Картинки на тему «Развитие толерантности посредством сказкотерапии у детей дошкольного возраста» |
| Развитие ребенка | ||
| << Использование различных технологий в речевом развитии детей дошкольного возраста | Сказкотерапия – эффективное средство для развития речи детей младшего дошкольного возраста >> |
Картинки из презентации «Развитие толерантности посредством сказкотерапии у детей дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»
Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие толерантности посредством сказкотерапии у детей дошкольного возраста.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 5083 КБ.
Развитие толерантности посредством сказкотерапии у детей дошкольного возраста
содержание презентации «Развитие толерантности посредством сказкотерапии у детей дошкольного возраста.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Развитие толерантности посредством | 15 | и другими людьми. Отличительная |
| сказкотерапии у детей дошкольного | особенность медитативных сказок – это | ||
| возраста. Педагог- психолог МБДОУ д/с | отсутствие конфликтов и злых героев. | ||
| СВЕТЛЯЧОК Орлова Юлия Евгеньевна. | 16 | Сказка служит для ребёнка посредником | |
| 2 | Дошкольное детство — это время | между реальностью и внутренним миром. Она | |
| достижений и проблем не только одного | приобщает его и к жизни, и к тысячелетней | ||
| маленького человечка, но и всего общества | человеческой культуре. Это как бы мостик | ||
| в целом. В этом возрасте происходит | из прошлого в настоящее. Сказочное действо | ||
| формирование у детей навыков уважительного | сообщает детям гораздо больше того, что | ||
| и доброжелательного поведения во время | содержится в сюжетных перипетиях и | ||
| взаимоотношений с представителями разных | приключениях героев. На примерах сказочных | ||
| культур, умение воспринимать окружающее | героев дети учатся разбираться в людских | ||
| как результат сотрудничества людей разных | характерах. Ведь в сказочных ситуациях, | ||
| национальностей, разного этнического | при всей их фантастичности, много весьма | ||
| происхождения. Они положительно влияют на | жизненных, легко распознаваемых ребёнком | ||
| человека, преображают его, возвышают, | моментов. Сказка испокон веков | ||
| возвращают в более гармоничное состояние. | использовалась как средство положительного | ||
| 3 | Формирование толерантности | воздействия на эмоциональное состояние | |
| целесообразно начинать со старшего | ребенка. | ||
| дошкольного возраста, так как, именно этот | 17 | Сказка большой помощник в воспитании | |
| возраст является сенситивным для | толерантности. Чему только не учит сказка! | ||
| воспитания нравственности и толерантности, | Сказка учит: мир делится на хороших и | ||
| именно в этом возрасте закладывается | плохих людей, зверей и прочих существ. Но | ||
| фундамент для дальнейшего развития | добрых всегда больше, и их любит удача. А | ||
| личности ребенка. | злые плохо заканчивают свою биографию. | ||
| 4 | Использование сказки в | Сказка формирует образ Положительного | |
| коррекционно-воспитательном процессе | Героя: доброго, умного, верного своему | ||
| пробуждает у детей любовь к чтению и | слову. Сказка учит не бояться трудностей. | ||
| интерес к книге, развивая чувство родного | Главный Герой всегда берётся за выполнение | ||
| языка, обогащая активный и пассивный | любой работы, какой бы невыполнимой она не | ||
| словарь дошкольников, обучая детей навыкам | казалась. И в том, что он побеждает, | ||
| анализа художественного произведения, | немалую роль играют вера в себя, смелость | ||
| развивая воображение и эстетические | и помощь друзей. Сказка учит: не имей сто | ||
| задатки. | рублей, а имей сто друзей. А самый верный | ||
| 5 | Для того чтобы работа по воспитанию | способ найти друга – это не отвернуться от | |
| толерантности у дошкольников была | него в нужный момент. У сказочного Героя | ||
| плодотворной, необходимо задействовать | всегда много друзей: людей, зверей, птиц, | ||
| большой спектр мероприятий и разных видов | рыб. Потому что он не отказывает в помощи | ||
| деятельности дошкольников. Я в своей | тем, кого встречает на своём пути, и они, | ||
| работе использую игры-занятия, созданные | в свою очередь, не бросают нашего Героя в | ||
| на материалах различных сказок, с целью | беде. Так у Героя появляются бесценные | ||
| решения проблем межличностного | Волшебные помощники. Сказка учит не судить | ||
| взаимодействия в сказочных ситуациях; | о людях по внешнему виду. Иван-дурак на | ||
| сочинение сказок и историй самими детьми; | проверку всегда оказывается | ||
| инсценировки сказок. | Иваном-царевичем, а Царевна-лягушка – | ||
| 6 | Царевной Прекрасной. Да и страшная | ||
| 7 | Баба-Яга не во всех сказках – | ||
| 8 | Детям 3-5 лет наиболее понятны и | отрицательный персонаж. Сказка учит: | |
