Развитие исследовательских способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического образования |
| Развитие ребенка | ||
| << ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ | Значение театральной деятельности в воспитании и развитии детей дошкольного возраста >> |
Картинки из презентации «Развитие исследовательских способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического образования» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»
Автор: Андрей. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие исследовательских способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 8686 КБ.
Развитие исследовательских способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического образования
содержание презентации «Развитие исследовательских способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического образования.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Развитие исследовательских | 26 | лесная поляна, «во саду ли, в огороде», |
| способностей детей старшего дошкольного | «тихий уголок», мини-стадион, | ||
| возраста в процессе экологического | метеостанция, уголок экспериментирования, | ||
| образования. Разработали: Ахтямова А.М. – | мини- водоем, зеленая аптека, альпийская | ||
| заведующий МАДОУ «Детский сад №92»-КВ г. | горка, цветник. | ||
| Стерлитамак РБ Гайнанова С.В. – старший | 27 | Социальное направление: - библиотека: | |
| воспитатель Дербенева А.Ю – воспитатель | Стихи: Солнечные зайчики (Э.Мошковская), | ||
| первой категории. | Шмель (Муса Гали), - родители: Беседа об | ||
| 2 | Актуальность. Экологические проблемы и | актуальности данной проблемы; | |
| катастрофа человечества непосредственно | анкетирование с родителями, сбор | ||
| связаны с процессом образования населения | информаций; наглядная агитация: папки - | ||
| - его недостаточность или полное | передвижки; советы и рекомендации. | ||
| отсутствие породили потребительское | 28 | Физическое развитие: Физкультурно - | |
| отношение к природе. Обретение | оздоровительное развлечение «Веселые | ||
| экологической культуры, экологического | зверята» Познавательное развитие: | ||
| сознания, мышления - это единственный для | опытно-экспериментальная деятельность: | ||
| человечества выход из сложившейся | «Куда девается мусор»; «Условия роста | ||
| ситуации. При реализации ФГОС | растений», «Явления природы летом», «Куда | ||
| исследовательская деятельность | девается вода?», дидактические игры | ||
| рассматривается как особый вид | «Магазин цветов», «Цветы луга», «Деревья | ||
| интеллектуально – творческой деятельности, | участка нашего детского сада и леса», | ||
| которая обеспечивает формирование | составление альбома «Съедобные и ядовитые | ||
| универсальных учебных действий, воспитание | грибы», «Природа родного края», | ||
| ответственности ребенка за свой опыт, | виртуальные путешествия по уникальным | ||
| принятие решений, развитие творческого | местам Башкортостана. Эстетическое | ||
| потенциала детей, тем самым способствуя | развитие: рисование, аппликация, лепка | ||
| достижению планируемых результатов | «Живая природа», «Животные, птицы, | ||
| начального общего образования. | насекомые нашего края». | ||
| Своевременно закладываются основы | 29 | «Деревенский дворик». | |
| экологической культуры в человеческой | 30 | «Тропинка здоровья». | |
| личности, одновременно к этому процессу | 31 | Клумбы. | |
| приобщается значительная часть взрослого | 32 | «Зеленая аптека». «Поле». | |
| населения страны - работники сферы | 33 | «Альпийская горка». «Уголок леса». | |
| дошкольного воспитания и родители детей, | 34 | Летняя творческая мастерская. | |
| что, безусловно, имеет значение для | 35 | Проект «Цветы» (июль – август 2014). | |
| всеобщей экологизации сознания и мышления. | Задачи: - познакомить с разнообразием | ||
| 3 | Цель: Выявить и экспериментально | цветущих растений, их связью со средой | |
| проверить эффективность влияния | обитания; формировать осознанно- | ||
| экологического образования на развитие | правильное отношение к представителям | ||
| исследовательских способностей детей | растительного мира. Результат: Создан | ||
| старшего дошкольного возраста и | альбом «Детский сад- цветущий сад!» | ||
| целесообразность использования данного | Создана картотека «Цветочный мир». | ||
| подхода в условиях МАДОУ «Детский сад №92» | 36 | Социальное направление - библиотека: | |
