Картинки на тему «Принципы «правой и левой руки» в воспитании (Часть II)» |
Автор: Tatiana. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Принципы «правой и левой руки» в воспитании (Часть II).ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 179 КБ.
Принципы «правой и левой руки» в воспитании (Часть II)
содержание презентации «Принципы «правой и левой руки» в воспитании (Часть II).ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Принципы «правой и левой руки» в | 8 | привести к пониманию (знанию) КАК делать |
| воспитании (Часть II). | правильно в конкретной ситуации. 2. | ||
| 2 | Притча о воспитании. Однажды к Хинг Ши | ребенок должен усвоить и перевести | |
| пришла молодая крестьянка и спросила: — | вовнутрь себя правила и ценности своих | ||
| Учитель, как следует мне воспитывать сына: | родителей 3. Формирование и развитие | ||
| в ласке или в строгости? Что важнее? — | совести, «что такое хорошо и что такое | ||
| Посмотри, женщина, на виноградную лозу, — | плохо». | ||
| сказал Хинг Ши. — Если ты не будешь её | 9 | Подходы к наказанию. Либеральный | |
| обрезать, не станешь, из жалости, отрывать | Безнасильственный подход, фактическое | ||
| лишние побеги и листья, лоза одичает, а | отсутствие наказания Избалованность Бунт | ||
| ты, потеряв контроль над её ростом, не | против родителей. Диктаторский Быстро, | ||
| дождёшься хороших и сладких ягод. Но если | сильно, побольнее Подавление, воспитывали | ||
| ты укроешь лозу от ласки солнечных лучей и | только послушание. Нужны ли физические | ||
| не станешь заботливо поливать её корни | наказания? Начинаем с «душевных» | ||
| каждый день, она совсем зачахнет. И лишь | наказаний: Родитель «опережает» баловство | ||
| при разумном сочетании и того, и другого | ребенка (проактивная реакция родителя) | ||
| тебе удастся вкусить желанных плодов. | Лишение привилегий и удовольствий «Угол» | ||
| 3 | Правая рука: Доминантная Прямое | или изоляция в другую комнату Строгое | |
| выражение любви Сочувствие Понимание | выражение лица и голос родителя. | ||
| Создание атмосферы тепла в доме Ребенок | 10 | Физическое наказание. Родитель, | |
| рассматривает как проявление любви к нему. | применяющий физическое наказание, должен | ||
| Левая рука: Второстепенная Опосредованное | иметь: Рассудительность Хладнокровие | ||
| выражение любви Замечания Критика | Умение тонко оценить ситуацию Четкое | ||
| Наказание Ребенок рассматривает как | понимание и уверенность Физическое | ||
| проявление нелюбви к нему. Когда | наказание – горькое лекарство, помогающее | ||
| пользуемся правой и левой рукой? Постоянно | излечить ребенка от неправильного | ||
| пользуемся правой (проявление любви) | поведения. Правила физического наказания: | ||
| Только когда не справляемся правой рукой, | За что? Когда? Где? Сколько? Куда? При | ||
| тогда подключаем левую Пропорционально | каких условиях? | ||
| сочетая любовь и строгость благотворно | 11 | За что? Основные правила: Ребенок | |
| влияем на ребенка. | предупрежден Проступок сделан специально | ||
| 4 | Опосредованная любовь к ребенку. | Наказание справедливо Наказание за запрет, | |
| Дисциплина Требовательность, ограничения | а не за повеление Родитель спокоен | ||
| Строгость Критичность, замечания Наказания | эмоционально, не в гневе Наказание только | ||
| Отсутствие «левой руки» свойственно | в педагогических целях (не мстить, не под | ||
| незрелому родителю. Для подготовленного | горячую руку, из-за стыда, или | ||
| родителя ее отсутствие является | разочарования в его успехах). Сможем | ||
| преступлением по отношению к своему | соблюсти эти условия? До 3 лет: если | ||
| ребенку! «Левая рука» необходима, чтобы: | ребенок не может справиться со своими | ||
| Подготовить ребенка ко взрослой жизни | эмоциями и зашел тупик 4-5 лет: из | ||
| Привить человеческую культуру и обуздать | педагогических соображений: ребенок | ||
| сиюминутные желания ребенка. | сквернословит, грубит, ведет себя нагло, | ||
| 5 | Критика и замечания. Цель замечаний и | социально неприемлемое поведение (плевки, | |
| критики: повлиять на ребенка таким | другое неконтролируемое поведение). | ||
| образом, чтобы привести его к пониманию | 12 | Кого? Основное эффективное время | |
| (знанию) как делать правильно в конкретной | воздействия – дети до 5-7 лет Когда? | ||
| ситуации. ребенок должен усвоить и | Крайне редко, соблюдая все правила | ||
| перевести вовнутрь себя правила и ценности | применения физического наказания Плохое | ||
| своих родителей 3. развитие совести, «что | поведение пресекаем сразу Не откладывать | ||
| такое хорошо и что такое плохо». | наказание Где? Публично – запрещено Тем | ||
| 6 | Как добиться этих целей? Критики не | более при друзьях и подругах Как? Цель | |
| должно быть слишком много. Преследуем | физического наказания – остановить негатив | ||
| педагогические цели прежде всего. 2. | (агрессию, истерику, неприемлемое | ||
| Критика должна быть в позитивной форме. | поведение), не причинение физической боли | ||
| Говорим, что ребенок должен делать, даем | или нанесение травм Тонкая грань наказания | ||
| инструкцию. 3. Не реагируем импульсивно. | и побиения не должна быть пересечена | ||
| Откладываем до подходящего момента. 4. | Сколько? 1-2 раза Куда? Специально | ||
| Критикуем поступок, а не ребенка. Не клеим | отведенное для этого место. | ||
| ярлыки. 5. «Приподнимаем» ребенка над | 13 | Как правильно закончить физическое | |
| содеянным. Критика по формуле «+ помощь | наказание? Встряска. Признаки сожаления о | ||
| +». Все это созидательная критика. | содеянном. Обязательное примирение. | ||
| 7 | Критика вызывает защитную реакцию | 14 | Когда нельзя ребенка наказывать. Когда |
| Вспоминаем несколько правил правиль- ной | ребенок болеет; перед сном и сразу после | ||
| коммуникации: форма высказывания – | сна; во время еды (это самое прямое | ||
| интонация и выражение лица, высказы- | попадание информации, ребенок буквально | ||
| ваемся спокойно и твердо, без срывов, | «проглатывает» негативные сигналы; | ||
| говорим коротко и ясно, чтобы было | впоследствии это может привести к развитию | ||
| понятно. Не делаем замечания при | психосоматических заболеваний); во время | ||
| посторонних, тем более друзьях Всегда | работы и игры; непосредственно после | ||
| помним, что критика – проявление заботы о | душевной или физической травмы; когда | ||
| ребенке. Критикуем правильно. | ребенок искренне старается что-то сделать, | ||
| 8 | Наказание. Цели наказания: повлиять на | но у него не получается; когда сам | |
| ребенка таким образом, чтобы пробудить в | воспитатель находится в плохом настроении. | ||
| нем желание этого больше не делать, и | |||
| Принципы «правой и левой руки» в воспитании (Часть II).ppt | |||
Принципы «правой и левой руки» в воспитании (Часть II)
«Процесс воспитания» - Диагностика процесса воспитания. Коллектив- сложная социальная система, характеризующаяся единством организации и психологической общности. Анализ процесса воспитания. Цель деятельности (чего я хочу достичь?). План составляется в свободной форме. Самоуправление, распределение социальных ролей. Опросник «Личностный рост».
«Концепции воспитания» - Условия реализации Концепции. Цель, задачи, содержание воспитания. Структура концепции. Приоритетные направления воспитательной работы. Цели воспитания и задачи воспитательной работы реализуются в образовательном процессе, во внеучебное время и в досуговом периоде. Цели и задачи Концепции. В результате реализации Концепции будет сформирована эффективно функционирующая казахстанская модель воспитания с учетом общечеловеческих и национальных ценностей.
«Воспитание 7 класс» - Интеллектуальное воспитание. Сотворчество. Трудовое воспитание. Гражданское и патриотическое воспитание. Заповеди класса. Вместо. Открытость. Формы работы: Направления. Принципы. Обратная связь. Цели: Творческое воспитание. Самоуправление. Сведения о классном коллективе. Юля, Зоя, Катя ,Света, Толя, Саша и Алёна.
«Воспитание девочек и мальчиков» - Данные о различиях в развитии полов. «Наши мамы. Из пружинок и картинок из стекляшек и промокашек Сделаны наши мальчишки! Работа с родителями: «Мальчики и девочки – два разных мира». Учить употреблять слова «сын», «внук», «брат», «дочь», «внучка», «сестра». «Из чего же, из чего же, из чего же Сделаны наши мальчишки?
«Система воспитания» - В основе содержания рыцарского воспитания лежала программа “семи рыцарских добродетелей”: Что включает понятие “воспитательная система”? Спартанская система воспитания. Вопросы для обсуждения и/или самоконтроля. Цель воспитания в Спарте – подготовка воина - члена военной общины. Афинская система воспитания.
«Воспитание школьников» - Формы: психологопедагогическое просвещение родителей, родительские собрания, тренинги, дни открытых дверей, участие родителей в общешкольных мероприятиях и классных делах, совместные праздники, соревнования, конкурсы, походы, фестивали. Формы: анкетирование, опрос, тестирование, педагогические наблюдения, беседы.
