Детский сад
<<  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 117 "Электроник" комбинированного вида городского округа город Буй Для детей зимние узоры  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Проект примерной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения детского сада №3 «родничок» городского округа город буй» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»

Автор: acer. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Проект примерной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения детского сада №3 «родничок» городского округа город буй.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 238 КБ.

Проект примерной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения детского сада №3 «родничок» городского округа город буй

содержание презентации «Проект примерной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения детского сада №3 «родничок» городского округа город буй.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проект примерной образовательной 10Обязательная часть образовательной
программы дошкольного образовательного программы. Совместная деятельность.
учреждения детского сада №3 «родничок» Различные виды детской деятельности.
городского округа город буй. В Взаимодействие с родителями. Режимные
соответствии с требованиями Федерального моменты. Самостоятельная деятельность.
Государственного образовательного Приоритетное направление: физическое
стандарта дошкольного образования и с развитие, эстетическое развитие. Условия
учётом проекта примерной основной реализации Программы должны обеспечивать
образовательной программы дошкольного полноценное развитие личности во всех
образования «От рождения до школы» под основных образовательных областях.
ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. 11Вариативная часть образовательной
Васильевой. программы. Часть формируемая участниками
2Модель образовательной программы МДОУ образовательного процесса. Физическое –
детского сада №3 «Родничок». Цель: кружок «Островок здоровья». Обеспечивает
Формирование общей культуры детей качество образовательного процесса для
дошкольного возраста, развитие физических, создания оптимальных условий развития
интеллектуальных, нравственных, дошкольника с учетом его физического и
эстетических и личностных качеств, психического здоровья, для реализации
формирование предпосылок учебной психолого-педагогической готовности к
деятельности, сохранение и укрепление обучению в школе. Познавательная кружок
здоровья детей дошкольного возраста. «Умники и умницы». Социально –
/деятельность с детьми проходит по коммуникативная: музейная педагогика.
образовательным областям/. Художественно – эстетическая: фольклорный
3Задачи программы. Создать условия для кружок «Ручеёк», кружок изо творчества
охраны и укрепления физического и «Волшебная кисточка».
психического здоровья детей, в том числе 12Целевые ориентиры образования в
эмоционального благополучия; младенческом и раннем возрасте • Ребенок
Способствовать обеспечению равных интересуется окружающими предметами и
возможностей для полноценного развития активно действует с ними; эмоционально
каждого ребёнка в период дошкольного вовлечен в действия с игрушками и другими
детства независимо от места жительства, предметами, стремится проявлять
социального статуса, психофизиологических настойчивость в достижении результата
и других особенностей, в том числе детей с своих действий. • Использует
ОВЗ. Обеспечить преемственность целей, специфические, культурно фиксированные
задач и содержания образования реализуемых предметные действия, знает назначение
в рамках образовательных программ бытовых предметов (ложки, расчески,
различных уровней , преемственность карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.
основных образовательных программ Владеет простейшими навыками
дошкольного и начального общего самообслуживания; стремится проявлять
образования. Создать благоприятные условия самостоятельность в бытовом и игровом
для развития детей в соответствии с их поведении; проявляет навыки опрятности. •
возрастными и индивидуальными Проявляет отрицательное отношение к
особенностями и склонностями, развития грубости, жадности. • Соблюдает правила
способностей и творческого потенциала элементарной вежливости (самостоятельно
каждого ребенка как субъекта отношений с или по напоминанию говорит «спасибо»,
самим собой, другими детьми, взрослыми и «здравствуйте», «до свидания», «спокойной
миром. ночи» (в семье, в группе)); имеет
45. Формировать общую культуру личности первичные представления об элементарных
детей, в том числе ценностей здорового правилах поведения в детском саду, дома,
образа жизни, развития их социальных, на улице и старается соблюдать их. •
нравственных, эстетических, Владеет активной речью, включенной в
интеллектуальных, физических качеств, общение; может обращаться с вопросами и
инициативности, самостоятельности и просьбами, понимает речь взрослых; знает
ответственности ребенка, формирования названия окружающих предметов и игрушек.
предпосылок учебной деятельности. Речь становится полноценным средством
6.Обеспечить вариативность и разнообразие общения с другими детьми. • Стремится к
содержания Программ и организационных форм общению со взрослыми и активно подражает
дошкольного образования, возможности им в движениях и действиях; появляются
формирования Программ различной игры, в которых ребенок воспроизводит
направленности с учетом образовательных действия взрослого. Эмоционально
потребностей, способностей и состояния откликается на игру, предложенную
здоровья детей. 7. Обеспечить психолого - взрослым, принимает игровую задачу. •
педагогическую поддержку семьи и повышения Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает
компетентности родителей (законных за их действиями и подражает им. Умеет
представителей) в вопросах развития и играть рядом со сверстниками, не мешая им.
образования, охраны и укрепления здоровья Проявляет интерес к совместным играм
детей. небольшими группами. • Проявляет интерес к
5Образовательная программа состоит: окружающему миру природы, с интересом
6Образовательные области: участвует в сезонных наблюдениях. •
Социально-коммуникативное развитие Проявляет интерес к стихам, песням и
направлено на усвоение норм и ценностей, сказкам, рассматриванию картинок,
принятых в обществе, включая моральные и стремится двигаться под музыку;
нравственные ценности; развитие общения и эмоционально откликается на различные
взаимодействия ребенка со взрослыми и произведения культуры и искусства. • С
сверстниками; становление пониманием следит за действиями героев
самостоятельности, целенаправленности и кукольного театра; проявляет желание
саморегуляции собственных действий; участвовать в театрализованных и
развитие социального и эмоционального сюжетно-ролевых играх. • Проявляет интерес
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, к продуктивной деятельности (рисование,
сопереживания, формирование готовности к лепка, конструирование, аппликация). • У
совместной деятельности со сверстниками, ребенка развита крупная моторика, он
формирование уважительного отношения и стремится осваивать различные виды
чувства принадлежности к своей семье и к движений (бег, лазанье, перешагивание и
сообществу детей и взрослых в Организации; пр.). С интересом участвует в подвижных
формирование позитивных установок к играх с простым содержанием, несложными
различным видам труда и творчества; движениями.
формирование основ безопасного поведения в 13Модель выпускника. Физически развитый,
быту, социуме, природе. Познавательное овладевший основными
развитие предполагает развитие интересов культурно-гигиеническими навыками. У
детей, любознательности и познавательной ребенка сформированы основные физические
мотивации; формирование познавательных качества и потребность в двигательной
действий, становление сознания; развитие активности. Самостоятельно выполняет
воображения и творческой активности; доступные возрасту гигиенические
формирование первичных представлений о процедуры, соблюдает элементарные правила
себе, других людях, объектах окружающего здорового образа жизни. Любознательный,
мира, о свойствах и отношениях объектов активный, интересуется новым, неизвестным
окружающего мира (форме, цвете, размере, в окружающем мире. (мире предметов и
материале, звучании, ритме, темпе, вещей, мире отношений и своем внутреннем
количестве, числе, части и целом, мире). Задает вопросы взрослому, любит
пространстве и времени, движении и покое, экспериментировать. Способен
причинах и следствиях и др.), о малой самостоятельно действовать (в повседневной
родине и Отечестве, представлений о жизни, в различных видах детской
социокультурных ценностях нашего народа, деятельности). В случаях затруднений
об отечественных традициях и праздниках, о обращается за помощью к взрослому.
планете Земля как общем доме людей, об Принимает живое, заинтересованное участие
особенностях ее природы, многообразии в образовательном процессе. Эмоционально
стран и народов мира. отзывчивый. Дошкольник откликается на
7Речевое развитие включает владение эмоции близких людей и друзей.
речью как средством общения и культуры; Сопереживает персонажам сказок, историй,
обогащение активного словаря; развитие рассказов. Эмоционально реагирует на
связной, грамматически правильной произведения изобразительного искусства,
диалогической и монологической речи; музыкальные и художественные произведения,
развитие речевого творчества; развитие мир природы. Овладевший средствами общения
звуковой и интонационной культуры речи, и способами взаимодействия с взрослыми и
фонематического слуха; знакомство с сверстниками. Ребенок адекватно использует
книжной культурой, детской литературой, вербальные и невербальные средства
понимание на слух текстов различных жанров общения, владеет диалогической речью и
детской литературы; формирование звуковой конструктивными способами взаимодействия с
аналитико-синтетической активности как детьми и взрослыми (договаривается,
предпосылки обучения грамоте. обменивается предметами, распределяет
Художественно-эстетическое развитие действия при сотрудничестве). Способный
предполагает развитие предпосылок управлять своим поведением и планировать
ценностно-смыслового восприятия и свои действия, направленные на достижение
понимания произведений искусства конкретной цели. Ребёнок на основе
(словесного, музыкального, первичных ценностных представлений,
изобразительного), мира природы; соблюдающий элементарные общепринятые
становление эстетического отношения к нормы и правила поведения. Ребенок
окружающему миру; формирование способен планировать свои действия,
элементарных представлений о видах направленные на достижение конкретной
искусства; восприятие музыки, цели. Соблюдает правила поведения на улице
художественной литературы, фольклора; (дорожные правила), в общественных местах
стимулирование сопереживания персонажам (транспорте, магазине, поликлинике, театре
художественных произведений; реализацию и др.) Способный решать интеллектуальные и
самостоятельной творческой деятельности личностные задачи (проблемы), адекватные
детей (изобразительной, возрасту. Ребенок может применять
конструктивно-модельной, музыкальной и самостоятельно усвоенные знания и способы
др.). Физическое развитие включает деятельности для решения новых задач
приобретение опыта в следующих видах (проблем), поставленных как взрослым, так
деятельности детей: двигательной, в том и им самим; в зависимости от ситуации
числе связанной с выполнением упражнений, может преобразовывать способы решения
