Поэтапное рисование елочки |
| Дошкольное образование | ||
| << ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭНЕРГО-И РЕСУРСОСБЕРЕЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА | Обновление содержания дошкольного образования в контексте ФГТ >> |
Картинки из презентации «Поэтапное рисование елочки» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»
Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Поэтапное рисование елочки.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 13001 КБ.
Поэтапное рисование елочки
содержание презентации «Поэтапное рисование елочки.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Симферопольский районный отдел | 18 | Семинар-практикум «Технология |
| образования Конференция для заведующих | психолого-педагогического проектирования | ||
| дошкольными учебными заведениями | - путь реализации личностно | ||
| Симферопольского района. Ведущие формы | ориентированной педагогики». Технология | ||
| методической работы по повышению | ППП– технология сотрудничества: | ||
| профессиональной компетентности педагогов | теоретические положения и суть технологии | ||
| в ДУЗ. Воспитатель - методист ДУЗ «Флажок» | проектирования; - ознакомление с опытом | ||
| Гвардейского поссовета Пичугина Т.А. | работы в ДУЗ г. Шостки г. Житомира, | ||
| 2012г. | Харькова) по использованию метода проектов | ||
| 2 | Без научного предвидения, без умения | в учебно-воспитательной работе. | |
| заложить в человеке те зерна, которые | Организация учебно-воспитательной работы | ||
| прорастут через десятки лет, воспитание | по технологии ППП: | ||
| превратилось бы на примитивный присмотр, | 19 | Овладение методом проектов происходило | |
| воспитатель – на не образованную няньку, | и в ннтерактивных формах: - Проектная | ||
| педагогика – на знахарство. | технология в ДУЗ: «за» и «против» - | ||
| В.А.Сухомлинский. | дискуссия. - Организация поэтапной | ||
| 3 | Направления развития профессиональной | практической деятельности с детьми – | |
| компетентности педагогов в ДУЗ «Флажок» 1. | практическое составление алгоритма | ||
| Углубление научных знаний. 2. Повышение | разработки проекта. - Придумай тему | ||
| психолого-педагогического уровня. 3. | проекта - мозговой штурм. Проект с детьми | ||
| Повышение научно-методического уровня. | моей группы – творческий калейдоскоп. | ||
| 4.Формирование профессионально значимых | 20 | Банк педагогических проектов: Имя | |
| умений и навыков 5. Освоение культуры | твое; Тайны школьного портфеля; - Хлеб – | ||
| педагогического общения. 6. Развитие | всему голова; - Цветы – украшение нашей | ||
| способностей работать в коллективе. 7. | жизни; - Наш друг – книга. - Семейная | ||
| Освоение корпоративных норм поведения. 8. | газета; - Семейный герб; - Казаки – душа | ||
| Повышение имиджа педагога. | народная; - Лекарственные травы Крыма; - | ||
| 4 | Цели организация системы работы по | Полезная и вредная пища; - Животные | |
| повышению квалификации педагогов 1. | Африки; - Улицы нашего поселка; - | ||
| Обновление методов подготовки педагога | Героическое прошлое нашего поселка; - День | ||
| нового типа 2. Воспитание педагога с новым | Победы; - Здравствуй, Елочка; - Деревья – | ||
| мышлением. Задачи по повышению | наши зеленые друзья; - Удивительный | ||
| квалификации педагогов 1. Применение | магнит; - Сказка в гости к нам пришла; - | ||
| активных форм. 2. Изменение мотивации | Первый раз в детский сад; - Игрушка в мире | ||
| педагога. 3. Развитие самосознания, | музыки и др. | ||
| самообразования, самосовершенствования. | 21 | Фестиваль педагогических проектов: | |
| 5 | Первоочередные вопросы: – создание | 22 | |
| предметно - развивающего пространства в | 23 | - Символика Украины; | |
| ДУЗ - организация жизнедеятельности детей | 24 | ||
| - освоение личностно ориентированной | 25 | ||
| педагогики - организация учебной | 26 | - Полезная и вредная пища; | |
| деятельности - повышение уровня личностных | 27 | ||
