Картинки на тему «Путешествие в бумажную страну» |
| Без темы | ||
| << Публичный отчет заведующей МДОУ № 22 «Аленький цветочек» за 2011-2012 учебный год Фасыковой Эльвиры Халитовны | Путешествие в школу пешеходных наук >> |
Автор: Nadja. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Путешествие в бумажную страну.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 8425 КБ.
Путешествие в бумажную страну
содержание презентации «Путешествие в бумажную страну.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Занятие по | 19 | картинки). |
| познавательно-исследовательской | 20 | В Турции в городе Пергам изобрели | |
| деятельности в старшей группе | пергамент. | ||
| "Путешествие в бумажную страну“ | 21 | А на Руси писали на берёзовой коре – | |
| Воспитатель Поликарпова Надежда Петровна | бересте. | ||
| ГБОУ СОШ №1100 (дошкольное отделение), ул. | 22 | Впервые бумага была изобретена в | |
| Академика Челомея, 8-Б Город Москва. | древнем Китае. Изобрел ее китаец Цай Лунь. | ||
| 2 | (Показ иллюстрации). Бумагой восхищались | ||
| 3 | все страны, но китайцы держали в тайне | ||
| 4 | Цели. Уточнить и расширить | чудесный способ ее изобретения. Прошло | |
| представления детей о бумаге, ее видах, | много времени, пока секрет изготовления | ||
| свойствах; об использовании бумаги в жизни | бумаги узнали все. В наше время бумагу по | ||
| человека. Познакомить детей с историей | китайской технологии изготавливают на | ||
| бумаги; с копировальной бумагой. Развивать | специальных бумажных фабриках из деревьев. | ||
| исследовательские действия, внимание, | (Показ иллюстрации). | ||
| память, мышление. Воспитывать интерес к | 23 | Изобрел бумагу китаец Цай Лунь. | |
| познанию окружающего мира, | 24 | ||
| любознательность. | 25 | Мы с вами должны бережно относиться к | |
| 5 | Виды бумаги. | бумаге, не тратить ее зря. Бережным | |
| 6 | Работа с цветной бумагой «Золотая | отношением к бумаге мы спасаем деревья. | |
| рыбка» (квиллинг). | Помните об этом. | ||
| 7 | Волшебные цветы. | 26 | В. Какие предметы, сделанные из бумаги |
| 8 | Из чего делают бумагу? | есть в нашей группе или у вас дома? Дети | |
| 9 | Словарная работа: береста-берёста, | перечисляют бумажные предметы. В. Может ли | |
| пергамент, копировальная, гофрированная | быть так, чтобы все предметы и вещи были | ||
| бумага. Оборудование. Прямоугольные | сделаны из бумаги? Дети: Нет, не может. В. | ||
| листочки бумаги одинакового размера разных | Как вы думаете, почему из бумаги не делают | ||
| видов. Бумага: оберточная (подарочная, | мебель, не шьют одежду? (Различные | ||
| конфетный фантик); газетная, картон, | варианты ответов детей). | ||
| бархатная, гофрированная, самоклеющаяся; | 27 | ||
| санитарная (салфетка, туалетная бумага), | 28 | Физкультминутка. | |
| альбомная, копировальная. Предметы, | 29 | В. Поиграем в игру: “Бывает, не | |
| изготовленные из бумаги. Карандаши. | бывает”. Если я назову вам предмет, и он | ||
| Предварительная работа: исследование | может быть выполнен из бумаги, вы хлопаете | ||
| различных свойств бумаги, рассматривание | в ладоши. Если нет, приседаете. Будьте | ||
| предметов сделанных из бумаги. | внимательными. (Слова: книга, стул, обувь, | ||
| 10 | альбом, газета, зеркало, шкаф, яблоко, | ||
| 11 | Кораблик из бумаги (оригами). | журнал). В. Читает загадку Станислава | |
| 12 | Ход занятия Дети выходят в раздевалку. | Костенко и демонстрирует детям предметы, | |
| В это время помощник воспитателя и | сделанные из бумаги по тексту. Она бывает | ||
| дежурные готовят рабочие места к занятию. | документом, Плакатом, фантиком, конвертом, | ||
