Развитие ребенка
<<  Роль эмоций в речи Создание предметно-пространственной среды в начальной школе (по книге Н. Носова «Незнайка и его друзья»)  >>
Узнавание перечеркнутых и наложенных друг на друга изображений
Узнавание перечеркнутых и наложенных друг на друга изображений
Узнавание наложенных друг на друга изображений
Узнавание наложенных друг на друга изображений
«Наложенные фигуры» для обследования зрительного восприятия и детской
«Наложенные фигуры» для обследования зрительного восприятия и детской
www
www
www
www
Предъявление неполного рисунка
Предъявление неполного рисунка
Сосчитай, по сколько разных лошадок нарисовано
Сосчитай, по сколько разных лошадок нарисовано
Раскрась мячики красным, пирамидки зеленым, ведерки синим цветом
Раскрась мячики красным, пирамидки зеленым, ведерки синим цветом
Невербализуемые фигуры
Невербализуемые фигуры
Зашумленные буквы
Зашумленные буквы
Спрятанные фигуры и изображения
Спрятанные фигуры и изображения
Спрятанные фигуры и изображения
Спрятанные фигуры и изображения
Нелепица
Нелепица
Фигура Рея-Остеррица
Фигура Рея-Остеррица
Фигура Тейлора
Фигура Тейлора
Картинки из презентации «Развитие оптико-пространственных представлений у детей дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: пк. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие оптико-пространственных представлений у детей дошкольного возраста.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1831 КБ.