| - комбинированного вида г. Стерлитамак РБ. | беседа «О чём рассказывают цветы», | ||
| 4 | Объект - процесс экологического | просмотр иллюстраций, энциклопедий о | |
| образование детей старшего дошкольного | цветах. - родители: подборка картинок с | ||
| возраста. Предмет - методы и приемы | изображением цветов, помощь в изготовлении | ||
| формирование исследовательской | дидактической игры «Жизнь цветка», | ||
| деятельности детей старшего дошкольного | «Цветочное лото» Физическое развитие | ||
| возраста в процессе экологического | Игровое занятие «Лекарственные растения». | ||
| образования. | 37 | Познавательное развитие: проведена | |
| 5 | Задачи: -Изучить состояние проблемы | исследовательская работа «От семечка с | |
| развития исследовательских способностей у | листочком к красивому цветочку», | ||
| детей в психолого-педагогической | наблюдение на прогулке за цветами, | ||
| литературе; - разработать | составление описательных рассказов, | ||
| структурно-функциональную модель развития | просмотр слайдов «Цветы», чтение сказки | ||
| исследовательских способностей детей | «Дюймовочка», заучивание стихов о цветах. | ||
| старшего дошкольного возраста в процессе | Эстетическое развитие: рисование «Жёлтые | ||
| экологического образования. - Разработать | шары» (с натуры), «Цветы на нашей клумбе», | ||
| модель эксперимента по развитию | аппликация «Букет цветов». | ||
| исследовательских способностей у детей | 38 | Создание цветочной композиции | |
| старшего дошкольного возраста в процессе | «Цветочные часы» на городской конкурс. | ||
| экологического образования. - Выделить | 39 | Проект «Маленькие огородники» | |
| региональный компонент в экологическом | (сентябрь – октябрь 2014). формировать | ||
| образовании, способствующий развитию | мотивацию у детей на здоровый образ жизни | ||
| исследовательских способностей детей | посредством постановки и решения проблемы | ||
| старшего дошкольного возраста. -По | в процессе познавательной активности. | ||
| результатам исследования подготовить | Результат: В результате проведенной работы | ||
| рекомендации для воспитателей на тему | дети умеют рассказывать о свойствах и | ||
| «Региональный компонент экологического | пользе овощей для здоровья человека, | ||
| образования в развитии исследовательских | испытывают активный интерес, желание, | ||
| способностей у детей старшего дошкольного | стремление участвовать в выращивании | ||
| возраста». | овощей, проявляют интерес к природным | ||
| 6 | Практическая значимость. Проведя | объектам, культурным растениям. | |
| опытно-экспериментальную работу по | 40 | Социальное направление - библиотека: | |
| проблеме развития исследовательских | Чтение художественной литературы: Ю. Тувим | ||
| способностей детей старшего дошкольного | «Овощ», М.Ильин «Что такое картошка», Н. | ||
| возраста с использованием разработанной | Подлесова «Морковка», А. Барто «Сто | ||
| системы работы в данном направлении, был | одежек», Г. Юрман «Печка в огороде», | ||
| сделан вывод, что развитие | С.Михалков «Дело было в огороде» - | ||
| исследовательских способностей у детей | родители: Анкетирование «Полезные | ||
| старшего дошкольного возраста в процессе | продукты». Консультация «В здоровой семье | ||
| экологического образования эффективно при | – здоровые дети». Физическое развитие: | ||
| осуществлении комплексного подхода к | эстафетные игры «Собери урожай», | ||
| использованию разнообразных форм и методов | «Перевезем урожай», «Посадка картофеля», | ||
| экологического образования как методов | «Варим борщ и компот». Экологический | ||
| активизации творческого мышления; при | праздник «Витаминное шоу». | ||
| условии построения экологического | 41 | Познавательное развитие: - | |
| образования на основе | Познавательные беседы: Овощи», «Для чего | ||
| структурно-функциональной модели развития | растению семена?», «Когда овощи могут | ||
| исследовательских способностей детей; при | помочь, а когда могут навредить нашему | ||
| создании эколого-развивающей среды, | здоровью», «Правильное питание», «Витамины | ||
| направленной на развитие исследовательских | я люблю – быть здоровым хочу», «Растение, | ||
| способностей старших дошкольников; при | как живое существо», «Как нужно ухаживать | ||
| включении регионального компонента в | за растением». - Сюжетно-ролевые игры: | ||