| близки сказки о взаимодействии людей и | хорошее дело не с первой попытки | ||
| животных. В этом возрасте дети часто | получается. Сказочному Герою по три раза | ||
| идентифицируют себя с животными, легко | приходится идти на Змея Горыныча или на | ||
| перевоплощаются в них, копируя их манеру | другое чудище, но смелость и упорство | ||
| поведения. Начиная с 5 лет, ребенок | обязательно вознаграждаются победой. | ||
| идентифицирует себя преимущественно с | Сказка учит любви к родителям. Герой, | ||
| человеческими персонажами: принцами, | выполняющий поручение отца или матери | ||
| царевнами, солдатами… Чем старше | всегда почитаем больше своих нерадивых | ||
| становится ребенок. Тем с большим | братьев и сестёр. И именно он получает в | ||
| удовольствием он читает истории и сказки | наследство “полцарства в придачу”. Сказка | ||
| про людей, потому что в этих историях | учит патриотизму. Главный Герой всегда с | ||
| содержится рассказ о том, как человек | готовностью выходит защищать родную землю | ||
| познает Мир. Примерно в 5-6 лет ребенок | от чудищ-захватчиков. Сказка содержит | ||
| предпочитает волшебные сказки. А в более | скрытую, ненавязчивую мораль, нравоучение: | ||
| старшем возрасте могут быть интересны | нельзя обманывать, нельзя быть жадным, | ||
| сказки-притчи и бытовые сказки. | нельзя предавать друзей. | ||
| Сказки-страшилки и сказки про нечисть | 18 | Развитие толерантности будет проходить | |
| могут быть полезны при работе над детскими | более эффективно при использовании | ||
| страхами. | сказкотерапии. Сказка близка ребенку по | ||
| 9 | Педагог-психолог должен отбирать такие | мироощущению, ведь у него | |
| сказки, которые не только доступны | эмоционально-чувственное восприятие мира. | ||
| пониманию детей, но и побуждают их к | Ему еще не понятная логика взрослых | ||
| играм, дают своеобразную «пищу» для | рассуждений о толерантности. А сказка и не | ||
| размышления (сказки С. Маршака, В. | учит напрямую. В ней есть только волшебные | ||
| Сутеева, Дж. Родари, А. Линдгрен, Н.Н. | образы, которыми ребенок наслаждается, | ||
| Носова, К.И. Чуковского, С.В. Михалкова, а | определяя свои симпатии. | ||
| также русские народные сказки «Репка», | 19 | ||
| «Колобок», «Морозко»). | 20 | В сказках очень хорошо показано | |
| 10 | влияние человеческих ценностей на нашу | ||
| 11 | Очень часто только в сказочной форме | жизнь. Проанализировав некоторые | |
| дошкольники могут познакомиться с такими | произведения можно показать какие именно | ||
| сложнейшими явлениями и чувствами, как | ценности раскрываются в них и как они | ||
| верность и предательство, бескорыстие и | влияют на жизнь героев. В «Сказке о рыбаке | ||
| алчность, самоотверженность и подлость. В | и рыбке» А.С. Пушкина мы видим пример | ||
| сказках всё это изображено вполне доступно | стремления человека к власти. Старуха | ||
| для восприятия ребёнка и в то же время | посылала старика к рыбке пять раз. Просьбы | ||
| совсем не примитивно. Это те необходимые | были такие: новое корыто, изба, желание | ||
| уроки нравственности, без которых | стать столбовою дворянкой, затем вольною | ||
| маленький человек не может сформироваться | царицей и, наконец, владычицей морскою. | ||
| как полноценная, гармоничная личность. | Старуха, получая все больше и больше, | ||
| 12 | стремится стать владычицей морской, но | ||
| 13 | В сказкотерапевтическом процессе | жадность и властность не приносят ей | |
| сегодня используется пять видов сказок. | ничего хорошего. Приобретая многое, она | ||
| Которые конструируются в соответствии с | теряет всё и остаётся у разбитого корыта. | ||
| актуальной ситуацией и подаются под | Мы убедились, что стремление к власти | ||
| различными “соусами”: анализ, | может погубить человека. А в сказке Г.Х. | ||
| рассказывание, сочинение, переписывание, | Андерсена «Снежная королева» хрупкая | ||
| кукло-терапия, имидж-терапия, рисование, | девочка Герда, ради любви к ближнему, | ||
| психодинамические медитации, постановка | готова принести себя в жертву. Она | ||
| сказок … Посредством сказкотерапии педагог | преодолевает все трудности на своем пути, | ||
| должен научить детей видеть и понимать | чтобы найти своего брата. Главные ценности | ||
| другого человека, переживать с ним его | для неё – любовь, дружба, чувство | ||
| чувства. Учить ребенка контролировать свои | товарищества и взаимопомощи. Наверное, | ||
| эмоции и чувства. | этих ценностей нам так не хватает в жизни. | ||
| 14 | Сказка, – говорил Э. Фромм, – также | В сказке И.Гауфа «Карлик Нос» главный | |
| многогранна, как и жизнь. Именно это | герой Якоб был превращен в карлика за то, | ||
| делает сказку эффективным | что посмеялся над странной старушкой. Ему | ||
| психотерапевтическим и развивающим | пришлось пройти много испытаний и лишений. | ||
