Развитие познавательной деятельности дошкольника путем экспериментирования |
| Виды развития | ||
| << Активизация познавательно-исследовательской деятельности ребенка через организацию детского экспериментирования | Уроки математики 1 класс школе8 вида >> |
Картинки из презентации «Развитие познавательной деятельности дошкольника путем экспериментирования» к уроку дошкольного образования на тему «Виды развития»
Автор: Lilya. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие познавательной деятельности дошкольника путем экспериментирования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4908 КБ.
Развитие познавательной деятельности дошкольника путем экспериментирования
содержание презентации «Развитие познавательной деятельности дошкольника путем экспериментирования.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Управление образования администрации | 9 | основан на методе экспериментирования, а |
| Старооскольского городского округа | также одним из видов познавательной | ||
| Белгородской области Муниципальное | деятельности детей и взрослых. | ||
| бюджетное дошкольное образовательное | 10 | Воспитатель тесно связал | |
| учреждение детский сад общеразвивающего | экспериментирование со всеми видами | ||
| вида №30 «Одуванчик». Развитие | деятельности. И в первую очередь с такими, | ||
| познавательной деятельности дошкольника | как наблюдение и труд. Так как с его | ||
| путем экспериментирования. Выполнила | помощью осуществляется восприятие хода | ||
| воспитатель: Азарова Татьяна | работы и ее результатов. Наблюдение | ||
| Александровна. | является непременной составной частью | ||
| 2 | Педагогическую деятельность | любого эксперимента, | |
| воспитатель Азарова Татьяна Александровна | 11 | Но наблюдение может происходить и без | |
| осуществляет в муниципальном бюджетном | эксперимента. Например: периодически | ||
| дошкольном образовательном учреждении | проводилось наблюдение за природными | ||
| детский сад общеразвивающего вида №30 | явлениями, которые не связаны с | ||
| «Одуванчик», который располагается на | экспериментом, поскольку процесс | ||
| территории микрорайона « Молодогвардеец». | развивается без участия человека. | ||
| 3 | Актуальность опыта заключается в том, | 12 | Ребята приобщаются к природе и с |
| что необходимо включать дошкольников в | помощью уголка природы в группе регулярно | ||
| экспериментальную деятельность, в процессе | отмечают состояние погоды в календаре. | ||
| которой дети смогли бы постоянно | 13 | Как показывает практика, знания, | |
| обнаруживать новые знания. Ребёнок | полученные во время проведения опытов, | ||
| занимается именно познанием мира через | запоминаются надолго. Эксперимент | ||
| экспериментирование, где природа поставила | "Песочный конус" Эксперимент 2. | ||
| перед ним задачу – изучить и запомнить | "Свойства мокрого песка" | ||
| свойства всех объектов, без какой бы то ни | 14 | Экспериментирование с водой. Лёд – | |
| было избирательности. Ведущей | твёрдая вода. Цветные льдинки. Вода | ||
| педагогической идей опыта является | необходима растениям. | ||
| утверждение, что детское | 15 | Экспериментирование с камнями. Опыт 2. | |
| экспериментирование интенсивно развивается | Рассмотрите камни через лупу и отметьте в | ||
| на протяжении дошкольного детства. И | тетради, в таблице, какого цвета ваш | ||
| развитие детского экспериментирования во | камень.(дети делают зарисовки цветными | ||
| всех его видах и формах - является | карандашами). Опыт 1. - Опустите камень в | ||
| необходимым условием успешного становления | воду. Что происходит? Он тонет или | ||
| личности ребенка. Длительность работы над | плавает. | ||
| опытом. Работа над опытом проходила в | 16 | Опыт с картофелем. | |
| течении трех лет: с сентября 2009 по май | 17 | Свойства почвы. | |
| 2012, в средней ,старшей и | 18 | Ни одну воспитательную или | |
| подготовительной к школе группах. I этап – | образовательную задачу нельзя решить без | ||
| аналитико – диагностический ( сентябрь | контакта с семьей и полного | ||
| октябрь 2009) II этап – практический – ( | взаимопонимания между родителями и | ||
| ноябрь 2009 – март 2012) III этап – | педагогами. И родители должны осознать, | ||