направленных на развитие таких физических задач (проблем). Ребенок способен
качеств, как координация и гибкость; предложить собственный замысел и воплотить
способствующих правильному формированию его в рисунке, постройке, рассказе и др.
опорно-двигательной системы организма, Имеющий первичные представления о себе,
развитию равновесия, координации движения, семье, обществе, государстве, мире и
крупной и мелкой моторики обеих рук, а природе. Ребенок имеет представление о
также с правильным, не наносящем ущерба себе, собственной принадлежности и
организму, выполнением основных движений принадлежности других людей к
(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в определенному полу; о составе семьи,
обе стороны), формирование начальных родственных отношениях и взаимосвязях,
представлений о некоторых видах спорта, распределении семейных обязанностей,
овладение подвижными играми с правилами; семейных традициях; об обществе, его
становление целенаправленности и культурных ценностях; о государстве и
саморегуляции в двигательной сфере; принадлежности к нему; о мире. Овладевший
становление ценностей здорового образа универсальными предпосылками учебной
жизни, овладение его элементарными нормами деятельности: умениями работать по правилу
и правилами (в питании, двигательном и образцу, слушать взрослого и выполнять
режиме, закаливании, при формировании его инструкции Овладевший необходимыми
полезных привычек и др.). умениями и навыками. У ребенка
8Требования к условиям реализации сформированы умения и навыки, необходимые
программы. Требования к результатам для осуществления различных видов детской
освоения программы. Содержание указанных деятельности.
образовательных областей зависит от 14Сотрудничество с родителями.
возрастных и индивидуальных особенностей Родительские собрания Консультации
детей, определяется целями и задачами индивидуальные и групповые Совместная
Программы и реализуется в различных видах деятельность в ходе кружковой работы
деятельности (общении, игре, Совместная деятельность в ходе музейной
познавательно-исследовательской педагогики. Совместная деятельность в ходе
деятельности). проектной деятельности. Привлечение к
9Условия реализации программы: участию в конкурсах, акциях, выставках
Материально-технические Соответствуют Наглядная информация Проведение совместных
санитарным нормам, правилам пожарной праздников и развлечений Проведение мастер
безопасности, возрастным и индивидуальным - классов.
особенностям детей Каждая группа имеет 15Сотрудничество с социумом. Библиотека
пространственную среду, оборудование, № 1. Дом детского творчества. СКЦ «Луч».
учебные комплекты в соответствии с Моусош №9. Дом ремёсел. Родители, жители
возрастом детей. Психолого – микрорайона Химзавода. Краеведческий музей
педагогические: -Уважение к человеческому г. Буй им. Т.В. Ольховик. МДОУ детский сад
достоинству детей, формирование и №3 «Родничок». БОУИ – художественное и
поддержка их положительной самооценки детское муз. отделение.
Использование форм и методов работы, 16Взаимодействие педагогического
соответствующих возрасту, индивидуальным коллектива с детьми ОВЗ. Ребёнок с ОВЗ,
особенностям Построение образовательной поступивший в детский сад. Первичная
деятельности на основе взаимодействия встреча с семьёй ребёнка, сбор информации.
взрослых с детьми Поддержка Воспитатели: беседы, консультации,
доброжелательного отношения детей к друг создание комфортной психолог. среды в
другу Возможность выбора детьми видов группе. Медработник ДОУ: Первичные встречи
деятельности, общения Защита детей от всех с родителями детей, рекомендации по
форм физического и психического насилия осуществлению индивидуального подхода в
Поддержка родителей в воспитании детей, соответствии с диагнозом в организации
вовлечение семей в образовательную питания, режима в детском саду и дома.
деятельность. Финансовые - Обеспечивают Первичные беседы, консультации,
возможность выполнения требований рекомендации, знакомство с особыми
Стандарта. Гарантия бесплатного потребностями детей. Администрация:
дошкольного образования за счет средств заключение договора между МДОУ и
бюджетов бюджетной системы РФ в родителями /законными представителями
муниципальных организациях осуществляется детей/. Проведение углублённого изучения
на основе нормативов, определяемых различных сфер развития ребёнка –
органами государственной власти УР. инвалида, карту ИПР. Создание условий для
Кадровые: Педагоги первой квалификационной ребёнка с ОВЗ. Создание ПМПк комиссии в
категории не менее 65% и высшей - не менее детском саду, разработка положения.
20% Наличие специалистов: инструктор по Итоговая диагностика ребёнка – инвалида в
физическому воспитанию музыкальные конце года. Написание адаптированной
руководители, педагог по изобразительной программы для детей – инвалидов,
деятельности. Развивающая разработка индивидуальных маршрутов к
предметно-пространственная среда: программе. Итоговая встреча с родителями,
Обеспечивает возможность общения и определение дальнейших форм работы с
совместной деятельности детей и взрослых, ребёнком. Проведение промежуточной
двигательной активности, возможности для диагностики, изменение, дополнение
уединения Соответствует возрастным содержания воспитательно – образовательной
возможностям детей Предполагает деятельности. Рекомендации, советы,
возможность изменений от образовательной памятки, буклеты, консультации.
ситуации Доступность, безопасность.
Проект примерной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения детского сада №3 «родничок» городского округа город буй.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/proekt-primernoj-obrazovatelnoj-programmy-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdenija-detskogo-sada-3-rodnichok-gorodskogo-okruga-gorod-buj-217349.html
cсылка на страницу

