таланты может | проводимых в детском саду; совместная | ||
| воспитать Наставник, если сам талантлив! | работа со специалистами ДОУ; работа с | ||
| 4 | «Отсутствие раннего проявления | родителями. | |
| способностей не является показателем | 8 | Фестиваль «Солнечное лето». | |
| слабости или тем более отсутствия | 9 | Развлечение по изо деятельности | |
| способностей» (Б.М. Теплов). | «Путешествие в сказку». | ||
| 5 | Выявление и развитие | 10 | Развлечение по изо деятельности |
| интеллектуально-творческой личности в | «Путешествие в сказку». | ||
| условиях дошкольного учреждения | 11 | Развлечение «В гостях у лета». | |
| предусматривает, как групповые, так и | 12 | Утренник 8 Марта. | |
| дополнительные виды занятий. | 13 | « Если вы хотите, чтобы ваши дети | |
| 6 | Музыкально одаренные дети, нуждаются в | сделали первый возможный шаг к Нобелевской | |
| особом внимании со стороны родителей и | премии, начинайте не с химии, а с музыки. | ||
| педагогов. Такие дети легче усваивают | Ибо абсолютное большинство Нобелевских | ||
| материал занятий, они непринужденно | лауреатов в детстве были окружены музыкой. | ||
| справляются с заданиями. Поэтому педагогу | Ибо музыка – пища для мозга, в ее | ||
| необходимо выбрать правильную стратегию | структурах все последующие научные | ||
| взаимодействия с ними на групповом | открытия. И Эйнштейн со скрипкой, и Планк | ||
| занятии. Чтобы с одной стороны дать | у рояля- не прихоть, а Божественная | ||
| возможность реализоваться их способностям, | необходимость». М.С. Казиника. | ||
| не подавить инициативу и волю к творческой | |||
| Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.ppt | |||
Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей дошкольного возраста в условиях ДОУ
«Развитие речи в ДОУ» - Проблемы. Недостаточная продуктивность взаимодействия детского сада и семьи. Структура единого образовательного пространства для детей с нарушениями речи. Реализация педагогического проекта «Логокомплекс для семьи». Итоги внедрения. Пути решения. Структура единого речевого режима. Низкий уровень развития связной речи у детей общеразвивающих групп.
«Портфолио ДОУ» - Дополнительные показатели. Участие в организационно-методической работе. Особенности оформления портфолио. Оценка результатов повышения квалификации. Успешное освоение образовательных программ. Выполнение педагогом государственного стандарта. Особенности экспертизы портфолио. Процедурные особенности аттестации.
«Дошкольный возраст» - Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование. Концептуальные основания для характеристики возраста. Симптомы: 1. негативизм 2.упрямство 3.строптивость 4. своеволие 5. протест-бунт 6. обесценивание 7. деспотизм/ревность.
«Психолого-педагогическое сопровождение» - Организация и проведение развивающей и коррекционной работы с детьми. Тема: Воспитатели (круглые столы, семинары, консультации). Родители (Клуб для родителей «Искорка». Оказание помощи педагогам воспитателям в аттестации. Дети (коррекционная развивающая работа). Психолого-педагогическое сопровождение деятельности МДОУ по духовно-нравственному воспитанию.
«Аттестация педагогических работников ДОУ» - Решение принимается большинством голосов и считается принятым, если в голосовании участвовало не менее двух третей состава комиссии. Аттестация педагогических работников ДОУ. При равенстве голосов решение считается принятым в пользу аттестуемого; По результатам аттестации комиссия принимает решение о соответствии или несоответствии работника образовательного учреждения заявленной первой квалификационной категории.
«Деятельность ДОУ» - Выработка маркетинговых стратегий (определение путей достижения поставленных целей). Этапы маркетинговой деятельности: Этап первый – анализ рыночных возможностей ДОУ. Планирование маркетинга, организация деятельности маркетинговой службы ДОУ и контроль. Рекомендуемая структура планирования маркетинговой деятельности ДОУ:
