Детский сад
<<  МБДОУ МО «Город Архангельск» «Детский сад комбинированного вида №186 «Веснушка» «Работа с детьми раннего возраста в период адаптации» Дополнительная образовательная программа Здоровьеформирующие технологии на занятиях по обучению плаванию в детском саду  >>
Психолого-педагогические условия взаимодействия детского сада и семьи
Психолого-педагогические условия взаимодействия детского сада и семьи
Картинки из презентации «Психолого-педагогические условия взаимодействия детского сада и семьи в период адаптации к детскому саду» к уроку дошкольного образования на тему «Детский сад»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Психолого-педагогические условия взаимодействия детского сада и семьи в период адаптации к детскому саду.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1159 КБ.

Психолого-педагогические условия взаимодействия детского сада и семьи в период адаптации к детскому саду

содержание презентации «Психолого-педагогические условия взаимодействия детского сада и семьи в период адаптации к детскому саду.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1 10невротическая рвота, функциональные
2Психолого-педагогические условия нарушения стула, бесконтрольный стул.
взаимодействия детского сада и семьи в Настроение безучастное, ребенок много и
период адаптации к детскому саду. Губаха длительно плачет, поведенческие реакции
2013. Муниципальное автономное дошкольное нормализуются к 60-му дню пребывания в
образовательное учреждение «Детский сад № ДОУ. Отношение к близким —
14». Педагог психолог Шатунова О.В. эмоционально-возбужденное, лишенное
3Адаптация - процесс вхождения человека практического взаимодействия. Отношение к
в новую для него среду и приспособления к детям: избегает, сторонится или проявляет
ее условиям. Длительность и характер агрессию. Отказывается от участия в
адаптации зависят от: - физического деятельности. Речью не пользуется или
здоровья ребенка (группа здоровья, имеет место задержка речевого развития на
диагнозы), -интеллектуального развития, 2—3 периода. Игра ситуативная,
-личностных особенностей (тип н.с.), кратковременная. Тяжелая степень адаптации
особенностей воспитания в семье. может проявляться в двух вариантах: 1)
4Алгоритм работы с родителями вновь нервно-психическое развитие отстает на 1—2
поступающих детей в МАДОУ «Детский сад квартала, респираторные заболевания —
№14». более трех раз, длительностью более 10
5Второй этап. дней, ребенок не растет и не прибавляет в
6Основные факторы, определяющие весе в течение 1—2 кварталов. 2) дети
особенности адаптации ребенка к детскому старше трех лет, часто болеющие, из семей
саду: Состояние здоровья детей. 2. с гиперопекой со стороны взрослых,
Особенности воспитания в семье. 3. Уровень заласканные, занимающие центральное место
развития общения ребенка. 4. Тип нервной в семье, поведенческие реакции
системы ребенка. 5. Уровень развития нормализуются к 3—4-му месяцу пребывания в
адаптационных механизмов. ДОУ, нервно-психическое развитие отстает
71. Легкая адаптация. 2. Средняя на 2—3 квартала (от исходного),
адаптация. 3. Тяжелая адаптация. Степени замедляются рост и прибавка в весе.
тяжести прохождения адаптации: 11Засыпание. Засыпание. Засыпание.
8Лёгкая степень адаптации. К двадцатому Быстрое. Спокойное. Неустойчивое. Сон
дню пребывания в ДОУ у ребенка (дневной). Сон (дневной). Сон (дневной).
нормализуется сон, он нормально начинает Спокойный -2 часа. Неустойчивый.
есть. Настроение бодрое, заинтересованное, Неспокойный, короткий. Аппетит. Аппетит.
в сочетании с утренним плачем. Отношения с Аппетит. Хороший. Избирательный. Плохой.
близкими взрослыми не нарушаются, ребенок Самостоятельность в игре.
поддается ритуалам прощания, быстро Самостоятельность в игре.
отвлекается, его интересуют другие Самостоятельность в игре. Умеет играть
взрослые. Отношение к детям может быть как самостоятельно. Не всегда. Сам не играет.
безразличным, так и заинтересованным. На контакт со взрослыми идет. На контакт
Интерес к окружающему восстанавливается в со взрослыми идет. На контакт со взрослыми
течение двух недель при участии взрослого. идет. Легко. Избирательно. Трудно. Реакция
Речь затормаживается, но ребенок может на отрыв от матери. Реакция на отрыв от
откликаться и выполнять указания матери. Реакция на отрыв от матери.
взрослого. К концу первого месяца Разлуку переносит легко. Через некоторое
восстанавливается активная речь. время привыкает. Тяжело. Анкета для
Заболеваемость не более одного раза, родителей Имя
сроком не более десяти дней, без ребенка______________________ Возраст
осложнений. Вес без изменений. Признаки __________________ Уважаемые родители!
невротических реакций и изменения в Поставьте, пожалуйста, галочку напротив
деятельности вегетативной нервной системы той характеристики, которая соответствует
отсутствуют. вашему ребенку. Это поможет педагогам
9Средняя степень адаптации. Нарушения в оценить степень адаптации вашего малыша к
общем состоянии выражены ярче и детскому саду.
продолжительнее. Сон восстанавливается 12Причины тяжелой адаптации: -Отсутствие
лишь через 20—40 дней, качество сна тоже в семье режима, совпадающего с режимом
страдает. Аппетит восстанавливается через дошкольного учреждения, -наличие у ребенка
20—40 дней. Настроение неустойчивое в своеобразных привычек, -неумение занять
течение месяца, плаксивость в течение себя игрушкой, -отсутствие элементарных
всего дня. Поведенческие реакции культурно-гигиенических навыков,
восстанавливаются к 30-му дню пребывания в -отсутствие навыка общения с незнакомыми
ДОУ. Отношение его к близким — людьми.
эмоционально-возбужденное (плач, крик при 131. Создание эмоционально благоприятной
расставании и встрече). Отношение к детям, атмосферы в группе. 2. Работа с
как правило, без­различное, но может быть родителями, которую необходимо начинать до
и заинтересованным. Речь либо не поступления ребенка в сад. 3. Правильная
используется, либо речевая активность организация игровой деятельности в
замедляется. В игре ребенок не пользуется адаптационный период. Условия успешной
приобретенными навыками, игра ситуативная. адаптации:
Отношение к взрослым избирательное. 14Адаптационный период считается
Заболеваемость до двух раз, сроком не законченным, если: • Ребенок ест с
более десяти дней, без осложнений. Вес не аппетитом; • Быстро засыпает, вовремя
изменяется или несколько снижается. просыпается; • Эмоционально общается с
Появляются признаки невротических реакций: окружающими; • Играет.
избирательность в отношениях со взрослыми 15Используемые ресурсы:
и детьми, общение только в определенных http://ds-11.nios.ru/p34aa1.html
условиях. Изменения вегетативной нервной http://deti-psyhelp.ru. Литература:
системы: бледность, потливость, тени под Чернецкая Л.В. «Психологические игры и
глазами, пылающие щечки, шелушение кожи тренинги в детском саду»/ Ростов на Дону ,
(диатез) — в течение полутора-двух недель. Феникс, 2005. ТокаеваТ.Э. «Адаптация без
10Тяжелая степень адаптации. Ребенок слёз» а/ Учебно-методическое пособие,
плохо засыпает, сон короткий, вскрикивает, пермь,2008. Свирская Л., Петрова Н. «Ты
плачет во сне, просыпается со слезами; меня понимаешь?» приложение к газете
аппетит снижается сильно и надолго, может «Детский сад со всех сторон № 35-36
возникнуть стой- кий отказ от еды, сентябрь 2003.
Психолого-педагогические условия взаимодействия детского сада и семьи в период адаптации к детскому саду.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/psikhologo-pedagogicheskie-uslovija-vzaimodejstvija-detskogo-sada-i-semi-v-period-adaptatsii-k-detskomu-sadu-188012.html
cсылка на страницу

