Готовность к школе
<<  Классные часы игры профессиях для школьников Проблема готовности к школе и современная система дошкольного образования в США  >>
Тренинг для воспитателей дошкольных отделений "Психологическая
Тренинг для воспитателей дошкольных отделений "Психологическая
Причины неблагополучия:
Причины неблагополучия:
Общие критерии неблагополучия семьи:
Общие критерии неблагополучия семьи:
Основные критерии оценки степени социального благополучия семьи,
Основные критерии оценки степени социального благополучия семьи,
Рекомендуемые методики диагностики семьи:
Рекомендуемые методики диагностики семьи:
Кроме этого, изучению семьи способствует ее посещение:
Кроме этого, изучению семьи способствует ее посещение:
При ознакомлении с игровой деятельностью можно уделить внимание
При ознакомлении с игровой деятельностью можно уделить внимание
При выявлении характера трудового воспитания педагог выясняет:
При выявлении характера трудового воспитания педагог выясняет:
Картинки из презентации «Психологическая готовность педагога к работе с неблагополучными семьями» к уроку дошкольного образования на тему «Готовность к школе»

Автор: ppsworld.ru. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Психологическая готовность педагога к работе с неблагополучными семьями.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 542 КБ.

Психологическая готовность педагога к работе с неблагополучными семьями

содержание презентации «Психологическая готовность педагога к работе с неблагополучными семьями.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Тренинг для воспитателей дошкольных 10презумпция невиновности, фасилитация и
отделений "Психологическая готовность стимулирующая оценка (на основе помощи и
педагога к работе с неблагополучными поддержки специалистов создаются
семьями". «Этика педагогического предпосылки для преодоления кризиса в
общения». Работа с неблагополучными семье); индивидуально-дифференцированный
семьями “Дети – это наше будущее! Оно подход (конкретная адресная помощь семье в
должно быть хорошим вооружением для борьбы ситуации кризиса, взаимоподдержка в рамках
за наши идеалы”. Н.К.Крупская родительского сообщества); систематичность
"Главный смысл и цель семейной жизни и последовательность (специалисты
– воспитание детей – это взаимоотношения обеспечивают постоянный контакт с семьей,
мужа и жены, отца и матери" включают родителей в деятельность ДОУ в
В.А.Сухомлинский Подготовила: воспитатель: течение всего периода адаптации ребенка);
Гламаздина С.В. доверительные, равнопартнерские отношения
2Граждане РФ – записано в статье между педагогами и членами семей
Конституции – обязаны заботиться о воспитанников; уважение норм и ценностей
воспитании детей, готовить их к семьи; ориентация на развитие позитивного
общественному труду, растить достойными потенциала семьи, ее способности к
членами нашего общества. На современном самопомощи; адекватное показаниям
этапе развития общества резко возрастает использование различных методов в работе
роль укрепления и развития тесной связи во социального педагога и других специалистов
взаимодействии детского сада, семьи и школы.
общественности. Совместная работа 11Анализ работы воспитателей с
воспитателей и родителей в формировании родителями в дошкольных учреждениях часто
личности ребенка с первых лет его жизни показывает, что наряду с положительными
имеет не только педагогическое, но и сторонами сотрудничества детского сада и
глубоко общественное, семьи в нем имеются и недостатки:
социально-педагогическое значение. 1.воспитатели не всегда умеют поставить
Неповторимая эмоциональная атмосфера конкретные задачи и выбрать
семейных отношений, постоянство и соответствующие им содержание и методы;
длительность общений и взрослых в самых 2.содержание педагогического просвещения
разных жизненных ситуациях, как и родителей недостаточно дифференцированно,
естественно возникающая трудовая при выборе методов сотрудничества
деятельность – все это должно оказывать воспитатели не учитывают возможностей и
сильнейшее воздействие на условий жизни конкретных семей; 3.довольно
впечатлительного, склонного к подражанию часто воспитатели используют лишь
дошкольника. коллективные формы работы с семьей.
3Причины неблагополучия: 12В деятельности школы определяются
Злоупотребление алкоголем, где чаще всего следующие этапы в работе с семьей:
формируются личности с отклонениями в Ознакомительный (сбор информации, оценка
нравственном и психическом развитии, ситуации, знакомство). Изучение семьи
представляющие опасность для общества. (определение внутрисемейных проблем и
Конфликтные ситуации (открытые и скрытые). затруднений в воспитании детей).
Ориентация на материальное обеспечение Просветительский (оказание помощи в семье
ребенка, отсутствие заботы о его в ситуации кризиса). Коррекционный
воспитании и духовном развитии. Начало (решение конкретных проблем семьи,
периода распада неблагополучной семьи с повышение уровня социальной компетентности
переходом в неполный вид. родителей, социально-педагогическая работа
4Общие критерии неблагополучия семьи: в семье).
1.Асоциальное поведение 2.Ненадлежащее 13Основные критерии оценки степени
выполнение родительских обязанностей (пед. социального благополучия семьи, которыми
заброшенность, родители не обеспечивают руководствуются педагоги в работе,
ребёнка всем необходимым для нормального следующие: Жизнеобеспечение (занятость
развития, ребёнок по каким-либо причинам родителей, их социальный, образовательный,
не обучается в школе и т.д.) 3.Насилие в материальный статус). Организация быта
семье. (тип жилья, санитарно-гигиенические
5Эти критерии касаются не только условия, условия жизни ребенка в семье).
родителей непосредственно, но и всех Физическое здоровье (диагностика,
членов семьи. Также необходимо помнить, хронические болезни, профилактика,
что понятие благополучной или гигиена). Духовное и моральное здоровье
неблагополучной семьи может применяться (вредные привычки, рецидивы,
только в отношении конкретного ребёнка. психологическое благополучие). Воспитание
Только система «семья-ребёнок» имеет право детей (стиль воспитания в семье,
рассматриваться как благополучная или психологическая, психотерапевтическая,
неблагополучная. педагогическая, юридическая помощь).
6Факторы неблагополучной семьи. Внутренние и внешние коммуникации семьи
медико-биологические: группа здоровья, (открытость семьи, тип семьи, характер
