Картинки на тему «Психологическая готовность к школьному обучению»

Готовность к школе
<< Психологическая готовность к школьному обучению		Психологическая готовность к школьному обучению >>

Готовность к школе

Готовность к обучению в школе

Интеллектуальная готовность

свидетельствуют о качественных психических, психофизиологических,

Четко фиксируется неразвитость внутреннего плана действия и сниженный

В-шестых, отмечается недостаточная социальная компетентность 25% детей

В-седьмых, тревогу вызывают факты и факторы, связанные с приобщением

На первый план перед педагогами и психологами выходит проблема поиска

В-девятых, все больше становится детей с эмоциональными проблемами,

В-четырнадцатых, все увеличивается категория одаренных детей, среди

По имеющимся данным, от пятидесяти до пятидесяти пяти процентов детей

Учет особенностей детей 6-7 лет

Особенности

Результаты исследования 2014 г

www

Сравнительный анализ результатов задания «Рисунок человека»

www

Психологическая готовность к школьному обучению

www

Спасибо за внимание

Картинки из презентации «Психологическая готовность к школьному обучению» к уроку дошкольного образования на тему «Готовность к школе»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Психологическая готовность к школьному обучению.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1289 КБ.

Психологическая готовность к школьному обучению

содержание презентации «Психологическая готовность к школьному обучению.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Психологическая готовность к школьному	16	внутреннего удержания правила и
1	обучению. Липецк, 25.09.2014.		оперирования в плане образов. Если в 70-х
2	Каковы составляющие готовности к		годах ХХ века это было признано возрастной
2	обучению в школе?		нормой, то сегодня с данными действиями
3	Готовность к школе. включает в себя		справляется не более 10% детей.
	несколько компонентов Физическая	17	Четко фиксируется неразвитость
	готовность Специальная готовность		внутреннего плана действия и сниженный
	Психологическая готовность.		уровень детской любознательности и
4	Готовность к обучению в школе.		воображения.
	Физическая готовность к обучению в школе	18	В-пятых, обращает на себя внимание
	характеризует функциональные возможности		неразвитость тонкой моторики руки старших
	дошкольника и состояние его здоровья,		дошкольников, отсутствие графических
	которые зависят от многих обстоятельств, в		навыков, что свидетельствует не только об
	том числе от перинатального периода		отсутствии графических двигательных
	развития, генотипа ребенка и темпа его		умений, но и о несформированности
	физиологического созревания. Опираясь на		определенных мозговых структур ребенка,
	все эти показатели, специалисты выделяют		ответственных за формирование общей
	четыре основные группы здоровья. У ребенка		произвольности. Дефицит произвольности —
	развита крупная и мелкая моторика; он		как в умственной, так и в двигательной
	подвижен, вынослив, владеет основными		сфере дошкольника — является одним из
	движениями, может контролировать свои		наиболее тревожных факторов, достоверно
	движения и управлять ими.		установленных учеными Российской академии
5	Специальная готовность включает в себя		образования.
	умения и навыки старшего дошкольника,	19	В-шестых, отмечается недостаточная
	сформированные в организованном обучении		социальная компетентность 25% детей
	либо в ДОУ, либо в школах раннего		младшего школьного возраста, их
	развития, которые необходимы для освоения		беспомощность в отношениях со
	чтения и письма, а также счета. Обладает		сверстниками, неспособность разрешать
	начальными знаниями о себе, о природном и		простейшие конфликты. При этом
	социальном мире, в котором он живет;		прослеживается опасная тенденция, когда
	знаком с произведениями детской		более 30% самостоятельных решений,
	литературы, обладает элементарными		предложенных детьми, имеют явно
	представлениями из области живой природы,		агрессивный характер.
	естествознания, математики, истории и т.п.	20	В-седьмых, тревогу вызывают факты и
	Ребенок достаточно хорошо владеет устной		факторы, связанные с приобщением детей к
	речью, может выделять звуки в словах, у		телеэкрану начиная с младенческого
	ребенка складываются предпосылки		возраста. Так, по данным Института
	грамотности.		социологии РАН, более 60% родителей
6	Психологическая готовность. Это самая		проводят досуг с ребенком перед
	обширная группа психических функций и		телевизором, у каждого десятого
	механизмов, которая включает		ребенка-дошкольника ВСЁ свободное время
	интеллектуальную, социально-личностную и		проходит у телевизора.
	эмоционально-волевую ее формы.	21	В результате возникает особая
7	Психологическая готовность. Под		потребность в экранной стимуляции, которая
	психологической готовностью к школьному		дает сбои в восприятии, блокируя
	обучению понимается необходимый и		собственную деятельность ребенка, приводит
	достаточно сформированный уровень		к неспособности ребенка концентрироваться
	психического развития ребенка, необходимый		на каком-либо занятии, отсутствию
