Развитие ребенка
<<  Развитие умственных способностей детей шестого года жизни Дидактическая игра как средство развития речи детей в условиях ДОУ  >>
Непосредственно образовательная деятельность детей Цель: разработать и
Непосредственно образовательная деятельность детей Цель: разработать и
Непосредственно образовательная деятельность детей Цель: разработать и
Непосредственно образовательная деятельность детей Цель: разработать и
Непосредственно образовательная деятельность детей Цель: разработать и
Непосредственно образовательная деятельность детей Цель: разработать и
Различные виды деятельности и общение детей
Различные виды деятельности и общение детей
Различные виды деятельности и общение детей
Различные виды деятельности и общение детей
Различные виды деятельности и общение детей
Различные виды деятельности и общение детей
Форма
Форма
Форма
Форма
Картинки из презентации «Рассказывание как метод развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Аня. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Рассказывание как метод развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1350 КБ.

Рассказывание как метод развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

содержание презентации «Рассказывание как метод развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Тема: «Рассказывание как метод 16развитию речи детей старшего дошкольного
развития связной речи детей старшего возраста. Цель: выяснить, какие виды
дошкольного возраста в условиях ДОУ» работы по обучению рассказыванию
Подготовила: Петрунина Александра используют воспитатели. Диагностика
Владимировна 2013 г. развития связной речи детей старшего
2Объект исследования: развитие связной дошкольного возраста. Цель: определить
речи детей старшего дошкольного возраста уровень развития связной речи детей
Предмет исследования: система работы старшего дошкольного возраста в группе №1
воспитателя по развитию связной речи детей МБДОУ г. Правдинска. Анкетирование
старшего дошкольного возраста с родителей Цель: выяснить, какие виды
использованием метода рассказывания. работы по рассказыванию используют
3Понятийный аппарат Цель исследования: родители для развития связной речи детей.
разработать и апробировать на практике 17Интервью с воспитателями Цель:
систему работы воспитателя по развитию выяснить, какие виды работы по обучению
связной речи детей старшего дошкольного рассказыванию используют воспитатели в
возраста с использованием метода условиях ДОУ. Результаты интервью с
рассказывания Задачи исследования: 1. воспитателями.
Проанализировать психолого-педагогическую 18Анализ перспективного плана Цель:
и методическую литературу по данной выяснить, какие виды работы по обучению
проблеме. 2. Проанализировать ФГТ и рассказыванию используют воспитатели.
программы ДОУ по данной проблеме. 3. Анализ перспективного плана программы
Теоретически обосновать необходимость «Развития связной речи у детей 5-7 лет» в
использования метода рассказывания в МБДОУ детский сад№1 г. Правдинска.
развитии связной речи детей старшего Программу составила воспитатель Зинаида
дошкольного возраста 4. Разработать и Ивановна Вихарева. Чаще всего используют
апробировать на практике систему работы следующие виды работы по рассказыванию:
воспитателя по развитию связной речи детей -рассказывание по картинке; -
старшего дошкольного возраста с дидактические игры; -рассказывание на тему
использованием метода рассказывания. из личного опыта; -словесные игры;
4Связная речь -. это единое смысловое и -рассказ по восприятию; -рассказ по серии
структурное целое, включающее связанные картинок; -коллективное рассказывание;
между собой и тематически объединенные, -игры-драматизации. Редко используются или
законченные отрезки.[Ожегов, С.И. Словарь не используются вообще следующие виды
русского языка, с.628]. Монологическая работы по рассказыванию: -рассказывание
речь -. связное логически последовательное при помощи моделирования.
высказывание , протекающее относительно 19Критерии оценки уровней связной речи.
долго во времени, не рассчитанное на Диагностика развития связной речи детей
немедленную реакцию слушателей.[Алексеева, старшего дошкольного возраста в группе №1
М. М. Методика развития речи и обучения МБДОУ г. Правдинска. Цель: определить
родному языку дошкольников, с.248]. уровень развития связной речи детей
Рассказывание -. 1.Словесное изложение старшего дошкольного возраста в группе №1
каких-нибудь событий(описание предмета). МБДОУ г. Правдинска. Уровень. «Высокий».
2.Художественное повествовательное Правильно произносит звуки речи,