| содержание экологического образования; а | «Сготовим витаминный обед для гостей», | ||
| также при осуществлении целенаправленной | «Семья на огороде» - Дидактические игры: | ||
| работы с родителями и педагогами по | «Витаминный калейдоскоп», «Вершки | ||
| проблеме развития исследовательских | –корешки», «Что сажают в огороде?», «Что | ||
| способностей у детей дошкольного возраста | необходимо для роста?», «Полезное – | ||
| в процессе экологического образования. | неполезное», «Опиши – мы отгадаем», | ||
| 7 | Реализация проекта направлена на | «Определи на вкус», «Сад – огород» | |
| решение задач развития детей по | Эстетическое развитие: - Аппликация | ||
| направлениям: Физическое развитие: - | «Огурцы и помидоры лежат на тарелке», | ||
| развитие осознанного отношения к своему | «Дары осени» - Рисование «Собираем урожай | ||
| здоровью; - формирование потребности в | овощей», «Что созрело в? огороде», | ||
| здоровом образе жизни; - совершенствование | натюрморт «Корзина с овощами», | ||
| процесса развития двигательных | раскрашивание овощей. - Лепка «Овощи в | ||
| способностей и качеств. Познавательно- | корзине». | ||
| речевое развитие: - систематизация знаний, | 42 | В огороде много гряд! Мы сажали здесь | |
| стимулирующая развитие познавательных и | рассаду, И морковку, и салат. Каждый вечер | ||
| творческих способностей; - развитие | прибегали. Наши грядки поливали Овощей | ||
| способностей к практическому и умственному | теперь, ребята. Урожай возьмем богатый. | ||
| экспериментированию, и символическому | 43 | Выставка овощей «Чудеса огорода». | |
| моделированию, речевому планированию, | 44 | Проект «Пернатые друзья» (ноябрь | |
| логическим операциям. | 2014). - сформировать у детей | ||
| 8 | Социальное развитие: - развитие | представление о птицах, научить | |
| самопознания и положительной самооценки; - | группировать их по определённым признакам; | ||
| овладение способами личностного общения; - | воспитывать любовь к птицам, стремление | ||
| высокий уровень коммуникативной | помочь в трудную минуту. Результат: | ||
| компетентности Художественно- эстетическое | Изготовлены «Паспорта птиц», «Птичья | ||
| развитие: - углублённое приобщение к | столовая», дидактические игры «Что за | ||
| искусству, многообразию художественных | птица?»; «Что сначала, что потом?», | ||
| образов; - овладение различными видами | изготовлены кормушки для птиц, выпущена | ||
| художественной деятельности; - развитие | газета «Экологический вестник» на тему | ||
| способностей к эстетической оценке. | «Поможем птицам перезимовать». | ||
| 9 | Ожидаемый результат. -Знание и | 45 | Социальное направление: - библиотека: |
| применение на практике организации | Викторина «Птичка- сестричка» - родители: | ||
| проектно- исследовательской деятельности. | Семейный проект «Зимняя кормушка» | ||
| - Накопление методического и | Физическое развитие: Развлечение «Праздник | ||
| дидактического материала по проектно- | птиц» Познавательное направление: | ||
| исследовательской деятельности. - | рассматривание иллюстраций птиц; | ||
| Разработка схем, таблиц, моделей с | исследовательская деятельность «Покормим | ||
| алгоритмом проведения опытов. - Создание | зимующих птиц», наблюдение за птицами на | ||
| мини- музея природы. У детей: - | участке, чтение познавательной литературы | ||
| формирование проектно- исследовательских | о птицах; подбор дидактического материала. | ||
| умений и навыков: - развитие умений у | Эстетическое направление: ручной труд | ||
| детей выявить проблему, самостоятельно | «Кормушка»; рисование «Сказочные птицы»; | ||
| искать нужное решение, выбирать из | прослушивание музыкального материала | ||
| имеющихся способов наиболее адекватный и | «Голоса птиц»; аппликация «Снегири | ||
| продуктивно его использовать, | прилетели». | ||
| самостоятельно анализировать полученные | 46 | Газета «Экологический вестник» на тему | |
| результаты; - расширение знаний об | «Поможем птицам перезимовать». | ||
| отдельных явлениях и объектах природы; - | 47 | Поможем птицам перезимовать. | |
| формирование осознанного отношения к | 48 | Птичья столовая. | |
| объектам природы, к себе и людям как части | 49 | Семейный проект «Зимняя кормушка». | |
| природы. | 50 | ||
| 10 | Этапы реализации проекта: 1. | 51 | Проект «Елочка, живи!» (декабрь 2014). |
| Подготовительный 2. Практический 3. | - формирование у подрастающего поколения | ||