Психолого-педагогические условия взаимодействия детского сада и семьи в период адаптации к детскому саду

другие презентации на тему «Психолого-педагогические условия взаимодействия детского сада и семьи в период адаптации к детскому саду»

«Адаптация к школе» - Виды адаптации: «Чувство взрослости» склонность к фантазированию стремление экспериментировать. Педагогические условия: Недостаточный уровень психолого-педагогического обеспечения адаптационного периода. Отсутствие механизма включения родительской общественности в управление образованием. Что такое адаптация?

«Адаптация персонала» - Основные этапы. Цели адаптации. Каналы передачи информации. Анализ информации. Мероприятия. Оценка и отбор. Подбор и адаптация персонала. Адаптация персонала. Аспекты адаптации. Поиск и привлечение. Технология закрытия вакансии. Подбор персонала. Принятие решения. Корпоративная Социальная Организационная Техническая, технологическая Профессиональная Психофизиологическая.

«Адаптация организмов» - 1. Приспособленность организма к среде обитания формируется в результате: Соответствует фону и пигментированная скорлупа яиц. Панцирь у черепахи и броненосца. Физиологические адаптации. Поведенческие адаптации. Стремления особей к самосовершенствованию. Сущность приспособленности живых организмов к среде обитания.

«Адаптация 5-х классов» - Родительское собрание. Надо заметить, Н.К.Крупская. С точки зрения психологии… Подростковый возраст иногда называют трудным. С точки зрения родителей. С точки зрения детей. Переходный возраст и есть куколка, в которой совершается таинство превращения. Ребенок не может понять смысл прочитанного и не запоминает материал.

«Адаптация ребёнка» - Задачи адаптационного периода для пятиклассников: Степень обученности. Одни - как в клетку, другие - как в храм. Педагог работает индивидуально с ребенком на уроке английского языка – 3 ученика. Испытывают доверие к педагогу. Р.Рождественский. Могут поделиться своими радостями. С какими трудностями могут встретиться дети?

«Психолого-педагогическое сопровождение» - Оказание помощи педагогам воспитателям в аттестации. Дети (коррекционная развивающая работа). Тема: Родители (Клуб для родителей «Искорка». Психолого-педагогическое сопровождение деятельности МДОУ по духовно-нравственному воспитанию. Воспитатели (круглые столы, семинары, консультации). Организация и проведение развивающей и коррекционной работы с детьми.

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Психолого-педагогические условия взаимодействия детского сада и семьи в период адаптации к детскому саду