Дошкольник
<<  Обучение детей дошкольного возраста типовым приемам фантазирования Особенности работы по сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста в МБДОУ №90 «Незабудка»  >>
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Психолого-педагогическая поддержка детей предшкольного возраста в
Психолого-педагогическая поддержка детей предшкольного возраста в
Психолого-педагогическая поддержка детей предшкольного возраста в
Психолого-педагогическая поддержка детей предшкольного возраста в
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие (по ФГОС)
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие (по ФГОС)
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие (по ФГОС)
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие (по ФГОС)
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие (по ФГОС)
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие (по ФГОС)
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие (по ФГОС)
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие (по ФГОС)
Развитие мотивационной готовности к школе
Развитие мотивационной готовности к школе
Развитие мотивационной готовности к школе
Развитие мотивационной готовности к школе
Развитие мотивационной готовности к школе
Развитие мотивационной готовности к школе
Развитие мотивационной готовности к школе
Развитие мотивационной готовности к школе
Развитие мотивационной готовности к школе
Развитие мотивационной готовности к школе
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Психологизация предметно-развивающей среды
Психологизация предметно-развивающей среды
Психологизация предметно-развивающей среды
Психологизация предметно-развивающей среды
Психологизация предметно-развивающей среды
Психологизация предметно-развивающей среды
Психологизация предметно-развивающей среды
Психологизация предметно-развивающей среды
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Развитие речевой коммуникации
Развитие речевой коммуникации
Коммуникативные барьеры:
Коммуникативные барьеры:
Стиль общения
Стиль общения
Стиль общения
Стиль общения
Общение со сверстниками
Общение со сверстниками
Общение со сверстниками
Общение со сверстниками
Ограниченность коммуникативных возможностей
Ограниченность коммуникативных возможностей
Совершенствование речевой коммуникации детей старшего дошкольного
Совершенствование речевой коммуникации детей старшего дошкольного
Совершенствование речевой коммуникации детей старшего дошкольного
Совершенствование речевой коммуникации детей старшего дошкольного
Совершенствование речевой коммуникации детей старшего дошкольного
Совершенствование речевой коммуникации детей старшего дошкольного
Смотри на собеседника, старайся понять его, выделяй главное в его речи
Смотри на собеседника, старайся понять его, выделяй главное в его речи
Смотри на собеседника, старайся понять его, выделяй главное в его речи
Смотри на собеседника, старайся понять его, выделяй главное в его речи
Смотри на собеседника, старайся понять его, выделяй главное в его речи
Смотри на собеседника, старайся понять его, выделяй главное в его речи
Смотри на собеседника, старайся понять его, выделяй главное в его речи
Смотри на собеседника, старайся понять его, выделяй главное в его речи
Речь должна быть умеренно громкой
Речь должна быть умеренно громкой
Речь должна быть умеренно громкой
Речь должна быть умеренно громкой
Речь должна быть умеренно громкой
Речь должна быть умеренно громкой
Совершенствование речевой коммуникации детей старшего дошкольного
Совершенствование речевой коммуникации детей старшего дошкольного
Совершенствование речевой коммуникации детей старшего дошкольного
Совершенствование речевой коммуникации детей старшего дошкольного
5. Творческое применение коммуникативных умений Игры-инсценировки:
5. Творческое применение коммуникативных умений Игры-инсценировки:
Альтернативная коммуникация
Альтернативная коммуникация
Использование приемов работы по формированию навыков коммуникативного
Использование приемов работы по формированию навыков коммуникативного
Здоровьесберегающие технологии (использование способов сохранения
Здоровьесберегающие технологии (использование способов сохранения
Здоровьесберегающие технологии (использование способов сохранения
Здоровьесберегающие технологии (использование способов сохранения
Здоровьесберегающие технологии (использование способов сохранения
Здоровьесберегающие технологии (использование способов сохранения
Здоровьесберегающие технологии (использование способов сохранения
Здоровьесберегающие технологии (использование способов сохранения
Зрительная гимнастика:
Зрительная гимнастика:
Зрительная гимнастика:
Зрительная гимнастика:
Зрительная гимнастика:
Зрительная гимнастика:
Зрительная гимнастика по методике Э.С.Аветисова, доктора медицинских
Зрительная гимнастика по методике Э.С.Аветисова, доктора медицинских
Зрительная гимнастика по методике Э.С.Аветисова, доктора медицинских
Зрительная гимнастика по методике Э.С.Аветисова, доктора медицинских
Группа вторая (для укрепления глазодвигательных мышц) Упражнение 1
Группа вторая (для укрепления глазодвигательных мышц) Упражнение 1
Упражнения со зрительными стимулами
Упражнения со зрительными стимулами
Упражнения со зрительными стимулами
Упражнения со зрительными стимулами
Упражнения со зрительными стимулами
Упражнения со зрительными стимулами
Упражнения со зрительными стимулами
Упражнения со зрительными стимулами
Упражнения со зрительными стимулами
Упражнения со зрительными стимулами
Упражнения со зрительными тренажёрами
Упражнения со зрительными тренажёрами
Упражнения со зрительными тренажёрами
Упражнения со зрительными тренажёрами
Упражнения со зрительными тренажёрами
Упражнения со зрительными тренажёрами
Упражнения со зрительными тренажёрами
Упражнения со зрительными тренажёрами
Зрительная гимнастика по методике Э.С.Аветисова, доктора медицинских
Зрительная гимнастика по методике Э.С.Аветисова, доктора медицинских
Зрительная гимнастика по методике Э.С.Аветисова, доктора медицинских
Зрительная гимнастика по методике Э.С.Аветисова, доктора медицинских
В упражнениях включаются сюжетные моменты, стихи, потешки
В упражнениях включаются сюжетные моменты, стихи, потешки
В упражнениях включаются сюжетные моменты, стихи, потешки
В упражнениях включаются сюжетные моменты, стихи, потешки
В упражнениях включаются сюжетные моменты, стихи, потешки
В упражнениях включаются сюжетные моменты, стихи, потешки
В упражнениях включаются сюжетные моменты, стихи, потешки
В упражнениях включаются сюжетные моменты, стихи, потешки
В упражнениях включаются сюжетные моменты, стихи, потешки
В упражнениях включаются сюжетные моменты, стихи, потешки
В упражнениях включаются сюжетные моменты, стихи, потешки
В упражнениях включаются сюжетные моменты, стихи, потешки
Для детей с нарушениями зрения характерно:
Для детей с нарушениями зрения характерно:
Для детей с нарушениями зрения характерно:
Для детей с нарушениями зрения характерно:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Психоло-педагогическая поддержка детей старшего дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольник»