| Заключительный. | ответственного отношения к природным | ||
| 11 | 1 этап- подготовительный | богатствам родного края, повышение | |
| (организационный) Цель: Расширить и | творческой активности и природоохранной | ||
| систематизировать знания о педагогических | деятельности детей; - повышение уровня | ||
| технологиях экспериментирования, | экологической культуры не только | ||
| проектирования, моделирования, формировать | воспитанников, но и педагогов, а также | ||
| представления о правильной организации | родителей детей; - развитие у детей | ||
| проектно- исследовательской деятельности с | устойчивого интереса к представителям | ||
| ребёнком- дошкольником. Была организована | растительного мира – хвойным деревьям; - | ||
| работа по 2-м направлениям. | активное включение родителей в | ||
| 12 | 1. Ознакомление с теоретическими | педагогический процесс ДОУ, укрепление | |
| основами методик, технологий: - | заинтересованности в сотрудничестве с | ||
| определение значимости для ребёнка; - | детским садом; - формирование у детей и | ||
| оценка эффективности использования | родителей чувства бережного отношения к | ||
| технологий и прогноз результативности; - | природе родного города; - развитие | ||
| педагогическое просвещение родителей. 2. | творческих способностей детей и родителей; | ||
| Диагностика познавательно- | - создание в ДОУ атмосферы праздника. | ||
| исследовательской деятельности детей - | 52 | Социальное направление - библиотека: | |
| выявление уровня познавательно- | «Защитим елочку – зеленую иголочку» - | ||
| исследовательской деятельности детей. | составление сказки по опорным вопросам, по | ||
| 13 | Результаты первичного мониторинга. В | заданному началу предложения (цель - | |
| эксперименте участвовали дети старших | воспитывать экологическое мировоззрение: | ||
| групп детского сада в количестве 36 | бережно относиться к лесным красавицам, | ||
| человек. Обследование исследовательских | желание защищать их) - родители: Папка – | ||
| способностей детей проводилось в январе | передвижка «5 преимуществ искусственных | ||
| 2014 г. Для выявления В ходе | елок перед живыми». Опрос «Какая елка | ||
| диагностической работы были использованы | будет стоять в вашем доме на Новый год?» | ||
| следующие методики: тестирование, опрос, | Консультация для родителей «Сохраним | ||
| наблюдения. Детям был предложен тест, | ёлочку» цель: нацелить родителей на | ||
| состоящий из 3-х частей: 1 – позволяет | приобретение искусственной ёлки. | ||
| выявить умение выводить следствия, 2 – | 53 | Социальное направление - библиотека | |
| умение находить проблему, 3 – умение | «Защитим елочку – зеленую иголочку» - | ||
| представлять последствия событий. | составление сказки по опорным вопросам, по | ||
| Эксперимент показал высокий развития | заданному началу предложения. (цель - | ||
| исследовательских умений детей старших | воспитывать экологическое мировоззрение: | ||
| групп составляет 10%, средний – 70%, | бережно относиться к лесным красавицам, | ||
| низкий – 20%. | желание защищать их. - родители Папка – | ||
| 14 | 2 этап- практический Цель: | передвижка «5 преимуществ искусственных | |
| формирование системы представлений об | елок перед живыми». Опрос «Какая елка | ||
| окружающем мире, развитие | будет стоять в вашем доме на Новый год?» | ||
| исследовательских способностей и | Консультация для родителей «Сохраним | ||
| познавательных умений у детей старшего | ёлочку» цель: нацелить родителей на | ||
| дошкольного возраста, создание условий для | приобретение искусственной ёлки. | ||
| познавательной активности детей средствами | 54 | Познавательное направление Участие в | |
| проектно- исследовательской деятельности и | городской экологической акции «Елочка, | ||
| расширение образовательного пространства в | живи!», Сказки: «Сказка о ёлочке, которую | ||
| социуме, через совместную деятельность | не срубили» «Ёлочка» (Г. Х. Андерсен.), | ||
| родителей, социальных партнёров по | Стихи: «Лесная красавица» (Т. Волгина), | ||
| реализации групповых проектов. Результат: | «Искусственная ёлка», К. Ибряева | ||
| 1.Разработка программ по организации | «Приглашаем в лес на ёлку», «В снегу | ||
| исследовательской деятельности. | стояла ёлочка…» (С.Михалкова), «Живи, | ||
| 2.Организация предметно- развивающий среды | ёлочка» (И. Токмаковой). Загадки про | ||