| В. Показывает детям кораблик, сделанный из | Письмом, обоями, листовкой, Альбомом, | ||
| бумаги, читает отрывок из стихотворения | книгой, упаковкой, Салфеткой, веером, | ||
| Владимира Юркова “Бумажный кораблик”. | талоном, Неувядаемым пионом. Она бывает и | ||
| Кораблик непрочный, кораблик бумажный В | деньгами. А что? Догадывайтесь сами! Дети: | ||
| потоке весеннем несётся отважно К | Бумага. | ||
| неведомым странам, в чужие места. Кораблик | 30 | В. Какие свойства бумаги вы знаете? | |
| бумажный с названьем – “Мечта”. В. Ребята, | Дети. Бумага рвется, режется, мнется, | ||
| предлагаю вам отправиться на этом бумажном | намокает, горит. В. Нарежу бумагу тонкими | ||
| кораблике в путешествие в бумажную страну. | полосками. Возьму одну полоску, прижму ее | ||
| Вы согласны? Тогда смелее в путь. Дети | к ножницам и протяну ножницы по бумаге. | ||
| заходят в группу, садятся за столы. (На | Что получилось? Дети. Бумага скрутилась. | ||
| столах у них лежат образцы бумаги разных | В. Бумага может скручиваться. Это тоже ее | ||
| видов). В. В бумажной стране много бумаги. | свойство. | ||
| Возьмите бумажные листочки в руки. | 31 | В: У меня есть интересная бумага. Вот | |
| Рассмотрите их, потрогайте, погладьте. В. | такая. (Показывает копировальную бумагу) | ||
| Вся бумага одинаковая? | В. Вы встречался с ней раньше? В. Как вы | ||
| 13 | Дети. Нет. В. Чем отличаются листочки? | думаете, для чего она нужна? В. Бумага | |
| (Ответы детей) В. Поиграем в игру “Нади | нужна для получения нескольких штук одного | ||
| такой же листочек, как я”. Сейчас, тот, | и того же изображения – копий. В. | ||
| кого я попрошу, возьмет один из листочков | Обследуем копировальную бумагу. В. Какие | ||
| бумаги в руки, назовет его, и мы все | стороны у бумаги? Совместно с детьми делам | ||
| найдем такой же и отложим его в сторону. | вывод, что одна сторона у копировальной | ||
| Так мы будем играть, пока все листочки | бумаги «блестящая», «глянцевая», “жирная”, | ||
| бумаги не кончатся. (Детям предлагается | с краской, а другая “матовая”. В: Я буду | ||
| для игры бумага разных видов: оберточная, | начну рисовать. Возьму один лист бумаги. | ||
| газетная, картон, бархатная, | Чтобы нарисовать два рисунка, сколько | ||
| гофрированная, самоклеющаяся, санитарная, | нужно взять листов бумаги? Д. Два. | ||
| альбомная). Ребенок: У меня в руках | 32 | ||
| кусочек газеты. (Все дети находят газетную | 33 | В. Для того чтобы рисунки получились | |
| бумагу). И т.д. В. Как вы думаете, люди | одинаковые между листами положу | ||
| сначала научились писать или придумали | копировальную бумагу. Как вы думаете, | ||
| бумагу для письма? (Ответы детей). В. Из | какой стороной нужно положить | ||
| чего делают бумагу? (Ответы детей). | копировальную бумагу? (Проверяем две | ||
| 14 | версии и делаем вывод – копировальную | ||
| 15 | В. В древние времена люди редко ездили | бумагу нужно положить на лист глянцевой | |
| из одной страны в другую. Телефонов тогда | стороной, потом положить еще бумагу и | ||
| тоже еще не было. Но им нужно было | тогда можно рисовать). | ||
| общаться. Они писали друг другу письма. | 34 | Дети складывают бумагу, рисуют рисунок | |
| Писать люди научились гораздо раньше, чем | по своему замыслу. Рассматривают работу. | ||
| изобрели бумагу. В Греции писали на сырых | В. Сколько рисунков у вас получилось? В. | ||
| глиняных плитках, или на дощечках, залитых | Как вам удалось это сделать? В. Как вы | ||
| воском. На них буквы выдавливали острой | думаете можно ли получить 5 копий сразу? | ||
| палочкой. (Показ иллюстрации). | Дети отвечают. | ||
| 16 | В Греции писали на сырых глиняных | 35 | |