| обобщающий – ( апрель – май 2012) Новизна | что они воспитывают своих детей | ||
| опыта заключается в том, что в процессе | собственным примером. Каждая минута | ||
| использования опытов и экспериментов была | общения с ребенком обогащает его, | ||
| исследована и установлена тесная связь | формирует его личность. Для повышения | ||
| между детским экспериментированием и | родительской компетентности были | ||
| повышением детской познавательной | подготовлены и проведены следующие | ||
| активностью, широким развитием | методические мероприятия: 1. Собрание “Мы | ||
| интеллектуальных и творческих способностей | – будущие исследователи”; 2. Составлены | ||
| детей. | рекомендации: - Как помочь маленькому | ||
| 4 | Цель работы педагога Т. А. Азаровой | почемучке; - Ребенок - маленький | |
| разработать материал по применению | исследователь; - Игротека маленького | ||
| отдельных экспериментов для дошкольников | исследователя; - Техника безопасности на | ||
| по различным направлениям: определение | кухне; - Маленький исследователь: как | ||
| свойства предметов неживой природы, | направить энергию ребенка в позитивное | ||
| некоторых элементарных природных явлений, | русло; - Игры и наблюдения, поощряющие | ||
| их причинно-следственных взаимосвязях и | экспериментирование. Воспитатель проводила | ||
| зависимостях, преобразованиях. Изучив в | вечера вопросов и ответов, создала | ||
| программе «Детство» раздел «Ребенок | специальный стенд, где помещаются | ||
| открывает мир природы», воспитатель | ежедневная информация о деятельности с | ||
| поставила перед собой задачи: 1.Обогащать | детьми и советы родителям. Родителям были | ||
| представления детей о растениях, животных, | даны советы, что для подготовки ребенка к | ||
| о человеке, а также об объектах неживой | исследованиям вполне достаточно природной | ||
| природы. (Осуществление этой задачи тесно | любознательности, ежедневных занятий. Для | ||
| связано с развитием сенсорных | простейших опытов с детьми достаточно | ||
| способностей). 2. Воспитывать добрые | обычных предметов, которые есть в доме у | ||
| чувства, любопытство, переживания, | каждого: лупа, линейка, рулетка, | ||
| связанные с красотой природы. 3. Развивать | транспортер, микроскоп, весы, фонарик, | ||
| у детей навыки. 4. Сформировать алгоритм | градусник, бинокль, барометр, часы. | ||
| действий: цели; отбор исследовательских | 19 | 1 - игра 2 - чтение книг 3 - изо 4 - | |
| действий; умение выполнять | детское эксперименти рование 5 - труд в | ||
| экспериментальные действия; делать выводы. | уголке природы 6 -конструиро вание из | ||
| 5 | В своем опыте работы Татьяна | различных материалов. Результаты | |
| Александровна придерживалась определения, | диагностики уровня воспитания личностных | ||
| предложенного Подьяковым Н.Н.: «Детское | качеств ребенка в экспериментальной | ||
| экспериментирование – одна из форм | деятельности за период времени с 2009 по | ||
| организации детской деятельности, с одной | 2012учебный год в диаграмме. | ||
| стороны, и один из видов познавательной | 20 | ВЫВОД: - Возросший интерес к | |
| деятельности детей, с другой». Методы | экспериментальной деятельности на 27 % к | ||
| деятельности: - практические (опыты, | подготовительной группе говорит об | ||
| эксперименты), - наглядные (модели, схемы | эффективности созданной методики работы по | ||
| и т.д.), -словесные (пояснения, рассказ, | детскому экспериментированию. Целью | ||
| познавательные сказки, художественное | данного исследования являлось выявление | ||
| слово). Ожидаемые результаты: У | особенностей проявления любознательности у | ||
| дошкольников развивается умение: - активно | детей старшего дошкольного возраста, а | ||
| познавать окружающий мир, - действовать | также их отношения к экспериментальной | ||
| согласно алгоритму познания, - ставить | деятельности. По результатам проведенного | ||
| новые вопросы и искать самостоятельно на | обследования я выявила, что дети проявляют | ||
| них ответы, - доказательно объяснять | интерес к экспериментированию, | ||
| полученный результат, - формируются | исследовательский интерес к миру живой и | ||