| по познавательному развитию детей. | лесную красавицу. Физминутки : «Вот под | ||
| 3.Реализация экологических проектов. | елочкой зеленой», «Елочки», «Новогодняя | ||
| 15 | Проект «Волшебница вода» (январь | елочка», «Есть в лесу». Пословицы и | |
| 2014). - сформировать у детей | поговорки. Эстетическое направление - | ||
| представление о воде, её свойствах; - дать | «Лесная красавица вокруг друзей - зверей»- | ||
| представление о значении воды в нашей | коллективная работа (цель: воспитывать у | ||
| жизни; показать, в каком виде существует | детей интерес к жизни елочек, понимания | ||
| вода; - воспитывать бережное отношение к | необходимости сохранения их целостностей) | ||
| воде. Ожидаемый результат: -Картотека | - «Зеленая красавица» - творческое | ||
| опытов с водой -Презентация книги | конструирование из бумаги (цель – | ||
| «Волшебница вода». | формировать доброжелательное отношение к | ||
| 16 | Социальное направление - родители | елочкам). | |
| Словотворчество детей и родителей «Мир | 55 | Выпуск экологических газет «Живи, | |
| воды»; вырезки из журналов о воде | ёлочка!». | ||
| (использование, значение, бережное | 56 | Изготовление новогодних ёлочек из | |
| отношение и т.д) Музыкальное развлечение | различных материалов. | ||
| (театрализация сказки К.И. Чуковского | 57 | 3 этап- заключительный (аналитический) | |
| «Мойдодыр») Физическое направление | Цель: проведение мониторинга уровня | ||
| (спортивный досуг «Солнце, воздух и вода- | познавательного развития детей по | ||
| наши лучшие друзья!» Подвижная игра «Ходят | проектно- исследовательской деятельности, | ||
| капельки по кругу»). | анализ организации деятельности по | ||
| 17 | Познавательное развитие: заучивание | проекту. Анализ результатов: - мониторинг | |
| стихов о воде, проведение опытов, | уровня развития детей; - анкетирование | ||
| проведение познавательно- | родителей. Демонстрация результатов: - | ||
| исследовательской деятельности «Свойства | открытые мероприятия; - презентация | ||
| воды», пословицы и поговорки о воде, | педагогической деятельности; - оформление | ||
| дидактические игры. Эстетическое | выставки методического материала. | ||
| направление: выставка рисунков «Мир воды», | 58 | Результаты работы: Была выстроена и | |
| составление коллажа «Подводный мир». | апробирована система работы включающая в | ||
| 18 | Мини- музей «Волшебница вода». | себя: Систему интегрированных занятий, | |
| 19 | Познавательно- исследовательская | построенных на основе творческой | |
| деятельность «Свойства воды». | проблемной ситуации, с использованием | ||
| 20 | Коллаж «Подводный мир». | детского экспериментирования и активного | |
| 21 | Проект «Витамины на окне» (февраль – | наблюдения в процессе ознакомления с | |
| март 2014). - уточнить представление о | краеведческим материалом, а также методов | ||
| том, что растения вырастают из семян; - | стимуляции творческой активности детей. | ||
| закрепить знания об условиях, необходимых | Творческие задания, игры и упражнения с | ||
| для их роста; воспитывать интерес к | использованием природного материала. | ||
| выращиванию овощей. Результат: Рукописный | Творческое экспериментирование и активное | ||
| журнал «Витаминные загадки»; Составление | наблюдение на участке детского сада. | ||
| картотеки блюд; Подведение итога | Организацию эколого-развивающей среды, | ||
| экспериментальной деятельности; выводы. | способствующей развитию креативных | ||
| 22 | Социальное направление: - школа | способностей детей. Организацию | |
| Изготовление ящиков для посадки овощей | экологически грамотной, творческой | ||
| -родители: семена укропа, луковицы, | социальной среды (родители и педагоги). | ||
| инвентарь; материал для дидактической игры | Комплексные экологические мероприятия | ||
| «Витаминные семейки» Физическое развитие: | (праздники, развлечения, КВНы и т.д.). | ||
| «Как фрукты и овощи о своей пользе | 59 | Итоговый мониторинг. Эксперимент | |
| спорили», сочинение сказок. Познавательное | показал значительную динамику развития | ||
| развитие: ведение дневников наблюдения за | креативных способностей детей | ||
| ростом семян и овощей, НОД «Витаминный | экспериментальной группы (число детей с | ||
| калейдоскоп», «Кулинарный класс», | высоким уровнем увеличилось на 30%, с | ||
| проведена исследовательская и | низким – снизилось на 50%) по сравнению с | ||
