ДОУ
<<  Семинар – практикум для специалистов ДОУ (13 Экскурсия в ДОУ  >>
План взаимодействия специалистов
План взаимодействия специалистов
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
Основоположник песочной терапии психоаналитик Юнг
Основоположник песочной терапии психоаналитик Юнг
Песочная терапия
Песочная терапия
Песочная терапия
Песочная терапия
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в доу В УСЛОВИЯХ ФГОС
Картинки из презентации «Песочная терапия детьми овз в доу» к уроку дошкольного образования на тему «ДОУ»

Автор: adminn. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Песочная терапия детьми овз в доу.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 6858 КБ.

Песочная терапия детьми овз в доу

содержание презентации «Песочная терапия детьми овз в доу.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ в 10РОДИТЕЛЯМИ: участвует в родительских
доу В УСЛОВИЯХ ФГОС. МБДОУ Тогучинского собраниях; оказывает помощь в виде:
района Горновский детский сад «Солнышко» консультаций, семинаров, анкетирования и
комбинированного вида. оформлении наглядного материала.
2В какие-то не было бы времена, какие 11Программа групповых занятий «Песочная
бы стандарты не разрабатывало руководство страна» для развития и коррекции
государства для образования детей, эмоциональной сферы детей. ПАСПОРТ
остается неизменный костяк требований к ПРОГРАММЫ Наименование программы:
программам воспитания и образования. «Песочная страна». Разработчик программы:
Совсем недавно мы изучали и внедряли педагог-психолог Анютина О.А. Учреждение:
Федеральные государственные требования к МБДОУ Тогучинского района Горновский
общей образовательной программе дошкольных детский сад «Солнышко» комбинированного
образовательных учреждений, а уже вида. Цель программы : Способствовать
приходится изучать и использовать в своей эмоциональному развитию ребенка.
практической деятельности Федеральный 12Задачи программы. Снижение
государственный образовательный стандарт психофизического напряжения. Создание
дошкольного образования. И, конечно, между условий для преодоления страхов у детей,
этими документами остаются и общие для повышения самооценки. Регуляция
требования, и появляются новые. мышечного напряжения, расслабление.
Рассмотрим, что общего и в чем разница Предоставление возможности получения опыта
между ФГТ ООП ДО и ФГОС ДО. положительного взаимодействия со взрослыми
3Общее: сохранение вариативности и сверстниками. Развитие тактильной
дошкольного образования; ДОУ чувствительности, воображения. Адресная
самостоятельно разрабатывает группа: дети среднего, старшего,
образовательную программу; 2 части ООП: подготовительного к школе возраста.
обязательная и вариативная; реализация Количество занятий: 10 занятий.
программы в течение всего времени Исполнители: педагог-психолог Анютина О.А.
пребывания ребёнка в детском саду; учёт 13Основоположник песочной терапии
региональных особенностей, индивидуальных психоаналитик Юнг.
особенностей и потребностей ребёнка и 14Песочная терапия. Вид песочной терапии
родителей; комплексный подход; основное - это арттерапия. Коррекционно-развивающее
содержание разделов; основные виды детской и профилактическое занятие с воспитанницей
деятельности; образование в процессе ДОУ.
взаимодействия ребёнка со сверстниками, 15Музыкальный руководитель . С ДЕТЬМИ:
взрослыми и в самостоятельной выявляют музыкально одаренных детей и
деятельности; основные принципы построения занимаются с ними индивидуально и в
предметно-развивающей среды. группе. С ВОСПИТАТЕЛЯМИ: проводят
4Отличия: определены три группы музыкально-дидактические, театрализованные
требований (к структуре, к условиям и ритмические игры; обеспечивают
реализации ООП ДО, к результату); изменена музыкальное сопровождение организованных
структура программы, выделены разделы: игр детей во 2-й половине дня;
«Целевой», «Содержательный», консультируют по проблемам музыкального
«Организационный» и дополнительно введён развития; организуют и проводят ННОД,
раздел «Презентация программы» изменено праздники, развлечения, досуги; помогают в
соотношение объёмов частей программы: работе с родителями: готовят консультации
60/40 %; изменено количество и название по просьбе воспитателей, рекомендации,
образовательных областей: памятки. СО СПЕЦИАЛИСТАМИ: проводят
социально-коммуникативное, познавательное, утреннюю гимнастику, физкультурные
речевое, художественно-эстетическое, занятия; организуют и проводят ННОД,
физическое развитие; акцент ставиться на праздники, развлечения, досуги. С
поддержку социализации и индивидуализации РОДИТЕЛЯМИ: консультируют по проблемам
развития ребёнка; отсутствуют жёсткие музыкального развития; знакомят с задачами
требования к системе мониторинга; работы и результатами диагностики.
«интегративные качества» заменены 16
«целевыми ориентирами». 17
5И все же, ФГОС ДО (стандарт) – это 18Инструктор по физической культуре. С
документ, который не требует унифицировать ДЕТЬМИ: проводит физкультурные праздники,
образование, а даёт возможность в разных дни здоровья, летне-оздоровительную
ситуациях создавать условия, необходимые деятельность, утреннюю гимнастику.
для успешного развития детей в обстановке осуществляет разнообразные формы
эмоционального благополучия. Каждый регион физкультурно-оздоровительной работы:
имеет право учитывать в образовании и в походы, экскурсии, подвижные игры на
развитии детей особенности воздухе, соревнования; проводит
национально-культурного разнообразия, диагностику, выявляет физические
