Нарушения у детей
<<  Развитие выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речевого развития, через организацию театрализованной деятельности Формирование мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения в условиях продуктивной деятельности  >>
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Л.С.Выготский : «Не только интеллек-туальное развитие ребенка, но и
Л.С.Выготский : «Не только интеллек-туальное развитие ребенка, но и
Воспитательные и образовательные возможности театрализованной
Воспитательные и образовательные возможности театрализованной
Воспитательные и образовательные возможности театрализованной
Воспитательные и образовательные возможности театрализованной
Воспитательные и образовательные возможности театрализованной
Воспитательные и образовательные возможности театрализованной
Театральная игра в нашем дошкольном учреждении включается практически
Театральная игра в нашем дошкольном учреждении включается практически
Наш театральный уголок
Наш театральный уголок
Наш театральный уголок
Наш театральный уголок
Наш театральный уголок
Наш театральный уголок
Наш театральный уголок
Наш театральный уголок
Наш театральный уголок
Наш театральный уголок
Наш театральный уголок
Наш театральный уголок
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Формы организации театрализованной деятельности
Формы организации театрализованной деятельности
Театрально – игровая деятельность включается в режимные моменты:
Театрально – игровая деятельность включается в режимные моменты:
Театрально – игровая деятельность включается в режимные моменты:
Театрально – игровая деятельность включается в режимные моменты:
Театрально – игровая деятельность включается в режимные моменты:
Театрально – игровая деятельность включается в режимные моменты:
Театрально – игровая деятельность включается в режимные моменты:
Театрально – игровая деятельность включается в режимные моменты:
В процессе работы мы используем следующие виды игр в кукольный театр:
В процессе работы мы используем следующие виды игр в кукольный театр:
В процессе работы мы используем следующие виды игр в кукольный театр:
В процессе работы мы используем следующие виды игр в кукольный театр:
В процессе работы мы используем следующие виды игр в кукольный театр:
В процессе работы мы используем следующие виды игр в кукольный театр:
Проводится работа по развитию мелкой моторики и пальчиковые игры
Проводится работа по развитию мелкой моторики и пальчиковые игры
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над эмоциями, жестами, пластикой, интонацией
Работаем над развитием диалогической речи
Работаем над развитием диалогической речи
Работаем над развитием диалогической речи
Работаем над развитием диалогической речи
Работаем над развитием диалогической речи
Работаем над развитием диалогической речи
Стихотворные диалоги учат детей умению общаться, вести беседу,
Стихотворные диалоги учат детей умению общаться, вести беседу,
В занятия и в режимные моменты мы включаем релаксационные упражнения,
В занятия и в режимные моменты мы включаем релаксационные упражнения,
Режиссёрские игры: настольный театр игрушек и картинок
Режиссёрские игры: настольный театр игрушек и картинок
Режиссёрские игры: настольный театр игрушек и картинок
Режиссёрские игры: настольный театр игрушек и картинок
Режиссёрские игры: настольный театр игрушек и картинок
Режиссёрские игры: настольный театр игрушек и картинок
Конусный театр
Конусный театр
Театр на фланелеграфе
Театр на фланелеграфе
Театр на фланелеграфе
Театр на фланелеграфе
Театр на фланелеграфе
Театр на фланелеграфе
Театрально-игровой опыт детей расши-ряется за счёт освоения
Театрально-игровой опыт детей расши-ряется за счёт освоения
Театрально-игровой опыт детей расши-ряется за счёт освоения
Театрально-игровой опыт детей расши-ряется за счёт освоения
Театрально-игровой опыт детей расши-ряется за счёт освоения
Театрально-игровой опыт детей расши-ряется за счёт освоения
Виды игр – драматизаций, которые используются для развития речи:
Виды игр – драматизаций, которые используются для развития речи:
Виды игр – драматизаций, которые используются для развития речи:
Виды игр – драматизаций, которые используются для развития речи:
Виды игр – драматизаций, которые используются для развития речи:
Виды игр – драматизаций, которые используются для развития речи:
Перед тем, как приступить к игре – драматизации, мы читаем
Перед тем, как приступить к игре – драматизации, мы читаем
Игры с куклами би-ба-бо
Игры с куклами би-ба-бо
Игры с куклами би-ба-бо
Игры с куклами би-ба-бо
Игры с куклами би-ба-бо
Игры с куклами би-ба-бо
Маски - шапочки для разыгры-вания в лицах какого-либо литературного
Маски - шапочки для разыгры-вания в лицах какого-либо литературного
Маски - шапочки для разыгры-вания в лицах какого-либо литературного
Маски - шапочки для разыгры-вания в лицах какого-либо литературного
Маски - шапочки для разыгры-вания в лицах какого-либо литературного
Маски - шапочки для разыгры-вания в лицах какого-либо литературного
Маски - шапочки для разыгры-вания в лицах какого-либо литературного
Маски - шапочки для разыгры-вания в лицах какого-либо литературного
Театр медальонов
Театр медальонов
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Дети в свободной деятельности играют в различные виды театров
Драматизация сказки
Драматизация сказки
Драматизация сказки
Драматизация сказки
Драматизация сказки
Драматизация сказки
Драматизация сказки
Драматизация сказки
Драматизация сказки
Драматизация сказки
Драматизация сказки
Драматизация сказки
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений
Новогодняя сказка
Новогодняя сказка
Новогодняя сказка
Новогодняя сказка
Новогодняя сказка
Новогодняя сказка
Новогодняя сказка
Новогодняя сказка
Новогодняя сказка
Новогодняя сказка
В результате целенаправленного использования театрализованных игр в
В результате целенаправленного использования театрализованных игр в
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «По изо театр теней» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушения у детей»

