Готовность к школе
<<  Формирование готовности педагогов к работе одаренными детьми Готовность детей дошкольного возраста к обучению в школе  >>
Общая характеристика не готовности: подвижность и пластичность
Общая характеристика не готовности: подвижность и пластичность
Картинки из презентации «Психологическая готовность ребенка дошкольного возраста к обучению в школе» к уроку дошкольного образования на тему «Готовность к школе»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Психологическая готовность ребенка дошкольного возраста к обучению в школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 642 КБ.

Психологическая готовность ребенка дошкольного возраста к обучению в школе

содержание презентации «Психологическая готовность ребенка дошкольного возраста к обучению в школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Психологическая готовность ребенка 12чувств; способность подчинять свои
дошкольного возраста к обучению в школе» действия ожиданиям окружающих; способность
Презентация для родителей и воспитателей добиваться поставленной цели; зависимость
Ковалева И. В. Воспитатель намерений от привлекательных
подготовительной к школе группы №6 2012 обстоятельств.
год. 13ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА: развитие
2Виды готовности: специальная; воли связано с формированием мотивов
физическая; социально-психологическая. поведения; появление главных и
3Условия формирования психологической второстепенных мотивов; развитие
готовности: адекватные требования к целенаправленности; установление отношений
ребенку в условиях семьи и ДОУ; между целью и их мотивами; усиление
доброжелательный контроль и положительная регулирующей роли речи (как взрослого, так
оценка взрослого; построение рационального и собственной); противоборство мотивов
режима; адекватность стиля общения «хочу» и «могу»; преобладание мотива «я
взрослых с ребенком в семье и в ДОУ; должен» на мотивом «я хочу».
формирование у детей правильных 14ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА: 6 групп
представлений о школе, учении, а также мотивов: Социальные мотивы;
положительного эмоционального отношения к Учебно-познавательные мотивы; Оценочные
школе; охрана психологического здоровья, мотивы; Позиционные мотивы; Внешние
психологическая поддержка. мотивы; Игровой мотив. Доминирование того
4Психологическое здоровье -. Состояние или иного мотива определяет специфику
эмоционального благополучия, учебной деятельности.
эмоционального комфорта, стабильности, 15Формирование мотивов учения и
устойчивости и уравновешенности, положительного отношения к школе –
преобладание позитивной модальности важнейшая задача пед. коллектива и семьи в
эмоций: спонтанность; творчество; подготовке ребенка к систематическому
жизнерадостность; веселый нрав; обучению в школе.
открытость; любознательность; оптимизм; 16В детской психологии выделяют ряд
доброжелательность по отношению к другим кризисных периодов: новорожденности;
людям (взрослым и сверстникам). одного года; трех лет; семи лет;
5Факторы риска нарушения подростковый (12-14 лет); юности (17-18
психологического здоровья у старших лет). КРИЗИС 7 ЛЕТ – период рождения
дошкольников: Факторы среды (объективные, социального «Я» ребенка: Неопределенность,
независимые) – неблагоприятные условия размытость границ; Резкое скачкообразное
семейного воспитания, детского учреждения: изменение всей психики; Развитие носит
занятость, дефицит времени, ускоренный негативный «разрушительный» характер (не
ритм, материальные и социальные трудности, столько приобретается, сколько теряется);
как следствие – стресс и невротизация Трудновоспитуемость по сравнению с собой в
родителей и педагогов ; Конфликтность стабильные периоды.
(внутриличностные; скрытые, явные); 17КРИЗИС СЕМИ ЛЕТ – кризис
Бесконтрольный процесс влияния СМИ; «семизвездия»: Симптомы: Негативизм;
Игрушки, игры в том числе компьтерные; Упрямство; Строптивость; Своеволие;
Стиль общения; Родительское Протест-бунт; Деспотизм; Ревность
программирование (+ установки педагогов); Существует взаимосвязь между протеканием
Эмоциональный фон и психологическая кризиса и успешностью адаптации к школе
атмосфера; Наказания, угрозы, окрики, Кризис – это закономерное явление
замечания. психологического развития ребенка,
6Факторы риска нарушения негативная симптоматика – оборотная
психологического здоровья у старших сторона важных новообразований,
дошкольников: Внутренние факторы необходимых для дальнейшего развития
(субъективные, обусловленные Каждый кризис необходимо пережить для
индивидуально-личностными особенностями): нормального развития в дальнейшем.
- темперамент; уровень эмоциональности и 18Решающее значение имеют не сами по
впечатлительности; активность; характер; себе навыки и знания, а уровень развития
состояние здоровья… познавательных процессов и познавательной
7Средства формирования психологической деятельности (интеллектуальная активность,
готовности: чтение художественной желание и привычка думать, рассуждать,
литературы; рассказы, беседы о школе, любознательность, пытливость ума, желание
учениках, учителях; школьная атрибутика. задавать вопросы, интересоваться новым).
Результат – желание стать школьником. 19Особое место занимает: Способность и
8Общая характеристика не готовности: умение устанавливать и поддерживать
подвижность и пластичность психических взаимоотношения со сверстниками и
процессов; неустойчивость высшей нервной взрослыми 2. Умение выполнять указания
деятельности; быстрая утомляемость; взрослого (поведение, задания),
преобладание процессов возбуждения над действовать по правилу и образцу.
процессами торможения; привлекательность 205 блоков важных качеств: Сущностные
деятельности связана с интересом и характеристики. 1. 2. 3. 4. 5. Название
эмоциональной стороной (непроизвольность блока. Личностно-мотивационный. Отношение
запоминания); неспособность быстро и часто к школе и учению, желание или нежелание
переключать внимание; малая устойчивость учиться, принимать учебную задачу,
внимания («охранительное возбуждение»); выполнять задания педагога. Принятие
высокая эмоциональность, аффективные учебной задачи. Понимание задач,
вспышки. поставленных педагогом, желание их
9ОСНОВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ для готовности к выполнять, стремление к успеху или желание
школе: изменение социальной ситуации избежать неудачи. Отражение уровня
развития (желание и стремление стать элементарных знаний и умений, которыми
школьником, стремление к ребенок владеет к началу обучения.
общественно-значимой и Информационный. Качества, обеспечивающие
общественно-оцениваемой деятельности); восприятие, переработку и сохранение
смена ведущей деятельности («отмирание» разнообразной информации в процессе
игры); изменение отношений со обучения. Управление деятельностью.
сверстниками, взрослыми, к самому себе; Обеспечение планирования, контроля и
появление «значимого другого» (авторитет оценки собственной деятельности,
учителя, а не родителя); изменение восприимчивость к обучающему воздействию
критериев при оценивании себя и («обучаемость»). №. Представления о
сверстников (отметка и успехи); содержании деятельности и способах ее
предоставление большей самостоятельности; выполнения.
утрата детской непосредственности. 21Сущностные характеристики. 1. 2. 3. 4.
10Характеристика структуры самосознания: Следовательно, крайне важно правильно
1. завышенная самооценка; 2. высокий оценить готовность ребенка к школе!
уровень притязаний на признание (как Следовательно, крайне важно правильно
взрослых, так и сверстников), стремление к оценить готовность ребенка к школе!
самоутверждению; 3. Половая идентификация Следовательно, крайне важно правильно
(осознание принадлежности к полу оценить готовность ребенка к школе!
(полоролевое поведение); 4. Вариант. Принимает и понимает задачу.
Психологическое время личности (осознание Хочет выполнить задание, понимает, что
себя во времени (прошлое, настоящее, надо делать. Принимает , но не понимает
будущее); 5. Переоценка ценностей; задачу. Хочет выполнить задание, но плохо
11Мотивационная сфера: преобладание понимает, что надо делать. Не принимает,
мотивов установления и сохранения но понимает задачу. Понимает, что надо
положительных взаимоотношений со взрослыми делать, но не хочет выполнять задание. Не
и сверстниками; развитость нравственных принимает, не понимает задачу. Не хочет
мотивов (стремление вести себя по выполнять задание, не понимает, чего от
правилам); него требуется. Варианты принятия учебной
12ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА: высокая задачи: №.
эмоциональность (экспрессивность); 22Спасибо за внимание, успехов и
осознанное регулирование эмоций и здоровья Вам и Вашим детям!
поведения; сложность и многоплановость
Психологическая готовность ребенка дошкольного возраста к обучению в школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/psikhologicheskaja-gotovnost-rebenka-doshkolnogo-vozrasta-k-obucheniju-v-shkole-86906.html
cсылка на страницу

