Картинки на тему «Психологический портрет да шкальнага вазраста» |
 Педагог является одним из главных звеньев в воспитании детей |
 Мастер – класс для педагогов «Формирование психологического здоровья |
Автор: ольга. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Психологический портрет да шкальнага вазраста.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 107 КБ.
Психологический портрет да шкальнага вазраста
содержание презентации «Психологический портрет да шкальнага вазраста.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Мастер – класс для педагогов | 8 | Формирование умений детей конструктивно |
| «Формирование психологического здоровья | общаться со сверстниками. Развитие | ||
| детей дошкольного возраста». Подготовила | взаимопонимания и заботливого отношения к | ||
| Педагог – Психолог МАДОУ № 20 Миногина | близким людям. | ||
| Ольга Владимировна. | 9 | Рекомендации по формированию | |
| 2 | Задачи: Раскрыть педагогам суть | психологического здоровья детей в | |
| понятий «психологическое здоровье», | дошкольном учреждении: Развивайте у детей | ||
| «эмоциональное благополучие», | эмоциональную сферу: Способствуйте | ||
| «эмоциональная сфера»; Познакомить | развитию у ребёнка правильно распознавать | ||
| педагогов со способами коррекции у детей | собственные эмоции и владеть ими. Помогите | ||
| психоэмоционального напряжения. | ребёнку овладеть способностями | ||
| Организовать обмен опытом в области | распознавать чувства и эмоции других. | ||
| взаимодействия с детьми; Цель - | Развивайте у ребёнка чувства эмпатии | ||
| Способствовать формированию у участников | (сопереживания). Дайте понять ребёнку, что | ||
| мастер-класса способностей определять и | вы всегда готовы оказать ему личную | ||
| управлять собственными эмоциями. | поддержку и прийти на помощь, что бы не | ||
| 3 | Игра приветствие. Участники садятся в | случилось. Так, ребёнок будет знать, что | |
| круг и по очереди приветствуют друг друга, | он может вам довериться и всё рассказать о | ||
| обязательно подчеркивая индивидуальность | своих чувствах и переживаниях. А вы, в | ||
| партнера, например: «Я рад тебя видеть, и | свою очередь, сможете ему помочь! | ||
| хочу сказать, что ты выглядишь | 10 | Проникнитесь чувством искреннего | |
| великолепно» или «Привет, ты, как всегда, | уважения к тому, что создаётся самим | ||
| энергичен и весел». Можно вспомнить ту | ребёнком. Восхищайтесь инициативой, | ||
| индивидуальную черту человека, которую он | самостоятельностью – это способствует | ||
| сам выделил при первом знакомстве. Можно | формированию и развитию у него чувства | ||
| обращаться не только к конкретному | собственного достоинства и развитию в | ||
| человеку, но и ко всем сразу. | потребности личностного роста. Развивайте | ||
| 4 | Понятие «здоровье» - это. Состояние | у ребёнка коммуникативные способности | |
| полного душевного, физического и | (навыки общения). Это поможет ребёнку | ||
| социального благополучия, а не только | сплотиться с группой, а также настроит | ||
| отсутствие болезней или физических | ребёнка на адекватное мировоззрение любой | ||
| дефектов. Отличие психологического | непредвиденной ситуации. Повышайте | ||
| здоровья от психического, главным образом | самооценку ребёнка: Хвалите ребёнка за | ||
| заключается в том, что психическое | правильно выполненную работу, за хорошее | ||
| здоровье имеет отношение к отдельным | поведение. Научите детей относиться к себе | ||
| психическим процессам и механизмам, а | с уважением. Окружайте детей тем, что | ||
| психологическое – относится к личности в | имеет на них положительное влияние. | ||
| целом и позволяет выделить собственно | Постоянно выражайте вслух свою уверенность | ||
| психологический аспект проблемы | в возможностях и перспективах ребёнка. | ||
| психического здоровья в отличие от | Чаще говорите при детях и взрослых о его | ||
| медицинского аспекта. Термин | достоинствах. | ||
| «психологическое здоровье» был введен в | 11 | Педагог является одним из главных | |
| научный лексикон не так давно автором | звеньев в воспитании детей. Он может | ||
| Дубровиной, которая считает, что | достаточно профессионально найти подход к | ||
| психологическое здоровье является | каждому ребёнку и сформировать в нём те | ||
| необходимым условием полноценного | качества, которые в дальнейшем послужат | ||
| функционирования и развития человека в | более благополучному и успешному | ||
| процессе его жизнедеятельности. | формированию личностного развития ребёнка, | ||
| 5 | Формирование психологического здоровья | что приводит к формированию полноценного | |
| включает в себя несколько структурных | психологического здоровья детей! | ||
| компонентов: Положительный эмоциональный | 12 | Портрет психологически здорового | |
| фон развития, включённый во все виды | ребенка: Возрастные «кризисы» проходят | ||
| деятельности; Формирование и развитие | естественно, безболезненно, решаются | ||
| познавательной сферы; Чёткое определение в | закономерные возрастные проблемы. Ребенок | ||
| развитии черт характера и темперамента; | испытывает чувства привязанности, нежности | ||
| Формирование личности, как таковое. | и любви в ответ на аналогичные чувства | ||
| Психологическое здоровье у дошкольника | родителей. Ребенок реализует свою | ||
| ассоциируется со счастьем, добром, | потребность в авторитете и уважении, | ||
| красотой, силой ума, с весёлым, хорошим | понимании со стороны близких и значимых | ||
