Подготовка к школе
<<  Организация работы по подготовке детей старшего дошкольного возраста к школе в условиях прогимназии Развитие самосознания у детей 6-7 лет при подготовке к обучению в школе  >>
Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период
Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период
Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период
Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период
Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период
Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период
Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период
Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период
Картинки из презентации «Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период подготовки к обучению в школе» к уроку дошкольного образования на тему «Подготовка к школе»

Автор: samsung. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период подготовки к обучению в школе.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2064 КБ.

Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период подготовки к обучению в школе

содержание презентации «Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период подготовки к обучению в школе.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Психологическое сопровождение детей 20руководить игрой не берется. 4. – Умеет
дошкольного возраста в период подготовки к дружно, без конфликтов играть с другими
обучению в школе Заведующий МБДОУ № 36 детьми; - конфликты возникают, но редко; -
Калимуллина А. Н. Педагог-психолог часто ссорится, играя с другими детьми. 5.
Чувашова А. А. Елабуга 2013. Муниципальное – Охотно делится с другими детьми
бюджетное дошкольное образовательное сладостями и игрушками; - не очень охотно;
учреждение детский сад комбинированного - не делится. 6. – Сочувствует другому,
вида № 36 «Искорка» Елабужского когда тот огорчен, пытается помочь ему,
муниципального района. утешить, пожалеть; - только иногда
2Содержание программы: Глава 1. выражает сочувствие другому ребенку; -
Методика проведения психологического внешне не проявляет сочувствие. 7. –
сопровождения детей дошкольного возраста в Агрессивен, часто обижает других детей,
период подготовки к обучению в школе дерется; - агрессивным бывает только
Выводы Список использованной литературы иногда; - не агрессивен, спокоен. 8.–
Глава 2. Программа занятий по Часто жалуется взрослым, когда ссорится с
психологической готовности к школьному товарищами; - жалуется редко; - никогда не
обучению детей дошкольного возраста 2.1. жалуется.
Содержание программы 2. 2 Психолого - 219. – Обидчивый; - не очень обидчивый;
педагогическая диагностика готовности - совсем не обидчивый. 10. – Всегда бывает
детей к обучению в школе 2.3 справедливым в отношениях со сверстниками,
Организационно - методическая документация разбирает конфликты, мирит их; - не всегда
по результатам проделанной работы. бывает справедливым; - часто бывает не
3Тематическое планирование программы справедливым. 11. – Всегда говорит правду,
занятий. Месяц. Перечень занятий. Цели не обманывает; - иногда говорит не правду;
занятий. Октябрь. Октябрь. Октябрь. - часто обманывает. 12. – Всегда старается
Октябрь. Занятие № 1. Развитие оптимизма, быть вежливым; - иногда бывает вежливым; -
принятие детьми друг друга, часто бывает грубым. 13. – Почти всегда
взаимопонимание, сплочение группы, бывает послушным; - в равной мере бывает
самораслабление. Занятие № 2. Развитие послушным и не послушным; - часто бывает
внимания, наблюдательности, активизация упрямым и не послушным. 14. – Любит все
воображения и сопровождающих его делать самостоятельно, даже если не умеет;
положительных эмоций. Занятие № 3. - не всегда стремится к самостоятельности;
Развивать умения детей определять - предпочитает, чтобы за него все делали
эмоциональные состояния людей; упражнять в другие.
регуляции своего эмоционального состояния; 2215. – старается доводить начатое дело
научить владеть своими мыслями и чувствами до конца; - не достаточно настойчив; - не
при помощи мимики, жестов, движений; доводит начатое дело до конца. 16. –
преодолевать трудности в общении. Занятие всегда охотно и старательно выполняет
№ 4. Снятие напряжённости, эмоциональное поручения; - проявления трудолюбия
раскрепощение детей; преодоление барьера неустойчивы; - поручения выполняет плохо,
отчуждённости; развитие общительности. трудиться не любит. 17. – уверенный,
Способствовать закреплению внутренней решительный; - не очень уверенный; -