географического положения, климата и т.п. способности детей, планирует
Стандарт призван обеспечить условия индивидуальную работу с отстающими детьми.
индивидуального развития для разных детей, С ВОСПИТАТЕЛЯМИ: даёт советы и оказывает
каждому из которых интересно что-то свое. помощь в создании условий для организации
С таким разнообразием, следуя за ребенком, двигательной деятельности, физическому
педагогам нужно уметь работать. Стандарт развитию детей, использованию
предусматривает разные образовательные нетрадиционного оборудования;
программы. Это стандарт вариативности консультирует воспитателей по проблеме
образования в условиях разнообразия двигательного развития, обучает через
детства. Педагоги могут сами выстраивать открытый показ двигательной деятельности с
свою образовательную программу, опираясь детьми; разрабатывают и участвуют в
на разные варианты примерных, авторских физкультурных праздниках, днях здоровья,
программ. летне-оздоровительной деятельности,
6В нашем ДОУ мы разработали свою утренней гимнастике; проводит беседы с
систему взаимодействия специалистов и воспитателями групп по вопросам
воспитателей в условиях ФГОС. Все мы организации ННОД; совместно в ходе
работаем в тесном контакте друг с другом и диагностики выявляют физические
стремимся к тому, чтобы иметь единый способности детей, планируют
подход к воспитанию каждого ребенка и индивидуальную работу с отстающими детьми,
единый стиль работы в целом. Воспитатели контролируют двигательную активность детей
совместно со специалистами изучают детей, в течение дня. СО СПЕЦИАЛИСТАМИ: совместно
индивидуально обследуют. Результаты планируют и осуществляют разнообразные
обсуждаются и анализируются всеми формы физкультурно-оздоровительной работы:
специалистами и во главе со старшим походы, экскурсии, подвижные игры на
воспитателем намечаются пути коррекции. воздухе, соревнования; разрабатывают и
Так же вместе изучаем содержание ООП и участвуют в физкультурных праздниках, днях
составляем перспективный план работы по здоровья, летне-оздоровительной
всем видам деятельности и по всем разделам деятельности, утренней гимнастике. С
программы. РОДИТЕЛЯМИ: участие в родительских
7План взаимодействия специалистов. собраниях, в оформлении наглядной
8Учитель-логопед. С ДЕТЬМИ: Проводят информации, консультаций для родителей.
релаксацию, дыхательную, пальчиковую, 19Мастер-класс «нестандартное
артикуляционную гимнастику, массаж, ставят физкультурное оборудование». Цель: внести
и автоматизируют звуки, развивают в воспитательно-образовательный процесс по
фонематический слух. С ВОСПИТАТЕЛЯМИ: физическому воспитанию элемент новизны, с
работают в тесном контакте, наблюдают за помощью яркого нестандартного оборудования
ННОД; по заданию логопедов во второй вызывать у детей интерес к занятиям
половине дня воспитатель проводит физкультурой. Это оборудование делается
индивидуальную работу с детьми; своими руками. Помогают развивать мышцы
консультируют по применению специальных рук, ног, координацию движений, меткость,
методов и приемов оказания помощи детям, ловкость, внимание и вызывают у детей
имеющим ООП в развитии. СО СПЕЦИАЛИСТАМИ: положительные эмоции. Изготовления таких
консультируют по применению специальных пособий не требует больших затрат. В
методов и приемов оказания помощи детям, основном используется разнообразный
имеющим ООП в развитии. С РОДИТЕЛЯМИ: бросовый материал. А в результате
консультируют воспитателей и родителей по получаются очень яркие привлекающие к себе
применению специальных методов и приемов внимание пособия.
оказания помощи детям, имеющим ООП в 20
развитии. 21
9 22Взаимодействие всех участников
10Педагог- психолог. С ДЕТЬМИ: планирует педагогического процесса. Формы
индивидуальную и групповую взаимодействия с семьёй: коллективные
коррекционно-развивающую работу ; формы. Индивидуальные формы. Формы
координирует формирование коммуникативных наглядного и информационного обеспечения.
способностей детей ООД, ОВЗ и ОД. С Виды взаимодействия: беседы и
ВОСПИТАТЕЛЯМИ: работает в тесном контакте, консультации. Открытые занятия. Проведение
наблюдает за ННОД; дает рекомендации по праздников. Информационные собрания.
коррекционно-развивающей работе; помогает Анкетирование. Стенды и тематические
выстраивать отношения с вновь прибывшими выставки. Формы взаимодействия
детьми и их родителями; оказывает помощь в специалистов: совместное планирование
виде: консультаций, семинаров, работы. Консультации. Просмотр и анализ
анкетирования и оформлении наглядного открытых занятий.
материала. СО СПЕЦИАЛИСТАМИ: оказывает 23Вывод. ТОЛЬКО В ТЕСНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ
необходимую психологическую ВСЕХ УЧАСТНИКОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
профессиональную помощь с целью ПРОЦЕССА ВОЗМОЖНО УСПЕШНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ
предупреждения у них эмоционального ЛИЧНОСТНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ с ООП (особыми
выгорания; наблюдает за проведением образовательными потребностями), ОВЗ
различных праздничных мероприятий и (ограниченными возможностями здоровья) и
составляет психолого-педагогический анализ ОД (одаренных детей) ДЛЯ РАЗВИТИЯ К
ННОД; оказывает помощь в виде: ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ, СОЦИАЛИЗАЦИИ И
консультаций, семинаров, анкетирования и АДАПТАЦИИ В ОБЩЕСТВЕ.
оформлении наглядного материала. С
Песочная терапия детьми овз в доу.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/pesochnaja-terapija-detmi-ovz-v-dou-257234.html
cсылка на страницу