| предпосылки учебной деятельности. У | неживой природы. | ||
| родителей повышается компетентность в | 21 | Выводы по опыту. Результаты | |
| вопросах детского экспериментирования. | проведенной работы показали, что | ||
| 6 | Эффективные методы и приемы развития | применение экспериментирования оказало | |
| познавательной активности детей в процессе | влияние на: - повышение уровня развития | ||
| исследовательской деятельности. 1. | любознательности; исследовательские умения | ||
| Диагностика уровня развития познавательной | и навыки детей (видеть и определять | ||
| активности дошкольников и родителей. 2. | проблему, принимать и ставить цель, решать | ||
| Создание условий для детского | проблемы, анализировать объект или | ||
| экспериментирования дома. 3. Организация | явление, выделять существенные признаки и | ||
| совместных с детьми опытов и исследований | связи, сопоставлять различные факты, | ||
| в повседневной жизни. 4. Организация | выдвигать различные гипотезы, отбирать | ||
| детского экспериментирования и | средства и материалы для самостоятельной | ||
| исследований в процессе наблюдений за | деятельности, осуществлять эксперимент, | ||
| живыми и неживыми объектами, явлениями | делать определенные умозаключения и | ||
| природы. 5. Проведение ежедневных | выводы); - повышение уровня развития | ||
| эвристических бесед. 6. Развитие | познавательных процессов; речевое развитие | ||
| параллельного взаимодействия в сферах: - | (обогащение словарного запаса детей | ||
| воспитатель — родитель; - воспитатель — | различными терминами, закрепление умения | ||
| ребенок — родитель. 7.Сбор информации об | грамматически правильно строить свои | ||
| изучаемом объекте с помощью различных | ответы на вопросы, умение задавать | ||
| методов. 8. Систематизация познавательных | вопросы, следить за логикой своего | ||
| задач и проблемных ситуаций. 9. Отработка | высказывания, умение строить доказательную | ||
| различных приемов развития мысли ребенка | речь); - личностные характеристики | ||
| от анализа факта, рассуждений к обобщению, | (появление инициативы, самостоятельности, | ||
| выводу, первым маленьким открытиям. | умения сотрудничать с другими, потребности | ||
| 7 | Воспитатель начал эту работу с | отстаивать свою точку зрения, | |
| построения предметно-развивающей среды, | согласовывать её с другими и т.д.); - | ||
| подбора литературы, уголка | знания детей о неживой природе; - | ||
| экспериментирования. | психологическая готовность к школе; - | ||
| 8 | Материалы, находящиеся в уголке | повышение компетентности родителей в | |
| экспериментирования воспитатель | организации работы по развитию | ||
| расположила в удобном для свободного | познавательной активности старших | ||
| экспериментирования месте в доступном | дошкольников в процессе | ||
| количестве. В качестве лабораторной посуды | экспериментирования дома. | ||
| используются стаканчики из-под йогуртов, | 22 | Перспективой развития данного опыта | |
| из-под мороженого, пластиковые бутылочки. | работы является: Таким образом, | ||
| Воспитатель наглядно показывает детям | прослеживается положительная динамика | ||
| возможность вторичного использования | развития познавательных процессов у детей | ||
| материалов, которые в избытке | старшего дошкольного возраста, с которыми | ||
| выбрасываются и загрязняют окружающую | проводилась планомерная работа по | ||
| среду. Это очень важный воспитательный | исследовательской деятельности и | ||
| момент. Опыты развивают мышление, логику, | экспериментированию дома; повышение | ||
| творчество ребенка, позволяют наглядно | компетентности и родителей в организации | ||
| показать связь между живым и не живым в | этой деятельности. 1.Предполагаемая | ||
| природе. Исследования представляют | система работы по развитию познавательной | ||
| возможности ребенку самому найти ответы на | активности позволяет предоставить детям | ||
| вопросы «Как?» «Почему?». | инструмент самостоятельного познания | ||
| 9 | Все прочно и надолго усваивается, | окружающего мира. 2. Полученный багаж | |
| когда ребенок слышит, видит и делает сам. | знаний и умений, позволяет каждому ребенку | ||