прозаическое произведение небольшого отчетливо, внятно произносит слова, фразы,
размера.[Ожегов, С.И. Словарь русского умеет пользоваться темпом и ритмом речи.
языка, с.590]. Голос звучный и подвижный, осознанно
5Понятие связной речи. Связная речь – пользуется интонацией, речь выразительная,
смысловое развернутое высказывание (ряд соблюдает орфоэпические нормы. Соблюдается
логически сочетающихся предложений) Единое логическая последовательность, смысловые и
смысловое и структурное целое включающее синтаксические связи между фрагментами
связанные между собой и тематические рассказа (микротемами), используются
объединенные , законченные отрезки различные средства словесной
Основная характеристика связной речи – характеристики. Хороший словарный запас.
понятность для собеседника Развитие Владеет грамматически правильной речью:
происходит постепенно вместе с развитием речь логична, последовательна, умеет
мышления и связанно с усложнением детской обобщать, правильно излагать свои мысли.
деятельности и формами общения с Речь содержательная, эмоциональная. Хорошо
окружающими людьми. владеет жестикуляцией, мимикой. Держится и
6 говорит уверенно. Хороший контакт со
7Смысловые типы рассказов. Описание – сверстниками, воспитателем, окружающими
изложение характерных признаков отдельного собеседниками.
предмета. Повествование (сюжетный) - 20Критерии оценки уровней связной речи.
связный рассказ о каких-нибудь событиях Уровень. «Средний». Правильно произносит
Рассуждение - логическое изложение звуки речи, не достаточно внятно
материала в форме доказательства . произносит слова, умеет пользоваться
(Ващенко Елена Дмитриевна). темпом и ритмом речи, информативен.
8Виды рассказывания. Рассказывание по Соблюдается логическая последовательность,
восприятию( по игрушке, по предметной отражена большая часть основных свойств и
картинке, по сюжетной картинке, по серии качеств предмета. Отмечаются единичные
сюжетных картинок, по просмотренному случаи нарушения логической
мультфильму, спектаклю) – дети передают последовательности в описании признаков,
определенный сюжет подсказанный картиной, смысловая незавершенность одной-двух
игрушкой, готовой игровой ситуацией. микротем, отдельные недостатки в лексико-
Рассказывание из личного опыта – опирается грамматическом оформлении высказываний.
на представления ребенка, полученные в Хороший словарный запас. Речь
процессе наблюдений различной содержательная. Эмоциональная. Хорошо
деятельности. Творческое рассказывание – владеет жестикуляцией, мимикой. Держится и
рассказывание о вымышленных событиях. говорит уверенно. Хороший контакт со
(Алексеева М. М; Стародубова Н.А.; Сохин сверстниками, воспитателем, окружающими
Ф.А; Бородич А. М.; Короткова Э.П. ). собеседниками. «Низкий». Рассказ составлен
9Основные приемы обучения с помощью отдельных побуждающих и
рассказыванию. Образец рассказа План наводящих вопросов, недостаточно
рассказа Составление рассказа по частям информативен – в нем не отражены некоторые
Коллективное составление рассказа Указания признаки предмета. Отмечается
(относительно того, каким должен быть незавершенность ряда микротем, возвращение
рассказ) Завершение детьми рассказа к ранее сказанному, отображение признаков
начатого воспитателем Оценка (Алексеева М. предмета. Большая часть рассказа носит
М; Стародубова Н. А.; Сохин Ф. А; Бородич неупорядоченный характер, лексические
А. М.; Короткова Э. П. ). затруднения, недостаток в
10Анализ ФГТ. О/О «Коммуникация». лексическо-грамматическом оформлении
Развитие связной речи детей старшего высказываний, плохой словарный запас, речь
дошкольного возраста. Содержание о/о не содержательна, не эмоциональна. Плохо
«Коммуникация» направлено: на достижение владеет жестикуляцией, мимикой. Держится и
целей овладения конструктивными способами говорит не уверенно, не коммуникабелен.
и средствами взаимодействия с окружающими 21
людьми через решение следующих задач: 22Анкетирование родителей Цель:
-развитие свободного общения со взрослыми выяснить, какие виды работы по
и детьми; -развитие всех компонентов рассказыванию используют родители для
устной речи детей (лексическая сторона, развития связной речи детей. Результаты
грамматический строй речи, анкетирования родителей.
произносительной стороны речи, связной 23На основании анализа исследования были
речи – диалогической и монологической выявлены следующие проблемы:
форм) в различных формах и видах детской 24Формирующий этап. Цель: повысить
деятельности. -практическое овладение уровень развития связной речи у детей