| и проф. качеств - повышение качества | 28 | Животные Африки; | |
| уч.-восп. процесса - Повышение имидж а | 29 | ||
| детского сада и педагога. | 30 | ||
| 6 | Задачи годового плана: | 31 | Семейная газета; |
| 1.Способствовать выстраиванию личностно | 32 | ||
| ориентированного взаимодействия педагогов | 33 | - Хлеб – всему голова. | |
| с детьми через организацию интерактивных | 34 | ||
| методов обучения и создание развивающей | 35 | ||
| среды. 2.Осуществлять | 36 | Семинар-практикум «Педагог – это | |
| психолого-педагогическое проектирование с | звучит гордо!» Имидж детского сада: | ||
| целью реализации методов и приемов | традиции и современность: Профессиональная | ||
| личностно ориентированной педагогики, | компетенция педагога: психологический | ||
| применения оптимальных форм в организации | подход: - профессионализм как системное | ||
| жизнедеятельности детей 3. Содействовать | свойство личности человека-профессионала; | ||
| развитию креативности детей как базового | - профессионализм и формы использования | ||
| качества личности посредством создания в | индивидуального ресурса в деятельности. - | ||
| ДУЗ благоприятных условий, учета инд. | Понятие «имиджа». Имидж детского сада. | ||
| интересов. 4. Формировать профессиональную | Профессионально-педагогическая компетенция | ||
| компетенцию в овладении обновленным | педагога и ее аспекты: - компоненты | ||
| содержанием учебно-воспитательного | профессиональной компетенции; - | ||
| процесса, активизации творческого | гуманистическая природа педагога; - | ||
| потенциала педагогов, повышении имиджа, | профессиональная компетенция и культура | ||
| 7 | Формы методической работы по | педагога: - профессиональная этика и | |
| формированию профессиональной компетенции | педагогический такт; . Личность педагога | ||
| педагогов ДУЗ Обучающий семинар «На пути к | ДУЗ в аспекте личностно ориентированного | ||
| обновлению» Научно-методического семинар | подхода. - В.А. Сухомлинский – идеолог | ||
| «Личностно-ориентированная модель | гуманистической педагогики. Основные | ||
| дошкольного образования в свете требований | правила гуманизации. - Профессиональная | ||
| Базовой программы «Я в Мире» | компетенция педагога как условие развития | ||
| Научно-методический семинар «Организация | творческой личности ребенка. .- Работа с | ||
| учебной деятельности в ДУЗ с позиций | Портфолио воспитателя ДУЗ. | ||
| личностно ориентированного подхода и в | 37 | Интерактивные методы работы: - Имидж | |
| свете требований новой Программы». | педагога ДУЗ - дискуссия - Что необходимо | ||
| Семинар-практикум «Создание | сделать нам для повышения имиджа нашего | ||
| предметно-развивающей среды в ДУЗ» Школа | детского сада?- мозговая атака. - Создай | ||
| эмоций. Семинар-практикум «Технология | свой имидж (портрет воспитателя - с | ||
| психолого-педагогического проектирования | помощью различных средств выразительности) | ||
| - путь реализации личностно | - практич. - тестирование педагогов на | ||
| ориентированной педагогики». | состояние самосознания личности и | ||
| Семинар-практикум «Педагог – это звучит | самооценку. - составление профессиограммы | ||
| гордо!». | педагога. - Педагогическое мастерство | ||
| 8 | Тренинг «Эффективный воспитатель | воспитателя – конкурсная командная игра. - | |
| детского сада»: Тренинг на выработку | Обсуждение Положения о Порфолио ДУЗ | ||
| профессиональных качеств у педагогов | «Флажок». - Презентация своей профессии: | ||
| Психологический тренинг «Эффективный | «Профессия воспитателя детского сада – | ||
| воспитатель детского сада» | профессия для истинных романтиков»: - | ||
| Семинар-практикум «Детская креативность | визитная карточка воспитателя: - моя | ||
| сквозь призму Базовой программы «Я в Мире» | профессия – педагог – презентация | ||
| Семинар - тренинг креативности «Как стать | творческих сочинений. | ||
| креативным человеком». Тематические | 38 | Тренинг «Эффективный воспитатель | |
