Развитие детей дошкольного возраста средствами музыкального воспитания в контексте "ФГОС дошкольного образования" |
Картинок нет |
Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие детей дошкольного возраста средствами музыкального воспитания в контексте "ФГОС дошкольного образования".pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 91 КБ.
Развитие детей дошкольного возраста средствами музыкального воспитания в контексте "ФГОС дошкольного образования"
содержание презентации «Развитие детей дошкольного возраста средствами музыкального воспитания в контексте "ФГОС дошкольного образования".pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Развитие детей дошкольного возраста | 10 | предусматривает создание условий для |
| средствами музыкального воспитания в | полного проявления способностей и | ||
| контексте "ФГОС дошкольного | своевременной коррекции проблем в развитии | ||
| образования". | детей, интеграцию образовательных областей | ||
| 2 | С 1 января 2014 года вступил в силу | в соответствии с возрастными и | |
| Федеральный государственный | индивидуальными особенностями детей . | ||
| образовательный стандарт дошкольного | совершенствование педагогического процесса | ||
| образования (ФГОС ДО), утвержденный | путем внедрения и интеграции различных игр | ||
| приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 | в разные виды деятельности. | ||
| № 1155. | 11 | Воспитатели включают в свою рабочую | |
| 3 | ФГОС дошкольного образования – это | программу , программу музыкального | |
| ориентация нового документа на | руководителя в направлении «Музыкальное | ||
| социализацию и индивидуализацию развития | развитие» и затем включают в календарное | ||
| ребёнка в возрасте от 2 месяцев до 8 лет. | планирование во все формы работы с детьми. | ||
| ОП дошкольной образовательной организации | 12 | использование музыки в ходе режимных | |
| формируется как программа | моментов: на утренней гимнастике и в | ||
| психолого-педагогической поддержки | непосредственной образовательной | ||
| позитивной социализации и индивидуализации | деятельности (область «Физическая | ||
| развития личности детей дошкольного | культура»); в непосредственной | ||
| возраста. | образовательной деятельности (область | ||
| 4 | Все образовательное содержание | «Художественно-эстетическое развитие»); во | |
| программы, в т. ч. и музыкальное, | время умывания; в другой непосредственной | ||
| становится условием и средством этого | образовательной деятельности (области | ||
| процесса, Иными словами, музыка и детская | «Познавательное развитие», «Речевое | ||
| музыкальная деятельность есть средство и | развитие» и др.); во время прогулки (в | ||
| условие вхождения ребёнка в мир социальных | теплую погоду); сюжетно-ролевых играх; | ||
| отношений, открытия и презентации своего | перед дневным сном; при пробуждении; во | ||
| "Я" социуму. Это основной | время праздников и развлечений. | ||
| ориентир для специалистов и воспитателей в | 13 | В совместной деятельности педагога с | |
| преломлении музыкального содержания | детьми: - в непосредственной | ||
| программы в соответствии со Стандартом. | образовательной деятельности; - в | ||
| 5 | Основное содержание образовательной | театрализованной деятельности; - при | |
| области "Музыка", к которой мы | слушании музыкальных сказок; - исполнение | ||
| успели привыкнуть в логике Фгт к структуре | знакомых песен во время игр, прогулок; - | ||
| ооп дошкольного образования, теперь | подпевание и исполнение знакомых песен - | ||
| представлено в образовательной области | музыкальные игры, хороводы с пением; - | ||
| "Художественно-эстетическое | празднование дней рождения. | ||
| развитие" наряду с изобразительным и | 14 | В Самостоятельной деятельности детей: | |
| литературным искусством. | -Создание условий для самостоятельной | ||
| 6 | Образовательная область | музыкальной деятельности в группе: подбор | |
| "Художественно-эстетическое | музыкальных инструментов, музыкальных | ||
| развитие" предполагает: развитие | игрушек, макетов инструментов, театральных | ||
| предпосылок ценностно-смыслового | кукол, атрибутов для ряженья, элементов | ||
| восприятия и понимания произведений | костюмов различных персонажей; | ||
| искусства: становление эстетического | -Музыкально-дидактические игры; -Игра на | ||
| отношения к окружающему миру; формирование | шумовых музыкальных инструментах; | ||
| элементарных представлений о видах | -экспериментирование со звуками. | ||
| искусства; восприятие музыки, | 15 | в совместной деятельности с семьёй: | |
| художественной литературы, фольклора; | -Совместные праздники, развлечения в ДОУ | ||
| стимулирование сопереживания персонажам | -Театрализованная деятельность -Открытые | ||
| художественных произведений; реализацию | просмотры нод -Создание средств | ||
| самостоятельной творческой деятельности | наглядно-педагогической пропаганды для | ||
| детей . | родителей -Оказание помощи родителям по | ||
| 7 | Музыкальные способности – часть | созданию предметно-музыкальной среды в | |
| биологического наследия «Начать | семье. -Посещение детских музыкальных | ||
| использовать то, что даровано природой, | театров. -Прослушивание аудиозаписей с | ||