| Вот на этом и основано было активное | раскрыть его индивидуальные и творческие | ||
| внедрение детского экспериментирования в | способности, поддержать в дошкольнике | ||
| практику работы детского дошкольного | интерес к исследовательской деятельности, | ||
| учреждении «Одуванчик». | и. как следствие, успешно подготовить его | ||
| Экспериментирование выступает как метод | к школе. 3. Родителям был предоставлен | ||
| обучения, если применяется для передачи | материал для развития познавательной | ||
| детям новых знаний, оно может | активности детей. | ||
| рассматриваться как форма организации | 23 | Спасибо за внимание. | |
| педагогического процесса, если последний | |||
| Развитие познавательной деятельности дошкольника путем экспериментирования.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-poznavatelnoj-dejatelnosti-doshkolnika-putem-eksperimentirovanija-74240.html
cсылка на страницу
Развитие познавательной деятельности дошкольника путем экспериментирования
другие презентации на тему «Развитие познавательной деятельности дошкольника путем экспериментирования»
«Заболевания передающиеся половым путем» - Профилактика: здоровый партнер. Профилактика: Использовать для половых контактов презервативы. Венерические заболевания называются по имени Венеры - богини любви в римской мифологии. Заболевание передающееся половым путем, возбудитель простеший одноклеточный паразит. Возможно при любых половаых контактах, и даже через полотенце.
«Активизация познавательной деятельности» - После изучения материала листочки сдаются. Нередко у подростков снижается и общий интерес к учению, к школе. Знакомство с правилами игры. Разработать банк проблемных вопросов. Названный ученик, не вставая с места, задает вопрос. При изучении нового материала ребята пользуются учебниками. Учащийся, который задавал вопрос, оценивает правильность ответа и называет отметку.
«Познавательное развитие» - Качество знаний и уровень познавательных способностей Макаровой Наташи. Фотографии семинара. Качество знаний и уровень познавательных способностей Буслакова Саши. Образцы работ детей (воображение: дорисуй, чтобы получился предмет). Качество знаний по классам 1 полугодие 2005-2006 уч.год. Развитие познавательных способностей.
«Заболевания передаваемые половым путем» - Методические рекомендации содержат основные сведения об инфекциях, передаваемых половым путем. Возбудителями ИППП являются патогенные (болезнетворные) микроорганизмы — бактерии, вирусы, простейшие. Предназначено для студентов лечебного, педиатрического, военно-медицинского, стоматологического факультетов.
«Развитие познавательного интереса» - Гин А.А. приемы педагогической техники: Свобода выбора. Знание географии – не только общая культура, но и практические умения, необходимые для жизни. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Развитие познавательного интереса учащихся к географии через использование современных педагогических технологий.
«Познавательная деятельность учащихся» - Проект программы элективного курса по литературе. II.6. Использование разнообразных творческих заданий. В начале урока провожу поэтические пятиминутки. Разноуровневые задания. Поднимать уровень мыслительной деятельности учащихся. Учить решать нестандартные задачи. II.1. Проблема образного мышления. Лекция и слово учителя на уроках литературы.
Виды развития
16 презентаций о видах развития
Дошкольное образование
34 темы
Дети
Развитие ребенка
○ Виды развития
○ Развитие мелкой моторики
○ Интеллектуальн. развитие
○ Развитие речи
○ Физич. развитие детей
○ Музык. развитие детей
Нарушения у детей
○ ЗПР
○ Нарушение речи
▫ Звукопроизношение
▫ Логопед
Дошкольник
○ Игры для дошкольников
▫ Виды игр
▫ Сюжетно-ролевые игры
○ Обучение дошкольников
○ Дошкольное воспитание
○ Экологич. воспит. дошк.
Дошкольн. образование
○ ФГТ
○ Программы в ДОУ
ДОУ
○ Детский сад
○ Проекты в ДОУ
○ Работа с родит. в ДОУ
○ Педагог ДОУ
○ Воспитатель
○ Здоровье в детск. саду
Подготовка к школе
○ Готовность к школе
○ Первоклассник
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по дошкольному образованию
>
Виды развития
>
Развитие познавательной деятельности дошкольника путем экспериментирования