| недели: - Неделя инновационных здоровье | детского сада»: Мозговой штурм – | ||
| сберегающих технологий - Неделя | исследование на определение количества | ||
| Счастливого ребенка - Тематическая неделя | личностных и профессиональных качеств | ||
| «Я – воспитатель, а это значит…» | педагогов: Личностные и индивидуальные | ||
| Педагогические чтения Клуб воспитателей | качества педагогов: - адекватность | ||
| «Малиновый абажур». Смотры – конкурсы | самооценки и уровня притязаний; - | ||
| Оформление Портфолио Лесенка | целеустремленность - настойчивость - | ||
| профессионального роста. | доброта - заботливость - уважение к детям | ||
| 9 | Обучающий семинар «На пути к | - скромность - наблюдательность - | |
| обновлению» Алгоритм изучения и внедрения | человечность - отзывчивость - контактность | ||
| базовой Программы Программа «Я в Мире» - | - остроумие - юмор - понимание - | ||
| инновационная программа: актуальность и | внимательность - понимание - ораторские | ||
| новизна. Принципы эффективности | способности - терпение - выдержка - | ||
| модернизации дошкольного образования; | гибкость в общении - готовность к | ||
| Гуманизация педагогического процесса в | пониманию - душевная щедрость - интерес к | ||
| пространстве детства; Основные задачи, | детям - способность к творчеству - | ||
| структура, блоки, линии развития, | артистичность - готовность к сопереживанию | ||
| «рамки-схемы». Содержание и условия | - активность - честность - человечность - | ||
| оптимизации педагогической деятельности | духовность - милосердие - старательность - | ||
| Индивидуализация, дифференциация | организованность - благородство - | ||
| педагогического процесса. Планирование | патриотизм - мудрость - образованность - | ||
| работы на основе интеграции содержания | достоинство - трудолюбие - справедливость | ||
| дошкольного образования.. Создание | - чуткость - искренность - | ||
| предметно-развивающего пространства в ДУЗ. | требовательность к себе - любовь к детям. | ||
| Организация жизнедеятельности детей в ДУЗ. | 39 | Профессиональные качества, | |
| 10 | Научно-методического семинар | педагогические способности: - способность | |
| «Личностно-ориентированная модель | делать учебный материал доступным - | ||
| дошкольного образования в свете требований | проявлять творчество в работе - | ||
| Базовой программы «Я в Мире» Алгоритм | педагогический такт - умение педагогически | ||
| изучения - Исторические предпосылки | мыслить и действовать - иметь способность | ||
| развития личностно ориентированного | организовать коллектив - оказывать | ||
| подхода; - Актуализация идей | педагогическое волевое влияние на детей - | ||
| гуманистической педагогики: основные | готовность к педагогическому труду - | ||
| понятия и категории, признаки гуманной | педагогическая требовательность - | ||
| педагогики; - Личностно ориентированный | способность связывать учебный материал с | ||
| подход в педагогической деятельности: | жизнью - способность к экспериментированию | ||
| основные понятия, принципы и компоненты; - | - способность решать педагогические задачи | ||
| Индивидуализация и индивидуальный подход: | - педагогическая наблюдательность - | ||
| сущность и пути реализации в воспитании и | владеть психолого-педагогическими, | ||
| обучении дошкольников; - | методическими, исследовательскими, | ||
| Психолого-педагогические предпосылки | прикладными умениями - коммуникативные | ||
| осуществления индивидуального подхода; - | умения - познавательные умения - | ||
| Этапы осуществления индивидуального | конструктивные умения - обладать | ||
| подхода - Построение образовательного | убеждениями, определенным мировоззрением | ||
| процесса с позиций личностно | морально-волевые качества эмоциональная | ||
| ориентированного подхода; - Современные | уравновешенность - интуиция. | ||
| требования к организации развивающего | 40 | - Умение владеть собой - | |