	для освоения школьной учебной программы в		интересов, гиперактивности, повышенной
	условиях обучения в коллективе		рассеянности.
	сверстников.	22	Таким детям необходима постоянная
8	Интеллектуальная готовность. Наличие		внешняя стимуляция, которую они привыкли
	широкого кругозора и запаса знаний.		получать с экрана, им трудно воспринимать
	Сформированность начальных умений учебной		звуковую информацию и читать: понимая
	деятельности. Аналитическое мышление		отдельные слова и короткие предложения,
	(способность постижения признаков и связей		они не могут связывать их, в результате не
	между явлениями, способность действовать		понимают текста в целом. Дети теряют
	по образцу). Логическое запоминание.		способность и желание чем-то занять себя.
	Развитие мелкой моторики и сенсомоторной		Им неинтересно общаться друг с другом. Они
	координации. Умение выделять учебную		предпочитают нажать кнопку и ждать новых
	задачу и переводить её в самостоятельную		готовых развлечений.
	цель деятельности. Развитие	23	На первый план перед педагогами и
	фонематического слуха.		психологами выходит проблема поиска путей,
9	Ребенок проявляет любознательность,		возможностей использования Интернета и
	задает вопросы взрослым и сверстникам,		телевидения, формирования культуры
	интересуется причинно-следственными		отношения к ним.
	связями, пытается самостоятельно	24	В-восьмых, неблагоприятной тенденцией
	придумывать объяснения явлениям природы и		выступает обеднение и ограничение общения
	поступкам людей; склонен наблюдать,		детей со сверстниками, рост явлений
	экспериментировать, проявляет инициативу и		одиночества, отвержения, низкий уровень
	самостоятельность в разных видах		коммуникативной компетентности.
	деятельности - игре, общении,	25	В-девятых, все больше становится детей
	познавательно-исследовательской		с эмоциональными проблемами, находящихся в
	деятельности, конструировании и др.;		состоянии аффективной напряженности из-за
	способен выбирать себе род занятий.		постоянного чувства незащищенности,
	Ребенок обладает развитым воображением,		отсутствия опоры в близком окружении и
	которое реализуется в разных видах		потому беспомощности.
	деятельности, и прежде всего в игре.	26	В-десятых, несмотря на продолжающееся
	Ребенок достаточно хорошо владеет устной		созревание коры головного мозга, у детей
	речью, может использовать речь для		происходят регрессивные изменения в
	выражения своих мыслей, чувств и желаний,		мозговом обеспечении познавательной
	построения речевого высказывания в		деятельности. Ухудшаются возможности
	ситуации общения.		избирательного внимания, уменьшается объем
10	Социально-личностная готовность.		памяти.
	Характеризуется сформированностью	27	В-одиннадцатых, наблюдения в динамике
	внутренней позиции ребенка, его		за физическим развитием детей выявили
	готовностью к принятию новой социальной		тенденцию к прогрессивному снижению темпов
	позиции – «позиции школьника», которая		их продольного роста, нарастанию
	предполагает определенный круг		астенизации телосложения, отставанию в
	обязанностей.		приросте мышечной силы.
11	Личностная. Принятие новой социальной	28	В-двенадцатых, в популяции современных
	позиции. Позитивное отношение к школе,		растущих людей большую группу составляют
	учителям, учебной деятельности, самому		дети, для которых характерно
	себе. Развитие познавательных критериев,		неблагоприятное, проблемное течение
	любознательности. Развитие желания ходить		психического развития в онтогенезе. При
	в школу (учебная мотивация). Произвольное		этом наблюдается распространенность
	управление своим поведением. Объективность		основных форм психических заболеваний
	самооценки. Потеря «детскости»,		детей, которая каждые десять лет
	непосредственности. Ребенок овладевает		возрастает на 10—15%. Именно
	основными культурными способами		нервно-психические заболевания являются
	деятельности, проявляет инициативу и		причиной 70% инвалидности с детства.
	самостоятельность. Различает условную и		Приблизительно у 20% детей наблюдаются
	реальную ситуации. Ребенок способен к		минимальные мозговые дисфункции.
	принятию собственных решений, опираясь на	29	Резко возрастает, а в некоторых
	свои знания и умения. Ребенок проявляет		регионах даже начинает количественно
	любознательность. Адекватно проявляет свои		преобладать такая категория детей, которую
	чувства, в том числе чувство веры в себя.		по нейропсихологическим показателям
12	Социальная. Гибкое владение способами		следует считать «пограничной между нормой
	установления взаимоотношений. Развитие		и патологией».
	потребности в общении. Умение подчиняться	30	В-тринадцатых, имеется значительное
	правилам и нормам. Умение действовать		число детей с ограниченными возможностями
	совместно, согласовывать свои действия.		здоровья, общее психическое недоразвитие
	Ребенок обладает установкой положительного		(олигофрения) отмечается у 22,5%,
	отношения к миру, к разным видам труда,		задержанное психическое развития— у 19,8%