воспитанниками нормами речи. старшего дошкольного возраста группа №1 в
11ФГТ О/О «Чтение художественной МБДОУ детский сад №1 г. Правдинска через
литературы». Развитие связной речи детей внедрение в практику системы работы
старшего дошкольного возраста. Содержание воспитателя по данному направлению.
о/о «Чтение художественной литературы» Система работы по рассказыванию для
направлено: -на достижение цели развития связной речи детей старшего
формирования интереса и потребности в дошкольного возраста по следующим видам
чтении (восприятии) книг через решение деятельности: Организация мероприятий,
следующих задач, -формирование целостной направленных на укрепление здоровья
картины мира в том числе первичных ребенка и его физическое развитие
ценностных представлений, -развитие Организация занятий по основным
литературной речи, -приобщение к общеобразовательным программам дошкольного
словесному искусству, в том числе развитие образования Организация различных видов
художественного восприятия и эстетического деятельности и общения детей
вкуса. Взаимодействие с родителями и с
12Анализ программ дошкольного сотрудниками образовательного учреждения;
воспитания. Программа воспитания и Методическое обеспечение образовательного
обучения в детском саду М.А.Васильева, Т. процесса.
С. Комаровой. Программа, автор. Цели, 25Непосредственно образовательная
задачи программы. Цель программы : деятельность детей Цель: разработать и
создание благоприятных условий для апробировать на практике систему работы
полноценного проживания ребенком воспитателя по обучению рассказыванию в
дошкольного детства Задачи программы: МБДОУ №1 г. Правдинска в старшей группе
формирование основ базовой культуры №1. Темы занятий по развитию связной речи
личности, всестороннее развитие (НОД): -Обучение творческому рассказыванию
психических и физических качеств в «Составление сказок» -Моделирование сказок
соответствии с возрастными и «Теремок» (Обработка О. Капицы) и «курочка
индивидуальными особенностями, подготовка ряба» -Обучение рассказыванию по сюжетной
ребенка к жизни в современном обществе картинке «Дети кормят цыплят»
Принципы программы: обязательность -Моделирование сказок «Репка»; «Заюшкина
усвоения знаний; проведения фронтальных избушка» -Обучение составлению
занятий ; обеспечивание становление описательного рассказа «Моя любимая
личности ребенка и раскрывающая его игрушка» -Моделирование сказки «Лиса и
индивидуальные особенности. волк» -«Что мы знаем о театре» -Обучение
13Анализ программ дошкольного составлению рассказа по серии картин
воспитания. Программа, автор. Цели, задачи «Девочка и еж» -Моделирование сказки «Заяц
программы . «Детство» В.И. Логинова, Т.Н. – хваста».
Бабаева, Н.А. Ноткина и д.р. Цель 26Различные виды деятельности и общение
программы — введение ребенка в окружающий детей. Вид деятельности. Тема.
мир путем его взаимодействия с различными Образовательная область. Дидактические,
сферами бытия и культуры Задачи словесные игры. «Выбери начало» «Скажи
Обеспечение целостного развития личности точнее» «Нарисуем портрет словами» «Выбери
ребенка в период дошкольного детства концовку рассказа» «Ждем гостей» «На
Методы и приёмы Занятия, игры. «Радуга» выставке» «Рисуем картину словами» «Найди
Т.Н. Дороновой, Гризик Т.И. и д.р. Цель картинку» «На что похоже». Коммуникация
программы — формирование активного и Социализация. Самообслуживание. Беседа
бережно-уважительного отношения к «Все работы хороши» Дидактическая игра
окружающему миру. Задачи Физическое «Ждем гостей». Труд Коммуникация
здоровье ребёнка Развитие интеллектуальные Социализация. Праздник. «Пришла весна».
предпосылки для начала систематического Коммуникация Музыка Театрализованная
школьного обучения. Методы и приёмы деятельность Познание.
1.Создание условий, побуждающих детей к 27Взаимодействие с родителями и
самостоятельной познавательной активности; сотрудниками. Форма. Тема. Цель.
2. Мероприятия, игры, занятия. Консультации, рекомендации для родителей.
14Глава 2 Практическая часть «Приемы обучения детей рассказыванию»
исследования по теме: « Рассказывание как «Рассказ – образец при обучении детей
метод развития связной речи детей старшего рассказыванию». Повышение компетентности
дошкольного возраста в условиях ДОУ». Цель родителе в вопросах обучения
исследования: разработать и апробировать рассказыванию. Повышение компетентности
на практике систему работы по обучению родителе в вопросах обучения
рассказыванию детей старшего дошкольного рассказыванию. Собрание. Особенности и
возраста в условиях ДОУ. Задачи проблемы речевого развития у детей
