Развитие ребенка
<<  Электронная смоляной бычок Влияние книги на развитие речи ребенка  >>
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
Экологическое воспитание -
Экологическое воспитание -
Реализация задач по развитию познавательных способностей детей
Реализация задач по развитию познавательных способностей детей
Реализация задач по развитию познавательных способностей детей
Реализация задач по развитию познавательных способностей детей
Реализация задач по развитию познавательных способностей детей
Реализация задач по развитию познавательных способностей детей
Реализация задач по развитию познавательных способностей детей
Реализация задач по развитию познавательных способностей детей
Реализация задач по развитию познавательных способностей детей
Реализация задач по развитию познавательных способностей детей
Специально организованные занятия экологического содержания
Специально организованные занятия экологического содержания
Специально организованные занятия экологического содержания
Специально организованные занятия экологического содержания
Специально организованные занятия экологического содержания
Специально организованные занятия экологического содержания
Специально организованные занятия экологического содержания
Специально организованные занятия экологического содержания
Занятия обобщающего типа (закрепление знаний о многообразии
Занятия обобщающего типа (закрепление знаний о многообразии
Занятия обобщающего типа (закрепление знаний о многообразии
Занятия обобщающего типа (закрепление знаний о многообразии
Занятия обобщающего типа (закрепление знаний о многообразии
Занятия обобщающего типа (закрепление знаний о многообразии
Занятия обобщающего типа (закрепление знаний о многообразии
Занятия обобщающего типа (закрепление знаний о многообразии
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
Картинки из презентации ««РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: S. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию ««РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4909 КБ.