наследственные причины, врожденные детско- родительских взаимоотношений,
свойства, нарушения в психическом и отношения между супругами).
физическом развитии, условия рождения 14Алгоритм работы социального педагога с
ребенка, заболевания матери, пренатальный неблагополучной семьей. 1-й этап: изучение
и постнатальный (первые 3 года) периоды семьи и осознание существующих в ней
развития; социально-экономические: проблем, изучение обращений семьи за
многодетность, неполная семья, помощью, изучение жалоб жителей (соседей);
несовершеннолетние родители, безработные 2-й этап: первичное обследование
родители; социальная изоляция семьи, жилищно-бытовых условий неблагополучной
связанная как с утратой семьей социальных (проблемной) семьи; 3й этап: знакомство с
связей одного из супругов, так и с членами семьи и её окружением, беседа с
социальной дискриминацией матери-одиночки; родителями, оценка условий их жизни; 4-й
факторы социального риска : как правило, этап: знакомство с теми службами, которые
худшее, чем в полных семьях, материальное уже оказывали помощь семье, изучение их
положение, неприспособленность к жизни в действий, выводов; 5-й этап: изучение
обществе: бродяжничество, безделье, причин неблагополучия семьи, её
воровство, мошенничество, драки, особенностей, её целей, ценностных
агрессивное поведение); психологические: ориентаций; 6-й этап: изучение личностных
отчуждение от социальной среды, неприятие особенностей членов семьи; 7-й этап:
себя, невротические реакции, нарушение составление карты семьи.
общения с окружающими, эмоциональная 15Алгоритм работы педагога с
неустойчивость, неуспех в деятельности, неблагополучной семьей. 7-й этап:
неуспех в социальной адаптации, трудности координационная деятельность со всеми
общения и взаимодействия со взрослыми и заинтересованными организациями
сверстниками, фрустрация базовых (образовательные учреждения, дошкольные
потребностей; педагогические: учреждения. Центр социальной реабилитации
несоответствие содержания программ ОУ и детей и подростков, Центр защиты семьи,
условий обучения детей их приюты, детские дома, инспекция по делам
психофизиологическим особенностям, темпа несовершеннолетних, комиссия и т. д.); 8-й
психического развития детей и темпа этап: составление программы работы с
обучения, преобладание отрицательных неблагополучной семьей; 10-й этап: текущие
оценок, неуверенность в деятельности, и контрольные посещения семьи; 11-й этап:
отсутствие интереса к познанию, закрытость выводы о результатах работы с
для положительного опыта и др. неблагополучной семьёй. 1, 2, 3 этап
7Характерными чертами неблагополучных предполагает диагностику, результатом
семей является внутренняя нестабильность, которой должно стать отнесение семьи к той
не осознание возможностей удовлетворения или иной категории.
своих потребностей в семье, отсутствие 16Рекомендуемые методики диагностики
единых ориентаций. Дети не всегда способны семьи: наблюдение, опросные методики,
успешно преодолеть стрессовые ситуации, самодиагностика (диагностика типового
поэтому перед всем педагогическим семейного состояния, самодиагностика
коллективом встаёт вопрос о том, как родительского отношения к детям (А.Я.
помочь им устоять перед неблагоприятными Варга, В.В. Столин), беседы,
воздействиями социальной среды, преодолеть анкетирование, тестирование, проективные
травмирующую ситуацию и совпадать с методики («Дом, дерево, человек», «Рисунок
негативными эмоциональными переживаниями. семьи» изучение продуктов детской
В силу своих возрастных особенностей дети деятельности.
оказываются особенно восприимчивыми к 17Кроме этого, изучению семьи
негативным социальным воздействиям. Говоря способствует ее посещение: Здесь важны
о способах помощи таким детям, нужно в беседа с родителями и детьми, наблюдение
первую очередь сказать, что для этого за их взаимоотношениями во время встреч.
требуется изменить ситуацию в семье, т.к. Уделять внимание нужно всем категориям
семья – основа воспитания и развития семей. Это будет являться профилактикой,
ребёнка, именно родители и близкие люди предупреждая переход благополучной семьи в
формируют личность, характер маленького неблагополучную.
человека. Без этого все старания 18При ознакомлении с игровой
специалистов школы по коррекции деятельностью можно уделить внимание
отклоняющегося поведения, по его адаптации следующим вопросам: наличие игрушек, их
окажутся напрасными. соответствие возрасту ребенка и его
8Главный метод помощи неблагополучным интересам; Размещение игрушек, их
семьям – сопровождение. Сущностной состояние; что побуждает родителей
характеристикой сопровождения в покупать игрушки; любимые игрушки ребенка,
психологическом плане является создание какими игрушками ребенок любит играть дома
условий для перехода личности к и знают ли об этом родители; решают ли
самопомощи. Условно можно сказать, что в родители педагогические задачи с помощью
процессе комплексного сопровождения игры; когда и с кем дети играют (с
специалист создает условия и оказывает братьями, сестрами, с другими детьми и
необходимую и достаточную (но ни в коем т.п.).
случае не избыточную) поддержку для 19При выявлении характера трудового
перехода от позиции «Я не могу» к позиции воспитания педагог выясняет: Есть ли у
«Я могу сам справляться со своими ребенка систематические трудовые
трудностями». обязанности в семье, их содержание,
9Методы работы с неблагополучными направленность; Как дети выполняют эти
семьями: Недостаточная информированность обязанности; Какие орудия труда есть у
родителей о методах воспитании Наблюдение ребенка, где они хранятся; Установлено ли
и консультации воспитателя,учителя, определенное время для выполнения ребенком
психолога, социального педагога. Помощь трудовых обязанностей; Учат ли родители
психотерапевта семье и детям. Проведение детей работать, практикуют ли совместный
семинаров, бесед на темы воспитания, труд с детьми; Интерес ребенка к отдельным
просмотр видеофильмов, кинофильмов. видам труда.
Вовлечение детей в кружки, студии, центры 20“Раньше, чем вы начнете воспитывать
дневного пребывания, секции. своих детей, проверьте ваше собственное
10Принципами работы с социально поведение” (А.С.Макаренко).
неблагополучными семьями определяются: 21Спасибо за внимание.
Психологическая готовность педагога к работе с неблагополучными семьями.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/psikhologicheskaja-gotovnost-pedagoga-k-rabote-s-neblagopoluchnymi-semjami-250064.html
cсылка на страницу