| пространства в ДУЗ; - Организация | педагогический оптимизм - педагогический | ||
| педагогического общения с детьми: диалог, | долг - ответственность - вера в успех - | ||
| полилог. | педагогическая совесть - педагогическая | ||
| 11 | Научно-методический семинар | справедливость - профессиональная честь - | |
| «Организация учебной деятельности в ДУЗ с | педагогическая этика - умение принимать | ||
| позиций личностно ориентированного подхода | объективные решения - владение этикетными | ||
| и в свете требований новой Программы». | формами речи - добрый юмор - развитое | ||
| Тематика занятий - Учебная деятельность: | чувство социальной ответственности - | ||
| ее значение и место в современном | гуманистическая гражданская позиция - | ||
| образовательном процессе в ДУЗ. - | способность к субъект-субъектному общению | ||
| Становление «школы знаний» - Проблемы | с детьми - стремление к | ||
| обучения, воспитания, развития - | самосовершенствованию и самореализации - | ||
| Методологические особенности и принципы | готовность к инновационной деятельности - | ||
| учебной деятельности: - Виды учебной | умение анализировать, обобщать, делать | ||
| деятельности; - Методы обучения. - | выводы - быть креативным, творческим - | ||
| Интерактивные методы в педагогическом | преобладание непрямых педагогических | ||
| процессе. Педагогические условия | воздействий. | ||
| реализации стратегии интерактивных методов | 41 | Тренинг на выработку профессиональных | |
| обучения: - принципы интерактивного | качеств у педагогов - выполнение | ||
| подхода; - технология личностно | упражнений на развитие профессиональных | ||
| ориентированного обучения; | качеств воспитателя: - упражнения на | ||
| 12 | Занятие как основная форма обучения; - | развитие умений педагогически | |
| Классификация видов занятий - Современное | целесообразно выразить свое отношение с | ||
| занятие в современном детском саду; - Виды | помощью невербальных средств общения; - | ||
| занятий: тематические, комплексные, | упражнения на развитие мимической и | ||
| интегрированные; - Алгоритм проведения | пантомимической выразительности; - | ||
| личностно ориентированного занятия. | упражнения на определение индивидуальных | ||
| Тематическое планирование интегрированных | особенностей внимания, воображения, | ||
| занятий; Семинар-практикум «Создание | мышления; - упражнения на формирование | ||
| предметно-развивающей среды в ДУЗ» | коллективной творческой работы. | ||
| принципы построения развивающей среды | 42 | Психологический тренинг «Эффективный | |
| закономерности в подборе материалов, | воспитатель детского сада» Тематика | ||
| оборудования создание развивающей среды по | тренинга: 1. Стресс и профессия педагога. | ||
| возрастным группам. | - Значение психического и эмоционального | ||
| 13 | Модель развивающей среды для детей | здоровья воспитателя в условиях | |
| старшего дошкольного возраста 1. Центр | профессиональной деятельности. - Проверьте | ||
| сюжетной игры «Мы играем» 2. Центр | свои нервы - тестир. - Учимся владеть | ||
| математики «Сосчитай-ка» 3. Центр развития | собой – рекомендации. - Роль аутогенной | ||
| речи и грамоты «АБВГдейка» 4. Центр | тренировки. - Выполнение упражнений на | ||
| краеведения «Родной край люби и знай» 5. | релаксацию. 2. Волшебных струн звучанье – | ||
| Центр «Семейная гостиная» 6. Центр книги | музыкотерапия. - Секрет целительной | ||
| «В гостях у книжки» 7. Центр «Растем | энергии музыки Моцарта - познавательная | ||
| здоровыми» 8. Центр экспериментальной | страничка. - Вместо успокоительного – | ||
| деятельности «Хочу все знать!» 9. Центр | слушание музыки Моцарта. - Жизнь под | ||
| народоведения «Живая криница» 10. Центр | музыку – советы. - Эффект Моцарта – | ||
| сенсорики «Знай-ка» 11. Центр трудового | рекомендации по использованию музыки в | ||
| воспитания «Маленькие помощники». | работе с детьми. | ||
| 14 | 12. Центр музыки «Веселые нотки» 13. | 43 | 3. Вдохните розы аромат – ароматерапия |