«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г

содержание презентации ««РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ 6Творческое применение усвоенных детьми
У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» средств в воображаемых ситуациях.
г.Нижний Новгород 2012г. Опыт работы 7ОСНОВНОЙ ЭТАП (подготовительная к
воспитателя муниципального бюджетного школе группа) Освоение действия
дошкольного образовательного учреждения использования модели: Соотношение воздуха,
детский сад общеразвивающего вида с воды и суши на Земле; Особенности внешнего
приоритетным осуществлением деятельности вида животных в зависимости от среды
по направлению познавательно-речевого обитания; Взаимосвязи растений и животных
развития детей № 323 «Сказка» КУДИСОВОЙ с условиями жизни в природной зоне;
ТАТЬЯНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ. Особенности внешнего вида животных,
2Экологическое воспитание -. - обитающих в различных природных зонах
Воспитание гуманного отношения к природе Освоение действий построения модели: -
(нравственное воспитание) - Формирование Взаимосвязи растений и животных с
системы экологических знаний и условиями жизни; Особенности внешнего вида
представлений (познавательное развитие) - животных саванны, пустыни, джунглей; -
Развитие эстетических чувств (умение Особенности внешнего вида древних
видеть и прочувствовать красоту природы, животных; - Развитие животного мира Земли.
восхититься ею, желание сохранить её) - Творческое применение усвоенных детьми
Участие детей в посильной для них средств в воображаемой ситуации.
деятельности по уходу за растениями и 8Реализация задач по развитию
животными, по охране и защите природы. познавательных способностей детей старшего
3Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в процессе
старшего дошкольного возраста в контексте экологического воспитания.
ФГТ. Образовательная область Специально-организованная пространственная
«Безопасность». 1 половина дня. 1 половина среда Планирование деятельности детей по
дня. 1 половина дня. 2 половина дня. 2 развитию экологических представлений в
половина дня. 2 половина дня. режимные моменты и свободной деятельности
Образовательные области: задачи и детей.
содержание работы. Образовательные 9Специально организованные занятия
области: задачи и содержание работы. Всд. экологического содержания. Занятия
Всд. Нод. Од. Сдд. Нод. Од. Сдд. первично-ознакомительного типа ( по
Формирование основ безопасности ознакомлению с видами животных, растений,
окружающего мира природы как предпосылок условиями их жизни и обитания) Занятия
экологического сознания. Уточнение и углубленно-познавательного типа (выявление
расширение представлений о способах и показ связи между растениями, животными
безопасного поведения в опасных ситуациях и средой, в которой они нуждаются).
в быту, на улице, в природе. Уточнение и 10Занятия обобщающего типа (закрепление
расширение представлений о видах опасных знаний о многообразии растительного и
для природы ситуаций, их источниках, животного мира, закономерных особенностях
способах безопасного для природы роста и развития растений, сезонных
поведения. Закрепление представлений и изменений) Занятия комплексного типа.
способов безопасного поведения в разных 11Психолого-педагогическая
видах самостоятельной детской характеристика группы. В старшей группе №
деятельности. -Беседы о безопасном 12 19 детей – 9 девочек, 10 мальчиков.
поведении в природе на занятие «Развитие Высокий уровень развития детей по основным
экологичес-ких представле-ний», беседы по разделам программы: Развитие экологических
безопасности дорожного движения и представле-ний 69%. Рэлм 37%.
поведения на улице, Экспери-ментирова-ние. Конструи-рование 43%. Ознакомле-ние с
- Беседа по формированию навыков культуры пространст-венными отношениями 48%. Рэмп
поведения в природе. - Рассматри-вание 43%.
тематичес-ких иллюс-траций, обсуждение с 12Задачи по развитию экологических
детьми, - Ситуатив-ный разговор -Проектная представлений решаются с помощью следующих
деятельность -просмотр и анализ средств: Условные обозначения живой и
мультфиль-мов, видеофиль-мов, телепередач. неживой природы, растений и животных,
- Игровые упраж-нения, - сюжет-но-ролевая условий жизни (свет, тепло, вода, почва).
игра, -интегра-тивная деятельность. Модели взаимосвязи растений, животных и
Индиви-дуальная работа по формирова-нию условий жизни в экологических системах
навыков безопасного поведения, - (лес, луг, водоём). Модели зависимости
Тематичес-кое чтение, обсуждение строения растений от условий жизни. Модель
прочитанного - дидактичес-кие игры, взаимосвязи растений и животных с
-педагогиче-ские ситуации, -ситуативный условиями жизни в экологической системе
разговор. - Настольно-печатные игры, (город). Модели зависимости строения
-сюжетно-ролевая игра, -дидактиче-ские растения от условий жизни. Схема строения
игры, -творческие игры. Консульти-рование растения. Модель (лестница) роста и
о формирова-нии навыков безопасного развития живых существ. Модель взаимосвязи
поведения у детей. Участие в проектах по человека, растений и животных в
формирова-нию у детей навыков безопасного экосистемах. Модель соотношения воздушной,
поведения. Участие в тематических водной оболочек Земли и суши.
конкурсах и выставках. 13
4Экологическое воспитание детей 14
старшего дошкольного возраста в контексте 15Схемы строения животных обитающих в
ФГТ. Образовательная область «Познание». 1 воздушной и водной оболочках Земли и на
половина дня. 1 половина дня. 1 половина суше. Схемы строения животных Крайнего
дня. 2 половина дня. 2 половина дня. 2 Севера и тайги. Модели связи растений и
половина дня. Всд. Всд. Нод. Од. Сдд. Нод. животных с условиями жизни в природной
Од. Сдд. Образова-тельные области: задачи зоне (саванна, пустыня, джунгли) Схемы
и содержа-ние работы. Образова-тельные строения животных саванны, пустыни и
области: задачи и содержа-ние работы. джунглей Схемы строения растений саванны,
-Занятия «Развитие экологических пустыни и джунглей. Схемы строения древних
представле-ний», - развивающие игры, - животных (простейших, с мягким телом, с
экспери-ментирование, -исследо-вательская твёрдым панцирём, рыб, динозавров, птиц,
деятельность. -Консуль-тирование родителей млекопитающих). Модель эволюции животного
по разделам программы, участие в проектах мира Земли (эволюционная лестница). Модель
по познавательному развитию, помощь и связи растений и животных с условиями
участие в организации КВН, конкурсов. жизни в природной зоне. Модели связи
Формирование целостной картины мира, растений и животных с условиями жизни в
расширение кругозора детей. -наблюдение за природной зоне (Крайний Север, тайга).
объектами природы, -ситуативный разговор, 16Сравнительный анализ усвоения
- рассматривание картин и натуральных программного материала по развитию
объектов, -развивающие игры, - рассказ об экологических представлений у детей
объектах живой и неживой природы, -целевые старшего дошкольного возраста по программе
прогулки, -проектная деятельность, «Развитие». Промежуточная диагностика
-проблемные ситуации, -беседы 2011-2012 уч. г. Итоговая диагностика
познавательного характера, -тематические 2010-2011 уч. г. Итоговая диагностика
экскурсии, -игровые упражнения по ТРИЗ. 2010-2011 учебного года. проводилась по
-Игры в уголке эксперименти-рования, - разделу «Развитие представлений об
игры с игрушками и бросовым материалом, окружающем мире и о себе». Большинство
-сюжетно-ролевая игра, -исследова-тельская детей группы имеют высокий и средний
деятельность, -рассматрива-ние коллекций, показатели уровня развития детей. Детям с
-чтение и рассматрива-ние книг низким показателем (14 %) было
познаватель-ного содержания, -нтегративная рекомендовано обучение в спецгруппах.
деятельность. - Дидактичес-кие задания, Раздел «Развитие экологических
-игры-упражнения по познавательному представлений» более узконаправленный и
развитию, -проблемные ситуации, - его изучение вызывает у детей повышенный
познаватель-ное чтение (рассказ интерес, поэтому уровень развития детей
воспитателя), -досуговая деятельность. более высокий. Проведенная педагогическая
«Познава-тельное чтение», -развиваю-щие диагностика позволила построить нам
игры, - индиви-дуальные занятия по педагогический процесс по развитию
познаватель-ному развитию, -дидакти-ческие экологических представлений
игры, в том числе с природным материалом, дифференцированно, с учетом уровня
-наблюдение и уход за растениями в уголке развития каждого ребенка и группы в целом.
природы, -игровые упражнения по ТРИЗ. 17Ожидаемые результаты работы по
-Настольно-печатные игры, -сюжетно-ролевые развитию экологических представлений с
игры, -интегратив-ная деятельность. детьми старшего дошкольного возраста. Дети
5Анализ программы «Развитие» по разделу овладевают действия построения и
«Развитие экологических представлений». использования моделей для установления
6Основные этапы работы по развитию связи растений и животных с условиями
экологических представлений у детей жизни в различных природных зонах, а также
старшего дошкольного возраста. для выделения связи строения древних
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (старшая группа) животных с условиями обитания. Дети
Освоение действия использования модели: овладевают действиями построения модели
Взаимосвязи растений и животных с эволюционного развития животного мира
условиями жизни в экологических системах; Земли и использования её для выделения
Зависимости строения растений от условий связи строения древних животных с
жизни Освоение действия построения модели: условиями их обитания, усложнением.
Взаимосвязи растений и животных с Творческое применение усвоенных средств в
условиями жизни в экологических системах воображаемых ситуациях.
Зависимости строения растений от условий 18Спасибо за внимание.
жизни - Роста и развития живых существ
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-ekologicheskikh-predstavlenij-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-g.nizhnij-novgorod-2012g-92679.html
cсылка на страницу