| опытно-экспериментальная деятельность | детьми контрольной группы (число детей с | ||
| «Лучок – наш витаминчик!», чтение стихов, | высоким уровнем увеличилось на 5%, с | ||
| опыты. | низким – снизилось на 10%). Перспективы | ||
| 23 | продолжения работы Разработка рекомендаций | ||
| 24 | для воспитателей позволит выстраивать | ||
| 25 | Опытно-экспериментальная деятельность | системную работу в данном направлении на | |
| « Лучок – наш витаминчик!». | основе включения в содержание | ||
| 26 | Проект «Экологическая тропа». - | экологического образования регионального | |
| Озеленение территории растениями; - | компонента на базе групп старшего | ||
| оснащение детской игровой площадки новыми | дошкольного возраста в МАДОУ «Детский сад | ||
| объектами, пригодными для игры; - создание | №92» - комбинированного вида г. | ||
| экологических зон:«деревенский дворик», | Стерлитамак РБ. | ||
| Развитие исследовательских способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического образования.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-issledovatelskikh-sposobnostej-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-protsesse-ekologicheskogo-obrazovanija-181511.html
cсылка на страницу
Развитие исследовательских способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического образования
другие презентации на тему «Развитие исследовательских способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического образования»
«Способности человека» - Что мешает? Возможности человека. Выдающиеся достижения людей. Обществознание. Восточная медицина. Необъяснимые возможности. Остатки знаний древних цивилизаций? Новая эпоха-новые способности. Преодоление силы тяжести. Мировые рекорды(2000): -100 м-9,81 сек, -высота-2,45 м Штанга-280кг, Воспламенение.
«Решение экологических проблем» - Решение проблемы. Загрязнение воздуха. Использовать полученные знания для нахождения путей решения экологических проблем. Так в Новокузнецке создан завод по переработке отходов. Самая грязная река Кузбасса - Аба. Загрязнение местности. Я считаю, что мое отношение к природе осознается мной глубоко и правильно.
«Экологическая культура» - Дети стали более ответственными за свои поступки. Определены цели, задачи, формы и методы, а также содержание экологического воспитания. Однако систематическая работа по экологическому воспитанию младших школьников не ведется. Авторская программа. Улучшить ситуацию можно за счет экологического воспитания подрастающего поколения.
«Дошкольное образование» - Социально-педагогический паспорт детей от 0 до 7 лет Белогорского района. Выстраивание системы дошкольного образования – необходимость, обусловленная общественным запросом. Обеспечение преемственности дошкольного и общего среднего образования. Больший охват детей вариативными формами дошкольного образования.
«Дети дошкольного возраста» - Внимание дошкольников. У младших дошкольников память непроизвольна. Память дошкольников. В игре ребенок научается пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода. Важное место в художественно-творческой деятельности дошкольников занимает музыка. Сознательное, целенаправленное запоминание и припоминание появляются только эпизодически.
«Основная программа дошкольного образования» - Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования разрабатывается, утверждается и реализуется в образовательном учреждении на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, разработка которых обеспечивается уполномоченным федеральным государственным органом на основе федеральных требований.
Развитие ребенка
19 презентаций о развитии ребенка
Дошкольное образование
34 темы
Дети
Развитие ребенка
○ Виды развития
○ Развитие мелкой моторики
○ Интеллектуальн. развитие
○ Развитие речи
○ Физич. развитие детей
○ Музык. развитие детей
Нарушения у детей
○ ЗПР
○ Нарушение речи
▫ Звукопроизношение
▫ Логопед
Дошкольник
○ Игры для дошкольников
▫ Виды игр
▫ Сюжетно-ролевые игры
○ Обучение дошкольников
○ Дошкольное воспитание
○ Экологич. воспит. дошк.
Дошкольн. образование
○ ФГТ
○ Программы в ДОУ
ДОУ
○ Детский сад
○ Проекты в ДОУ
○ Работа с родит. в ДОУ
○ Педагог ДОУ
○ Воспитатель
○ Здоровье в детск. саду
Подготовка к школе
○ Готовность к школе
○ Первоклассник
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по дошкольному образованию
>
Развитие ребенка
>
Развитие исследовательских способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического образования