Развитие ребенка
<<  Дидактическая игра как средство развития речи детей в условиях ДОУ Игра для старших дошкольников чей это хвост  >>
«Развитие речи детей дошкольного возраста через обучение
«Развитие речи детей дошкольного возраста через обучение
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ
В речи детей существуют множество проблем
В речи детей существуют множество проблем
Виды и приемы рассказывания в детском саду
Виды и приемы рассказывания в детском саду
Рассказывание по картине
Рассказывание по картине
 Рассказывание из личного опыта
 Рассказывание из личного опыта
Творческое рассказывание (рассказывание по предложенным сюжетам)
Творческое рассказывание (рассказывание по предложенным сюжетам)
Приемы рассказывания
Приемы рассказывания
Образец рассказа – это краткое живое описание предмета или изложение
Образец рассказа – это краткое живое описание предмета или изложение
Анализ образца рассказа привлекает внимание детей к последовательности
Анализ образца рассказа привлекает внимание детей к последовательности
Коллективное составление рассказа преимущественно используется на
Коллективное составление рассказа преимущественно используется на
Коллективное составление рассказа преимущественно используется на
Коллективное составление рассказа преимущественно используется на
Составление рассказа по частям – по существу также разновидность
Составление рассказа по частям – по существу также разновидность
Составление рассказа по частям – по существу также разновидность
Составление рассказа по частям – по существу также разновидность
Успехов в работе
Успехов в работе
Картинки из презентации «Развитие речи детей дошкольного возраста через обучение рассказыванию» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Aleks. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие речи детей дошкольного возраста через обучение рассказыванию.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 6710 КБ.

