Развитие творческого потенциала ребенка дошкольного возраста в доу и в семье |
| Развитие ребенка | ||
| << Развитие интеллектуально-творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ | Работа с пластилином на коррекционно-развивающих занятиях с детьми 4 - 7 лет >> |
 «Развитие творческого потенциала ребенка дошкольного возраста в доу и |
 «Ребенок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной |
Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие творческого потенциала ребенка дошкольного возраста в доу и в семье.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 532 КБ.
Развитие творческого потенциала ребенка дошкольного возраста в доу и в семье
содержание презентации «Развитие творческого потенциала ребенка дошкольного возраста в доу и в семье.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | «Развитие творческого потенциала | 12 | условий, включенности детей и семей в |
| ребенка дошкольного возраста в доу и в | мероприятия ДОУ; | ||
| семье». МБДОУ № 215 Альфира Раисовна | 13 | Педагогическое направление: | |
| Хамидуллина. | переоборудование и дооснащение групповых | ||
| 2 | «Ребенок, испытавший радость | помещений с целью создания необходимых | |
| творчества даже в самой минимальной | условий для развития творчества детей | ||
| степени, становится другим, чем ребенок, | (оборудование «доски творчества», «центров | ||
| подражающий актам других». Б.Асафьев. | искусства», «театра», «центра развития»; | ||
| 3 | Е.А.Корсуновский считает, что развитие | создание условий и оборудование детского | |
| творческого потенциала проявляются уже в | места дома для занятий творческого | ||
| возрасте 3 – 5 лет, когда развивается | характера; дооборудование «мини-музея» | ||
| воображение; Е.П.Торренс указывает, что | народного быта; создание системы | ||
| креативность возможно выявить только после | усложняющихся творческих заданий в | ||
| 5 лет; В работе М.Е.Богоявленской нижней | различных видах детской деятельности; | ||
| границей творческих способностей считается | активное включение родителей в процесс | ||
| возраст 6 лет. | развития творческого потенциала детей; | ||
| 4 | Дошкольный возраст является | создание специальной предметно-развивающей | |
| благоприятным периодом для развития | среды в учреждении; пополнение | ||
| творческого потенциала детей дошкольного | дидактического материала в изостудии, в | ||
| возраста. | кабинете музыки; дополнительное оснащение | ||
| 5 | Творческий потенциал - это | театральными атрибутами, куклами комнаты | |
| многоплановая, многоэлементная структура, | «Сказок». | ||
| включающая комплекс способностей, | 14 | Одной из важнейших задач родителей в | |
| личностные качества, эмоционально-волевую | плане развития творческого потенциала | ||
| сферу личности. | является сохранение в ребенке | ||
| 6 | Процесс развития творческого | эмоциональной стабильности, уверенности в | |
| потенциала - это сознательная и | своих силах, поскольку именно это | ||
| целеустремлённая деятельность самого | обеспечит безопасную психологическую базу | ||
| обучающегося, которая и является | в его творческих экспериментах и поможет | ||
| механизмом преобразования его | справляться с разочарованиями и | ||
| возможностей. | сомнениями, вызванными ошибками и | ||
| 7 | Дошкольное детство – это период | неудачами. (В.С.Юрькевич). | |
| высокой чувствительности ребёнка к | 15 | В развитии детского творчества | |
| воспитательным воздействиям и влияниям | необходимо соблюдать принцип свободы, | ||
| среды. О.М.Дьяченко. | который является обязательным условием | ||
| 8 | Развитие творческого потенциала – это | любого творчества (Л.С.Выготский). | |
| целенаправленный процесс, важную роль в | 16 | Важнейшие факторы творческого развития | |
| котором занимают детский сад и семья, | детей создание условий, способствующих | ||
| именно от их грамотного и тесного | формированию их творческих способностей: | ||
| сотрудничества зависит развитие детей, | 17 | Первым шагом к успешному развитию | |
| расширение их возможностей и раскрытие | творческих способностей является раннее | ||
| способностей. | физическое развитие ребенка. Вторым важным | ||
| 9 | Системный поход к проблеме | условием развития творческих способностей | |
| сотрудничества ДОУ и семьи в вопросах | ребенка является создание обстановки, | ||
| развития творческого потенциала | опережающей развитие детей. Третье, | ||
| дошкольников определяется выделением | чрезвычайно важное, условие эффективного | ||
| приоритетных направлений: Методологическое | развития творческих способностей вытекает | ||
| Образовательное Организационно – | из самого характера творческого процесса, | ||