Развитие оптико-пространственных представлений у детей дошкольного возраста

содержание презентации «Развитие оптико-пространственных представлений у детей дошкольного возраста.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие оптико-пространственных 11узнать по контуру изображенный предмет.
представлений у детей дошкольного Если ребенок не может назвать изображение,
возраста. Учитель-логопед Кропова Ольга то логопед предлагает показать
Александровна 2012 год. МБДОУ детский сад соответствующее контуру изображение. Перед
комбинированного вида №12 ст.Каневская. ребенком выкладываются 2 предметные
www.logoped.ru. картинки, и предлагается внимательно на
2Речь является способом формирования и них посмотреть, затем логопед под ними
формулирования мысли и, вместе с тем, выкладывает контур одного из изображений и
средством сообщения, социальной связи просит ребенка показать ту картинку,
воздействия на окружающих. (Л.С. которую он узнал по предложенному
Выготский). В связи с этим следует изображению. www.logoped.ru.
подчеркнуть, что нарушения речи оказывают 121.2 Узнавание перечеркнутых и
отрицательное влияние на формирование наложенных друг на друга изображений а)
неречевых психических функций, в том числе Узнавание перечёркнутых изображений
и на развитие оптико-пространственных Инструкция: “Посмотри, художник нарисовал
представлений. Наличие у детей вторичных предметы, а потом их зачеркнул. Что он
отклонений в развитии психических нарисовал сначала?” Процедура: Ребенку
процессов (в том числе и последовательно предъявляются изображения
оптико-пространственных представлений) перечеркнутых предметов. б) Узнавание
создает дополнительные трудности в наложенных друг на друга изображений
процессе формирования речи, в овладении (проба Поппельрейтера) Инструкция:
знаниями в целом, в формировании «Посмотри внимательно на эту картинку и
готовности к школьному обучению. обведи пальцем то, что ты на ней увидел».
www.logoped.ru. Процедура: Ребенку последовательно
3Оптико-пространственные представления предъявляются наложенные изображения. Если
- представления, в которых находят может, ребенок называет то, что он обвел.
отражение пространственные отношения www.logoped.ru.
предметов (величина, форма, 13Узнавание перечеркнутых и наложенных
месторасположение, движения), они являют друг на друга изображений. www.logoped.ru.
собой сложную матричную структуру психики, 14Узнавание наложенных друг на друга
изучение которой предполагает обращение к изображений. www.logoped.ru.
разным видам деятельности человека, к 15«Наложенные фигуры» для обследования
которым относятся непосредственный зрительного восприятия и детской речи (по
пространственный гнозис и праксис, рисунок Т.В.Ахутиной, Н.М.Пылаевой).
трансформации и перемещения мысленного www.logoped.ru.
образа. Они включают диапазон 16www.logoped.ru.
представлений от наглядных до так 17www.logoped.ru.
называемых квазипространственных 181.3 Предъявление неполного рисунка
(конструкции, отражающие пространственные Инструкция: “ Покажи слона ”. “Покажи
отношения). www.logoped.ru. белочку ” и т. д. Процедура: Ребенку
4Несформированность предлагается посмотреть на рисунок
оптико-пространственных функций приводит к знакомого предмета без существенной
трудностям дифференциации зрительных детали, по которой достаточно легко
образов букв и цифр, к оптическим узнается изображение. Например, слон без
дислексиям и дисграфиям, к дискалькулиям, хобота, белочка без пушистого хвоста. Заяц
что затрудняет школьную адаптацию детей, без длинных ушей, машина без колес и т.д.
отрицательно влияет на формирование www.logoped.ru.
личности. Это обусловлено системным 19Предъявление неполного рисунка.
характером психического развития, тесной www.logoped.ru.
взаимосвязью в развитии речевых и 202. Пространственный праксис 2.1.
неречевых психических процессов. Рисование. Инструкция. Возьми карандаш,
www.logoped.ru. слушай внимательно и рисуй, что я скажу. -
5Структура пространственных В правом верхнем углу нарисуй квадрат - В
представлений (по А.В.Семенович) выделяет нижнем левом углу нарисуй круг - В нижнем
4 основных уровня, каждый из которых, в правом углу нарисуй треугольник - В
свою очередь состоят из нескольких верхнем левом углу нарисуй прямоугольник -
подуровней. В основе выделения уровней в В середине листа нарисуй фигуру, которую
структуре пространственных представлений ты хорошо знаешь, но я ее не назвала
лежит последовательность овладения (овал). Процедура: Ребенку предлагается
ребенком. www.logoped.ru. взять карандаш и по инструкции нарисовать.
6Первый уровень: Пространственные Если ребенок не знает и не различает
представления о собственном теле. геометрические формы, они заменяются
Подуровнями являются: ощущения, идущие от изображениями разных предметов (мяч,
проприоцептивных рецепторов (темное лодочка, пирамидка и т.д.).
мышечное чувство, по Сеченову), - www.logoped.ru.
напряжение – расслабление; ощущения идущие 21Сосчитай, по сколько разных лошадок
от « внутреннего мира» тела (например, нарисовано. Раскрась их в свои цвета.
голод, сытость); ощущения от www.logoped.ru.
взаимодействия тела с внешним 22Раскрась мячики красным, пирамидки
пространством (сырости – сухости, зеленым, ведерки синим цветом.
токтильные ощущения), а также www.logoped.ru.
взаимодействие со взрослыми. 232.3. “Посмотри и дорисуй” Цель:
www.logoped.ru. Уточнить умение детей сравнивать,
7Второй уровень. Пространственные анализировать, устанавливать
представления о взаимоотношении внешних закономерность. Находить недостающую
объектов и тела (по отношению к геометрическую фигуру. Инструкция: Возьми
собственному телу). Подуровнями являются: карандаш, смотри внимательно и дорисуй,
представления о взаимоотношении внешних чего не хватает. Процедура: Предложить
объектов и тела. В свою очередь, эти ребенку рассмотреть и назвать то, что
представления подразделяются на следующие: нарисовано в каждом столбике – мяч,
топологические представления, елочка, дом. - Нарисуй в пустой клеточке
координатные, метрические представления. недостающий предмет. www.logoped.ru.
представления о пространстве 242.4. “Дорисуй” Цель: уточнить умение
взаимоотношений между двумя и более детей видеть объем целого предмета, точно
предметами, находящиеся в окружающем передавать вторую половину предмета
пространстве. При этом формирование равноценно первой. Инструкция: Незнайка
представлений данного уровня происходит нарисовал предметы. Назови их. Он
последовательно. Сначала формируется правильно нарисовал? Нет, Незнайка
представление вертикали, затем торопился и нарисовал только половинки
горизонтали, затем о правой и левой предметов. Помоги ему и закончи рисунок:
стороне. Наиболее поздно формируется дорисуй вторую половину каждого предмета.
понятие « сзади». Итогами развития ребенка Процедура: детям предлагаются наполовину
на этом уровне становится целостная изображённые предметы, согласно инструкции
картина мира в восприятии пространственных ребёнок должен дорисовать вторую половину.
взаимоотношений между объектами и www.logoped.ru.
собственным телом. www.logoped.ru. 253. Конструктивный праксис 3.1. “Сложи
8Третий уровень. Уровень вербализации узор” (аналог пробы кубиков Кооса)
пространственных представлений. Существует Материал исследования. Даны 18 карточек, 9
определенная последовательность проявлений из них наполовину белые, наполовину
в речи обозначений топологического плана. закрашенные, 9 карточек закрашены
Проявления пространственных представлений полностью. Инструкция: Я буду показывать
на вербальном уровне соотносится с тебе узоры, а ты постарайся их правильно
законами развития движения в онтогенезе. сложить из карточек. Процедура: Ребенку по
Предлоги, обозначающие представления об очереди предлагают картинки с узорами, он
относительном расположении объектов как по должен сложить заданный узор за
отношению к телу, так и по отношению друг определенное время. www.logoped.ru.
к другу (в, над, под, за, перед) 263.2. “Палочковый тест” А)
появляются в речи ребенка позже, чем такие воспроизведение по образцу. Инструкция:
слова, как верх, низ, близко, далеко. Сложи из палочек рисунок, который
www.logoped.ru. нарисован на картинке. Процедура: Ребенку
9Четвертый уровень. Лингвистические предлагается выложить рисунок из палочек
представления (пространство языка). Этот по образцу. Б) моделирование по словесной
уровень является наиболее сложным и поздно инструкции Инструкция: Слушай внимательно,
формирующимся. Понимание я буду тебе говорить, что делать, а ты
пространственно-временных и выполнять. Процедура: Во время
причинно-следственных отношений и связей моделирования ребенок получает инструкции:
тоже является важной составляющей положи палочку справа от круга и т.д.
психического развития. Пространственный www.logoped.ru.
фактор развивается на основе активных 27Невербализуемые фигуры.
движений в реальном, многомерном и www.logoped.ru.
динамическом мире с опорой на схему 28Зашумленные буквы. www.logoped.ru.
собственного тела и взаимодействия органов 29Спрятанные фигуры и изображения.
чувств различной модальности. www.logoped.ru.
www.logoped.ru. 30Спрятанные фигуры и изображения.
10Коррекционная работа по развитию www.logoped.ru.
оптико-пространственных представлений у 31Нелепица. www.logoped.ru.
детей дошкольного возраста. 32Фигура Рея-Остеррица. www.logoped.ru.
www.logoped.ru. 33Фигура Тейлора. www.logoped.ru.
111. Предметный гнозис 1.1. Предъявление 34Творческих вам успехов, Уважаемые
контура Инструкция: Назови, что нарисовал коллеги! www.logoped.ru.
художник. Процедура: Ребенку предлагается
Развитие оптико-пространственных представлений у детей дошкольного возраста.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-optiko-prostranstvennykh-predstavlenij-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-70459.html
cсылка на страницу