исследования: Выяснить, какие виды работы старшего возраста «А как речь – то
по обучению рассказыванию используют говорит, словно реченька журчит ».
воспитатели в МБДОУ детский сад №1 г. Привлечь родителей к вопросу и проблеме
Правдинска для развития связной речи детей речевого развития детей в современных
старшего дошкольного возраста. Определить условиях. Открытое занятие. НОД по
уровень развития связной речи детей развитию речи Тема: Моделирование сказок
старшего дошкольного возраста в МБДОУ «Репка»,«Заюшкина избушка». Обучение детей
детский сад №1 г. Правдинска в старшей рассказыванию методом моделирования.
группе №1. Выяснить, какие виды работы по 28Форма. Тема. Цель. Рекомендации. Как
обучению рассказыванию используют родители читать детям. Повышение родительской
для развития связной речи детей . компетентности в вопросах чтения
Разработать и апробировать на практике художественной литературы детям. Досуговая
систему работы воспитателя по обучению деятельность. Игровое занятие для
рассказыванию детей старшего дошкольного дошкольников и родителей старшей группы в
возраста . Разработать и апробировать на форме КВН. Совершенствовать монологическую
практике совместные виды деятельности и и диалогическую речь дошкольников, ее
общения воспитателя и детей старшего интонационную выразительность. Расширять и
дошкольного возраста по обучению активизировать словарь детей. Учить
рассказыванию . Разработать формы работы с использовать имеющиеся знания в игре,
родителями, направленные на обучение детей общении. Укрепление взаимодействия с
рассказыванию. Разработать методические родителями.
рекомендации для воспитателей по развитию 29Работа с воспитателями. Формы. Тема.
связной речи детей старшего дошкольного Цель. Семинар. «Современные подходы к
возраста с использованием рассказывания. организации непосредственно
Определить уровень развития связной речи образовательной деятельности детей
детей старшего дошкольного возраста в дошкольного возраста в соответствии с
МБДОУ детский сад №1 г. Правдинска в ФГТ». Повышение компетентности педагогов
старшей группе №1 после проведенной работы по проблеме разработки и реализации
. Обобщить опыт своей работы по проблеме комплексно- тематического планирования
исследования. образовательного процесса в соответствии с
15Организационно-диагностический Этапы ФГТ. Мастер- класс. «Развитие мелкой
опытно – экспериментальной работы. моторики у детей старшего дошкольного
Организационно-диагностический Цель: возраста». Совершенствование
выявить уровень развития связной речи профессионального мастерства и
детей старшего дошкольного возраста, распространение передового опыта.
разработать и апробировать систему работы 30Оценочный этап Повторная диагностика
по обучению рассказыванию Интерпретация Цель: определить уровень развития связной
полученных результатов Цель: речи детей старшего дошкольного возраста в
количественная и качественная обработка группе №1 МБДОУ г. Правдинска после
результатов Формирующий этап Цель: проведенной работы.
повысить уровень развития связной речи у 31Сравнительный анализ полученных
детей старшего дошкольного возраста группа результатов.
№1 в МБДОУ детский сад №1 г. Правдинска 32Методическое обеспечение
через внедрение в практику системы работы образовательного процесса. Цель:
воспитателя по данному направлению. разработать методические рекомендации для
Оценочный этап Цель: определить уровень воспитателей по развитию связной речи
развития связной речи в старшей группе №1 детей с использованием рассказывания.
МБДОУ детского сада №1 г. Правдинска после Методические рекомендации для родителей:
проведенной работы и обобщить свой опыт «Развитие связной речи у детей дошкольного
работы по проблеме исследования. возраста» «Применение метода наглядного
16Интерпретация полученных результатов моделирования, как средства развития
Цель: количественная и качественная связной речи у дошкольников» Методические
обработка результатов В исследования были рекомендации для воспитателей: «Обучение
использованы следующие методы: . Интервью дошкольников творческому рассказыванию
с воспитателями Цель: выяснить, какие виды «Использование метода моделирования в
работы по обучению рассказыванию обучении детей дошкольного возраста».
используют воспитатели в условиях ДОУ. 33Спасибо за внимание.
Анализ перспективного плана работы по
Рассказывание как метод развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/rasskazyvanie-kak-metod-razvitija-svjaznoj-rechi-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-uslovijakh-dou-135163.html
cсылка на страницу