Психологическая готовность ребенка дошкольного возраста к обучению в школе

другие презентации на тему «Психологическая готовность ребенка дошкольного возраста к обучению в школе»

«Психологические тренинги» - Восприятие себя другими людьми; Социальная жизнь. Восприятие собственного внешнего облика; тренинг решения личностных проблем (психодраматический подход) Джекобу Леви Морено. Осуществление обратной связи о состоянии участников тренинга в конце дня. Наблюдение собственных внутренних состояний; Социально-психологический тренинг.

«Психологические особенности подросткового возраста» - Упражнение «Золотой возраст». Интеллектуально-эстетические Эгоцентрические Телесно-мануальные Накопительские Информативно-коммуникативные. Предисловие. Психофизиологическое развитие. Упражнение «Ведущие потребности подростка». Содержание. Упражнение «Расскажи мне о себе, подросток». Назовите наиболее ярко выраженные потребности в подростковом возрасте.

«Дети дошкольного возраста» - К 7 годам язык для ребенка становится действительно родным. Младшие дошкольники начинают осознавать особенности своего произношения. В нем выделяются произвольные действия - наблюдение, рассматривание, поиск. Психическое развитие детей дошкольного возраста. Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра.

«Психологическая служба» - Протоколы решения профессиональных задач педагога-психолога. Создание механизмов экспертизы психологического инструментария и обновления реестра. Задачи Службы практической психологии образования. Разнообразие моделей усложняет координационную и прогностическую деятельность. Стандарты психологических услуг.

«Готовность к обучению» - Приёмы развития социальной готовности к систематическому обучению: Показатели интеллектуальной готовности к систематическому обучению: Самооценка как важное личностное новообразование возраста. Приёмы развития физической готовности к систематическому обучению: Основные показатели социальной готовности к систематическому обучению:

«Психологическая готовность к школе» - Эмоционально-волевая готовность. Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Пресненский». Сформированность положительного отношения к школе, учителю, учебной деятельности, к самому себе. Чувствует ли разницу в общении с детьми, учителями и другими взрослыми, родителями. Личностно-социальная готовность.

Готовность к школе

11 презентаций о готовности к школе
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Готовность к школе > Психологическая готовность ребенка дошкольного возраста к обучению в школе