установки «Я-хороший» через открытие в нерешительный. 18. – умеет придумывать
себе и других положительных сильных интересные игры, игровые навыки и умения
сторон, развивать рефлексию. развиты хорошо; - игровые навыки и умения
4Ноябрь. Ноябрь. Ноябрь. Ноябрь. развиты средне; - навыки игры развиты
Занятие № 5. Развития слуховой памяти, плохо. 19. – интеллектуальное развитие
способности к переключению внимания; выше нормы своего возраста, любит книги,
развитие внимания, связанного с задает много вопросов; - интеллектуальное
координацией слухового и двигательного развитие среднее; - немного отстает в
анализаторов. Занятие № 6. Развития интеллектуальном развитии, вопросы не
внимания, связанного с координацией задает, предпочитает игры подвижного
слухового и двигательного анализаторов. характера 20. – хорошо рисует, лепит; -
Занятие № 7. Развитие логического средние успехи в лепке и рисовании; -
мышления, скорости мыслительных процессов; навыки по ИЗО развиты слабо. 21. – хорошо
развитие внимания, памяти, воображения, танцует и поет; - музыкальные способности
речи. Занятие № 8. Развитие зрительной средние; - музыкальные способности низкие.
памяти, внимания. 2322. – хорошо рассказывает сказки, речь
5Декабрь. Декабрь. Декабрь. Декабрь. развита хорошо; - не очень любит
Занятие № 9. Развитие произвольности рассказывать, речь средняя; - речь развита
поведения. Занятие № 10. Развитие мелкой плохо. 23. – хорошо развиты конструктивные
моторики руки. Занятие № 11. Развитие навыки; - конструктивные навыки развиты
пространственных представлений. Занятие № средне; - конструктивные навыки развиты
12. Развитие скорости мышления, выделения плохо. 24. – любит занятия физкультурой и
существенных признаков, развитие спортом, ловкий; - успехи по ФИЗО развиты
словесно-логического мышления. средне; - успехи по ФИЗО низкие, отстает в
6Январь. Январь. Январь. Январь. развитии. 25. – хорошо ест, быстро, с
Занятие № 13. Развитие памяти, мышления, аппетитом; - аппетит средний; - аппетит
внимания. Занятие № 14. Снятие плохой. 26. – засыпает быстро; - засыпает
напряжённости, эмоциональное раскрепощение не очень быстро; - долго лежит в постели.
детей; преодоление барьера отчуждённости; умеет самостоятельно одеваться, вещи
развитие общительности. Занятие № 15. складывает аккуратно, на свои места; -
Преодоление барьера отчуждённости; навыки самообслуживания средние; - не
развитие общительности. Занятие № 16. аккуратный.
Сплочение группы, развитие коммуникативных 2428. – преобладает веселое радостное
навыков. настроение; - в равной степени бывает
7Февраль. Февраль. Февраль. Февраль. веселым и грустным; - часто бывает,
Занятие № 17. Знакомство со школой, недоволен, плачет из-за малейшего пустяка.
школьными атрибутами через сказку; 29. – обладает хорошим здоровьем, крепкий
развитие интереса к школе; расширение рослый; - здоровье среднее; - слабый,
социальных представлений детей о школе; болезненный
формирование положительного образа школы. Воспитатель______________________________П
Занятие № 18. Снижение школьной дпись______________ Дата
тревожности; формирование позитивной заполнения______________________________.
модели поведения в реальной жизни; 25Диагностическая карта ребенка МБДОУ
повышение работоспособности. Занятие № 19. №36 «Искорка». Дата заполнения
Закрепление навыков правил поведения в «___»_____________________201 г. Ф.И.О.
школе, поднятие статуса учителя. Занятие № ребенка______________________________ Дата
20. Повышение самооценки, уверенности в рождения
себе. «__»____________________Пол____Национально
8Март. Март. Март. Март. Занятие № 21. ть_______________ Домашний
Развитие памяти, мышления, восприятия, адрес______________________________
речи учащихся посредством игры. Занятие № Сведения о
22. Посредством игр и упражнений развивать семье______________________________
мелкую моторику рук учащихся, мыслительные Анамнез______________________________. №.
процессы. Занятие № 23. Развитие №. Психологические особенности ребенка.
познавательных процессов у дошкольников с Психологические особенности ребенка.
помощью игр и упражнений, умение Уровень проявления. Уровень проявления.
действовать в коллективе сверстников. Уровень проявления. Примечание.
Занятие № 24. Формирование совместных Примечание. Низ.ур. Ср.ур. Выс.ур. .
действий в коллективе сверстников с Особенности развития личностной сферы.
помощью игр и упражнений, приобщение детей Особенности развития личностной сферы.