Развитие оптико-пространственных представлений у детей дошкольного возраста

другие презентации на тему «Развитие оптико-пространственных представлений у детей дошкольного возраста»

«Представление о мире» - Представления о строении Вселенной. Рафаэль Санти. Иоганн Кеплер (1571-1630) – развив учение Коперника открыл законы движения планет. Аристотелевская система мира сохранилась до эпохи Коперника. По Аристотелю мир является вечным и неизменным. Развитие представлений о Солнечной системе. Гелиоцентрическая система мира Коперника.

«Дети дошкольного возраста» - Младшие дошкольники играют, как правило, в одиночку. Воображение дошкольников. Детьми усваиваются закономерности морфологического порядка и синтаксического. Важное место в художественно-творческой деятельности дошкольников занимает музыка. В среднем дошкольном возрасте (между 4 и 5 годами) начинает формироваться произвольна память.

«Представление чисел в компьютере» - Машина продолжает считать, но результаты могут оказаться неправильными. Результаты машинных вычислений с вещественными числами содержат погрешность. Выход результатов вычислений за границы допустимого диапазона называется переполнением. Особенности работы компьютера с вещественными числами. Практические задания:

«Представления о Солнечной системе» - Рафаэль Санти. Немецкий ученый Иоганн Кеплер (1571–1630), развив учение Коперника, на основе многолетних наблюдений открыл законы движения планет. Клавдий Птолемей. Планеты обращаются вокруг неподвижной Земли. Вселенная Аристотеля состоит из 56 реально существующих хрустальных сфер, самая внешняя из которых – звездная.

«Наглядные формы представления информации» - Дорожные знаки. В) Ученики нашего класса? Карты. Б) Имя существительное. Наглядные формы представления информации: рисунки. В каких случаях удобно представлять информацию в виде таблицы? Тема: Наглядные формы представления информации. Схема безопасного маршрута домой и в школу. Таблица химических элементов Менделеева.

«Дошкольный возраст» - Основания для составления социально-психологического портрета дошкольника: Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность. Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом». Ранний возраст. Основные понятия:

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Развитие оптико-пространственных представлений у детей дошкольного возраста