Психологическая готовность педагога к работе с неблагополучными семьями

другие презентации на тему «Психологическая готовность педагога к работе с неблагополучными семьями»

«Астрономическое отделение» - Сверхновые. Солнце. Солнечная обсерватория США, Цюрихский университет и др. Протопланетные диски. Учеба на отделении. Астрономическая библиотека. Отделение+институт=. Фрактальная структура Вселенной. Астрономическое отделение. Скрытая масса и гравитационные линзы. Астрометрическая наблюдательная. В.В.Соболева.

«Эффективный тренинг» - Оценка и развитие персонала - новые технологии и эффективные методики. Тайм-менеджмент: тренинг-практикум. Управление подчиненными. Приемы личной эффективности Основы письменной коммуникации. Навыки достижения личной эффективности. Управление проектами Управление проектами. Проектное управление. Стресс-менеджмент.

«Психологические тренинги» - тренинг самоактуализации и саморегуляции (гештальтподход в групповой работе Фредерик Перлз. Потребность в зависимости и эмансипации от семьи; Этические. Другие цели: Соотнесения себя с другим человеком; Социально-психологический тренинг. Сферы развития, подвергающиеся изменениям: Физическая закрытость комплектование групп (гомогенность-гетерогенность) пространственно-временная организация.

«Психологическая подготовка к ЕГЭ» - Групповая работа с учащимися. Программа психологической подготовки учащихся в ЕГЭ. Память». Модель психологической готовности к ЕГЭ. Содержанием программы явилось: МОДУЛИ ПРОГРАММЫ: Индивидуальная работа с учащимися. Блок «Эмоциональная саморегуляция». Блок «Внимание. Анализ психологического содержания егэ.

«Психологический климат в семье» - «Моя семья». Заключение. Эгалитарная семья — семья, основанная на равенстве супругов Авторитарная семья — базируется на экономическом господстве одного из партнёров. Семейная структура, как и брачная, является моментным показателем, фиксируемым во время переписей или специальных обследований населения.

«Работа с неблагополучными семьями» - РЕКОМЕНДАЦИЯ ПЕДАГОГАМ ПО РАБОТЕ С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕЙ. Школа – центральное звено в системе общей профилактики отклоняющего поведения. Групповая работа с родителями из неблагополучных семей. ПОСЛЕДСТВИЯ ЖИЗНИ И ВОСПИТАНИЯ В НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕ детская безнадзорность и беспризорность; побеги из дома; половая распущенность; правонарушения и преступная деятельность; алкоголизм. наркомания и токсикомания.

Готовность к школе

11 презентаций о готовности к школе
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Готовность к школе > Психологическая готовность педагога к работе с неблагополучными семьями