Автор: Климсан. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «По изо театр теней.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 10751 КБ.

По изо театр теней

содержание презентации «По изо театр теней.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Театрализованная деятельность как 20ребенка, т.е. стимулирует речевое
средство коррекции речевых нарушений у развитие; - помогает убрать напряжение не
детей с общим недоразвитием речи. только с самих рук, но и с губ, снимает
Воспитатель высшей категории ДЦРР г. умственную усталость; развивает кисти рук,
Жодино Иванова Г. Г. они становятся более подвижными и гибкими,
2Л.С.Выготский : «Не только что поможет в дальнейшем овладеть навыками
интеллек-туальное развитие ребенка, но и письма. Для формирования диалогической
формирование его характера, эмоции, стороны речи используются сценки-диалоги
личности в целом, находятся в для пальчикового театра по лексическим
непосредственной зависимости от речи». темам. Их разучивали как отдельно, так и
3Особенности детей с ОНР: Недоразвитие включали в занятия. Наши дети очень любят
основных компонентов языковой системы пальчиковые игры и пальчиковый театр. В
(фонетико – фонематического, лексического группе создана картотека пальчиковых игр.
и грамматического). Трудности в овладении 21Работаем над эмоциями, жестами,
навыками грамотной, выразительной и пластикой, интонацией. Мы учим детей
эмоциональной речи. Недостаточно удивляться и радоваться, грустить и
сформировы звуковая, смысловая и сердиться, хитрить и обижаться.
произноси- тельная сторона речи. Наличие 22Для развития речевого аппарата
вторичных отклоне- ний в ведущих проводятся артикуля-ционные упражнения,
психических процессах (восприятии, внима- логопедические распевки, игры направленные
нии, памяти, воображении и др.), быстрая на формирование дыхания, четкой дикции,
утомляемость, раздражительность, снижение интонации. Все артикуляционные упражнения
интереса к окружающему, недостаточная выполняем под счет, речевое сопровождение.
моторная координация. Трудности Включаем в занятия специальные игры на
программирования содержания развёрнуты развитие воображения, мимики, пантомимики.
высказываний и их языкового оформления. Такие игры мы систематизируем в
4Особенности речи детей с ОНР. соответствии с тематическим планом работы
Нарушение произносительной стороны речи. и используем их при проведении
Ошибки в употреблении предлогов. Бедность физкультминуток и организационных
активного словаря (словарный запас моментов. Ведётся работа по развитию
ограничен). Ошибки в управлении и интонации. Читаем детям четверостишие с
согласовании. Недостаточность разными интонациями. Далее просим их
словообразова- тельных процессов. повторить, а может и найти новые варианты
Недостаточная сформированность связной интонаций, например: удивленно,
речи. Содержание, предлагаемое программой, насмешли-во, с недоумением, грустно,
детьми плохо усваивается. весело, с состраданием. При различном
5Театрализованную деятельность интонировании слов (громко, быстро,
используем, чтобы: Заинтересовать детей. медленно, радостно, грустно) у детей
Развить логическое мышление. развиваются мелодико-интонационная
Раскрепостить. Удержать внимание. Развить выразительность плавность речи.
творческое воображение. Развить память. 23В повседневной жизни, в общении, игре
Развить речь. Она является огромным мы упражня-ем детей в разнообразном
стимулом для развития и совершенст-вования интонировании самых привычных слов:
речи. «здравствуйте» (радостно, угрюмо,
6Театрализованная деятельность приветливо, доброжелательно, небрежно),
развивает: Поэтому считаем необходимым, «до свидания» (с сожалением, огорчением
использовать театрализо-ванную или надеждой на скорую встречу), «возьми»
деятельность в работе с детьми с ОНР. (небрежно, неохотно, приветливо, с
Психические процессы (восприятие, желанием порадовать). Театральная игра
воображение, мышление, внимание, память). также включает игры и упражнения на
Творческие способности (умение развитие игрового поведения, эстетического
перевоплощаться, импровизировать, брать на чувства, коммуникативных навыков,
себя роль). Познавательную деятельность, уверенности в себе, творческих
расширяет знания об окружающем мире. способностей, произвольного поведения, а
Психофизические способности (мимику, также игры, развивающие внимание, память,
эмоции, пантомимику). Речь (монолог, наблюдательность. Ритмопластика включает
диалог), словарный запас, граматичес-кий комплексные ритмические, музыкальные,
строй речи. пластические игры и упражнения,