Автор: Галина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Психоло-педагогическая поддержка детей старшего дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3839 КБ.

Психоло-педагогическая поддержка детей старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Психоло-педагогическая поддержка детей старшего дошкольного возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА 17-позитивные реплики на высказывания детей
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА -соревновательные моменты
педагог-психолог Пасхина З.А. -игры-путешествия -провокация (побуждение
учитель-логопед Кондюрина Е.В. высказаться), абсурд (предъявление
учитель-дефектолог Никонова Е.С. ГБОУ г. смешного, необычного, нелогичного)
Москвы «Школа № 171» Структурное -интерпретация (предложение сказать
подразделение № 11. по–другому) -планирование деятельности
2Психолого-педагогическая поддержка (обсуждение последовательности действий,
детей предшкольного возраста в дошкольном определение условий, при которых результат
отделении. Поддержка развития детей - это может быть достигнут) -аналогии,
разносторонний динамический процесс, ассоциации, эвристическое фантазирование
предполагающий участие педагогов и -обмен мнениями.
вовлечение родителей с распределением 18Совершенствование речевой коммуникации
способов создания условий детей старшего дошкольного возраста.
индивидуально-личностного роста детей. 3.Обучение осознанию собственных эмоций и
Развитие процессов и качеств, ощущений Индивидуальные упражнения
формирующихся на данном возрастном этапе у направлены на восстановление и дальнейшее
детей. Цели: Повышение самостоятельности, углубление контакта с собственным телом,
инициативы и готовности к обучению в вербальное и невербальное выражение
школе. «Вооружение» различными приемами состояний и отношений. «Рыбка», «Манекен»,
саморегуляции для дальнейшего свободного «Страна кукол» («Гуттаперчевая кукла»,
использования. Психологическое просвещение «Пластмассовая кукла», «Марионетка»)
всех участников образовательного процесса. «Ролевая гимнастика» (улыбнись как кот на
Психологизация развивающего пространства - солнышке, расскажи стихотворение как
поиск способов предметной представленности иностранец, нахмурься как осенняя туча,
функций специалистов в группах. походи как трусливый заяц) «Подбери
3Образовательная область: картинки» (Что тебе интересно? Что тебя
Социально-коммуникативное развитие (по удивляет, радует? и т.д.) «Как бы ты
ФГОС). Мотивационный аспект (развитие поступил» - обсуждение вариантов
мотивационной готовности детей к школьному разрешения ситуации Парные упражнения
обучению, формирование внутренней позиции способствуют «открытости» по отношению к
ученика) Эмоциональный аспект партнёру, т.е. способности чувствовать,
(произвольная регуляция поведения и понимать и принимать его. «Разговор
эмоционального состояния, адекватное ритмов» «Разговор инструментов» «Опиши
проявление своих чувств, учет чувств друга» , «Телефон».
других) Коммуникативный аспект 19Совершенствование речевой коммуникации
(формирование речевого общения детей) детей старшего дошкольного возраста. 4.
Здоровьесберегающий аспект (использование Формирование коммуникативных умений:
способов сохранения здоровья, охраны активно вступать в диалог, дополнять
зрения). неоконченные диалоги уметь задавать
4Развитие мотивационной готовности к вопросы слушать и понимать речь
школе. 1) Ролевые игры «В школу» (в том пользоваться формами речевого этикета
числе конструирование затруднительных последовательно выражать свои мысли Схемы
