Дошкольное образование
<<  Управление общего и дошкольного образования Администрации города Норильска Региональная программа в сфере дошкольного и общего среднего образования, направленная на развитие навыков межнациональной и межконфессиональной коммуникации, в рамках компонента образовательной организации с учетом этническо  >>
Рекомендации для родителей будущих воспитанников дошкольного
Рекомендации для родителей будущих воспитанников дошкольного
Ранний возраст - чрезвычайно важный и ответственный период
Ранний возраст - чрезвычайно важный и ответственный период
Ранний возраст - чрезвычайно важный и ответственный период
Ранний возраст - чрезвычайно важный и ответственный период
На втором году жизни развивается жевательный аппарат, что позволяет
На втором году жизни развивается жевательный аппарат, что позволяет
К году ребенок научается ходить, что заметно расширяет его возможности
К году ребенок научается ходить, что заметно расширяет его возможности
К году ребенок научается ходить, что заметно расширяет его возможности
К году ребенок научается ходить, что заметно расширяет его возможности
Ребенка, имеющего полноценное общение со взрослыми, характеризуют
Ребенка, имеющего полноценное общение со взрослыми, характеризуют
Ярко выраженная любознательность ребенка является важнейшим
Ярко выраженная любознательность ребенка является важнейшим
Ярко выраженная любознательность ребенка является важнейшим
Ярко выраженная любознательность ребенка является важнейшим
Ярко выраженная любознательность ребенка является важнейшим
Ярко выраженная любознательность ребенка является важнейшим
Интерес к предметам и действиям с ними приводит к возникновению
Интерес к предметам и действиям с ними приводит к возникновению
Интерес к предметам и действиям с ними приводит к возникновению
Интерес к предметам и действиям с ними приводит к возникновению
В раннем возрасте формируются навыки самообслуживания: малыш сам
В раннем возрасте формируются навыки самообслуживания: малыш сам
Признаки окончания адаптационного периода - глубокий, хороший,
Признаки окончания адаптационного периода - глубокий, хороший,
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Рекомендации для родителей будущих воспитанников дошкольного образования «Адаптация ребёнка младшего возраста»» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольное образование»

Автор: ТАТЬЯНА. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Рекомендации для родителей будущих воспитанников дошкольного образования «Адаптация ребёнка младшего возраста».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 10250 КБ.

Рекомендации для родителей будущих воспитанников дошкольного образования «Адаптация ребёнка младшего возраста»