Развитие речи детей дошкольного возраста через обучение рассказыванию

содержание презентации «Развитие речи детей дошкольного возраста через обучение рассказыванию.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Развитие речи детей дошкольного 7самостоятельно созданными образами,
возраста через обучение рассказыванию». ситуациями, логически построенных,
Тамила Халикова воспитатель ГБДОУ детский облеченных в определенную словесную форму.
сад №12 Красногвардейский район Г. Реалистический рассказ отражает
Санкт-Петербург. существующие в природе предметы и явления,
2Дошкольный возраст наиболее хотя в личном опыте ребенка они не
благоприятен для закладывания основ встречались.
грамотной, четкой, красивой речи, что 8Приемы рассказывания. Совместное
является важным условием умственного рассказывание. Этот прием представляет
воспитания ребенка. На сегодняшний день - собой совместное построение коротких
образная, богатая синонимами, дополнениями высказываний, когда взрослый начинает
и описаниями речь у детей дошкольного фразу, а ребенок ее заканчивает. Он
возраста – явление очень редкое. применяется в младших группах,
3В речи детей существуют множество преимущественно в индивидуальной работе, а
проблем. Односложная, состоящая лишь из в средней со всеми детьми. Воспитатель
простых предложений речь. Неспособность выполняет самую сложную функцию –
грамматически правильно построить планирует высказывание, задает его схему,
распространенное предложение. • Бедность называя начало предложения, подсказывает
речи. Недостаточный словарный запас. • последовательность, способы связи
Употребление нелитературных слов и («Жила-была девочка. Однажды она. А
выражений. • Бедная диалогическая речь: навстречу ей»). Совместное рассказывание
неспособность грамотно и доступно сочетается с драматизацией разных сюжетов.
сформулировать вопрос, построить краткий Постепенно дети подводятся к несложным
или развернутый ответ. • Неспособность импровизациям.
построить монолог: например, сюжетный или 9Образец рассказа – это краткое живое
описательный рассказ на предложенную тему, описание предмета или изложение
пересказ текста своими словами. • какого-либо события, доступное детям для
Отсутствие логического обоснования своих подражания и заимствования. Образец
утверждений и выводов. • Отсутствие относится к прямым приемам обучения и
навыков культуры речи: неумение используется в начале занятия и по его
использовать интонации, регулировать ходу для коррекции детских рассказов.
громкость голоса и темп речи и т. д. • Воспитатель при этом поощряет элементы
Плохая дикция. самостоятельности детей, однако допускает
4Виды и приемы рассказывания в детском на первых порах, особенно в младшей и
саду. Средством обучения связной речи средней группах, буквальное подражание
является рассказывание детей. Можно образцу. Для развития самостоятельности и
выделить следующие виды: Рассказывание по творчества детей рассказ-образец не должен
игрушкам и предметам. Начиная со второй быть исчерпывающим, охватывать, например,
младшей группу при обучении связной речи все содержание картины или какой-либо
широко применяются игрушки и предметы. темы. Такой образец служит опорой для
Дети рассказывают об игрушке и о действиях рассказывания о других эпизодах. Некоторые
с ней. В средней группе детей учат методисты не рекомендуют предлагать
описывать игрушки, предметы, используя образец рассказа в конце занятия,
распространенные предложения или поскольку дети не смогут уже ему
высказывания, состоящие из двух-трех подражать. Однако, например в старших
предложений. В старшей группе дети учатся группах, в этом случае он может быть
описывать игрушки, предметы, проявляя все предложен для сравнения с детскими
большую самостоятельность и активность. В монологами и их оценки. Как разновидность
подготовительной к школе группе образца рассказа используется частичный
продолжается обучение рассказыванию на образец – начало или конец рассказа.
основе восприятия — дети учатся наблюдать 10Анализ образца рассказа привлекает
и отражать наблюдаемое в внимание детей к последовательности и
рассказах-описаниях. На занятиях по структуре рассказа. Этот прием направлен
описанию игрушек и предметов выбор на ознакомление детей с построением разных
объектов для показа и составления типов монологов, он подсказывает им план
рассказов несколько усложняется. будущих рассказов. План рассказа – это 2 –
5Рассказывание по картине. Во второй 3 вопроса, определяющие его содержание и
младшей группе осуществляется лишь последовательность. Сначала он применяется
подготовительный этап обучения вместе с образцом, а затем становится
рассказыванию по картине. Дети этого ведущим приемом обучения. План рассказа
возраста еще не могут самостоятельно используется во всех видах рассказывания.
составить связное описания. В среднем В творческом рассказывании план облегчает
возрасте на занятиях по рассматриванию решение творческой задачи, активизирует
картин дошкольники упражняются в воображение и направляет мысль ребенка. В
построении высказываний, состоящих из старшей группе дети могут допускать
нескольких предложений, объединенных отклонения от плана, воспитатель
единым содержанием. В старшем дошкольном постепенно приучает их к определенной
возрасте, когда активность ребенка последовательности в рассказе, обращает
возрастает, а речь совершенствуется, внимание на нарушение логики, неполноту
появляются возможности для рассказа. План рассказа может
самостоятельного составления рассказов по сопровождаться его коллективным
картинам. В подготовительной к школе обсуждением. Данный прием особенно
группе при обучении рассказыванию необходим обогащать содержание монологов,
продолжают широко использовать картины. В закреплять представления о их структуре,
подготовительной к школе группе повышаются выбирать наиболее подходящие языковые
требования к детским рассказам с точки средства.
зрения содержания, логической 11Коллективное составление рассказа
последовательности изложения, точности преимущественно используется на первых
описания, выразительности речи и т. д. этапах обучения рассказыванию. Дети
6Рассказывание из личного опыта. продолжают предложения, начатые
Начиная со старшей группы в детском воспитателем или другими детьми. В
речевом творчестве значительное место процессе последовательного обсуждения
занимают рассказы детей о себе, о дружбе плана они вместе с воспитателем отбирают
со сверстниками, об интересных прогулках и наиболее интересные высказывания и
играх, о трудовых делах. Часто рассказы из объединяют их в целостный рассказ.
опыта связаны с наблюдениями природы. В Воспитатель может повторить весь рассказ
подготовительной к школе группе целиком, вставляя и свои фразы. Затем
воспитатель продолжает упражнять детей в рассказ повторяют дети. Ценность этого
рассказывании на темы из личного опыта. приема состоит в том, что он позволяет
Рассказы детей седьмого года жизни наглядно представить весь механизм
несколько сложнее по структуре и по составления связного текста,
грамматическому строю, в них передается активизировать всех детей. Другой
значительно больше фактического материала. разновидностью этого приема является
Ребенок все чаще сам, без дополнительных составление рассказа подгруппами –
вопросов и указаний взрослого, поясняет «командами». Например, в рассказывании по
события, о которых рассказывает. Таким серии сюжетных картинок дети сами
образом, в подготовительной к школе группе определяют внутри группы, кто будет
продуктивно осуществляется обучение рассказывать по каждой из картинок; в
рассказыванию на материале накопленного рассказывании на свободную тему дети
детьми опыта, которое входит в общую обсуждают содержание и форму рассказа,
систему занятий по развитию связной речи. вместе составляют его текст и предлагают
7Творческое рассказывание вниманию всей группы.
(рассказывание по предложенным сюжетам). 12Составление рассказа по частям – по
Одним из важных методических вопросов существу также разновидность коллективного
обучения творческому рассказыванию рассказывания, при котором каждый из
является вопрос о выборе сюжетов. Сюжет рассказчиков создает часть текста, как в
может быть одобрен, если он вызывает у приведенном выше примере рассказывания по
детей желание придумать рассказ, сказку с серии сюжетных картинок. Этот прием
четким композиционным построением, с используется при описании много-эпизодных
включением в них элементарных описаний, картинок, в рассказывании из коллективного
если он соответствует опыту ребенка, опыта, когда легко выделить отдельные
уровню его речевого развития, затрагивает объекты, подтемы. Моделирование
нравственные и эстетические чувства, используется в старшей и подготовительной
активизирует воображение, углубляет к школе группах. Модель – это схема
интерес к речевой деятельности. Творческие явления, отражающая его структурные
рассказы – это рассказы о вымышленных элементы и связи, наиболее существенные
событиях. Под творческим рассказыванием в стороны и свойства объекта. Используются
методике понимают деятельность, разные виды мнемотаблицы.
результатом которой является придумывание 13Успехов в работе.
детьми сказок, реалистических рассказов с
Развитие речи детей дошкольного возраста через обучение рассказыванию.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-rechi-detej-doshkolnogo-vozrasta-cherez-obuchenie-rasskazyvaniju-203448.html
cсылка на страницу