7Воспитательные и образовательные направленные на развитие психомоторных
возможности театрализованной деятельности способностей дошкольников, развитие
огромны и тематика неограниченна !!! В свободы и выразительности телодвижений,
процессе работы над ролью, активизируется чувства ритма.
речь, совершенствуется звуковая культура 24Она развивает двигательные способности
речи. Дети знакомятся с окружающим миром детей (ловкость, подвижность, гибкость,
через образы, краски, звуки, музыку. выносливость); пластическую
Развивается воображение, фантазия, выразительность (ритмичность,
совершенст-вуется эмоционально-волевая музыкальность, быстроту реакции,
сфера. координацию движений); воображение
8Театрализованная деятельность – это (способность к пластической импровизации).
совместная деятельность. Пластику каждого животного или предметные
9Содержание работы. Работа с дейст-вия персонажей осваиваем в массовых
родителями: подготовка атрибутов, пластических этюдах. Все учатся двигаться,
анкетирование, проведение семинаров, как мышка, затем все учатся двигаться, как
родительских собраний, привлечение заяц, лягушка, лиса и т.д. Такие
родителей к участию в театрализованной пантомимические сцены есть в каждой
деятельности. Музыкальный руководитель: сказке. На игровых занятиях мы предлагаем
подбор музыки, танцев, разучи-вание с ребенку показать характерные движения
детьми театральных этюдов, упражнение на какого-либо животного; осталь-ные
развитие выразительности мимики, угадывают кто это. Или имитировали
пантомимики, слушание музыки. Воспитатели: действия людей (стирать, подметать пол и
чтение художественной литературы, т.д.). При проведении этих игр мы создаём
обсужде-ние прочитанного, просмотр веселую, непри-нужденную атмосферу,
кукольных спектаклей и беседа по ним, подбадриваем зажатых и скованных детей, не
этюды, ритмопластика, речевые игры, акцентируя внимание на прома-хах и
режиссёрские игры, игры - драматизации, ошибках, что помогает детям
закрепление материала в продук-тивной раскрепоститься.
деятельности. Дефектолог: подготовительная 25Работаем над развитием диалогической
работа - упражнение по дикции речи. Диалог – первая ступень развития
(артикуляционная гимнастика), пальчиковый связной речи. В процессе работы обучаем
тренинг, задания для закрепления речевой детей диалогическим репликам. Заучиваем
интонационной вырази-тельности, инсценировки готовых диалогов. Используем
коррекционно-развивающие игры, закрепление игры с диалогическим содержанием, которые
разученных этюдов и упражнений на учат детей вступать в диалог по очереди,
коррекционных занятиях. Совместно придерживаясь темы разговора и других
воспитатели, дефектолог и музыкальный правил ведения диалога и речевого этикета.
руководитель продумывают сценарии 26Стихотворные диалоги учат детей умению
театральных постановок. общаться, вести беседу, отвечать на
10Театральная игра в нашем дошкольном вопросы, использовать в речи различные
учреждении включается практически во все интонации, подбирать правильный темп,
занятия – в совместную деятельность детей изменять силу голоса, отрабатывать
и взрослых, в свободное время, в правильное речевое дыхание. В ходе такой
самостоятельную деятельность, в проведение работы обогащается словарный запас детей,
праздников и развлечений. Участвуя в они учатся образовывать новые слова. Во
театрализованной деятельности, дети время заучивания диалогов вопросы к детям
знакомятся с окружающим миром во всем его формулиру-ются таким образом, чтобы,
многообразии через образы, звуки, краски, отвечая на них, дети использовали
а умело, поставленные вопросы побуждают их имеющиеся у них знания и представления.
думать, анализировать, делать выводы и Так, в процессе работы над
обобщения. Исполнение роли, особенно выразительностью реплик персонажей,
вступление в диалог с другими персонажами собственных высказываний незаметно
ставят ребёнка перед необходимостью ясно, активизируется словарь ребенка,
четко и понятно изъясняться. Поэтому совершенствуется звуковая сторона речи.
участие детей в театрализованных играх Исполнение роли, особенно вступление в
будет способствовать полноценному развитию диалог с другими персонажами ставят
всех сторон связной речи, станет основной ребёнка перед необходимостью ясно, четко и
предпосылкой успешного обучения в школе. понятно изъясняться, отвечать на вопросы,
11Для улучшения работы по развитию речи строя распространенные предложения.
мы использу-ем следующие виды театральной 27В занятия и в режимные моменты мы
деятельности: Театрально-игровую включаем релаксационные упражнения,
деятель-ность (игры – драматизации, упражнения на расслабление.