содержание презентации «Рекомендации для родителей будущих воспитанников дошкольного образования «Адаптация ребёнка младшего возраста».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Рекомендации для родителей будущих 11Самой нежелательной является, тяжёлая
воспитанников дошкольного образования адаптация, когда эмоциональное состояние
«Адаптация ребёнка младшего возраста». ребёнка нормализуется очень медленно
Государственное бюджетное (иногда этот процесс длится несколько
общеобразовательное учреждение г. Москвы месяцев). В этот период ребёнок либо
Школа №849 Дошкольное отделение №1. переносит повторные заболевания, часто
2Ранний возраст - чрезвычайно важный и протекающие с осложнениями, либо проявляет
ответственный период психического развития стойкие нарушения поведения (старается
ребёнка. В первые три года жизни спрятаться, уйти куда-нибудь, постоянно
закладываются наиболее важные и зовёт маму и т.п.). Тяжёлая адаптация
фундаментальные человеческие способности - отрицательно влияет как на состояние
познавательная активность, здоровья, так и на развитие детей.
любознательность, уверенность в себе и 12Признаки окончания адаптационного
доверие к другим людям, целенаправленность периода - глубокий, хороший, спокойный
и настойчивость, воображение и многие сон; - хороший аппетит; - бодрое
другое. Однако эти способности не эмоциональное состояние; - полное
возникают сами по себе, как следствие восстановление имеющихся привычек и
маленького возраста ребёнка, но требуют навыков; - активное поведение; -
непременного участия взрослого. соответствующая возрасту прибавка в весе.
3Основные принципы нашей работы по 13Исследования педагогов, медиков
адаптации детей следующие: 1. Тщательный показывают, что характер адаптации зависит
подбор педагогов в формируемую группу. 2. от следующих факторов: Возраста ребёнка.
Постепенное заполнение групп (прием 2—3 Труднее всего адаптируются к новым
малышей в неделю). 3. Неполное пребывание условиям дети в возрасте от 10 – 11
ребенка в начальный период адаптации (2—3 месяцев до 2-х лет. После двух лет дети
часа). 4. Гибкий режим пребывания ребенка значительно легче могут приспосабливаться
в детском саду. 5. Сохранение в первые 2—3 к новым условиям жизни. Это объясняется
недели имеющихся у малыша привычек. 6. тем, что к этому возрасту, они становятся
Ежедневный контроль за состоянием более любознательными, их можно
здоровья, эмоциональным состоянием, заинтересовать новой игрушкой, занятиями.
аппетитом, сном ребенка в первый месяц (с Дети хорошо понимают речь взрослого, их
этой целью на каждого ребенка заполняется легче успокоить, у них есть опыт поведения
так называемый «адаптационный лист»). в разных условиях, опыт общения с разными
Первый в жизни коллектив Период привыкания людьми. Состояние здоровья и уровня
к детскому саду – не самый легкий в жизни развития ребёнка. Здоровый, хорошо
малыша и его мамы. Вы наверняка будете развитый ребёнок легче переносит трудности
волноваться о том, как там ваш ребенок, а социальной адаптации. Индивидуальные
он первое время будет сильно скучать по особенности. Дети одного и того же
маме. Не волнуйтесь – со временем все возраста по-разному ведут себя в первые
наладится. дни пребывания в детском саду. Одни –
4На втором году жизни развивается плачут, отказываются есть, спать, на
жевательный аппарат, что позволяет ввести каждое предложение взрослого реагируют
в рацион пищу, требующую пережевывания. бурным протестом. Но проходит несколько
Происходит дальнейшее развитие дней и поведение ребёнка меняется. Другие,
ферментативной функции пищеварительных наоборот, в первые дни спокойны, без
желез, дифференци-руются вкусовые возражения выполняют требования педагога,
восприятия, улучшаются процессы а в последующие дни с плачем расстаются с
переваривания и усвоения пищи. Для детей родителями, плохо едят, спят, не принимают
этого возраста потребность в основных участия в играх. Такое поведение может
пищевых веществах и энергии уже иная, чем продолжаться несколько недель. От чего же
для детей первого года жизни. В связи с зависит характер и длительность
усиленными метаболическими процессами, адаптационного периода?
повышенным расходом энергии, связанным с 14Биологические и социальные факторы. К
развитием активной моторной деятельности биологическим относятся: токсикозы и
ребенка, потребность в основных пищевых заболевания матери во время беременности,
веществах становится выше и бывает осложнения при родах и заболевания в
различной для детей в возрасте 1—1,5 года первые три месяца жизни, а так же частые
и 1,5—3 лет. заболевания до поступления в детский сад.
5К году ребенок научается ходить, что К социальным относятся: условия жизни в
заметно расширяет его возможности в семье (соблюдение режима в соответствии с
изучении окружающего мира. Малыш, умеющий возрастом и индивидуальными особенностями,
ходить, уже не хочет сидеть на руках! формирование у детей навыков и умений, а