к чтению книг. Особенности развития личностной сферы.
9Апрель. Апрель. Апрель. Апрель. Особенности развития личностной сферы.
Занятие № 25. Занятие № 26. Занятие № 27. Особенности развития личностной сферы. 1.
Занятие № 28. Закрепление полученных Тревожность. . . . . 2. Переживание
навыков поведения и общения в школе, страха. . . . . 3. Агрессивность. .
мотивация на учебную деятельность. Дать . . . 4. Самооценка. . . . . 5.
представление детям о школе, познакомить с Проявления негативных реакций (капризы,
правилами поведения в школе. . упрямство, негативизм). . . . . 6.
Гармонизация межличностных отношений через Социометрический статус в детском
создание ситуации взаимодействия в группе, коллективе. . . . .
выработку моделей эффективного общения, 26Особенности развития познавательной
релаксация, снятие мышечного напряжения. сферы. Особенности развития познавательной
Раскрытие своего «Я», формирование чувства сферы. Особенности развития познавательной
близости с другими людьми, формирование сферы. Особенности развития познавательной
положительного эмоционального настроя, сферы. Особенности развития познавательной
подведение итогов всей программы. сферы. Образное мышление. . . . .
10 Проявление внимательности. . . . .
11 Зрительная память. . . . . Проявления
12 волевых качеств. Проявления волевых
13 качеств. Проявления волевых качеств.
14Содержание и организация Проявления волевых качеств. Проявления
сопровождающей деятельности. Методика волевых качеств. А) самостоятельность. .
исследования самооценки «Лесенка» . . . Б) настойчивость. . . . . В)
Инструкция: Посмотри на эту лесенку. исполнительность. . . . . Степень
Видишь, тут стоит ребенок. На ступеньку готовности к обучению в школе. Степень
выше (показывают) ставят хороших детей, а готовности к обучению в школе. Степень
на самой верхней ступеньке – самые хорошие готовности к обучению в школе. Степень
ребята. На ступеньку ниже ставят не очень готовности к обучению в школе. Степень
хороших детей (показывают), а на самой готовности к обучению в школе.
нижней ступеньке – самые плохие ребята. На Мотивационная готовность
какую ступеньку ты сам себя поставишь? А 1______2_____3______ Итог: социальная,
на какую ступеньку тебя поставят мама? игровая, предучебная, учебная. . . . .
папа? воспитательница? Анализ результатов: 27Методика Ю.З.Гильбуха. Методика
Нормой считается, если дети этого возраста Ю.З.Гильбуха. Методика Ю.З.Гильбуха.
ставят себя на ступеньку «самые хорошие» Методика Ю.З.Гильбуха. Методика
дети. Положение ребенка на нижней Ю.З.Гильбуха. Фонематический слух. . .
ступеньке говорит об отрицательном . . Словарный запас. . . . .
отношении к себе, неуверенности к своим Кратковременная память. . . . .
силам. Комфортное самочувствие, которое Способность к умозаключению. . . . .
связано с появлением чувства защищенности Саморегуляция. . . . . Умственная
может свидетельствовать, если кто, то активность. . . . . Итог: . . . .
ребенка ставит на самую высокую ступеньку. МРВД А.Н.Корнева
В идеале сам ребенок может поставить себя 1_____2_____3_____4_____5_____6______
на вторую ступеньку сверху, а мама (или Итог______________________________
кто-то из взрослых) ставит его на самую Рекомендовано_____________________________
высокую ступеньку. Признаком Психолог ____________________
неблагополучия как в структуре личности Заведующая_______________________
ребенка, так и в его отношениях с близкими Родитель______________________________Подп
взрослыми являются ответы, в которых все сь__________. МРВД А.Н.Корнева
родные ставят его на нижние ступеньки. 1_____2_____3_____4_____5_____6______
Однако при ответе на вопрос «Куда тебя Итог______________________________
поставит воспитательница?» помещение на Рекомендовано_____________________________
одну из нижних ступенек нормально и может Психолог ____________________
служить доказательством адекватной, Заведующая_______________________
правильной самооценки, особенно в том Родитель______________________________Подп
случае, если ребенок действительно плохо сь__________. МРВД А.Н.Корнева
себя ведет и часто получает замечания от 1_____2_____3_____4_____5_____6______
воспитательницы. Итог______________________________
15Методика «Изучение межличностных Рекомендовано_____________________________
отношений (социометрия)». Цель: выявить Психолог ____________________
межличностные отношения в детском Заведующая_______________________
коллективе. Материал: два набора картинок Родитель______________________________Подп