ситуаций из школьной жизни) Профилактика коммуникативных отношений вопрос-ответ,
личностной и ситуативной тревожности в вопрос-ответ-вопрос, сообщение – вопрос,
обучении. сообщение-сообщение- побуждение-сообщение
5Развитие мотивационной готовности к Рекомендуемые игровые упражнения :
школе. 2) Расширение представлений детей о «Продолжи разговор», «Невпопад»,
школьной жизни в сравнении с жизнью «Задуманное действие, задуманный предмет»
дошкольника, чтение и обсуждение «Почему? А потому?», «Интервью»,
произведении художественной литературы. «Бывает-не бывает», «Докажи», «Лучший
Викторины, дискуссии. день» (игра, друг, время года..)
6 «Магазин», «Библиотека» «Знакомство» «Что
7Психологизация предметно-развивающей было бы если?», «А у вас?», «Волшебный
среды. Регуляция эмоционального состояния. стул» «Волшебная палочка».
Модуль - уголок психологической разгрузки. 205. Творческое применение
8 коммуникативных умений Игры-инсценировки:
9Развитие речевой коммуникации. «Старый телевизор», «Сочиняем сказку» «Мы
Объектами образовательного процесса ходим в гости», «Через стекло»….
предшкольной подготовки становятся дети – Совершенствование речевой коммуникации
дошкольники с речевыми нарушениями. Их детей старшего дошкольного возраста.
успешное вхождение в новое образовательное 21Альтернативная коммуникация. «Человек
пространство зависит от уровня навыков должен иметь возможность сказать, что
коммуникативного поведения, навыков хочет, тем способом и с той скоростью, с
положительного взаимодействия с которой может» Альтернативная
окружающими. Цель коммуникации как акта (дополнительная) коммуникация – это все
общения между людьми является способы коммуникации, дополняющие или
взаимопонимание, обмен информацией, в заменяющие обычную речь людям, не
которой отображены знания, мысли, идеи, способным удовлетворительно объясняться с
ценностные отношения, эмоциональные помощью речи. В настоящее время
состояния, программы деятельности распространение получили несколько форм
общающихся сторон. Общение имеет сложную альтернативной коммуникации: жестовый
структурную организацию, основными язык, письменная речь, коммуникация с
компонентами которой являются: предмет помощью реальных предметов, фотографий,
общения коммуникативная потребность и цветных и черно-белых пиктограмм
мотивы средства и продукты общения (Н:СИСТЕМА АЛЬТЕРНАТИВНОЙ КОММУНИКАЦИИ С
Своевременное овладение речевой ПОМОЩЬЮ КАРТОЧЕК «PEKS").
коммуникацией позволяет ребенку успешно 22Использование приемов работы по
адаптироваться в обществе, способствует формированию навыков коммуникативного
всестороннему и гармоничному развитию поведения позволяют развивать связную
личности. речь, влияют на результативность
10Коммуникативные барьеры: Логический коррекционно-педагогической работы в
барьер – возникает у партнеров с целом, способствуют повышению уровня
неодинаковым видом мышления. социальной адаптации.
Стилистический барьер – возникает при 23Здоровьесберегающие технологии
неправильной организации сообщения (использование способов сохранения
Семантический (смысловой) барьер – здоровья, охраны зрения).
возникает при несоответствии словаря со 24Зрительная гимнастика: Снимает
смыслу информации, а также из-за различий зрительное напряжение; Стимулирует работу
в речевом поведении представителей разных мышц глаза; Повышает остроту зрения;
культур. Фонетический барьер – Профилактика нарушений зрения; Повышение
препятствия, создаваемые особенностями работоспособности, снятие умственного
речи говорящего (дикция, интонация, напряжения; Отличное средство
логические ударения и т.д.). сосредоточения внимания.
