Шапочки –маски и нагрудные эмблемы для подвижных игр |
| << Шапочки –маски и нагрудные эмблемы для подвижных игр | Развитие основных движений в процессе ознакомления с подвижными играми >> |
Картинка 13 из презентации «Развитие основных движений в процессе ознакомления с подвижными играми детей младшего дошкольного возраста»
Размеры: 841 х 657 пикселей, формат: jpg. Чтобы бесплатно скачать картинку для урока дошкольного образования щёлкните по изображению правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Для показа картинок на уроке Вы также можете бесплатно скачать презентацию «Развитие основных движений в процессе ознакомления с подвижными играми детей младшего дошкольного возраста.pptx» целиком со всеми картинками в zip-архиве. Размер архива - 5852 КБ.
Похожие презентации
«Подвижные игры» - Шаги реализации проекта. Умение контролировать свои поступки. Задачи: Заключительный анализ предыдущих этапов, совершенствование форм и методов. – Самое лучшее лекарство для детей от двигательного «голода» - гиподинамии. Умение работать в команде. Подготовительный создание учебно – методической, материально технической и учебно – спортивной базы.
«Маски» - Школа костюма. Руководитель Соколенко Ирина Викторовна. Маска к костюму 19 века Конюхова Анна, 12 лет, 7 отряд. Карнавальная маска 18 века Конкина Таня, 16 лет, 10 отряд. Маска фараона Крылова Мария, 13 лет, 8 отряд. Карнавальная маска 18 века Тенгерекова Лида, 13 лет, 7 отряд. Коллективная работа Костюмы для танцевального номера.
«Тюменский театр кукол и масок» - Гастроли театра. История Тюменского государственного театра кукол и масок. Предпочтение отдается классикам: Н. В. Гоголь, К. Гольдони, К. Гоцци, А.С. Пушкин, В. Гауф, Х.-К. В штате театра – на 1 января 2004 г. 17 актеров. Главный художник с 1991 г. – Сергей Михайлович Перепелкин. О театре. Андерсен, Шарль Перро, Сельма Лагерлеф.
«Предметно-развивающая среда» - Оценивая работу по созданию предметно-развивающей среды можно отметить ряд проблем: Среда не отражает идеи и философию программы и технологий используемых в группе; Слабо реализуются в оснащении среды идеи развивающего обучения и личностно-ориентированная модель взаимодействия воспитателя и ребенка; Среда чаще всего статична, не мобильна.
«Диагностика эмоционально волевой сферы дошкольника» - Возрастные нормативы выполнения. Согласованное функционирование. Методика. Интегративные качества ребенка. Удержание инструкции. Методы психологии. Рассмотрение. Произвольная регуляция. Аффективно-эмоциональная сфера. Определенные психологические качества. Уровни базовой аффективной регуляции. Наблюдение.
«Развивающая среда» - Цели и задачи проекта. Реализация модульного проекта кабинет логопеда "Алмазная штольня". Основная идея проекта. До реализации проекта. После реализации проекта. Реализация модульного проекта физкультурного зала. Значение предметно - развивающей среды. Показатели результативности. Детский сад - пространство развития ребенка.