Песочная терапия детьми овз в доу

другие презентации на тему «Песочная терапия детьми овз в доу»

«Методическая работа в ДОУ» - Мониторинг здоровья и физического развития детей в ДОУ. Социум. Характеристика воспитательно-образовательного процесса. Старший воспитатель. Квалификация педагогов. Технический персонал. Основой эффективной методической деятельности является методическая активность педагога. Воспитатели. Анализ. Структура воспитательно-образовательного процесса.

«Образовательная программа ДОУ» - Предметно-развивающая среда ДОУ. Предпосылки создания основной образовательной программы ДОУ. Основные виды детской деятельности: Научные принципы проектирования основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Игровая Коммуникативная Трудовая Познавательно-исследовательская Продуктивная Музыкально-художественная Чтение.

«Курсы обучения специалистов» - Реализованные проекты смешанного обучения. Создание анимированных динамических схем, отображающих различные механизмы, или процессы. Правила предоставления обратной связи студенту. Выполнения практических заданий студентами. Роль тьютора в достижении качества обучения. 6 часов Стандарты тьюторской деятельности.

«Педсоветы в ДОУ» - Самоанализ педсовета. Итоговый – проводится в конце учебного года, на нем проводятся итоги года. Примерная структура заседания педсовета: Функции педсовета. Приказы к педсовету: Выступление педагогов с отчетами фиксируется в протоколе педсоветов. Алгоритм проведения педсовета. Методическая работа планируется в годовом плане ДОУ, в планах самообразования воспитателей .

«ДОУ» - Образовательные учреждения, академические и научно-исследовательские организации в качестве аспирантов, соискателей, профессорско-преподавательского состава и научных сотрудников. Осуществление работы с обращениями граждан; комплектование архива организации. Виды профессиональной деятельности выпускников (проект стандарта ДОУ).

«Управление ДОУ» - Тема проекта: Особенности управления дошкольным образовательным учреждением. Дидактические цели. Для заведующих детскими садами. Возраст участника проекта. Методические задачи. Приобрести опыт в качестве руководства ДОУ : Как связана педагогика – и управление МДОУ ? Учебная тема. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы.

ДОУ

23 презентации о ДОУ
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ДОУ > Песочная терапия детьми овз в доу