| Центр природы «Зеленый островок» 14. Центр | – познавательная страничка - Свойства | ||
| игры с песком «Песочная страна». 15. Центр | эфирных масел. - Важные правила | ||
| воспитания эмоций «Мой мир» 16. Центр | ароматерапии. Релаксация с эфирными | ||
| творчества «Умелые руки» 17. Центр игры с | маслами. 4. Мир уцелел, потому что смеялся | ||
| водой «В гостях у Капитошки». 18. Центр | – смехотерапия. - День смеха (анекдоты, | ||
| уединения «Наедине с собой» 19. Центр | смешные случаи из жизни, «говорят дети» и | ||
| «Чудес» 20. Центр театральный «Мы артисты» | т.д.) - прослушивание в грамзаписи | ||
| 21. Центр конструирования «Строим сами» | выступлений М.Жванецкого, Е.Петросяна и | ||
| 22. Центр полоролевого воспитания для | др. | ||
| мальчиков и девочек «Раз – мальчишки, два | 44 | Семинар-практикум «Детская | |
| – девчонки» 23. Центр экспериментальной | креативность сквозь призму Базовой | ||
| деятельности «Хочу все знать!» 24. Центр | программы «Я в Мире» 1 занятие. - основные | ||
| Королевы Безопасности «Красный, желтый, | категории и понятия творчества; - детская | ||
| зеленый». | креативность сквозь призму Базовой | ||
| 15 | Школа эмоций. 1. Занятие. - Значение и | программы «Я в Мире»: - анализ требований | |
| роль эмоций в жизни человека. - | Программы «Я в Мире» по разделу | ||
| Классификация основных эмоций. - | «Креативное развитие» по возрастам: | ||
| Составление карты основных эмоций. | Креативное путешествие с педагогами – | ||
| Насколько Вы эмоциональны? – тестирование | интерактивная игра. 2 занятие. Как развить | ||
| 2. Занятие. - Психогимнастика - | способности ребенка и сократить затраты и | ||
| воспроизведение чувств – методы и приемы. | время на обучение и образование - | ||
| - Этюды души – практическое. - | ознакомление педагогов с системой МИРР – | ||
| Методические приемы поддержки психического | П. Тюленева. - Педагогические принципы | ||
| здоровья у детей - рекомендации. | формирования креативности Условия | ||
| 16 | 3. Занятие. Организация | формирования креативности. Организация | |
| жизнедеятельности детей в группе. Снятие | жизнедеятельности. - Роль педагога в | ||
| эмоционального и психического напряжения у | развитии креативности детей в игре. - | ||
| детей - организация активного отдыха детей | Методы воздействия воспитателя, | ||
| в ДУЗ. - выполнение упражнений на снятие | стимулирующие к творчеству. | ||
| агрессивности; проведение минуток шалости, | 45 | 3 занятие. - Креативное развитие детей | |
| минуток тишины. 4. Занятие. Роль | в изодеятельности: Практикум по | ||
| воспитателя в организации | нетрадиционным техникам в рисовании | ||
| жизнедеятельности детей в группе: - | (рисование отпечатками пальцев, рисование | ||
| встречи с интересными людьми; - традиции | из кругов, треугольников, овалов). 4 | ||
| группы; - организация проектной | занятие. - Конструирование как способ | ||
| деятельности; - проведение каникул; | развития творчества детей. - Креативное | ||
| тематических дней. | развитие детей в других формах детской | ||
| 17 | Алгоритм организации жизнедеятельности | деятельности. - аннотированная выставка | |
| детей в ДУЗ «Флажок»: 8.00– 8.25 – | методической литературы по теме. 5. | ||
| Здравствуй, День! – утреннее приветствие, | занятие - Критерии правильной оценки | ||
| новости, общение на круге, чем мы будем | творческой активности детей. - Креативное | ||
| заниматься сегодня, мое настроение, | развитие – показатели готовности к | ||
| психогимнастика, коммуник. игры. 8.25– | школьному обучению. - выставка творческих | ||
| 9.05 – Вырастаем здоровыми – гимнастика, | работ педагогов, родителей и детей | ||
| культурно-гигиенические навыки, завтрак, | «Креативный педагог – креативные дети – | ||
| точечный массаж. 9.05 – 11.00 – Познаем | креативные родители. | ||
| мир вместе – индивидуальные, подгрупповые, | 46 | Семинар - тренинг креативности «Как | |
| фронтальные познавательные, предметные, | стать креативным человеком». 1. Ключи к | ||