	другим людям и самому себе, обладает		дисгармоническое развитие (психопатии) — у
	чувством собственного достоинства; активно		26,5%.
	взаимодействует со сверстниками и	31	В-четырнадцатых, все увеличивается
	взрослыми, участвует в совместных играх.		категория одаренных детей, среди них: дети
	Способен договариваться, учитывать		с особо развитым мышлением, дети,
	интересы и чувства других, сопереживать		способные влиять на других людей — лидеры,
	неудачам и радоваться успехам других,		дети «золотые руки», дети, представляющие
	адекватно проявляет свои чувства,		мир в образах, — художественно одаренные
	старается разрешать конфликты. Умеет		дети, дети, обладающие двигательным
	подчиняться разным правилам и социальным		талантом.
	нормам.	32	По имеющимся данным, от пятидесяти до
13	Эмоционально-волевая готовность.		пятидесяти пяти процентов детей старшего
	Развитие «эмоционального предвосхищения»		дошкольного и младшего школьного возрастов
	(предчувствие и переживание отдаленных		в больших городах России имеют сегодня IQ
	последствий своей деятельности).		115 баллов и выше, что вызывает опасность
	Эмоциональная устойчивость. Умение		«перекоса», переноса акцента на
	преодолевать трудности. Сформированность		интеллектуальное развитие ребенка в ущерб
	навыков произвольной регуляции внимания.		социальному, в том числе личностному,
	Умение ограничивать эмоциональные порывы.		развитию.
	Умение систематически выполнять задания.	33	Произошел сдвиг возрастных границ
	Ребенок способен к волевым усилиям, может		детства, связанный с процессом ретардации.
	следовать социальным нормам поведения и		нынешние дети позднее проходят через два
	правилам в разных видах деятельности, во		ростовых скачка, или два кризисных периода
	взаимоотношениях со взрослыми и		развития. первый скачок, называемый
	сверстниками, может соблюдать правила		предростовым спуртом, приходится не на
	безопасного поведения и личной гигиены.		старший дошкольный возраст — шесть — шесть
	Может контролировать свои движения и		с половиной лет, как тридцать лет назад, а
	управлять ими.		на семь — восемь лет, то есть на младший
14	свидетельствуют о качественных		школьный возраст. Отсюда следует, что в
	психических, психофизиологических,		первом и, возможно, даже во втором классах
	личностных изменениях современного		школы учебный материал необходимо подавать
	ребенка. Во-первых, в минимально короткий		ученикам в игровой форме.
	период, начиная с 2005 года, резко	34	Учет особенностей детей 6-7 лет. Тт.
	снизилось когнитивное развитие детей		Особенности. Способы их учета.
	дошкольного возраста. Развитие		Нереализованная потребность в игровой
	дивергентного мышления (креативности)		деятельности. Использование игровых
	снизилось с «хорошего» до «слабого».		методов обучения. Игровые перемены. Страх
	Конкретные данные исследований		неудачи. Эмоциональная поддержка.
	(проведенных в Психологическом институте		Посильность задания. Качественная оценка
	Российской академии образования,		работы. Ситуация успеха. Неустойчивое
	Московском городском		внимание. Управление вниманием с
	психолого-педагогическом университете,		использованием внешних стимуляторов речи,
	факультете психологии МГУ им. М.В.		звуковых эффектов. Самоутверждение в
	Ломоносова, Институте психологии РАН и		общении со сверстниками. Групповые и
	др).		парные работы.
15	Когнитивное развитие детей,	35	Особенности. Способы их учета.
	поступающих в 1 класс (2009-2011 гг.).		Эмоциональная возбудимость. Постоянные и
	Показатели когнитивного развития. Кол-во		заранее обсужденные дисциплинарные
	детей с несформированной функцией, %.		требования. Использование музыки,
	Организация деятельности. 60. Общий запас		рисования, пластического движения.
	сведений и знаний, способность к анализу,		Несформированность костно-мышечной
	синтезу, классификации. 10-15. Внимание.		системы. Контроль за посадкой. Пальчиковая
	40-60. Память. 30-40. Речь. До 60.		гимнастика. Физическая утомляемость.
	Моторное развитие, в т.ч. мелкой моторики.		Чередование умственной и физической
	30-35. Зрительное восприятие, зрительная		активности.
	память. 30-35. Зрительно-пространственное	36	Результаты исследования 2014 г.
	восприятие. 30-35. Зрительно-моторные	36	www.themegallery.com.
	интеграции. 30-35.	37	www.themegallery.com.
16	Во-вторых, снизилась энергичность	38	www.themegallery.com.
	детей, их желание активно действовать. При	39	www.themegallery.com.
	этом возрос эмоциональный дискомфорт.	40	Сравнительный анализ результатов
	В-третьих, отмечается сужение уровня	40	задания «Рисунок человека».
	развития сюжетно-ролевой игры	41	www.themegallery.com.
	дошкольников, что приводит к недоразвитию	42	www.themegallery.com.
	мотивационно - потребностной сферы	43	www.themegallery.com.
	ребенка, а также его воли и	44	www.themegallery.com.
	произвольности. В-четвертых, обследование	45
	познавательной сферы старших дошкольников	46	www.themegallery.com.
	выявило крайне низкие показатели в тех	47	www.themegallery.com.
	действиях детей, которые требуют	48	Спасибо за внимание!
Психологическая готовность к школьному обучению.ppt