| плитках, или на дощечках, залитых воском. | 36 | В. Ваши версии мы проверим на | |
| 17 | В Египте на берегах реки Нил растут | следующем занятии. В. Нам нужно собираться | |
| тростниковые растения под названием | в обратный путь. Расскажите, что вам | ||
| папирус, которые напоминают нашу осоку, | больше всего запомнилось в бумажной | ||
| только много больших размеров. Листья | стране? В. Наш кораблик “Мечта” | ||
| папируса разрезали на кусочки и склеивали | отправляется в обратный путь. (Дети | ||
| между собой. Длина склеенных полосок | выходят в раздевалку). В. Мы с вами снова | ||
| папируса достигала сто шагов. (Показ | очутились в детском саду. Поблагодарим | ||
| иллюстраций). | друг друга за чудесное путешествие. | ||
| 18 | В Египте на берегах реки Нил растут | Спасибо всем. | |
| тростниковые растения под названием | 37 | Я не волшебник, я только учусь. | |
| папирус. | 38 | Наш любимый детский сад! | |
| 19 | На таких полосках писали долгое время, | 39 | |
| пока в Турции в городе Пергам не изобрели | 40 | На открытом совместном занятии с | |
| пергамент. (Показ иллюстрации). Пергамент | родителями группы «Волшебная бумага». | ||
| изготавливали из кожи целых стад телят и | 41 | Чудесные поделки из бумаги прямо в | |
| овец. (Показ иллюстрации). А на Руси | группе… | ||
| писали на берёзовой коре – бересте. (Показ | 42 | Благодарю за внимание! | |
| Путешествие в бумажную страну.pptx | |||
Путешествие в бумажную страну
«Бумажная ёлочка» - Шаг 1: Необходимо сделать отверстие для основы ёлочки в кружочке из картона. Шаг 3: Нужно хорошо смазать клеем круг, который будет первым приклеиваться к основе и тщательно закрепить елочку. Бумажная ёлочка к Новогоднему застолью. Дальше приступаем к декору. Другой конец проволоки накрутите на карандаш, украсьте верхушку цветком или любым другим декоративным элементом (объёмной снежинкой, шариком свалянным из шерсти и т.д.).
«Лист бумажный» - Наверное, не зря именно в Японии появилось искусство складывания из бумаги - оригами. Сегодня только в Японии сохранилось ручное производство бумаги. Девочка умерла, успев сложить 644 журавлика. Бумага очень хороший материал для творчества. Такие машины производят до 1 км. бумаги в секунду. Скручивание из бумаги.
«Готовность ребёнка к школе» - Предварительный итог работы. Проведение тестирования и анкетирования первоклассников Лицея №1. Анализ и выработка рекомендаций. Цель исследования. Гипотеза. Изучение пособия «Экспресс-диагностика готовности к школе» Е.К. Вархотовой, Н.В. Дятко, Е.В. Сазоновой. Этапы работы. Задачи. Психологическая готовность детей к обучению в школе.
«Воспитатель детского сада» - Авторитет. Фаза привыкания молодого специалиста к работе. Дети-цветы жизни. Моя карьера. Резюме. Мастер. Адепт. Оптант. Высказывания великих людей о карьере. Воспитатель. Интернал. История профессии Воспитатель. Наставник. Управление карьерой. Жизненный план. Требования профессий, предъявляемые к человеку.
«ФГТ» - Принцип построения образовательного процесса. Структура содержания дошкольного образования. Использованный материал. Как области взаимосвязаны между собой. Форма календарного планирования. Совместная деятельность взрослого и ребёнка. Коммуникация. Структура планирования в рамках ФГТ. Федеральные государственные требования к реализации новой общеобразовательной программы.
«Методика развития речи» - Педагогическая наука. Методика развития речи. Семь основных компонентов языка и речи. Задачи речевого развития в соответствии с ФГТ. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Средства осуществления программы. ФГТ к речевому развитию дошкольников. Становление методики развития речи. Подготовка к обучению грамоте.