Развитие речи детей дошкольного возраста через обучение рассказыванию

другие презентации на тему «Развитие речи детей дошкольного возраста через обучение рассказыванию»

«Части речи урок» - Глагол 2. Выберите имена существительные а). Какие предметы изображены на картине? Из чего состоит наша речь? Солнце Дед Мороз Снеговик Морковка. Игра «Вспомни по опорным словам». Части речи, изучаемые на уроке. Тема урока: «Общее понятие о самостоятельных частях речи» (5 класс). Распределение по частям речи.

«Дети дошкольного возраста» - Младшие дошкольники начинают осознавать особенности своего произношения. Воображение дошкольников. Восприятие дошкольников. Развивается грамматический строй речи. Сознательное, целенаправленное запоминание и припоминание появляются только эпизодически. Развивается звуковая сторона речи. Цели проекта.

«Типы речи» - Предложения и слова, при помощи которых связываются части рассуждения: И вот почему, Обобщим все сказанное. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Словарная работа: Взъерошиться – беспорядочно торчать в разные стороны. План текста. Повторить и запомнить все правила. Какое? Какой тип речи называется повествованием?

«Части речи 2 класс» - Ждёшь гл. Жалеем гл. Кричат гл. Деловая прил. Гусиные прил. Серому прил. Майскую прил. Ел гл. Рысь сущ. Юбка сущ. Жадный прил. Лишние прил. Отметина сущ. Турецкий прил. Водяная прил. Ножной прил. Ленивый прил. Друг сущ. Ходьба сущ. Денёк сущ. Собакой сущ. Отлёт сущ. Высь сущ. Напугать гл. Зарос гл. Назвал гл.

«Речь на уроках» - Ответы на уроке. … Получают информацию… Речь в школе. …На переменах, разговаривая по мобильному телефону… …На уроках информатики, используя компьютер… …Школьные стенгазеты… …Ребята общаются на перемене… …Время работы школьной библиотеки… …Ребята работают на уроке… …Школьное расписание…

«Части речи 4 класс» - К иве слетаются пчелы за первым медом. Глагол. Задание3 Тест. Весной иву называют вербой. Самостоятельная работа. Непостоянные признаки -род -число -падеж. Тема: «Части речи». На берегу лесной речки растет плакучая ива. Физминутка. Местоимение. Списать. Предлог Союз Междометие. Имя существительное. Имя прилагательное.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Развитие речи детей дошкольного возраста через обучение рассказыванию