«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г

другие презентации на тему ««РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г»

«Информация и формы её представления» - «Аналоговые и дискретные способы представления изображения и звука.». Преобразование графической и звуковой информации из аналоговой формы в дискретную производится путем дискретизации, то есть разбиения непрерывного графического изображения и. В процессе дискретизации производится кодирование, то есть присвоение каждому элементу конкретного значения в форме кода.

«Формы представления алгоритма» - В школьной информатике может иметь два целевых аспекта. §12.3 Формы представления алгоритма. Программирование. ЗАДАЧА «Переправа». Алгоритмизация. В лодку человек может взять одновременно только одного «пассажира». Алгоритм «Сумма квадратов». Переправить козу. Подробно рассмотреть форму алгоритма – блок-схема.

«Формы представления моделей» - Формы представления моделей. Кристаллические решетки. Используется для описания объектов, обладающих одинаковым набором свойств. Первый способ представления данных – реляционный (табличный). Актуализация знаний. Рисунки, схемы. Транспортная схема. Табличная модель. Проектирование пассажирского самолета.

«Древний Новгород» - Древняя Ладога. Крупными центрами торговли становились Москва, Новгород, Белоозеро, Тверь, Смоленск. Здесь, на берегу седого Волхова, особенно переживается вековая история России. Много на свете красивых и древних городов, но Новгород единственный и неповторимый. Плоские равнины то прорезаются глубокими речными долинами, то сменяются грядами холмов.

«История Новгорода» - Важная находка. Письма. В Древнем Новгороде грамоту знали и взрослые, и дети. Береста. Археологи в Новгороде. Страницы истории. 5. Кто авторы первой славянской азбуки? Новгород был одним из главных центров летописания на Руси. Кирилл и Мефодий. Об авторе. Новгородские. В старину говорили: «Аз» да « Буки»- вот и все науки.

«Дети дошкольного возраста» - В дошкольном детстве в основном завершается долгой и сложный процесс овладения речью. В среднем дошкольном возрасте (между 4 и 5 годами) начинает формироваться произвольна память. Деятельность детей в результате приобретает осознанный, целенаправленный характер. Мышление дошкольников. Восприятие в дошкольном возрасте становиться более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > «РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» г.Нижний Новгород 2012г