11Стиль общения. Особое воздействие на 25Зрительная гимнастика по методике
становление коммуникативной деятельности Э.С.Аветисова, доктора медицинских наук,
оказывает стиль общения взрослых с профессора. Группа первая (для улучшения
ребенком в детском саду, школе и дома. Во циркуляции крови и внутриглазной жидкости)
многом от этого стиля зависит успешность Упражнение 1. «Математик» Закрыть глаза,
общения ребенка в будущем. Коммуникация с посчитать до 10. Упражнение 2. «Солнечный
ребенком – важная тема выступлений на день» Широко открыть глаза, сильно
родительских и педагогических собраниях прищурится, закрыть глаза (5-7 раз).
учителя-логопеда. Исключайте «фоновый» Упражнение 3. «Не может быть!» Поочерёдно
шум, когда говорите с ребенком (радио, крепко зажмуривайте глаза на 3-5 секунд и
телефонные переговоры, телевизор, потом открывайте их на то же время.
компьютер). Упражнение 4. «Бабочка» Моргайте глазами в
12Общение со сверстниками. Именно быстром темпе на протяжении 10-15 секунд,
общение детей со сверстниками является после чего сделайте паузу на 7-10 секунд.
наиболее показательным с точки зрения Повторите 3-4 раза.
коммуникативной компетентности. В 26Зрительная гимнастика по методике
формировании коммуникативной способности Э.С.Аветисова, доктора медицинских наук,
выделяют два аспекта: овладение языком и профессора. Упражнение 5. Самомассаж.
умение применять язык для целей общения Указательным пальцем массируйте
разнообразных коммуникативных ситуациях . соответствующий закрытый глаз круговыми
Показатели достаточного уровня движениями на протяжении 1 минуты.
коммуникативно-речевой активности: Речевое Упражнение 6. Самомассаж. Закройте глаза и
поведение коммуникативно и когнитивно тремя пальцами соответствующей руки легко
оправданно; У ребенка почти нет проблем в надавливайте на глазные яблоки в течение
понимании партнера; Может поддерживать 1-3 секунд. Повторите 3-4 раза.
разговор на заданную тему, расспросить, 27Группа вторая (для укрепления
спорить, делать выводы; Выражает свои глазодвигательных мышц) Упражнение 1. «По
мысли свободно, помогает при необходимости линейке» Медленно поднимайте взгляд на
собеседнику; Ребенок использует потолок, а потом переведите его на пол.
разнообразную лексику. Повторите 8-12 раз. Упражнение 2. «Качели»
13Ограниченность коммуникативных Переводите медленно взгляд в
возможностей. У детей с заиканием, горизонтальном положении: сначала вправо,
дизартрией, ринолалией, алалией, потом – влево. Повторите 8-10 раз.
нарушениями артикуляции, голоса, дыхания и Упражнение 3. «Узоры» Медленно переводите
ритма ограничены коммуникативные взгляд по диагонали: сначала вправо-вверх,
возможности и их коммуникативная затем влево-вниз и обратно,потом
деятельность. Это приводит к переводите взгляд по другой диагонали –
неблагополучию в сфере общения, трудности влево-вверх, вправо вниз и обратно (8-10
осуществления коллективных видов раз). Упражнение 4. «Солнышко» Делайте
деятельности, эмоциональной круговые движения глазами в одном, затем в
неустойчивости, к возникновению негативных другом направлении (4-6 раз). Зрительная
особенностей личности, искажению гимнастика по методике Э.С.Аветисова,
самооценки, вследствие чего возникают доктора медицинских наук, профессора.
трудности при обучении в школе и 28Упражнения со зрительными стимулами.
социальной адаптации ребенка. Педагог или ребёнок перемещает указку в
Коммуникативный компонент – способность заданном направлении, сопровождая движения
налаживать речевое взаимодействие с словами: «Посмотрели вверх-вниз,
партнером, устанавливать с ним влево-вправо, покружились» или стихами.