режиссерские игры, кукольный театр, 28Вместе с детьми мы драматизируем
пальчиковый театр, сказкотерапия, стихи, прибаутки, потешки. Дети заранее с
творческие игры, инсценирование стихов, родителями, учителем - дефектологом или
сказок, рассказов, мини – сце-нок). вместе с нами заучивают тексты, затем
Музыкально-игровые упражнения для развития разыгры-вают их, используя настольный или
мимики, интонации, жестов, воображения, пальчиковый театр. Стихотворный текст как
этюды, пантомимику, логоритмику. ритмически организованная речь
Художественно-речевую деятельность активизирует весь организм ребенка,
(разнообразные игры по развитию речевого способст-вует развитию его голосового
дыхания, голоса, речевого слуха, речевые аппарата, уточняет звук в словах, фразах.
игры). Специальные игры направленные на Стихи носят не только тренировоч-ный
формирование дыхания, четкой дикции, характер для формирования четкой,
интонации, артикуляции. Игры и упражнения грамотной речи, но и находят эмоциональный
на развитие игрового поведения, отклик в душе ребенка, делают
коммуни-кативных навыков, уверенности в увлекательными различные игры и задания.
себе, творческих способнос-тей, Особенно нравятся детям диалогические
произвольного поведения, а также игры, стихи. Говоря от имени определенного
развивающие внимание, память, действующего лица, ребенок легче
наблюдательность. раскрепощается, общается с партнером.
12Успешности использования Кроме того, разучивание стихов развивает
театрализованных игр способствует память и интеллект.
организация предметно-игровой среды. В 29Режиссёрские игры: настольный театр
нашем театральном уголке располагаются: игрушек и картинок.
различные виды театров: - би-ба-бо, 30Конусный театр.
настольный, пальчиковый, театр ложек, 31Театр на фланелеграфе.
маски – шапочки, конусный, теневой, театр 32Театрально-игровой опыт детей
на фланелеграфе, театр на коробках и др.; расши-ряется за счёт освоения
- реквизит для разыгрывания сценок и игры-драмати-зации. В работе с детьми
спектаклей: ширмы для кукольного театра, используются: многоперсонажные игры -
костюмы, элементы костюмов, маски, драматизации по текстам двух – трёх -
различные объемные и плоскостные куклы, сказок о животных и волшебных сказок
дидактические игрушки, всевозможные («Письмо Неумейке», «Красная Шапочка»);
иллюстрации, декоративные украшения игры - драматизации по рассказам на тему
(деревья, дома и т.п.); - в ИЗО центре " Труд взрослых"; - постановка
имеются карандаши, краски, клейстер, спектакля по произведению.
разные виды бумаги, журналы, природный 33Виды игр – драматизаций, которые
материал для создания афиш, декораций, для используются для развития речи:
изготовления кукол и масок. В группе есть Игры-имитации образов животных, людей,
атрибуты для различных игровых позиций: литературных персонажей; ролевые диалоги
театральный реквизит, декорации, книги, на основе текста; инсценировки
места для зрителей, касса, билеты. произведений; постановки спектаклей по
13Наш театральный уголок. одному или нескольким произведениям;
14 игры-импровизации с разыгрыванием сюжета
15Формы организации театрализованной без предварительной подготовки.
деятельности. Совместная театрализованная 34Перед тем, как приступить к игре –
деятельность взрослых и детей, театральное драматизации, мы читаем художественную
занятие, театрализованная игра, литературу. После чтения художественной
театрализованная игра на праздниках и литературы идет обсуждение с
развлечениях. Самостоятельная проиг-рыванием различных эмоций,
театрально-художественная деятельность, интонаций, жестов, драматизация сказки.
театрализованные игра в повседневной Умело, поставленные вопросы побуждают
жизни. Мини-игры на других занятиях, детей думать, анализировать, делать выводы
театрализованные игры-спектакли, посещение и обобщения, развивают речь. Работа над
детьми театров совместно с родителями, спектаклем включает знакомство с пьесой,
мини-сценки с куклами, привлечение главной ее содержанием, дает представление о
куклы - Петрушки в решение познавательных необходимости выполнять определенные
задач. упражнения для коррекции речи.
16Театрально – игровая деятельность 35Здесь дети – артисты. Распределив роли
включается в режимные моменты: Утро и познакомившись со сценарием, дети
начинается с коммуникативной игры и показывают небольшой спектакль. Они учатся
проговаривания ребенком своего владеть своим голосом, интонацией,
эмоционального состояния и его мимикой, четкой артикуляцией, жестами,
схематичного обозначения на плакате развивают память, фантазию, учатся