http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/psikhologicheskaja-gotovnost-k-shkolnomu-obucheniju-208865.html

cсылка на страницу

Психологическая готовность к школьному обучению

другие презентации на тему «Психологическая готовность к школьному обучению»

«Готовность ребёнка к школе» - Выработать рекомендации родителям и учителям начальных классов по обучению детей в школе. Анализ и выработка рекомендаций. Наблюдение Анкетирование Тестирование Анализ результатов. Предварительный итог работы. Этапы работы. Методики. Применить полученные знания при работе с детьми. Психологическая готовность детей к обучению в школе.

«Психологическая служба» - Протоколы решения профессиональных задач педагога-психолога. Аттестация педагогов-психологов образовательных учреждений. В Москве функционируют 64 ППМС-Центра: Базовые психологические услуги оказываются в образовательном учреждении, специализированные – в ППМС-центрах. Стандарты психологических услуг.

«Психологическая поддержка ребёнка» - Который помогает ребенку поверить в себя и в свои способности. В ходе которого родители сосредотачиваются на достоинствах ребенка. Важно четко разделять отцовские и материнские обязанности. Основной уход (еда, тепло, одежда и т.д.) Обеспечение безопасности. Стабильность. «Нравственный кодекс» настоящего отца:

«Психологическое сопровождение» - Проверка запроса на обоснованность. Детско-родительские группы. Сопровождение сопровождающих. Вывод: личная самооценка адекватная. Сопровождение творческих объединений ДД и Ю «Факел». Общий уровень тревожности. Родительские собрания. Принципы психологического сопровождения (Казакова Е. И.). Телефон доверия «Берег».

«Психологическое консультирование» - Психологическое консультирование и психокоррекция. Программа разработана для профессиональной переподготовки кадров, желающих получить навыки и умения в области психологического консультирования. По завершении обучения слушатели защищают выпускную аттестационную работу. Слушателям, освоившим программу дополнительного профессионального образования и успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, присваивается право (соответствие квалификации) на ведение профессиональной деятельности в сфере психологического консультирования и психокоррекции.

«Психологические особенности подростков» - Такая тема работы выбрана, так как: Стенли Холл (1844-1924). Возможные варианты расширения темы: З. Фрейд (1856-1939). Само оценивание — процесс применения определенных критериев к данным, полученным в само–восприятии. Особенности юношей с разными темпами пубертата. Гипотеза. А. Фрейд (1895-1982). Особенности девушек с разными темпами пубертата.

Готовность к школе

11 презентаций о готовности к школе

Готовность к школе	Быть готовым к школе	Готовность к обучению	Готов ли ребёнок к школе	Готовность первоклассника к школе
Готовность к школьному обучению	Готовность ребёнка к школьному обучению	Проблема готовности ребенка к школе	Готовность ребёнка к школе	Психологическая готовность ребёнка к школе
Психологическая готовность к школе