диалогические, личностные отношения в 29Упражнения со зрительными тренажёрами.
зависимости от ситуации общения, имеет 30Группа третья (для тренировки
приоритетное значение в общем стиле аккомодации) Упражнение 1. «Фокусник»
коррекционного воздействия. Вытяните левую руку перед лицом и смотрите
14Совершенствование речевой коммуникации на ее указательный палец в течение 3-5
детей старшего дошкольного возраста. Весь секунд. Потом начните сгибать руку,
процесс коррекционного обучения детей приближая палец к носу до тех пор, пока не
имеет четкую коммуникативную заметите раздвоение пальца. Повторите 6-8
направленность: 1.Создание благоприятных раз. Упражнение 2. “Метка на стекле” На
условий для общения детей друг с другом и оконном стекле на уровне глаз закрепите
со взрослыми А.Комфортный фон общения цветную метку размером 3-5 мм , после чего
(демократичный стиль общения, спокойная вдали за окном найдите объект, находящийся
обстановка) Б.Постепенное введение системы на линии взора, проходящего через метку.
правил эффективного общения. Н: Смотрите на метку в течение 1-2 секунд,
«Напоминалки» Будьте Выслушай Не следует потом переведите взгляд на удаленный
говорить доброжелательны! внимательно до объект на 1-2 секунды, затем снова
конца! одновременно нескольким смотрите на метку, потом – на объект вдали
собеседникам! и т.д. Упражняйтесь 2-3 раза в день как
15Смотри на собеседника, старайся понять обоими глазами, так и одним глазом.
его, выделяй главное в его речи! Любое Зрительная гимнастика по методике
мнение обсуждается, всегда можно Э.С.Аветисова, доктора медицинских наук,
договориться! Не положено во время профессора.
разговора зевать, жевать! Не положено во 31Зрительная гимнастика по методике
время разговора зевать, жевать! Э.С.Аветисова, доктора медицинских наук,
Присутствующих сделует называть по имени, профессора.
а не словами он, она, они! 32В упражнениях включаются сюжетные
16Речь должна быть умеренно громкой! моменты, стихи, потешки.
Старайся придерживаться нормального темпа 33Для детей с нарушениями зрения
речи! Умей быть вежливым, применяй характерно: Трудности в определении цвета,
выражения «Я согласен», « Я не согласен», формы, величины и пространственного
«Я думаю», «Я возражаю»! расположения предметов; Трудности
17Совершенствование речевой коммуникации ориентировки на своём теле, рабочей
детей старшего дошкольного возраста. поверхности, в пространстве; Низкий
В.Предоставление детям выбора в уровень развития зрительно-моторной
организации деятельности на занятии координации, лежащий в основе овладения
картинного игрового материала, тем бесед и навыками письма и чтения; Наличие
т.д. Г. Обсуждение с детьми основных серьёзных затруднений в копировании букв;
моментов занятия, выяснения их мнения Д. Низкий уровень умения узнавать предметы,
Изучение этикетных формул (обращения, изображённые в различных вариантах
приветствия, прощания, просьбы, совета, (контур, силуэт, модель); Низкий уровень
предложения, отказа, неопределенного умения целостно, детально и
ответа) 2. Повышение мотивации речевого последовательно воспринимать содержание
общения. Применение педагогом сюжетной картины, включающей большое
активизирующих техник: -предложение количество героев, деталей;
интриги, тайны, проблемной ситуации 34Спасибо за внимание!
-загадки для разгадывания вместе
Психоло-педагогическая поддержка детей старшего дошкольного возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/psikholo-pedagogicheskaja-podderzhka-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-207156.html
cсылка на страницу