Окружающие предметы так и тянут его к себе также личностных качеств, которые
– вокруг столько интересного и соответствуют возрасту). Если ребёнок
неизведанного. Отношения со взрослым приходит из семьи, где не были созданы
переходят на новый уровень. Теперь условия для правильного развития, то
взрослый - это носитель знаний и образцов ребёнку будет очень трудно привыкать к
человеческих действий с предметами, с его условиям ДОУ. Уровень тренированности
помощью малыш познает предметное адаптационных механизмов. Тренировка этих
окружение. Овладение речью является механизмов не происходит сама по себе,
важнейшим событием в этом возрасте. Это необходимо создать условия, которые
происходит в общении со взрослым путем требуют от ребёнка новых форм поведения.
называния предметов и указания действий. Малыши, которые до поступления в д/с
Позже речь приобретает функцию основного неоднократно попадали в разные условия
психического инструмента. Она становится (посещали другие семьи, выезжали на дачу и
средством мышления, воображения, овладения т.п.) легче привыкают к ДОУ. Опыт общения
собственным поведением и т.д. ребёнка со сверстниками и взрослыми.
6Ребенка, имеющего полноценное общение Важно, чтобы в семье у ребёнка сложились
со взрослыми, характеризуют следующие доверительные отношения со взрослыми.
черты. Малыш: Инициативен по отношению к Умение положительно относится к
взрослому – стремится привлечь его требованиям взрослого (идти спать, кушать,
внимание к своим действиям, обращается за убирать за собой игрушки и т.п.). на
помощью и оценкой своих действий; характер адаптации оказывает влияние
Настойчиво требует от него соучастия в степень сформированности умений навыков
своих делах. Чувствителен к отношению самообслуживания (умение самостоятельно
взрослого, к его оценке, умеет принимать пищу, просится на горшок,
перестраивать свое поведение в зависимости частично раздеваться, одеваться…).
от поведения взрослого, тонко различает Сформированность этих навыков обеспечивает
похвалу и порицание; Охотно подражает ребёнку самостоятельность и независимость
взрослому, выполняет его просьбы и от взрослого.
инструкции; Доверчиво и открыто относится 15Организация адаптации родителей к
к посторонним взрослым; Проявляет ярко детскому саду. Проявлениями дезадаптации
выраженную любознательность; Умеет найти ребёнка могут стать частые соматические
себе занятие, играет разнообразно и заболевания, нарушение сна,
увлеченно; Настойчив в достижении расторможенность или пассивность,
поставленной цели, преодолении трудностей безучастность в поведении, а также энурез,
в действиях с предметами; Своевременно заикание, нервные тики, общая
овладевает активной речью, пользуется ею в невротизация. Общеизвестно: степень
целях общения. адаптации ребёнка к детскому саду
7Ярко выраженная любознательность определяет его психическое и физическое
ребенка является важнейшим показателем его здоровье. Ребёнок, придя в детский сад,
успешного психического развития. Она впервые сталкивается с большим количеством
проявляется в том, что малыш: активно незнакомых людей в незнакомой обстановке.
стремится к новым впечатлениям, любит Резкое предъявление нового помещения,
наблюдать за окружающим; быстро новых игрушек, новых людей, новых правил
обнаруживает новое, стремится сразу же жизни – это и эмоциональный, и
исследовать его; с интересом включается в информационный стресс. Дети в 1,5 – 2 года
предложенные взрослым игры с водой, не могут рассказать об испытываемом ими
песком, экспериментирование с различными дискомфорте, поэтому передают информацию
веществами; подолгу с увлечением через плач, тревожное ожидание мамы.
экспериментирует сам, подражая взрослому и Появление нехарактерных для ребёнка
изобретая новые действия; радуется своим невротических симптомов тревожит и пугает
открытиям, стремится поделиться ими со родителей. У родителей плохо знающих
взрослыми. специфику работы воспитателя, его личные
8Интерес к предметам и действиям с ними качества, особенности общения детей в
приводит к возникновению процессуальной группе, возникает предвзятое, негативное
игры: малышу важен сам процесс, например, отношение, недоверие к сотрудникам
катание мишки на машинке. К концу этого детского сада: за ребёнком не следят,
периода в игре ребенка появляются элементы воспитатели ничего не делают, дети
творчества, воображаемая ситуация выходит предоставлены сами себе и т.п. А недоверие
на первый план по отношению к наглядной и усиливает чувство тревоги, ожидание
складывается самостоятельная сюжетная неприятностей. В результате родители часто
игра, которая имеет важное значение в выбирают деструктивную стратегию
развитии и становится ведущей адаптации: игнорирование работников
деятельностью ребенка дошкольного детского сада, демонстрацию агрессии,
возраста. конфликтное поведение. Ребёнок, чувствуя
9В раннем возрасте формируются навыки состояние родителей, начинает
