Развитие речи
<<  Использование модели как средства обучения детей старшего дошкольного возраста монологической речи Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста в процессе использования серии сюжетных картин  >>
Литературный репертуар
Литературный репертуар
Литературный репертуар
Литературный репертуар
Литературный репертуар
Литературный репертуар
Литературный репертуар
Литературный репертуар
Л. Сорокин «Слышит мишка косолапый…»
Л. Сорокин «Слышит мишка косолапый…»
Текст с «прятками»
Текст с «прятками»
Текст с «прятками»
Текст с «прятками»
Текст с «прятками»
Текст с «прятками»
Текст с «хвостиком»
Текст с «хвостиком»
Текст с «хвостиком»
Текст с «хвостиком»
Текст с «хвостиком»
Текст с «хвостиком»
Текст со «звоночками»
Текст со «звоночками»
Текст «Наоборот»
Текст «Наоборот»
Текст «Наоборот»
Текст «Наоборот»
Текст «Наоборот»
Текст «Наоборот»
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и
Создание декораций
Создание декораций
Создание декораций
Создание декораций
Советы авторов:
Советы авторов:
1. Складные картинки (игрушки)
1. Складные картинки (игрушки)
1. Складные картинки (игрушки)
1. Складные картинки (игрушки)
1. Складные картинки (игрушки)
1. Складные картинки (игрушки)
1. Складные картинки (игрушки)
1. Складные картинки (игрушки)
Что такое «лимерик»
Что такое «лимерик»
Что такое «лимерик»
Что такое «лимерик»
Что такое «лимерик»
Что такое «лимерик»
Э. Лир
Э. Лир
Переводы С.Я. Маршака
Переводы С.Я. Маршака
Переводы С.Я. Маршака
Переводы С.Я. Маршака
Жили были Чпоки, Они издавали странные Охи, Они изучали космические
Жили были Чпоки, Они издавали странные Охи, Они изучали космические
Жил жирафчик с длинной шеей У красивой, доброй феи
Жил жирафчик с длинной шеей У красивой, доброй феи
Составление текстов цепного строения по модели
Составление текстов цепного строения по модели
Составление текстов цепного строения по модели
Составление текстов цепного строения по модели
Алгоритм вопросов Дом, который построил Джек
Алгоритм вопросов Дом, который построил Джек
Алгоритм вопросов Дом, который построил Джек
Алгоритм вопросов Дом, который построил Джек
Алгоритм вопросов Дом, который построил Джек
Алгоритм вопросов Дом, который построил Джек
Алгоритм вопросов Дом, который построил Джек
Алгоритм вопросов Дом, который построил Джек
Снегокат, который подарила мне крёстная
Снегокат, который подарила мне крёстная
Крыска Дуся
Крыска Дуся
Картинки из презентации «Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и монологической речи дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие речи»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и монологической речи дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5789 КБ.

Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и монологической речи дошкольников