Рассказывание как метод развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

другие презентации на тему «Рассказывание как метод развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ»

«Опыт работы в ДОУ» - Педагоги, которые периодически не входят ни в одно из сообществ. «Сидящие на заборе». Методические объединения педагогов в ДОУ. Педагоги, прошедшие курсы повышения квалификации по теме «Социоигровая технология». «Мастерская успеха» - творческая группа. Флешка. Основые направления. Педагоги, применяющие в работе компьютерные технологии.

«Старший воспитатель» - Творческие группы (тема, проблема, выход); повышение квалификации педагогов; стенд «аттестация» или папка (документы: характеристика, критерий оценок, отчёты); заключение экспертной группы; портфолио на каждого воспитателя. *Вся документация старшего воспитателя должна хранится в методкабинете или у заведующей ДОУ не менее 3-х лет.

«Дети дошкольного возраста» - Восприятие в дошкольном возрасте становиться более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим. У младших дошкольников память непроизвольна. Деятельность детей в результате приобретает осознанный, целенаправленный характер. Восприятие дошкольников. Куда уходит ДЕТСТВО? К 7 годам язык для ребенка становится действительно родным.

«Проектный метод в ДОУ» - Сбор, систематизация и анализ полученных данных. Предоставление педагогам возможности для самовыражения и публичного выступления. Функциональные обязанности руководителя проектной группы. Использование исследова- тельских методов, предусматривающих определенную последовательность действий. Практическая, теоретическая психолого-педагогическая, значимость предполагаемых результатов.

«Дошкольный возраст» - Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом». Ранний возраст. Направлена на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами; ЦПН – самосознание. Основания для составления социально-психологического портрета дошкольника: Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность.

«Оздоровительная работа в ДОУ» - Введении третьего часа физической культуры за счет компонента оу. Образовательные программы в доу. Фито, аромотерапия. Учреждения дополнительного образования. Проведение закаливающих мероприятий. Профилактика йодной недостаточности. С – витаминизация пищи. Введении третьего часа физической культуры за счет регионального компонента.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Рассказывание как метод развития связной речи детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