| средством. | Но он исправился и снова стал красавцем. | ||
| 15 | Психокоррекционные сказки создаются | Не стоит смеяться над теми кто имеет | |
| для мягкого влияния на поведение ребенка. | странную внешность – они тоже люди и имеют | ||
| Психотерапевтические сказки рассказывают о | право на жизнь. Сказка «Репка». И это | ||
| многих проблемах человека, и каждый может | сказка вовсе не про репку, а про дружную | ||
| узнать себя на страницах литературного | совместную работу. Сказка Г.Х.Андерсена | ||
| произведения. К психотерапевтическим | «Гадкий утенок» учит быть добрым в любой | ||
| сказкам можно отнести сказки сочиненные | ситуации. Бедному утенку столько всего | ||
| самим ребенком и сказки сложенные | пришлось пережить: смех, унижение, | ||
| совместно с ребенком. Медитативные сказки | изгнание, одиночество… Но не смотря на это | ||
| создаются с целью накопления | он остался добрым. И ведь он был награжден | ||
| положительного образного опыта, снятия | – вырос в прекрасного лебедя. Чем не | ||
| психоэмоционального напряжения, создания | награда? | ||
| лучших моделей взаимоотношений, развития | 21 | Не это ли модель идеального мира? | |
| личностных потенциалов. Главное назначение | Благодарю за внимание. И, главное, сказка | ||
| медитативных сказок – сообщение | учит, что добро циклично, оно всегда | ||
| бессознательному позитивных «идеальных» | возвращается к тому, кто помогает другим, | ||
| моделей взаимоотношений с окружающим миром | и добро всегда побеждает зло. | ||
| Развитие толерантности посредством сказкотерапии у детей дошкольного возраста.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/razvitie-tolerantnosti-posredstvom-skazkoterapii-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-101918.html
cсылка на страницу
Развитие толерантности посредством сказкотерапии у детей дошкольного возраста
другие презентации на тему «Развитие толерантности посредством сказкотерапии у детей дошкольного возраста»
«Подростковый возраст» - С развитием самосознания связаны и возникающие в подростковом возрасте склонность к уединению . Мое внутреннее «Я». Реальное «Я». Ребенок начинает курить, устраивает тусовки у подъезда, выезжает за город. Введение. Происходит ВТОРОЕ РОЖДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ. Идеальное «Я». И отвечать за что-то подросток вовсе не желает (разве что на словах).
«Дети дошкольного возраста» - Цели проекта. Речь дошкольников. Куда уходит детство? Память дошкольников. Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра. В среднем дошкольном возрасте (между 4 и 5 годами) начинает формироваться произвольна память. Воображение дошкольников. Мышление в первой половине дошкольного возраста включено в достижение практических целей.
«Проблемы подросткового возраста» - Появление желания нести ответственность за себя и общество. Американский психолог р. Хвевигхерст –выделил следующие задачи. Почему мы строим шалаши, почему уходим от взрослых? Анализ факта. Добсона. Важна правильная стратегия преодоления трудностей. Подросток принадлежит с одной стороны к миру детства, а с другой к взрослым.
«Переходный возраст» - Основные понятия. Урок №1 Обществознание 7 класс. Переходный возраст. Возрастные периоды. Подростковый возраст – возраст от 11 до 15 лет, переходный период от детства к взрослой жизни (юности).
«Воспитание толерантности» - Формы воспитания толерантной позиции: Толерантность: «Воспитание толерантности подростков в процессе межкультурного общения в образовательном пространстве». Проблема. Новизна: Содержание и механизм реализации: Условия: Задачи: Управление и кадры. Цель работы: Принципы: Принцип сотрудничество, принцип экологии взаимоотношений принцип правоведения.
«Толерантность классный час» - Творческая работа «Древо толерантности». Глава французской делегации на Венском конгрессе 1814-1815. Стремление к полноценной реализации своих способностей. Терпимость к другим людям, мнениям, поступкам. Будьте реалистами. Будьте терпимы к человеческим слабостям. Умение понимать и познавать других людей.
Развитие ребенка
19 презентаций о развитии ребенка
Дошкольное образование
34 темы
Дети
Развитие ребенка
○ Виды развития
○ Развитие мелкой моторики
○ Интеллектуальн. развитие
○ Развитие речи
○ Физич. развитие детей
○ Музык. развитие детей
Нарушения у детей
○ ЗПР
○ Нарушение речи
▫ Звукопроизношение
▫ Логопед
Дошкольник
○ Игры для дошкольников
▫ Виды игр
▫ Сюжетно-ролевые игры
○ Обучение дошкольников
○ Дошкольное воспитание
○ Экологич. воспит. дошк.
Дошкольн. образование
○ ФГТ
○ Программы в ДОУ
ДОУ
○ Детский сад
○ Проекты в ДОУ
○ Работа с родит. в ДОУ
○ Педагог ДОУ
○ Воспитатель
○ Здоровье в детск. саду
Подготовка к школе
○ Готовность к школе
○ Первоклассник
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по дошкольному образованию
>
Развитие ребенка
>
Развитие толерантности посредством сказкотерапии у детей дошкольного возраста