самообслуживания: малыш сам одевается, бессознательно подыгрывать им. Таким
пользуется ложкой, пьет из чашки, ходит на образом, адаптация ребёнка и семьи
горшок, моет руки. С 1,5 до 2 лет ребенок затягивается на годы. Негативный опыт
спит днем один раз — около двух часов. адаптации к ДОУ может отразиться на
Сокращается и ночной сон, но общая адаптации к школе, а возможно, скажется и
продолжительность сна составляет не менее в более поздние возрастные периоды.
14—13 часов. 16Правила для родителей. Дома родители
10Адаптация ребёнка раннего возраста к по рекомендации педагогов в период
условиям детского учреждения. Ребёнок адаптации ребёнка к ДОУ должны создать
подрос и может посещать детский сад. щадящий режим (рациональное питание,
Однако далеко не все дети готовы к этому дневной сон, продолжительное пребывание на
событию. В связи с этим процесс привыкания свежем воздухе) с учётом врачебных и
к ДО проходит не всегда благополучно и педагогических рекомендаций. 2. Обстановка
сопровождается болезнями детей. Как же в семье должна быть спокойной, обращение
подготовить ребёнка к детскому саду? родителей с ребёнком – особенно ласковым.
Прежде чем ответить на этот вопрос, Родителям заранее надо рассказать ребёнку,
рассмотрим, что происходит с ребёнком, что такое детский сад, зачем дети туда
когда он приходит из семьи в детский сад. ходят, почему родители хотят, чтобы малыш
Уже с первых дней жизни у ребёнка в семье посещал детский сад. Проходя мимо детского
формируются привычки, привязанности, сада, с радостью напоминайте ребёнку о
определённое поведение, в основе которого том, как ему повезло – осенью он сможет
лежит динамический стереотип, т.е. система туда ходить. В присутствии малыша
определённых ответных реакций организма на расскажите родным и знакомым о большой
последовательно действующие на него удаче – его приняли в детский сад! Учите
раздражители. К 2 – 3 годам стереотип малыша знакомиться с другими детьми,
поведения довольно устойчив. При обращаться к ним по имени, просить, а не
поступлении в ДОУ привычные условия жизни отнимать игрушки, предлагать свои услуги
в семье (режим, характер питания, другим детям.
микроклимат помещения, приёмы воспитания) 17Правила для родителей. 6. Разработайте
меняются. Это требует от ребёнка вместе с ребёнком несложную систему
перестройки ранее сложившегося стереотипа прощальных знаков внимания – и ему будет
поведения, что является очень трудной проще отпустить вас. 7. Помните, что на
задачей и часто приводит к стрессу. В чём привыкание ребёнка к детскому саду может
это выражается? потребоваться до полугода. Лучше, если на
11У детей в период адаптации могут этот период у семьи будет возможность
нарушаться: аппетит, сон, эмоциональное подстроиться к особенностям адаптации
состояние, иногда повышается температура своего малыша. 8. Убедитесь в своей
тела. У некоторых малышей наблюдается уверенности в том, что вашей семье детский
потеря уже сложившихся положительных сад необходим именно сейчас. Ребёнок
привычек и навыков (перестаёт проситься на отлично чувствует, когда родители
горшок, не ест самостоятельно). Понижение сомневаются в целесообразности садовского
аппетита, эмоционального состояния, воспитания. Легче и быстрее привыкают
ухудшение сна приводит к снижению дети, у родителей которых нет альтернативы
иммунитета, к ухудшению физического детскому саду. 9.Ребёнок привыкнет тем
развития, потере веса, иногда к быстрее, чем с большим количеством детей
заболеванию. Учёные выделяют лёгкую сможет построить отношения. Помогите
адаптацию, при которой отрицательное ребёнку в этом. Познакомьтесь с другими
эмоциональное состояние ребёнка длится родителями и их детьми. Называйте других
недолго. В это время малыш плохо спит, детей в присутствии своего ребёнка по
теряет аппетит, неохотно играет с детьми. именам. В период адаптации эмоционально
Но в течение первого месяца после поддерживайте малыша. Теперь вы проводите
поступления в детский сад, по мере с ним меньше времени – компенсируйте это
привыкания к новым условиям всё качеством общения: чаще обнимайте ребёнка,
нормализуется. При адаптации средней интересуйтесь его успехами и неудачами,
тяжести эмоциональное состояние ребёнка отмечайте любые изменения в его
нормализуется более медленно и на настроении. 11.Если через месяц ваш
протяжении первого месяца после ребёнок ещё не привык к детскому саду,
поступления он болеет, как правило, проверьте список рекомендаций и
острыми респираторными инфекциями. попытайтесь выполнить те из них, о которых
Заболевание длится 7 – 10 дней, и вы забыли.
завершается без каких – либо осложнений. 18Спасибо за внимание.
Рекомендации для родителей будущих воспитанников дошкольного образования «Адаптация ребёнка младшего возраста».ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/rekomendatsii-dlja-roditelej-buduschikh-vospitannikov-doshkolnogo-obrazovanija-adaptatsija-rebjonka-mladshego-vozrasta-110668.html
cсылка на страницу