| необходимо как можно раньше, поскольку | параллельным просмотром соответствующих | ||
| неиспользуемое, невостребованное извне | иллюстраций, репродукций картин | ||
| атрофируется…» В.М. Бехтерев. «Музыка | -Совместное подпевание и исполнение | ||
| является самым чудодейственным, самым | знакомых песен при рассматривании | ||
| тонким средством привлечения к добру, | иллюстраций в детских книгах, репродукций, | ||
| красоте, человечности. Чувство красоты | предметов окружающей действительности. | ||
| музыкальной мелодии открывает перед | -Создание фонотеки, видеотеки с любимыми | ||
| ребенком собственную красоту – маленький | танцами детей. | ||
| человек осознает свое достоинство…» В.А. | 16 | Все образовательные области связаны | |
| Сухомлинский. | друг с другом Специфика реализации | ||
| 8 | Внедрение ФГОС в практику работы | направления «Музыкальное развитие», в | |
| убеждает, что это как раз то, что позволит | отличие от других направлений и | ||
| построить образование дошкольников в духе | образовательных областей, связана с тем, | ||
| современного общества, переориентировать | что задачи музыкального развития и | ||
| педагогический процесс на : необходимость | воспитания детей решаются в тесном | ||
| пересмотра содержания работы, способов | сотрудничестве всех специалистов. | ||
| дошкольного образования, поиска новых | 17 | Родители - наши непосредственные | |
| путей и условий развития ребенка, | участники педагогического процесса, так же | ||
| достижение новых образовательных | активные помощники в различных | ||
| результатов. | мероприятиях, родители должны участвовать | ||
| 9 | Внедрение ФГОС по направлению | в реализации программы, в создании условий | |
| «Музыкальное развитие» : использование | для полноценного и своевременного развития | ||
| примерной ООП, которая предлагает | ребёнка в дошкольном возрасте. | ||
| использование элементов разных моделей | 18 | Мы, музыканты – люди творческие, у нас | |
| образования в детском саду: ООД совместная | в голове много идей. А творчество, как | ||
| взросло-детская деятельность свободная | известно, наиболее существенная и | ||
| самостоятельная , обеспечивающих | необходимая характеристика педагогического | ||
| амплификацию развития и эмоциональное | труда. необходима программа, по которой мы | ||
| благополучие детей. работа с | должны будем соблюдать все требования ФГОС | ||
| использованием рабочих программ. В | и к структуре, и к условиям реализации | ||
| соответствии с Федеральным законом от | программы, чтобы, в итоге, помочь каждому | ||
| 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в | ребёнку овладеть базисным уровнем | ||
| Российской Федерации». | дошкольного образования и быть успешным в | ||
| 10 | Рабочая программа музыкального | дальнейшем обучении в школе. | |
| руководителя в соответствии с ФГОС. Новая | 19 | Спасибо за внимание! | |
| форма планирования, которая | |||
| Развитие детей дошкольного возраста средствами музыкального воспитания в контексте "ФГОС дошкольного образования".pptx | |||
Развитие детей дошкольного возраста средствами музыкального воспитания в контексте "ФГОС дошкольного образования"
«Услуги дошкольное образование» - Основные характеристики цсдв: Меры поддержки цсдв со стороны муниципалитета по уровню доступности. Выводы. Проект фз «об образовании в рф». Уточнена классификация частных организаций на рынке дошкольных услуг. Данный вид деятельности относится к бытовым услугам. Ситуация в области дошкольного обеспечения:
«Музыкальное воспитание дошкольников» - Классификация МДИ. Сфера применения МДИ. Что такое музыкальная культура? Вопросы темы. Как организовать музыкальный досуг? Музыкально-дидактическая игра (МДИ). Музыкально-дидактические игры в детском саду. Праздники Развлечения Досуг Музыкально-ритмические занятия Самостоятельная деятельность детей.
«Дошкольный возраст» - Симптомы: 1. негативизм 2.упрямство 3.строптивость 4. своеволие 5. протест-бунт 6. обесценивание 7. деспотизм/ревность. Ранний возраст. Кризис 3-х лет. Концептуальные основания для характеристики возраста. Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом».
«ФГОС в образовании» - 1-11 классы: Интеграция программ воспитания и обучения. Новые подходы к аттестации педагогических кадров. Новая цель образования. Многоуровневая система введения и реализации ФГОС. Исполнение стандарта. Интеграция элементов личностно-ориентированной педагогики в традиционное обучение. Способности. Примерная основная образовательная программа начального общего образования.
«Основная программа дошкольного образования» - Основные общеобразовательные программы содержат перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий. Любознательный, активный. Образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) с квалифицированной коррекцией недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
«Игры музыкальные» - Методика применения музыкально – дидактических игр. Музыку эльфов: ПА – РА – РА. Музыкальная игра имеет следующие задачи: Значение музыкально – дидактических игр. И музыку веселья: ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ. А маленьких ноток никто никогда не хвалил. Когда звучала хорошая песня, то хвалили и композитора, и поэта.
