Дошкольное образование
<<  ФГТ в системе дошкольного образования «Мир открытий» – примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования  >>
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования
Девиз программы: Сначала я открывал истины, известные многим, затем
Девиз программы: Сначала я открывал истины, известные многим, затем
Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Физическое развитие
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДЕНЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ (2 мес
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДЕНЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ (2 мес
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАННИЙ ВОЗРАСТ (1 год-3 года)
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАННИЙ ВОЗРАСТ (1 год-3 года)
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (3 года-8 лет)
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (3 года-8 лет)
ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ «Мамы, папы, нам без вас – все равно
ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ «Мамы, папы, нам без вас – все равно
Целевые ориентиры к 3 годам
Целевые ориентиры к 3 годам
Целевые ориентиры к 7 годам
Целевые ориентиры к 7 годам
Картинки из презентации «Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «МИР ОТКРЫТИЙ»» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»

Автор: Ирина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «МИР ОТКРЫТИЙ».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1622 КБ.

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «МИР ОТКРЫТИЙ»

содержание презентации «Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «МИР ОТКРЫТИЙ».pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Примерная основная образовательная 13крупной и мелкой моторики обеих рук, а
программа дошкольного образования «МИР также с правильным, не наносящем ущерба
ОТКРЫТИЙ». Согласовано с Федеральным организму, выполнением основных движений
законом «Об образовании в РФ» и ФГОС (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в
дошкольного образования. обе стороны), формирование начальных
2Девиз программы: Сначала я открывал представлений о некоторых видах спорта,
истины, известные многим, затем стал овладение подвижными играми с правилами;
открывать истины, известные некоторым, и, становление целенаправленности и
наконец, стал открывать истины, никому ещё саморегуляции в двигательной сфере;
не известные. К.Э. Циолковский. становление ценностей здорового образа
3Основные особенности программы: жизни, овладение его элементарными нормами
Программа «Мир открытий» – это и правилами (в питании, двигательном
Отечественная программа Программа нового режиме, закаливании, при формировании
поколения Развивающая программа полезных привычек и др.).
Здоровьесозидающая программа Программа, 14ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДЕНЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ
обеспечивающая преемственность между (2 мес.-1 год). Непосредственное
дошкольным и начальным уровнями общего эмоциональное общение с взрослым,
образования Программа открытого типа. манипулирование с предметами и
4Миссия программы. ОТКРЫТИЕ РЕБЁНКОМ: познавательно-исследовательские действия,
окружающего мира, самого себя и других восприятие музыки, детских песен и стихов,
людей в этом мире в процессе совместной с двигательная активность и
взрослыми и самостоятельной деятельности тактильно-двигательные игры.
(игровой, коммуникативной, 15ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАННИЙ ВОЗРАСТ (1
познавательно-исследовательской и др.); год-3 года). Предметная деятельность и
ОТКРЫТИЕ ПЕДАГОГАМИ: эффективных игры с составными и динамическими
инструментов развития ребёнка, игрушками; экспериментирование с
обеспечивающих условия для его материалами и веществами (песок, вода,
саморазвития и успешной самореализации; тесто и пр.), общение с взрослым и
новых векторов и горизонтов личностного и совместные игры со сверстниками под
профессионального роста; ОТКРЫТИЕ руководством взрослого, самообслуживание и
РОДИТЕЛЯМИ: возможностей более глубокого действия с бытовыми предметами-орудиями
понимания своих детей, осознанного участия (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие
в их образовании; новых смыслов и смысла музыки, сказок, стихов,
возможностей в повышении родительской рассматривание картинок, двигательная
компетенции. активность.
5Цель программы: Накопление ребёнком 16ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
культурного опыта деятельности и общения в (3 года-8 лет). Ряд видов деятельности,
процессе активного взаимодействия с таких как игровая, включая сюжетно-ролевую
окружающим миром, другими детьми и игру, игру с правилами и другие виды игры,
взрослыми, решения задач и проблем (в коммуникативная (общение и взаимодействие
соответствии с возрастом) как основы для со взрослыми и сверстниками),
формирования в его сознании целостной познавательно-исследовательская
картины мира, готовности к непрерывному (исследования объектов окружающего мира и
образованию, саморазвитию и успешной экспериментирования с ними), восприятие
самореализации на всех этапах жизни. художественной литературы и фольклора,
6Задачи реализации программы. Охрана и самообслуживание и элементарный бытовой
укрепления здоровья детей, обеспечения их труд (в помещении и на улице),
физической и психологической безопасности, конструирование из разного материала,
эмоционального благополучия; Развитие включая конструкторы, модули, бумагу,
социальных, нравственных, физических, природный и иной материал, изобразительная
интеллектуальных, эстетических качеств (рисование, лепка, аппликация),
детей; создание благоприятных условий для музыкальная (восприятие и понимание смысла
гармоничного развития детей в соответствии музыкальных произведений, пение,
с возрастными и индивидуальными музыкально-ритмические движения, игры на
особенностями и склонностями каждого детских музыкальных инструментах)
ребёнка; Формирование у ребёнка двигательная (овладение основными
способностей потребностей открывать и движениями) формы активности ребенка.
творить самого себя в основных формах 17ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
человеческой деятельности, готовности «Мамы, папы, нам без вас – все равно, что
познавать себя в единстве с миром, в вам без нас» С. Михалков. ИНФОРМАЦИОННЫЕ
диалоге с ним; Формирование общей культуры (рекламные буклеты, листовки, памятки и
личности ребёнка, в том числе ценностей информационные письма, информация на сайте
здорового образа жизни, предпосылок и др.) ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ (родительские
учебной деятельности, инициативности, собрания, анкетирование, встречи и др.)
самостоятельности и ответственности, ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ (совместные
активной жизненной позиции; Развитие детско-родительские проекты, вернисажи и
способностей и творческого потенциала др.) УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
каждого ребёнка; организация ПРОЦЕССЕ (занятия с участием родителей,
содержательного взаимодействия ребёнка с беседы с детьми на различные темы и др.).
другими детьми, взрослыми и окружающим 18Целевые ориентиры к 3 годам. Ребёнок
миром; Воспитание в детях патриотических интересуется окружающими предметами и
чувств, любви к Родине; Формирование активно действует с ними; эмоционально
социокультурной среды, соответствующей вовлечен в действия с игрушками и другими
возрастным, индивидуальным, предметами, стремится проявлять
психологическим и физиологическим настойчивость в достижении результата
особенностям детей; Объединение своих действий. Ребенок использует
воспитательно-оздоровительных ресурсов специфические, культурно-фиксированные
семьи и ДОО на основе традиционных предметные действия, знает назначение
духовно-нравственных ценностей семьи и бытовых предметов (ложки, расчески,
общества; установление партнёрских карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.
взаимоотношений с семьей, оказание ей Владеет простейшими навыками
психолого-педагогической поддержки, самообслуживания; стремиться проявлять
повышение компетентности родителей самостоятельность в бытовом и игровом
(законных представителей) в вопросах поведении. Может вариативно менять свои
развития и образования, охраны и действия на пути достижения цели. Ребёнок
укрепления зхдоровья детей; Обеспечение проявляет стремление к независимости,
преемственности целей, задач, методов и свободе, перестройке отношений с взрослыми
содержания образования с позиции (выбор движения, материала, места,
самоценности каждого возраста и партнеров, длительности деятельности и
непрерывности образования на всех этапах т.п. Ребёнок владеет активной речью,
жизни человека. включенной в общение, может обращаться с
7Создание образовательной среды в вопросами и просьбами, понимает речь
программе происходит на основе ПРИНЦИПОВ взрослых; знает названия окружающих
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ОБУЧЕНИЯ. Принцип предметов и игрушек. В общении ребёнка
психологической комфортности. преобладает положительный эмоциональный
Взаимоотношения между детьми и взрослыми фон; ребёнок не проявляет необоснованной
строятся на основе доброжелательности, агрессии по отношению к окружающим и себе.
поддержки и взаимопомощи Принцип В соответствующих ситуациях сопереживает
деятельности. Основной акцент делается на сверстнику, герою литературного
организации самостоятельных детских произведения, мультфильма. Ребенок
«открытий» в процессе разнообразных видов стремится к общению с взрослыми и активно
деятельности (игре, общении, исследовании подражает им в движениях и действиях.
и пр.); педагог выступает, прежде всего, Ребенок проявляет интерес к сверстникам;
как организатор образовательного процесса; наблюдает за их действиями и подражает им.
Принцип целостности: Стратегия и тактика Ребёнок проявляет интерес к стихам, песням
воспитательно-образовательной работы с и сказкам, рассматриванию картинок,
детьми опирается на представление о стремится двигаться под музыку;
целостной жизнедеятельности ребёнка. У эмоционально откликается на различные
ребёнка формируется целостное произведения культуры и искусства. У
представление о мире, себе самом, ребенка развита крупная моторика, он
социокультурных отношениях. Принцип стремится осваивать различные виды
минимакса. Создаются условия для движений. Пытается использовать
продвижения каждого ребёнка по приобретенные двигательные навыки в новых
индивидуальной траектории развития и предлагаемых условиях. Ребёнок узнает и
саморазвития – в своём темпе на уровне называет членов своей семьи. Ориентируется
своего возможного максимума. Принцип в отношении гендерных представлений о
творчества. Образовательный процесс людях и себе и возраста людей. Имеет
ориентирован на развитие творческих первичные представления о некоторых
способностей каждого ребёнка, приобретение профессиях (продавец, воспитатель, врач,
им собственного опыта творческой водитель).
деятельности. Принцип вариативности. Детям 19Целевые ориентиры к 7 годам. Ребенок
предоставляются возможности выбора овладевает основными культурными
материалов, видов активности, участников средствами и способами деятельности,
совместной деятельности и общения, проявляет инициативу и самостоятельность в
информации, способа действия и др. Принцип разных видах деятельности; способен
непрерывности. Обеспечивается выбирать себе род занятий, участников
преемственность в содержании, технологиях, совместной деятельности. Ребёнок обладает
методах между дошкольным и начальным общим установкой положительного к миру, к разным
образованием. видам труда, другим людям и самому себе,
8Направления развития и образования обладает чувством собственного
детей (образовательные области). достоинства. Ребенок активно
Социально-коммуникативное развитие; взаимодействует со сверстниками и
Познавательное развитие; Речевое развитие; взрослыми, участвует в совместных играх;
Художественно-эстетическое развитие; способен договариваться, учитывать
Физическое развитие. интересы и чувства других, сопереживать
9Социально-коммуникативное развитие. неудачам и радоваться успехам, адекватно
Направлено на усвоение норм и ценностей, проявлять свои чувства, в том числе
принятых в обществе, включая моральные и чувство веры в себя, старается разрешать
нравственные ценности; развитие общения и конфликты. ? Ребенок владеет способами
взаимодействия ребенка со взрослыми и передачи собственных эмоциональных
сверстниками; становление состояний, умеет сдерживать проявления
самостоятельности, целенаправленности и негативных эмоций; откликается на эмоции
саморегуляции собственных действий; близких людей и друзей, понимает
развитие социального и эмоционального эмоциональные состояния окружающих,
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, проявляет сочувствие, готовность помочь
сопереживания, формирование готовности к окружающим, сопереживает персонажам
совместной деятельности со сверстниками, сказок, историй, рассказов; эмоционально
формирование уважительного отношения и реагирует на произведения изобразительного
чувства принадлежности к своей семье и к искусства, музыкальные и художественные
сообществу детей и взрослых в Организации; произведения, мир природы, умеет
формирование позитивных установок к наслаждаться ее красотой; бережно
различным видам труда и творчества; относится к животным и растениям.
формирование основ безопасного поведения в 20? Ребенок обладает развитым
быту, социуме, природе. воображением, которое реализуется в разных
10Познавательное развитие. Предполагает видах деятельности, и прежде всего в игре;
развитие интересов детей, любознательности владеет разными формами и видами игры,
и познавательной мотивации; формирование различает условную и реальную ситуации. ?
познавательных действий, становление Ребенок достаточно хорошо владеет устной
сознания; развитие воображения и речью, может выражать свои мысли и
творческой активности; формирование желания, может использовать речь для
первичных представлений о себе, других выражения своих мыслей, чувств и желаний,
людях, объектах окружающего мира, о построения речевого высказывания в
свойствах и отношениях объектов ситуации общения, может выделять звуки в
окружающего мира (форме, цвете, размере, словах, у ребенка складываются предпосылки
материале, звучании, ритме, темпе, грамотности. ? У ребенка развита крупная и
количестве, числе, части и целом, мелкая моторика; он подвижен, вынослив,
пространстве и времени, движении и покое, владеет основными движениями, может
причинах и следствиях и др.), о малой контролировать свои движения и управлять
родине и Отечестве, представлений о ими. Ребенок способен к волевым усилиям,
социокультурных ценностях нашего народа, может следовать социальным нормам
об отечественных традициях и праздниках, о поведения и правилам в разных видах
планете Земля как общем доме людей, об деятельности, во взаимоотношениях с
особенностях ее природы, многообразии взрослыми и сверстниками, может соблюдать
стран и народов мира. правила безопасного поведения и личной
11Речевое развитие. Включает владение гигиены; может оценить свои и чужие
речью как средством общения и культуры; поступки в соответствии с первичными
обогащение активного словаря; развитие ценностными представлениями о том, «что
связной, грамматически правильной такое хорошо, а что такое плохо». ?
диалогической и монологической речи; Ребенок проявляет любознательность, задает
развитие речевого творчества; развитие вопросы, интересуется
звуковой и интонационной культуры речи, причинно-следственными связями, пытается
фонематического слуха; знакомство с самостоятельно придумывать объяснения
книжной культурой, детской литературой, явлениям природы и поступкам людей,
понимание на слух текстов различных жанров склонен экспериментировать и наблюдать. ?
детской литературы; формирование звуковой Ребенок проявляет познавательный интерес и
аналитико-синтетической активности как уважение к явлениям истории и культуры
предпосылки обучения грамоте. своей семьи, города, страны; проявляет
12Художественно-эстетическое развитие. толерантность, интерес, симпатию и
Предполагает развитие предпосылок уважение к носителям других национальных
ценностно-смыслового восприятия и культур, стремится к
понимания произведений искусства познавательно-личностному общению с ними.
(словесного, музыкального, ? Ребенок обладает начальными знаниями о
изобразительного), мира природы; себе, о природном и социальном мире, в
становление эстетического отношения к котором живет; знаком с произведениями
окружающему миру; формирование детской литературы, обладает элементарными
элементарных представлений о видах представлениями из области живой природы,
искусства; восприятие музыки, естествознания, математики, истории и т.п.
художественной литературы, фольклора; ? Ребенок способен к принятию собственных
стимулирование сопереживания персонажам решений, опираясь на свои знания и умения
художественных произведений; реализацию в различных видах деятельности; стремится
самостоятельной творческой деятельности самостоятельно преодолевать ситуации
детей (изобразительной, затруднения разными способами, в
конструктивно-модельной, музыкальной и зависимости от ситуации может
др.). преобразовывать способы решения задач
13Физическое развитие. Включает (проблем). ? Ребенок умеет работать по
приобретение опыта в следующих видах правилу, по образцу и по простейшему
деятельности детей: двигательной, в том алгоритму (3-4 шага); с помощью взрослого
числе связанной с выполнением упражнений, может определить свое затруднение, выявить
направленных на развитие таких физических его причины и сформулировать
качеств, как координация и гибкость; познавательную задачу, зафиксировать
способствующих правильному формированию достижение результата и условий, которые
опорно-двигательной системы организма, позволили его достичь.
развитию равновесия, координации движения,
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «МИР ОТКРЫТИЙ».pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/primernaja-osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-doshkolnogo-obrazovanija-mir-otkrytij-74464.html
cсылка на страницу

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «МИР ОТКРЫТИЙ»

другие презентации на тему «Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «МИР ОТКРЫТИЙ»»

«Факультет дошкольной педагогики и психологии» - Клубы по интересам. в ОГТИ; в Орском педагогическом колледже; в средних школах; в детских дошкольных учреждениях. Дополнительная специальность: Научные кружки. На факультете ведется большая воспитательная работа: Спортивные секции. Преподавателей педагогических колледжей, педагогических классов, учителей иностранного языка.

«Глобальные проблемы мира» - Ясир Арафат – лидер палестинской автономии. В мире накоплены чудовищные средства массового уничтожения. Политического характера. Что такое «дуга нестабильности»? 9. Почему проблема разоружения стала глобальной? Развитые страны. Пути решения: Процесс опустынивания. Примитивная стабильность. Смертность.

«Как устроен мир» - Посмотри , мой милый друг, Что находится вокруг? Виды природы. Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Живая и неживая природа связаны друг с другом. Живую природу изучает наука – биология. Как устроен мир. Может ли человек обойтись без природы? Что такое природа? Небо светло-голубое.

«Ресурсы стран мира» - Леса умеренного пояса. Жаркий пояс. Геотермальные ресурсы мира. Истощение сельскохозяйственных угодий. Рекреационные. Энергия температурного градиента. Газ. Лесистость территории по регионам мира ( % ). Ресурсы Мирового океана. Водные ресурсы мира. Приведите примеры рекреационных районов и центров различных типов.

«Как прекрасен этот мир» - Даже может кто-нибудь загорает. Я тоже так думаю. На открытых местах начал таять снег, потекли ручьи. Гроза и молния сверкала. Наконец-то закончилась зима. Летом наша семья поехала в деревню. Ловить рыбу. Можно целый день купаться в теплой речке. Зазеленела трава и на каждом шагу стало видно мать-и-мачеху.

«Услуги дошкольное образование» - ИПБОЮЛ такого доступа не имеют. Требуется совершенствование законодательства в области дошкольного обеспечения. С одной стороны, государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность дошкольного образования (ст. 5). Выводы. Данный вид деятельности относится к бытовым услугам. Проект фз «об образовании в рф».

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «МИР ОТКРЫТИЙ»