содержание презентации «Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и монологической речи дошкольников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Семинар-практикум Приёмы работы со 24о лесе, жалко дерево, боится, что дерево
стихотворным текстом для развития будет некрасивым или ему буде холодно и
диалогической и монологической речи т.д.) Если медвежонок заботится о дереве,
дошкольников. РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР «РЕЧЕВОЕ значит он какой? (заботливый, добрый,
РАЗВИТИЕ» ДОУ № 1 г. ЛИПЕЦК Март-апрель хороший и др.). А почему медвежонок не
2015. знает, что осенью опадают листья (он
2План семинара-практикума. 1. маленький, недавно родился, его не учили,
Вступительное слово заведующей ДОУ № 1 он из сказки, где не бывает осени и др.) А
Ганарович Л. Н. 2. Презентация опыта вы знаете, почему лес расстаётся с
работы: «Приёмы работы со стихотворным листвой? Вы хотели бы подружится с этим
текстом для развития диалогической и медвежонком? А чтобы вы ещё рассказали ему
монологической речи» (с просмотром об осени? - Вам понравилось это
видеофрагментов). Зам. заведующей Бородина стихотворение? Чем оно понравилось?
Е.В 2.1. Методы эйдотехники в развитии 25Текст «Наоборот». «Медвежонок в зимнем
связной речи дошкольников. (летнем) лесу» «На дереве не лист, а
Педагог-психолог Пичугина Л.В. 2.2. яблоко» «Волчонок в осеннем лесу» и т.п.
Презентация «Синквейн». Учитель-логопед 26«Связи и взаимодействия между
Саетова О. А. 3. Презентация методической объектами». Мишка и лист: Мишка удерживает
литературы и пособий по теме. 4. последний лист. Мишка и буря: Мишка слышит
«Ретро-выставка» методических пособий и свист грозной бури. Мишка и медведь: Мишка
художественной литературы. зовёт на помощь папу и др.
3«Читайте детям стихи, пусть ухо их 27«Ты мне рассказываешь про мишку, а я
приучится к гармонии русского слова, расскажу – про папу медведя», «Я тебе
сердце преисполнится чувством изящного, расскажу про бурю, а ты мне расскажешь про
пусть поэзия действует на них так же, как осенний лист» и т.п. Ты мне: «Мишка
и музыка». В. Г. Белинский. косолапый услышал свист грозный бури,
4Стихотворный текст — текст хочет удержать листочек и зовёт на помощь
стихотворного произведения (Мильчин А.Э. папу» Я тебе: «Папа-медведь объясняет
Издательский словарь-справочник М.: медвежонку, что наступила осень, а осенью
ОЛМА-Пресс, 2006.). Стихотворный текст, все листья облетают с деревьев». Текст «Ты
или поэтический, – это речь периодическая, мне - я тебе» (в диалогических парах).
ритмически организованная (Валгина Н.С.). 28Приёмы работы со стихотворным текстом.
5Фгос до. Знакомство с книжной Структура. Диалог. Монолог. Текст с
культурой, детской литературой, понимание «прятками». Беседа. Пересказ
на слух текстов различных жанров детской стихотворения. Текст со «звоночком».
литературы. Вопросы репродуктивного характера. «Хочу
6Стихотворные произведения. Эпические - сказать… ». Текст с «хвостиком». Вопросы
наличие сюжета, т.е. системы событий и их поискового характера. Текст «Наоборот».
развитие. Лирические – предметом Текст со звуками. «Ты мне – я тебе».
изображения становятся переживания, 29Эйдотехники (методы, основанные на
чувства человека. образном мышлении). центральным понятием
7Литературный репертуар. является Образ и Ассоциация Образ имеет
Образовательная программа ДОУ № 1 Подбор составляющие по органам чувств:
литературных текстов: в соответствие с зрительная, обонятельная, тактильная,
комплексно- тематическим планированием по звуковая, вкусовая и эмоциональная.
возрастным группам; в соответствие с Ассоциации здесь более широкое понятие –
гендерной принадлежностью ; для это и "похожесть" и
экспериментирования со звуковым "одинаковый звук« и
материалом; с экологической "пространственное
направленностью; фольклорные произведения расположение"...
по тематическому принципу; стихи-диалоги. 30Визуализация. является
Примерная программа «Радуга». воспроизведением в уме несуществующего
8Значение поэзии в развитии личности объекта, явления или события (зрительные,
ребёнка. слуховые, знаковые, осязательные,
9Задачи речевого развития. обонятельные и другие образы).
10Формы связной речи. Характеристика. Визуализация происходит в обоих полушариях
Диалогическая речь. Монологическая речь. головного мозга. Упражнения могут
Форма речи. Первичная. Развивается на выполняться с закрытыми глазами.
основе диалога. Цель. Потребность 31
непосредственного живого общения. 32
Сообщение о каких-либо фактах, явлениях 33
действительности. Возраст формирования. 3 34
– 5 лет. Начинает к 5 годам. Система 35
языка. Достаточный уровень 36
сформированности фонетики, лексики, 37