Психоло-педагогическая поддержка детей старшего дошкольного возраста

другие презентации на тему «Психоло-педагогическая поддержка детей старшего дошкольного возраста»

«Работа педагога-психолога» - Информирование и оказание помощи учителей в методической(психологической),справочной литературе. Совместная работа педагога-психолога и социального педагога. Сканер. Помощь детям в адаптационный период. Структура кабинета педагога-психолога. Игровой материал. Компьютер. Файлообменник. Принтер. Администрация школы.

«Психолого-педагогическое сопровождение» - Родители (Клуб для родителей «Искорка». Организация и проведение развивающей и коррекционной работы с детьми. Дети (коррекционная развивающая работа). Тема: Воспитатели (круглые столы, семинары, консультации). Оказание помощи педагогам воспитателям в аттестации. Психолого-педагогическое сопровождение деятельности МДОУ по духовно-нравственному воспитанию.

«ИКТ в работе логопеда» - Использование интерактивной доски. Проектор. Разделы деятельности учителя - логопеда. Проведение коррекционно–развивающих занятий. С использованием интерактивной доски. Телевизоры с DVD приставками. Видеокамера. Использование ИКТ в работе с детьми. Индивидуальные консультации. Основные преимущества использования ИД.

«Психолог» - С предложением о создании данного праздника выступил МГУ. По всей России праздник — Психолога денек! Трусливых и несмелых Мы возвращаем в жизнь. Трусова Жанна Викторовна, педагог-психолог МКОУ РЦДиК. Психологические службы дошкольных образовательных учреждений. Профессиональный праздник психологов отмечается в нашей стране ежегодно 22 ноября.

«Логопед работа» - Закрепление навыков чтения и письма. Знакомство и усвоение новых лексико-грамматических категорий. Невозможность взаимопосещения занятий логопеда и воспитателей в разновозрастных речевых группах. Проблемы. Задача воспитателя: закрепление уже в определенной степени сформированных речевых навыков. Закрепление у детей речевых навыков на индивидуальных занятиях по заданию логопеда.

«Профориентация психолог» - Основные направления работы по профориентации. Содержание профориентационной деятельности психолога. Диагностика и консультирование. Активизация профсамоопределения. Профдиагностика (оценка интересов, личностных качеств и способностей учащихся. Развивающее профориентирование. Активизирующие профориентационные методики.

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Психоло-педагогическая поддержка детей старшего дошкольного возраста