| комплексные, интегрированные занятии, | развитию креативности и творческих | ||
| мини-занятия, занятия-открытия, | способностей. - Шесть советов для создания | ||
| занятия-любования; продуктивная, | выдающихся идей - Пятьдесят фраз убивающих | ||
| исследовательская деятельность, | креативность. 2. Специальные инструменты | ||
| экспериментирование, работа с детскими | творческого поиска. - Найдите свою | ||
| энциклопедиями, наблюдения, экскурсии, | «сильную половину»- определение | ||
| ОБЖД, трудовая деятельность. 1.00 – 12.10 | доминантного полушария в работе головного | ||
| – Играя, растем и развиваемся – народные, | мозга - Развиваем креативность в себе | ||
| подвижные, сюжетно-ролевые, спортивные | –выполнение креативных заданий 3. | ||
| игры, соревнования, эстафеты, | Креативность и продуктивность – или как | ||
| физкультурное занятие, пешие переходы, | получить множество идей. - Развитие | ||
| самостоятельная двигательная деятельность. | креативных качеств педагогов. - Как | ||
| 12.10 – 13.00 – Приятного аппетита! – | повысить имидж детского сада – мозговая | ||
| гигиенические процедуры, обед. 13.00 – | атака - Шесть способов развития креативных | ||
| 15.10 – Спокойного сна. – музыкотерапия: | возможностей. | ||
| легкая музыка Моцарта, музыка моря, леса; | 47 | Тематические недели: - Неделя | |
| чтение, аутотренинг. 15.10 – 15.40 – | инновационных здоровье сберегающих | ||
| Минутки здоровья – гимнастика пробуждения, | технологий - Неделя Счастливого ребенка - | ||
| дорожка здоровья, массаж, предупреждение | Тематическая неделя «Я – воспитатель, а | ||
| плоскостопия, воспитание правильной | это значит…» Педагогические чтения Клуб | ||
| осанки, закаливание, полдник. 15.40 – | воспитателей «Малиновый абажур». Смотры - | ||
| 16.00 – Личное время – общение с друзьями, | конкурсы Оформление Портфолио Лесенка | ||
| занятия любимым делом, интимное общение с | профессионального роста. | ||
| воспитателем, уединение ребенка, работа с | 48 | Клуб воспитателей «Малиновый абажур». | |
| дневником ребенка, СХД, игры. 16.00 – | Тематика заседаний: - А.С.Пушкин. «Я | ||
| 17.00 – Совместная деятельность | памятник себе воздвиг нерукотворный. - | ||
| воспитателя и детей –беседы на | С.Есенин. Отговорила роща золотая. - Тарас | ||
| морально-этические темы, ролевые игры, | Шевченко – дзвін нашої совісті. - Вечер | ||
| работа с дневником жизни группы, | русского романса «Очаровательные глазки» - | ||
| календарем природы, коллекционирование, | Владимир Высоцкий – прерванный полет. - | ||
| работа с семейным деревом, создание | Омар Хайям. Рубаи. - Булат Окуджава – он | ||
| музеев, оформление выставок, | жизнь любил не скупо. - У камелька. П.И. | ||
| игры-драматизации, конкурсы, встречи с | Чайковский. - У природы нет плохой погоды | ||
| интересными людьми, коллективная | – Эльдар Рязанов. - Женский взгляд – | ||
| продуктивно-творческая деятельность, | лирика Ларисы Рубальской. - Леонид | ||
| дидактические, сюжетно-ролевые игры, | Филатов. И год, как день, И день, как миг… | ||
| упражнения на развитие памяти, внимание, | 49 | ||
| мелкую моторику и точность движений, | 50 | Детей воспитывая, - Ты воспитывайся | |
| опытная деятельность, прощание с днем. | сам, Их обучая, – Постоянно обучайся! | ||
| Поэтапное рисование елочки.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/poetapnoe-risovanie-elochki-175345.html
cсылка на страницу
Поэтапное рисование елочки
другие презентации на тему «Поэтапное рисование елочки»
«Выбор учебного заведения» - Комитет по занятости населения www.rspb.ru. Самые востребованные профессии на рынке Санкт – Петербурга. Справочники профессий, специальностей, должностей, справочники по учебным заведениям, словари, классификаторы. Информационные источники. Выбор профессии. rusolymp.ru. Выбор учебного заведения. Официальные сайты Министерства образования, Департаментов государственной службы занятости населения.