«Эмоций и чувства» либо через пиктограмму. взаимодействию друг с другом. Принимая на
Для игр с детьми сделан кубик настроений. себя определен-ную роль, дети пытаются
17Театрализованные игры. В работе мы мимикой, речью и движениями передать
используем театрализованные игры двух настроение своего героя, его характер,
основных групп. Режиссерские. особенности поведения. Движения становятся
Игры-драматизации. Воспроизведение более уверенными, эмоцио-нально яркими,
какого-либо сюжета в соответствии со речь - интонационно выразительнее.
сценарием, пальчиковый театр, куклы Инсценировка сказок помогает обучиться
би-ба-бо, и др.. Настольный театр игрушек творческому рас-сказыванию, которое играет
и картинок, стендовые игры (стенд-книжка, важную роль в развитии
теневой театр, театр на фланелеграфе). словес-но-логического мышления,
18В режиссерской игре ребенок сам предоставляя большие возмож-ности для
создает сценарий, играет роль игрушечного самостоятельного выражения ребенком своих
персонажа (объемного или плоскостного). мыс-лей, осознанного отражения в речи
Преобладающими средствами выражения в разнообразных связей и отношений между
данном случае выступают интонации и предметами и явлениями, способствует
мимика, а пантомимика ограничена, активизации знаний и представлений об
поскольку ребенок действует с неподвижной окружающем мире. Участие детей в
фигурой или игрушкой. Данные игры инсценировках обогащает их словарный
используются нами на занятиях при запас. Эти игры предполагают деление детей
составлении рассказов по картинкам, сериям на исполнителей и зрителей, что дает
сюжетных картин, по демонстрации действия возможность оценить действия других и
и в индивидуальной работе. Дети, выступая сравнить их со своими собственными.
в роли режиссеров, сочиняют сценарий и 36Игры с куклами би-ба-бо.
затем, используя фигурки настольного 37Маски - шапочки для разыгры-вания в
театра, его разыгры-вают. лицах какого-либо литературного
Игры-драматизации предполагают произведения.
произвольное воспроизве-дение какого-либо 38Театр медальонов.
сюжета в соответствии со сценарием. Эти 39Дети в свободной деятельности играют в
игры основываются на действиях детей, различные виды театров.
которые используют пальчиковый театр, 40Драматизация сказки.
куклы би-ба-бо, костюмы, маски для 41
разыгрывания в лицах какого-либо 42Новогодняя сказка.
литературного произведе-ния, сохраняя 43В результате целенаправленного
последовательность рассказанных в нем использования театрализованных игр в
эпизо-дов и передавая характеры непосредственной образовательной
персонажей. Поскольку ребенок играет сам, деятельности, а также во время свободной
он может использовать все средства деятельности дети приобретают речевые
выразитель-ности (интонацию, мимику, навыки, на основе которых станет возможным
пантомимику). Данные игры также построение связных высказываний,
используются при пересказе рассказов и разовьётся мышление, память, воображение.
сказок. Речь становится эмоциональнее,
19В процессе работы мы используем выразительнее и содержательнее.
следующие виды игр в кукольный театр: 44Участие детей в театрализованных играх
настольный кукольный театр (театр на способствует полноценному развитию всех
плоской картинке, театр на коробках, сторон связной речи, становится основной
конусный театр, театр игрушки (готовая, предпосылкой успешного обучения в школе.
самодельная); стендовый театр Театрализованная игра является эффективным
(фланелеграф, теневой); театр на руке развивающим, коррекционным и
(пальчиковый, картинки на руке, психотерапевти-ческим средством в работе с
топотуш-ки, теней); верховые куклы (на детьми старшего дошкольного возраста с
ложках, би-ба-бо); театр живой куклы общим недоразвитием речи. Подводя итог
(театр с " живой куклой", театр работы, хочется сказать, что занимаясь
масок). театрализованной деятельностью мы учим
20Проводится работа по развитию мелкой ребёнка быть коммуникативным, обучаем его
моторики и пальчиковые игры. В течении грамотно строить свою речь, выражать
всего года мы занимаемся нашими пальчиками мысли, думать об окружающих его событиях,
помня о том, что сказал В.И. Сухомлинский явлениях, людях, уметь слушать и слышать
«Ум ребёнка – на кончиках его пальцев». В людей. В дальнейшем мы продолжим начатую
работе используется пальчиковый театр: - работу по данной тематике т.к. она
развивает внимание, мышление, память, чрезвычайно актуальна.
оказывает благоприятное влияние на речь 45Спасибо за внимание!
По изо театр теней.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/po-izo-teatr-tenej-167479.html
cсылка на страницу