по три картинки в каждом. Для мальчиков – сь__________. МРВД А.Н.Корнева
картинки с изображением самолета, 1_____2_____3_____4_____5_____6______
вертолета, машины. Для девочек – картинки Итог______________________________
с изображением цветов или куколок. Рекомендовано_____________________________
Инструкция: Ребенку предлагается выбрать Психолог ____________________
трех детей из своей группы, кому бы он Заведующая_______________________
хотел подарить картинки. Просят обосновать Родитель______________________________Подп
свой выбор. Перед началом исследования сь__________. МРВД А.Н.Корнева
ребенку говорят: «Сейчас я дам тебе три 1_____2_____3_____4_____5_____6______
картинки, ты можешь подарить их кому Итог______________________________
захочешь, только каждому по одной. Рекомендовано_____________________________
Картинки можно дарить как мальчикам, так и Психолог ____________________
девочкам. Затем ребенка спрашивают, какая Заведующая_______________________
из трех картинок ему больше нравится, Родитель______________________________Подп
затем – какая из двух оставшихся нравится сь__________.
больше. После этого картинки 28Справка по итогам предварительной
раскладываются по порядку, в соответствии диагностики готовности к школе детей МБДОУ
с выбором ребенка. Затем ему говорят: №36«Искорка»____________________. Всего
«Теперь подумай, кому из ребят твоей детей в выпускных группах. Всего детей в
группы ты хочешь подарить картинки». После выпускных группах. Из них обследовано. Из
того как испытуемый распределил картинки, них обследовано. Слуховая память. Слуховая
экспериментатор спрашивает: «Почему ты память. Слуховая память. Зрительная
самую хорошую, красивую картинку решил память. Зрительная память. Зрительная
подарить?...(называется имя ребенка). память. Развитие мелкой моторики. Развитие
Ответ записывается. В конце ребенку мелкой моторики. Развитие мелкой моторики.
задается вопрос: «Кто из твоей группы тебе Мышление. Мышление. Мышление.
не нравиться? Почему? Произволь-ность. Произволь-ность.
16Тест «Страхи в домиках» М.А.Панфилова. Произволь-ность. Внимание. Внимание.
Цель: диагностика страхов у детей. Внимание. Готовы. Готовы. Не готовы. Н. С.
Инструкция: В красный и черный дома надо В. Н. С. В. Н. С. В. Н. С. В. Н. С. В. Н.
расселить 29 страхов. В каком доме будут С. В. С. В. . . . . . . . . . .
жить страшные страхи, а в каком . . . . . . . . . . . . . .
нестрашные? Я буду перечислять страхи, а . . . . . . . . . . . . . .
ты показывай соответствующий дом. . . . . . . . . .
17Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, 29Справка по итогам диагностики
В. Амен). Экспериментальный материал: 14 готовности к обучению в школе выпускников
рисунков, каждый рисунок представляет МБДОУ г. Елабуги. Дата обследования: март
собой некоторую типичную для жизни – апрель 201__г. МБДОУ «Детский сад №36
младшего школьного возраста ситуацию. «Искорка» Ф.И.О. педагога-психолога:
Каждый рисунок выполнен в двух вариантах: Чувашова А.А. Количество обследованных
для девочки и для мальчика. Лицо в рисунке детей: Количество семей группы риска: 0
не прорисовано, дан лишь контур головы. Особенности развития познавательной сферы.
Каждый рисунок снабжен двумя №. Познавательный процесс. Высокий
дополнительными рисунками детской головы, уровень. Средний уровень. Низкий уровень.
по размерам точно соответствующими контуру Готовы к обучению. Не готовы. 1. Внимание.
лица на рисунке. На одном из . . . . . 2. Зрительная память. . .
дополнительных рисунков изображено . . . 3. Мышление. . . . . .
улыбающееся лицо ребенка, на другом – 30Степень мотивационной готовности
печальное. Проведение теста Рисунки Социальная – Игровая – Предучебная,
показывают ребенку в строго перечисленном учебная – Степень готовности к обучению в
порядке один за другим. Беседа проходит в школе. Предрасположенность к дислексии:
отдельной комнате. Предъявив рисунок, Дата: Заведующая МБДОУ №36: Психолог: №.
учитель дает инструкцию. Выбор ребенком Методика. Высокий уровень. Средний
соответствующего лица и словесные уровень. Низкий уровень. Готовы к
высказывания ребенка можно зафиксировать в обучению. Не готовы. 1. Фонематический
специальном протоколе (бланки должны быть слух. . . . . . 2. Словарный запас.
подготовлены заранее). Протоколы каждого . . . . . 3. Кратковременная память.
ребенка подвергаются количественному . . . . . 4. Способность к
анализу. На основании данных протокола умозаключению. . . . . . 5.