«Дошкольное образование» - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАРТА муниципального образования Белогорский район. Больший охват детей вариативными формами дошкольного образования. Социально-педагогический паспорт детей от 0 до 7 лет Белогорского района. Запрос родителей белогорского района на формы дошкольного образования. Обеспечение преемственности дошкольного и общего среднего образования.
«Пресс-конференция» - Оба документа должны содержать информацию о контактных лицах, логотип клиента. ВОПРОСЫ журналистов, касаясь существа дела, не должны повторяться. Со стороны компании участвуют первые лица. Третий этап. При подготовке пресс-конференции необходимо учесть: Главные правила в работе с журналистами: До пресс-конференции необходимо сделать по два звонка каждому приглашенному журналисту.
«Научно-практическая конференция» - М.В. Ломоносова 2005. Средоточие русского образования ... Ученый - поэт - общественный деятель… М.В. Ломоносова 2003. Поэт и гражданин… Самый умный из соотечественников ... Великий сын России… О сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух… Шестая школьная научно-практическая конференция, посвященная Хузангаю 2007.
«Образование жизни» - Ихтиозавры. Горообразование перераспределяет сушу и океан; Накапливается кислород (к концу эры 1%), озоновый слой; суша безжизненна, по берегам начался процесс почвообразования. Развитие жизни на Земле. Протерозой. Образование звезды. В конце архейской эры… Жизнь стала геологическим фактором – живые организмы меняли форму и состав Земной коры, формировали биосферу.
«Конкурсы в образовании» - Победитель: Валерия Власенкова, цикл сюжетов в программе «С добрым утром, смоляне!», «Радио России «Смоленск» (г. Смоленск, Смоленская область). Лучшая газета общего характера, освещающая тему образования. Итоги» (г. Томск); Софья Милютинская, газета «Золотой Ключик» (г. Липецк); Альбина Фаталиева, газета «Учитель Дагестана» (г. Махачкала); Елена Кашура, газета «Золотой Ключик» (г. Липецк); Ольга Клеваная, газета «Ульяновск сегодня» (г.Ульяновск); Наталья Полякова, газета «Молодой.
Дошкольное образование
15 презентаций о дошкольном образовании
Дошкольное образование
34 темы
Дети
Развитие ребенка
○ Виды развития
○ Развитие мелкой моторики
○ Интеллектуальн. развитие
○ Развитие речи
○ Физич. развитие детей
○ Музык. развитие детей
Нарушения у детей
○ ЗПР
○ Нарушение речи
▫ Звукопроизношение
▫ Логопед
Дошкольник
○ Игры для дошкольников
▫ Виды игр
▫ Сюжетно-ролевые игры
○ Обучение дошкольников
○ Дошкольное воспитание
○ Экологич. воспит. дошк.
Дошкольн. образование
○ ФГТ
○ Программы в ДОУ
ДОУ
○ Детский сад
○ Проекты в ДОУ
○ Работа с родит. в ДОУ
○ Педагог ДОУ
○ Воспитатель
○ Здоровье в детск. саду
Подготовка к школе
○ Готовность к школе
○ Первоклассник
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по дошкольному образованию
>
Дошкольное образование
>
Поэтапное рисование елочки