По изо театр теней

другие презентации на тему «По изо театр теней»

«Нарушение речи у детей» - 3. Методики развития речи дошкольников. Участие в работе методических объединений. Автоматизация звука [р] в словах» (апрель 2011г.). Помощь в организации и участие в корпоративных экскурсиях Участие в корпоративных праздниках. Взаимодействие с педагогами ДОУ. Значимые события в профессиональной деятельности.

«Речевое развитие ребёнка» - На мосту два козла столкнулись рогами. С кем любит играть? 10. Как бы ты украсил комнату, стол? – Как бы ты закончил праздник? Уважаемые родители! Вы едете в гости, к бабушке, на праздник. Если ребёнок ошибся, то отгадывает ещё раз. Например, известный рассказ «Упрямые козлы». Ребёнка предварительно знакомят со сказкой «Три медведя».

«Нарушение поведения у детей» - Пять шагов для переориентации плохого поведения. Упор на соревнования, сравнения. Причины нарушения поведения. Несколько лишних, но отнюдь не ненужных слов! Давайте посмотрим, как мы понимаем «нежелательное поведение». «Предупреждение нарушений в поведении ребенка». Избегание неудач. Дети не научены просить внимания в приемлемой форме.

«Речевая агрессия» - Оглавление. Важнейшие формы речевой агрессии. Ситуация речевой агрессии. Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере. Понятие речевой агрессии. Отношение общества к речевой агрессии. Сферы бытования речевой агрессии. Культуроспецифичность проявлений речевой агрессии. Заключение.

«Английский речевой этикет» - Good morning, good morning, Good morning to you! Актуальность разрабатываемого вопроса. People in Russia are so friendly. Особенности обучения детей младшего школьного возраста иностранному языку. How did you know? Методы исследования: I had a great time. Элементы ролевой игры: в магазине, на уроке, за столом и т.д.

«Театрализованная деятельность» - Формы работы : Эмоциональное погружение в произведение. Репетиция отдельных картин. Направления занятий по театрализованной деятельности. Подвижные игры. Творческие упражнения. Организация театрализованной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. Специфические компоненты системы работы по театрализованной деятельности.

Нарушения у детей

10 презентаций о нарушениях у детей
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки