Картинки на тему «Принципы организации предметно-развивающей среды» |
| Развитие ребенка | ||
| << Презентация Предметно-развивающей среды | Предметно-развивающая среда «Русская изба» >> |
Автор: ДОМ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Принципы организации предметно-развивающей среды.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 5385 КБ.
Принципы организации предметно-развивающей среды
содержание презентации «Принципы организации предметно-развивающей среды.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Принципы организации | 10 | разместить по периметру ковра или просто |
| предметно-развивающей среды. Выполнила | установить один на другой рядом со стеной, | ||
| Медведева Т.А. | ограничивающей спокойную зону. | ||
| 2 | Условные разграничители пространства, | 11 | Пространство стен спокойной зоны |
| как передвижные мольберты, двусторонние | используется для размещения | ||
| тележки (деревянные, | образно-символических и нормативно | ||
| пластиковые,металлические) или одно и | знакомых материалов : географических и | ||
| двухсторонние стеллажи на колёсиках, также | природоведческих карт, классификационных | ||
| позволяют мобильно изменять групповое | таблиц, магнитных панно, настенных азбук, | ||
| пространство,способствуя одновременному | наборного полотна, схемы метрополитена и | ||
| подключению к привлекательной деятельности | т.п. | ||
| большого количества детей. | 12 | ||
| 3 | Для оборудования рабочей зоны | 13 | Таблицы и карты можно хранить как |
| рекомендуется использовать двухсторонние | сложенными на одном из стеллажей спокойной | ||
| доски-мольберты (желательно на колёсиках), | зоны, так и в подвесном виде. | ||
| которые следует размещать на условных | 14 | В детском саду используются ширмы, | |
| границах зон. При необходимости | которые можно разделить на следующие типы: | ||
| доски-мольберты можно передвигать в разные | театральные, состоящие из 3-4 секций, | ||
| точки группового пространства. Их смещение | соединённых между собой( одна из секций | ||
| к одной из стен позволяет гибко | ширмы представляет собой сцену для театра | ||
| увеличивать пространство рабочей или | кукол бибабо или кулису); универсальные, | ||
| спокойной зоны, то есть обеспечивает | представляющие собой несколько складных | ||
| «пульсацию» зон. | секций. | ||
| 4 | Мобильные стеллажи и тележки можно | 15 | При оснащении групп предпочтение |
| легко подтянуть к тому месту, где они | следует отдавать универсальным и | ||
| будут использоваться воспитателем и | комбинированным ширмам, так как они | ||
| детьми. Их также легко отодвинуть в | обеспечивают большую вариативность | ||
| сторону, не создавая помех окружающим. | использования. Уместно использовать в | ||
| 5 | На границе рабочей и спокойной зон | оснащении группы самодельные ширмы, | |
| можно разместить мольберт-ширму, две | сделанные вместе с детьми. | ||
| стороны которой представляют собой | 16 | Комбинированная ширма состоит из | |
| магнитно-маркерные доски,а две | нескольких секций разного | ||
| другие-сцену и задник для театра игрушек | назначения(например: первая изображает | ||
| бибабо. В этом случае рядом с | домик с окошком, вторая –это театральная | ||
| мольбертом-ширмой целесообразно поставить | ширма, третья и четвёртая –универсальные | ||
| двухсторонние тележки с комплектом игрушек | секции). | ||
| бибабо,персонажами плоскостного театра и | 17 | Для обозначения границ между рабочей и | |
| наборами мелких игрушек для режиссёрской | активной зонами можно использовать | ||
| игры. | напольные мягкие модули или передвижные | ||
| 6 | Мольберт-ширма с набором игрового | стеллажи. «Пульсация» зон, достигается за | |
| материала к ней. | счёт перемещения по мере надобности | ||
| 7 | Большая часть художественной | модулей и стеллажей к стенам группового | |
| литературы, материалов для | помещения и высвобождения дополнительного | ||
| познавательно-исследовательской и игровой | пространства для совместной деятельности | ||
| деятельности может быть размещена в | взрослого с детьми или свободной | ||
| пространстве спокойной зоны на невысоких | деятельности дошкольника. | ||
| одно-и двухсторонних стеллажах или | 18 | Подойдут для разграничения | |
| выкатных двухсторонних тележках. | пространства обеих зон также банкетки. | ||
| 8 | Материалы для продуктивной | 19 | В качестве условных разграничителей |
| деятельности целесообразно объединить с | пространства в спальне могут | ||
| материалами для создания изображений | использоваться модульный | ||
| предметов и объектов при помощи магнитных | диванчик-трансформер , повёрнутый в | ||
| и кнопочных мозаик,вариативными образцами | сторону спокойной зоны , невысокая | ||
| поделок и рисунков для свободной | напольная подставка (банкетка) с | ||
| самостоятельной деятельности дошкольников. | установленным на ней игровым | ||
| Пространство стен в рабочей зоне над | макетом(кукольным домом, замком или | ||
| односторонними стеллажами можно | ландшафтным макетом),передвижная витрина | ||
| использовать для хранения подвесных карт и | для книг и т.п. | ||
| наглядных пособий. | 20 | Письменный стол воспитателя, | |
| 9 | Материалы для | традиционно используемый в практике | |
| познавательно-исследовательской и игровой | детских садов, следует заменить лёгким | ||
| деятельности в спокойной зоне также имеет | переносным или складным (смотрим следующий | ||
| смысл размещать на стеллажах в коробках, в | слайд). | ||
| пластиковых контейнерах с крышками разного | 21 | Складной стол воспитателя в собранном | |
| размера,снабжённых метками-значками. | состоянии. | ||
| 10 | Если нет возможности установить | 22 | С учётом интересов детей для мальчиков |
| стеллажи, то для хранения материалов | сделали мобильную платформу под постройки, | ||
| подойдут цветные пластиковые контейнеры с | используя две соединённые вместе | ||
| крышками(80x30x40см,60x40x40см,70x40x20см) | столешницы от старых парт, дополненные | ||
| на колёсиках и без них.Контейнеры можно | роликовыми колёсами. | ||
| Принципы организации предметно-развивающей среды.pptx | |||
Принципы организации предметно-развивающей среды
«Биотические факторы среды» - Лишайники. Биотические факторы. Один из организмов извлекает из взаимоотношения пользу, для другого взаимоотношения нейтральны. Паразитизм. Комменсализм или нахлебничество. Деревья затеняют траву, трава же на деревья не влияет. Организмы не влияют друг на друга, т.К. Имеют различающиеся экологические ниши.
«Предметно-развивающая среда» - Задачи: ( вытекают из проблем). Продукт. Цель: Необходимым условием эффективного решения проблемы современного качественного дошкольного образования, является реализация комплексных мер. Оценивая работу по созданию предметно-развивающей среды можно отметить ряд проблем: Среда не отражает идеи и философию программы и технологий используемых в группе; Слабо реализуются в оснащении среды идеи развивающего обучения и личностно-ориентированная модель взаимодействия воспитателя и ребенка; Среда чаще всего статична, не мобильна.
«Прикладная среда» - Представьте себе, что ваш класс отправился на экскурсию в ботанический сад. Например- город. Некоторые программы могут включаться в состав сразу нескольких прикладных сред. Для создания такого рода документов требуются соответствующие приложения. На следующий день преподаватель попросил вас рассказать об экскурсии.
«Развивающая среда в ДОУ» - Выпускники групп для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Социальный эффект. Развивающая предметно-пространственная среда. Результаты коррекционной работы 2004-2010 г. Проект: «Максимизация границ социально-педа-гогической среды». Заведующий ДОУ. Выпускники групп «Особый ребенок». Проект: «Родители - управление образовательным учреждением – качество».
«Географическая среда» - Раскрытие зависимости человека от состояния и качества окружающей среды. Географическая среда - среда обитания или среда выживания. Транспорт. Заболевания психо-эмоциональной сферы. Шумовое загрязнение природной среды. Травмы. Медицинская география. Тепловое загрязнение природной среды. Строительство.
«Развивающая литература» - «Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. познавательно- нравственная эстетическая Развитие и активизация воображения, Приобщение к словесному искусству образного мышления . Одним словом, делает вас мудрыми…» Д.С.Лихачев. Художественные тексты. Условия, снижающие развивающий потенциал художественной литературы.