Проект примерной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения детского сада №3 «родничок» городского округа город буй

другие презентации на тему «Проект примерной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения детского сада №3 «родничок» городского округа город буй»

«Основная программа дошкольного образования» - Обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста; Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

«Дошкольные образовательные учреждения» - Департамент образования и науки Тюменской области. Пути решения проблем. Состояние здоровья и физического развития. Спектр дополнительных образовательных услуг, предоставляемых автономными дошкольными учреждениями, %. Вопросы, рассматриваемые Наблюдательным советом АУ. Предоставление дополнительных образовательных услуг в дошкольных учреждениях Тюменской области.

«Дошкольный возраст» - Симптомы: 1. негативизм 2.упрямство 3.строптивость 4. своеволие 5. протест-бунт 6. обесценивание 7. деспотизм/ревность. Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста. Концептуальные основания для характеристики возраста. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование.

«Дошкольное образование» - Социально-педагогический паспорт детей от 0 до 7 лет Белогорского района. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАРТА муниципального образования Белогорский район. Укрепление материально-технической базы дошкольных образовательных учреждений. Разработка единой модели выпускника ДОУ. Обеспечение преемственности дошкольного и общего среднего образования.

«Животные Ханты-Мансийского округа» - Мы познакомились и узнали, какие животные обитают в лесах нашего округа. Результаты работы: Подбор и составление загадок и выполнение рисунков о животных нашего леса. Осенью белка зарывает на зиму жёлуди или орехи. Создание информационного сборника о животных обитающих в лесах нашего округа. " Животный мир лесов Ханты - Мансийского Автономного округа - Югры.

«Дети дошкольного возраста» - Дошкольное детство - возраст, наиболее благоприятный (сензитивный) для развития памяти. Детьми усваиваются закономерности морфологического порядка и синтаксического. Становление мышления зависит от развитости у ребенка воображения. Восприятие в дошкольном возрасте становиться более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим.

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Проект примерной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения детского сада №3 «родничок» городского округа город буй