| педагогическое Педагогическое. | который требует максимального напряжения | ||
| 10 | Методологическое направление научное | сил. | |
| осмысление, характеристика и разработка | 18 | Четвертое условие успешного развития | |
| содержания форм и методов, приемов | творческих способностей заключается в | ||
| формирования творческого потенциала детей, | предоставлении ребенку большой свободы в | ||
| выработка единого концептуального подхода | выборе деятельности, в чередовании дел, в | ||
| к решению воспитательных и образовательных | продолжительности занятий одним каким-либо | ||
| задач в условиях воспитательной системы | делом, в выборе способов. Пятое условие - | ||
| «детский сад – семья»; | ненавязчивая, доброжелательная и умная | ||
| 11 | Образовательное направление - | помощь взрослых. Шестое условие успешного | |
| реализация системы работы по развитию | развития творческих способностей – тёплая | ||
| личностных качеств ребенка, его | дружелюбная атмосфера в семье и детском | ||
| творческого потенциала в практике | коллективе. | ||
| семейного воспитании и ДОУ. | 19 | Создание благоприятных условий в | |
| 12 | Организационно-педагогическое | дошкольном учреждении и в семье | |
| направление включение в штатное расписание | недостаточно для воспитания ребенка с | ||
| дополнительных специалистов – воспитателя | высоким творческим потенциалом. Воспитание | ||
| ИЗО, образовательной деятельности, | творческих способностей детей в дошкольном | ||
| хореографа, социального педагога, | учреждении и в семье будет эффективным | ||
| педагога-психолога; организацию | лишь в том случае, если оно будет | ||
| дополнительных служб «Здоровье», | представлять собой целенаправленный | ||
| «Психологическая защита»; организацию | процесс, в ходе которого решается ряд | ||
| творческих мастерских; совершенствование | частных педагогических задач, направленных | ||
| работы «Школы педагогического мастерства»; | на достижение конечной цели. | ||
| осуществление социального партнерства; | 20 | Анализ исследований различных авторов | |
| сотрудничество с семьями воспитанников; | показывает, что роль детского сада и семьи | ||
| осуществление регулярного мониторинга | в развитии творческого потенциала велика, | ||
| психологического микроклимата, уровня | но воспитание творческого ребенка должно | ||
| творческого потенциала, условий в ДОУ и | представлять собой целенаправленный | ||
| семье, качества образовательного процесса, | процесс. | ||
| состояния здоровья и медико-социальных | |||
| Развитие творческого потенциала ребенка дошкольного возраста в доу и в семье.ppt | |||
Развитие творческого потенциала ребенка дошкольного возраста в доу и в семье
«Деятельность ДОУ» - При организации маркетинга в ДОУ необходимо учитывать: Этап четвертый – управление маркетинговой деятельностью. Маркетинговые исследования -. Рекомендуемая структура планирования маркетинговой деятельности ДОУ: Планирование маркетинга, организация деятельности маркетинговой службы ДОУ и контроль. Маркетинг - управленческий процесс, заключающийся в создании продуктов (товаров и услуг).
«ДОУ» - Цель ВПО в области обучения (проект стандарта ИАИ). обращения граждан; архивные документы; кадровая политика в области ДОУ; монографические, научно-исследовательские труды, научно-методические издания; государственная политика в информационной сфере. Задачи профессиональной деятельности магистра (проект стандарта ДОУ).
«Управление ДОУ» - Приобрести опыт в качестве руководства ДОУ : Сроки реализации проекта. Тема проекта: Особенности управления дошкольным образовательным учреждением. Основополагающий вопрос. Какими качествами должен обладать руководитель? Как связана педагогика – и управление МДОУ ? Учебная тема. Методические задачи.
«Природно-ресурсный потенциал России» - По характеру использования. По исчерпаемости. Классификация природных ресурсов. По происхождению(генезис). Отличие природных условий от природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал России. Ресурсные базы России.
«Образовательная программа ДОУ» - 1 часть (обязательная) Разделы обязательной части основной общеобразовательной программы ДОУ: Предметно-развивающая среда ДОУ. Организация работы с родителями воспитанников ДОУ по реализации ООП ДО. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Научные принципы проектирования основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
«Потенциал в физике» - Электроемкость конденсатора. В каких областях пространства напряженность поля, создаваемого шаром отлична от нуля? Продолжите фразу: единица измерения потенциала -. Найдите точки равного потенциала. На рисунке – сечение уединенного проводящего полого шара. Заряд на обкладках конденсатора. Энергия электрического поля конденсатора.