| настроением. | для него лиц. Обладает устойчивым чувством | ||
| 6 | Психологическое здоровье детей в | «я», адекватной самооценкой, уверен и | |
| дошкольном учреждении строится на: | активен, имеет соответствующий возрасту | ||
| Положительном эмоциональном состоянии | уровень притязаний и возможностей. | ||
| ребёнка; На дозволенности ребёнку | Способен к сопереживанию. Не проявляет | ||
| самореализовываться и самоутверждаться; На | выраженных чувств ревности и зависти при | ||
| развитии у ребёнка коммуникативной и | наличии ведущего чувства – | ||
| интеллектуальной сфер жизнедеятельности | доброжелательности к людям. Контактен и | ||
| ребёнка; На развитии и формировании | общителен, стремится к взаимодействию со | ||
| эмпатии ( сопереживании). | сверстниками на равных. | ||
| 7 | Работа с детьми по формированию | 13 | Релаксация «Полет бабочки». Закройте |
| психологического здоровья включает в себя: | глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и | ||
| 1. Овладение детьми языком эмоций Мимика. | глубоко, ... спокойно. Представьте себе, | ||
| Пантомимика. Закрепление в эмоциональной | что вы находитесь на лугу в прекрасный | ||
| сфере положительных эмоций Обучение детей | летний день. Прямо перед собой вы видите | ||
| адекватному выражению эмоций | великолепную бабочку, порхающую с цветка | ||
| (соответственно ситуации). 2. Коррекция | на цветок... Проследите за движениями ее | ||
| агрессивности Коррекция драчливости у | крыльев. Движения ее крыльев легки и | ||
| дошкольников. Снятие конфликтности в | грациозны. Теперь каждый пусть вообразит, | ||
| общении детей. Снятие вербальной агрессии. | что он – бабочка. Что у него красивые и | ||
| Преодоление импульсивности. | большие крылья… Почувствуйте, как ваши | ||
| 8 | 3. Формирование у дошкольников | крылья медленно и плавно движутся вверх и | |
| уверенности в себе. Снятие тревожности. | вниз, вверх и вниз... Наслаждайтесь | ||
| Коррекция страхов. Формирование адекватной | ощущением медленного и плавного парения в | ||
| положительной самооценки. Формирование у | воздухе. А теперь взгляните на пестрый | ||
| детей уверенности в собственных силах. 4. | луг, над которым вы летите. Посмотрите, | ||
| Формирование социальных навыков у ребенка | сколько на нем ярких цветов... Найдите | ||
| Развитие умения понимать и принимать | глазами самый красивый цветок и постепенно | ||
| позицию другого человека. Овладение | начинайте приближаться к нему. Теперь вы | ||
| коммуникативными навыками. Развитие | даже чувствуете аромат своего цветка. | ||
| эмпатии. Развитие дружеских | Медленно и плавно высадитесь на мягкую | ||
| взаимоотношений. 5. Формирование у | пахучую серединку цветка…рассматриваете | ||
| дошкольников нравственного сознания и | его и цветы вокруг... Вдохните еще раз его | ||
| поведения Формирование нравственного | аромат ... и откройте глаза. Расскажите о | ||
| сознания Формирование у детей ценностного | своих ощущениях. | ||
| отношения к моральной стороне поступков. | 14 | ||
| Психологический портрет да шкальнага вазраста.pptx | |||
Психологический портрет да шкальнага вазраста
«Психологическое консультирование» - Изучение дисциплин проводится без отрыва слушателей от работы (в группе выходного дня) и предполагает проведение лекционных, семинарских и тренинговых занятий для изучения теоретических и практических основ психологического консультирования. Программа разработана для профессиональной переподготовки кадров, желающих получить навыки и умения в области психологического консультирования.
«Психологическое здоровье дошкольника» - Мониторинг психологического здоровья дошкольников. К числу таких компонентов готовности к школе относят следующие: интеллектуальный, личностный и социальный компоненты. Предмет исследования – компоненты психологического здоровья детей при переходе из детского сада в школу. И ведущие компоненты психологического здоровья должны совпадать с компонентами личности, обеспечивающими психологическую готовность к школе.
«Психологическое сопровождение» - Организация психологического сопровождения. Методические рекомендации. Принципы психологического сопровождения (Казакова Е. И.). Пример психологического сопровождения ребёнка в рамках сопровождения творческого объединения. Плановая психодиагностика по согласованию с родителями. Детско-родительские группы.
«Психологическая подготовка к ЕГЭ» - Анализ психологического содержания егэ. Модель психологической подготовки учащихся к егэ. Модель психологической готовности к ЕГЭ. Содержанием программы явилось: Методическое пособие для школьных психологов «Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ». Блок «Эмоциональная саморегуляция». Время поведения 45 минут.
«Психологические особенности подросткового возраста» - Предисловие. Упражнение «Расскажи мне о себе, подросток». Психофизиологическое развитие. Психологические особенности подросткового возраста. Упражнение «Ведущие потребности подростка». Увлечения в подростковом возрасте. Упражнение «Золотой возраст». Интеллектуально-эстетические Эгоцентрические Телесно-мануальные Накопительские Информативно-коммуникативные.
«Психологические тренинги» - Физиологическая (запускающая физиологическую и сексуальную активность); Осуществление обратной связи о состоянии участников тренинга в конце дня. Организационные. тренинг жизненных умений( бихевиорально ориентированный подход) Джон Уотсон И.П.Павлов. Физическая закрытость комплектование групп (гомогенность-гетерогенность) пространственно-временная организация.