вычисляется индекс тревожности ребенка Саморегуляция. . . . . . 6.
(ИТ), который равен процентному отношению Умственная активность. . . . . . .
числа эмоционально негативных выборов к Итог. . . . . .
общему числу рисунков. 31Ожидаемые результаты. 1.На момент
18Первичная диагностика психологической поступления в школу у ребенка сформированы
готовности ребенка к школе. Методика предпосылки учебной деятельности: - у
«Заучивание десяти слов (А.Р. Лурия)». ребенка достаточно развиты психические
Цель: оценка объема памяти, утомляемости, процессы - у ребенка сложились мотивы,
активности внимания Методика «Исследование побуждающие его к учению; - ребенок готов
зрительной памяти «10 картинок» (А.М. к новым формам сотрудничества со взрослыми
Игнатенко) Цель: оценить объем зрительной и сверстниками; ребенок умеет
памяти. Методика исследования концентрации ориентироваться на заданную систему
внимания «Шифровка» Цель: выявление заданий; - ребенок имеет адекватную
сформированности произвольной регуляции самооценку и уровень притязаний. 2.
деятельности, возможностей распределения и Созданы предпосылки к успешному обучению в
переключения внимания, работоспособности, школе: родители, педагоги, объединены
темпа и целенаправленности деятельности. одной целью воспитания и образования.
Методика исследования произвольности 32Список использованной литературы. 1.
«Домик» Цель: определить способность Алексеева Е.Е. Психологические проблемы
ребенка копировать сложный образец. детей дошкольного возраста. Как помочь
Методика исследования мышления ребенку. – СПб.:Речь, 2012.-283 с. 2.
«Недостающие детали» Цель: оценка уровня Белякова О.В. 100 лучших игр для
образного мышления. Методика исследования подготовке к школе. - М.: Айрис-пресс,
мелкой моторики руки «Продолжи узор» Цель: 2008.-128 с. 3. Виноградова А.Д. Методика
оценка особенностей тонкой моторики и исследования готовности к школьному
произвольного внимания, умения работать обучению детей 6-7 лет. - М.: Методическое
самостоятельно в режиме фронтальной пособие. СПб.,1983. 4. Калинина P.P.
инструкции. Тренинг развития личности дошкольника:
19Итоговая диагностика готовности к занятия, игры, упражнения.- М.:
школьному обучению. - Диагностика Издательство «Речь», 2004. 5. Коноваленко
готовности к школе по Ю. Гильбух - Тест С.В. Развитие познавательной деятельности
фонематического слуха - Тест словаря - у детей 6-7 лет.- Москва, 2000. 6.
Тест копирования бессмысленных слогов - Мищенкова Л.В. 36 занятий для будующих
Тест кратковременной памяти и отличников. - М.: РОСТ, 2012.- 206 с. 7.
умозаключений - Определение умственной Пасечник Л.В. Диагностика психологической
активности - Методика раннего выявления готовности детей 6-7 лет к обучению в
дислексии (МРВД) (А.Н. Корнев) - «Ритмы» - школе. - М.: Скрипторий 2003, 2009.-112 с.
Тест «Кулак - ребро - ладонь» - 8. Рогов Е.И. Настольная книга
Рядоговорение - Субтест «Повторение цифр» практического психолога: Учебное пособие.
- Методика «Исследование мотивационной – М.: Владос, 2004. – К.1. – 384 с. 9.
готовности». Слободняк Н.П. Эмоциональное развитие для
20Характеристика На воспитанника МБДОУ детей дошкольного и младшего школьного
№36«Искорка»____________________________ возраста. - М.: Генезис, 2003 г. 10.
Сведения о личностных особенностях ребенка Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день:
и его взаимоотношениях с окружающими. 1. – развитие внима-ния и воображения
Общительный с взрослыми; - не очень; - дошкольников. - Ярославль.: Академия
замкнутый (не общительный). 2. – развития,2002. 11. Урунтаева Г.А.,
Общительный с детьми (предпочитает играть Афонькина Ю.А. Практикум по детской
с детьми, а не один); - не очень психологии. - М.: Просвещение: Владос,
общительный (любит играть один, а не с 1995. – 291 с 12. Широкова Г.А. Справочник
детьми); - замкнутый, не общительный дошкольного психолога. – Ростов – н/Д.:
(всегда играет один). 3. – Умеет Феникс, 2005.-384с. 13. Широкова Г.А.
организовывать детей в игре и в детских Практикум для детского психолога.- Ростов
занятиях выполняет командные роли; - н/Д.: Феникс, 2011.-211 с.
одинаково успешно выполняет в игре, как 33Спасибо за внимание!
командные, так и второстепенные роли; -
Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период подготовки к обучению в школе.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/psikhologicheskoe-soprovozhdenie-detej-doshkolnogo-vozrasta-v-period-podgotovki-k-obucheniju-v-shkole-122078.html
cсылка на страницу

Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период подготовки к обучению в школе

другие презентации на тему «Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период подготовки к обучению в школе»

«Психологический мониторинг» - Понятие «мониторинг». При помощи психологического мониторинга отслеживаются следующие психологические критерии, показатели результативности образовательного процесса в школе: Во всех определениях ключевым словом является слово «наблюдение». Слово «мониторинг» (от латинского «monitor»). Представляет собой систему постоянного отслеживания посредством психологической диагностики процесса личностного развития учащегося (ребенка), создания банка психологических данных на каждого учащегося (ребенка), проектирование индивидуальной психологической и педагогической траектории учащегося (ребенка).

«Дошкольный возраст» - Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста. Направлена на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами; ЦПН – самосознание. Кризис 3-х лет. Основные понятия: Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность. Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом».

«Психологическое консультирование» - Психологическое консультирование и психокоррекция. Слушателям, освоившим программу дополнительного профессионального образования и успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, присваивается право (соответствие квалификации) на ведение профессиональной деятельности в сфере психологического консультирования и психокоррекции.

«Психологические особенности подростков» - Такая тема работы выбрана, так как: Влияние темпов пубертата на психологические особенности подростка. Психологические особенности подростка. Моя речь закончена, теперь я готова ответить на все ваши вопросы. А. Фрейд (1895-1982). Основные понятия темы: З. Фрейд (1856-1939). Э. Эриксон (1902-1994). Теоретическая разработанность:

«Психологическая подготовка к ЕГЭ» - Показатели готовности. Работа с педагогическим коллективом. Содержанием программы явилось: Блок «Постановка цели». Блок «Эмоциональная саморегуляция». Блок «Внимание. Групповая работа с учащимися. Модель психологической готовности к ЕГЭ. Методическое пособие для школьных психологов «Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ».

«Психологическая поддержка ребёнка» - Руководство и ограничение. Забыть о прошлых неудачах. Который поддерживает ребенка при неудачах. Стабильность. Неразлучные друзья – родители и дети! Учитесь быть своему ребенку другом. Внести юмор во взаимоотношения с ребенком. Детей воспитывают родители, а родителей? «Нравственный кодекс» настоящего отца:

Подготовка к школе

12 презентаций о подготовке к школе
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Подготовка к школе > Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в период подготовки к обучению в школе