Рекомендации для родителей будущих воспитанников дошкольного образования «Адаптация ребёнка младшего возраста»

другие презентации на тему «Рекомендации для родителей будущих воспитанников дошкольного образования «Адаптация ребёнка младшего возраста»»

«Адаптация ребёнка в детском саду» - Условия успешной адаптации: Фазы процесса адаптации: Например, воздушный поцелуй, крепкое рукопожатие, поглаживание по спинке и др. Что такое адаптация? Причем говорить нужно даже если ребенок не умеет разговаривать. Важные мелочи. По степени тяжести острой фазы адаптация делится на: Попробуйте заранее придумать и отрепетировать несколько разных способов прощания утром.

«Адаптация к школе» - Педагогические условия: Возрастные особенности: Создаваемые условия для адаптации выпускников: Фазы развития подросткового возраста. Несогласованность действий управленцев разных категорий по вопросам обеспечения преемственности. посещение уроков, наблюдение за детьми. Что такое адаптация? Проблемы преемственности.

«Дошкольный возраст» - Кризис 3-х лет. Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста. Основания для составления социально-психологического портрета дошкольника: Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование.

«Школьная адаптация» - Причины плохой адаптации в 5-м классе. Золотые правила воспитания для родителей. Ориентировочное распределение видов деятельности пятиклассника в сутки. Отставание в развитии от сверстников. Соизмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка. Возможные реакции: Признаки успешной адаптации: Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению.

«Основная программа дошкольного образования» - Раздел программы «Содержание коррекционной работы» разрабатывается при воспитании в образовательном учреждении детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Обязательная часть Программы должна быть реализована в любом образовательном учреждении, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

«Особенности детей младшего школьного возраста» - ВЫВОД: Особенности детей 10-11 лет. Поэтому осанка ребят представляется весьма неустойчивой. Дидактические игры. Закреплять восприятие практическими действиями и с помощью слова. Масса сердца приближается к норме взрослого человека. Дыхательный аппарат детей функционирует менее производительно. Пульс остается учащенным до 84-90 ударов в минуту.

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > Рекомендации для родителей будущих воспитанников дошкольного образования «Адаптация ребёнка младшего возраста»