грамматики, синтаксиса. Достаточный 38
уровень сформированности фонетики, 39
лексики, грамматики, синтаксиса. Условия 40
коммуникации. Связность высказываний. 41
Связность высказываний. Ситуация 42
возникновения. Ситуативная. 43
Запрограммированная (планируемая). Виды 44
предложений. Реплика, вопрос – ответ, 45
преобладание простых предложений. Связное 46Основные виды работы со стихотворным
развернутое изложение. Невербальные текстом. Чтение. Заучивание.
средства (мимика, жесты, интонация). Стихо-сложение. Чтение в лицах.
Широко используется. Мало используется. 47Создание декораций.
Работа педагога. Развивать. Формировать. 48Советы авторов: Таня Ш., 6 лет.
11Что может развить и сформировать 49
педагог через стихотворные тексты. Навыки 501. Складные картинки (игрушки). 2.
речевого общения, речевой коммуникации, Придумай рифмованное слово. 3. Придумаем
диалогической речи; развитие умения рифмованные строчки. 4. Составление
формулировать вопрос; формирование навыков лимериков. Этапы составления рифмованных
построения связных монологических текстов.
высказываний; развитие навыков контроля и 511. Складные картинки (игрушки). Этапы
самоконтроля; обучение составления рифмованных текстов.
лексико-грамматическому оформлению связных 52Что такое «лимерик»? Лимерик – это
высказываний в соответствие с нормами короткое стихотворение, состоящее, как
родного языка; развитие навыков правило, из пяти строк, написанное в жанре
текстообразования; формирование творческих нонсенса (узаконенной нелепицы) (от
способностей стихосложения; усвоение норм названия ирландского города Лимерик, или
построения связных высказываний; переход от ирландских слов “a merry lay” (э мери
от формирования у детей репродуктивных лей), означающих «весёлая песня»).
форм речи к самостоятельным, от 53Программные произведения Э. Лир.
высказываний с опорой на наглядность к Лимерики: «Жил-был старичок из
высказываниям по собственному замыслу и Гонконга...»; «Жил-был старичок из
др.; Целенаправленное воздействие на Винчестера...»; «Жила на горе
активизацию и развитие ряда психических стару­шонка...»; «Один старикашка с
процессов (восприятия, памяти и т.Д.). косою...»(пер. с англ. Г. Кружкова).
12Примеры языковой наглядности, 54Э. Лир. Лимерики (пер. с англ. Г.
услышанные и прочитанные наизусть, Кружкова). Жила на горе старушонка, Что
используются детьми в инициативной речи в учила плясать лягушонка. Но на все
ситуации диалога, в монологической речи. "раз-и-два «Отвечал он:
Стихотворные тексты (песенки, потешки, "Ква-ква!" – Ох, и злилась же та
стихи, басни, поэмы, стихотворные сказки и старушонка!
т.д.) представляют собой богатый материал 55Переводы С.Я. Маршака. Улыбались три
языковой наглядности, в котором как бы в смелых девицы На спине у бенгальской
концентрированном виде находятся различные тигрицы. Теперь же все три – У тигрицы
языковые нормы русского языка. внутри, А улыбка – на морде тигрицы.
13Основные виды работы со стихотворным 56Характеристика текста лимерика: Это
текстом. Чтение. Заучивание. стихотворение из пяти строчек, которые
Стихо-сложение. Чтение в лицах. рифмуются следующим образом: Первые две
14Интеграция образовательных областей. строчки рифмуются между собой. Третья и
15Методика заучивания. 1. Мотивация. 2. четвертая строчки рифмуются между собой.
Называние жанра, автора произведения. 3. Пятая содержит вывод и не рифмуется.
Выразительное чтение стихотворения 57Строки. Характеристика. Модель.
воспитателем (наизусть) без установки на Сообщается имя (или признак) героя
запоминание. 4. Беседа о стихотворении. стихотворения и его местожительство. Жил -
Вопросы: репродуктивные проблемные был (объект). Сравнение, указание на
вопросы, направленные на выделение свойство объекта или сообщается о том, чем
особенностей стихотворения. 5. Повторное герой занимался. Какой? На кого (что)
чтение произведения с установкой на похож? Действие или взаимодействие с
запоминание. 6. Воспроизведение другими объектами или разъяснение причин
стихотворения детьми. 7. Деятельность либо последствий занятий. Что делал? С кем
детей после заучивания (рассматривание общался? Утверждение или мораль: строка
иллюстраций, рисование на эту же тему, должна словно эхо, полуповторять строку 1
слушание музыки.). и содержать оценочный эпитет. Вывод.
16Структура текста -. составные части Характеристика лимерика Характеристика
текста, связанные между собой в единое лимерикаХаХ. 1 строчка. 2 строчка. 3-4
целое, которым является произведение. Эти строчки (рифмуются). 5 строчка.
части: слова и словосочетания; 58Составляем лемерик. Тюлень - Олень
предложения; фразы и т.д. (Издательский Ленивый-глупый-беззаботный… Рогатый –
словарь. — 2003). большой –сильный… Бежал – лежал –дремал…
17Л. Сорокин «Слышит мишка косолапый…». 59Пример составления лимерика. Жил был
Старшая группа. неуклюжий тюлень, Он был сильный, как
18Приёмы работы со стихотворным текстом. олень. По дороге он за медвежонком бежал,
Структура. Диалог. Монолог. Текст с А потом на льдине целый день лежал. Вот
«прятками». Беседа. Пересказ какой беззаботный тюлень!
стихотворения. Текст со «звоночком». 60Работа с родителями по составлению
Вопросы репродуктивного характера. «Хочу лимериков (из опыта работы воспитателя
сказать… ». Текст с «хвостиком». Вопросы Кочуры Е.С.). 1. Наглядная информация «Что
поискового характера. Текст «Наоборот». такое лимерик?» 2. Консультация «Учимся
Текст со звуками. «Ты мне – я тебе». придумывать лимерик» 3. Рекомендации
19Текст с «прятками». Слышит мишка (буклет): «Как составить лимерик» 4.
(картинка) косолапый Близкой бури Домашнее задание: «Придумай, запиши,
(картинка) грозный свист Он зовет на нарисуй!».
помощь папу (картинка). Удержать последний 61Жили были Чпоки, Они издавали странные
лист (картинка). Папа шепчет: Это осень… Охи, Они изучали космические дали, Которые
(картинка) А осеннею порой Расстается лес никогда не видали Вот такие вот Чпоки!..
(картинка) с листвой. 62Жил жирафчик с длинной шеей У
20Текст с «хвостиком». Слышит мишка красивой, доброй феи. И однажды он с
косолапый (медвежонок). Близкой бури друзьями Полетел на аэроплане. Что за
грозный свист (дующий ветер). Он зовет на глупые идеи у жирафа с длинной шеей.
помощь папу (медведь). Удержать последний 63Тексты цепного строения. Главное в
лист (лист на ветке). Папа шепчет: Это цепной связи то, что «новое»первого
осень… (осень) А осеннею порой Расстается предложения становится«данным» во втором
лес с листвой (осенний лес). предложении, т.е. происходит повтор
21Текст со «звоночками». Слышит ключевого слова.
(колокольчик) мишка косолапый Близкой бури 64Составление текстов цепного строения
грозный свист Он зовет на помощь по модели. Разноцветный круг. Литературная
(колокольчик) папу Удержать последний гостиная.
(колокольчик) лист Папа шепчет 65Алгоритм вопросов Дом, который
(колокольчик) : Это осень… А осеннею порой построил Джек. 1. Это что? 2. Что мы о нём
(колокольчик) Расстается(колокольчик) лес узнали? (его построил Джек) 3. А это что?
с листвой. (пшеница) 4. Как она связана с домом,
22Текст со «звуками». Слышит мишка который построил Джек? 5. А это кто?
косолапый. Близкой бури грозный свист (синица) 6. Как она связана с пшеницей,
(свист бури, шум ветра). Он зовет на которая в тёмном чулане хранится, в доме,
помощь папу (рычанье медвежонка). Удержать который построил Джек?
последний лист. Папа шепчет (рычанье 66Снегокат, который подарила мне
медведя): Это осень… А осеннею порой крёстная. Вот снегокат, который подарила
Расстается лес с листвой (шелест листьев, мне крёстная. А вот сестрёнка, которая
звук листопада). хочет покататься на снегокате, который мне
23Вопросы репродуктивного характера. Вам подарила крёстная. А вот мама, которая
понравилось стихотворение? В какое время зовёт сестру одеваться, которая хочет
года происходит действие в стихотворении? покататься на снегокате, который мне
(Осенью). О ком говорится в этом подарила крёстная. А вот папа, который
стихотворении? (О мишке, о медведе). Мишка ждёт сестру, которую мама зовёт одеваться,
какой? (косолапый) Что слышит мишка? которая хочет покататься на снегокате,
(бурю, свист бури) Буря какая? (близкая) который мне подарила крёстная.
Свист какой? (грозный) Кого зовёт мишка? 67Крыска Дуся. Вот крыска Дуся, которую
(папу) Для чего он зовёт папу (удержать подарили родители сестренке Алисе. А это -
последний лист) Что шепчет папа? (Это я, хочу поиграть с крыской Дусей, которую
осень…) А что происходит осенью с лесом? подарили родители сестренке Алисе. А это
(опадают листья, расстаётся лес с бабушка, которя боится крыску Дусю,
листвой). которую подарили родители сестренке Алисе,
24Вопросы поискового характера: Мищка с которой хочу поиграть я. А это- машинка,
косолапый – это медвежонок или взрослый которую хочет погрызть крыска Дуся,
медведь? (медвежонок) Почему вы решили, которую боится бабушка, с которой хочу
что это медвежонок? (он зовёт на помощь поиграть я, которую подарили сестренке
папу) Для чего он зовёт папу? (удержать Алисе.
лист) Как вы думаете, почему (для чего) 68Спасибо за внимание!
медвежонок хочет удержать лист? (заботится
Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и монологической речи дошкольников.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/prijomy-raboty-so-stikhotvornym-tekstom-dlja-razvitija-dialogicheskoj-i-monologicheskoj-rechi-doshkolnikov-142849.html
cсылка на страницу

Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и монологической речи дошкольников

другие презентации на тему «Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и монологической речи дошкольников»

«Приёмы устного умножения и деления» - Верно ли утверждение, что значения выражений в каждой паре одинаковы? I ребенок выполнил задание так: В результате выполнения вышеприведенных заданий школьники делают вывод: По какому правилу составлены пары выражений? I ребенок рассуждает так: 37*2=37+37=74, тогда 38*2=76 и 39*2=78. II ребенок рассуждает так: 37*2= (30+7)*2=30*2+7*2=60+14=74 38*2=(30+8)*=30*2+8*2=60+16=76.

«Cтихотворные размеры» - Понятие стопы, метра и стихотворного размера. Я тебе ничего не скажу, Я тебя не встревожу ничуть. У лукоморья дуб зеленый, Златая цепь на дубе том… Кольцевая рифма. Не ветер бушует над бором, не с гор побежали ручьи… Трехсложный размер. Четырехстопный дактиль. Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя…

«Приёмы учебной деятельности» - Умение, доведенное до реально возможного автоматизма, характеризуется как навык. Приёмы учебной деятельности в обучении математике. С накоплением теоретических знаний у учащихся расширяется «поле поиска» решения задач. И.С. Якиманская различает такие понятия, как «прием» и «способ». Приемы деятельности могут быть разной степени сложности и обобщенности.

«Текст в презентации» - Заметки к слайду Распечатка презентации Карандаш. Вставка – Рисунок – Из файла. Настройка анимации. Диаграмма – Тип диаграммы. Очертите основную часть. При помощи настройки анимации можно сделать учебные мультфильмы. Исключения: открывающаяся скобка, открывающаяся кавычка, многоточие в начале фразы и тире.

«Приём» - На дипломатические приемы не рекомендуется надевать много ювелирных украшений. Салфетка. Шляпа. На фрачной жилетке — три пуговицы, которые должны быть всегда застегнуты. Бульоны или прозрачные супы. При извинении. Рекомендуется надевать полуботинки черного цвета. Бульон с пирожком едят из бульонной чашки, поставленной на блюдце.

«Собеседование при приёме на работу» - Вы же не хотите выглядеть, как жалобщик и ябеда? Забыть об обратной связи. Вы же себя знаете лучше всех… А держать зрительный контакт? И даже конкурентов. Интервьюер не пойдет сейчас опрашивать ваших друзей и начальников. Спросить о зарплате и соцпакете слишком рано. Шаги по подготовке к собеседованию.

Развитие речи

27 презентаций о развитии речи
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие речи > Приёмы работы со стихотворным текстом для развития диалогической и монологической речи дошкольников