Нарушение речи
<<  Принципы коррекционно-логопедической работы при устранении нарушений письменной речи Формирование представлений о родственных словах у старших дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи средствами проектной деятельности  >>
Решение задач формирования диалогической речи у дошкольников с ОНР
Решение задач формирования диалогической речи у дошкольников с ОНР
Развитие диалогической речи на логопедических занятиях
Развитие диалогической речи на логопедических занятиях
Развитие диалогической речи на логопедических занятиях
Развитие диалогической речи на логопедических занятиях
Развитие диалогической речи во время НОД по формированию элементарных
Развитие диалогической речи во время НОД по формированию элементарных
Развитие диалогической речи во время НОД по ознакомлению с окружающим
Развитие диалогической речи во время НОД по ознакомлению с окружающим
Развитие диалогической речи в процессе ознакомления с художественной
Развитие диалогической речи в процессе ознакомления с художественной
Развитие диалогической речи в процессе ознакомления с художественной
Развитие диалогической речи в процессе ознакомления с художественной
Развитие диалогической речи на музыкальных занятиях
Развитие диалогической речи на музыкальных занятиях
Картинки из презентации «Решение задач формирования диалогической речи у дошкольников с ОНР» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушение речи»

Автор: Надежда. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Решение задач формирования диалогической речи у дошкольников с ОНР.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 284 КБ.

Решение задач формирования диалогической речи у дошкольников с ОНР

содержание презентации «Решение задач формирования диалогической речи у дошкольников с ОНР.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Решение задач формирования 5На занятиях дети учатся вступать в диалог
диалогической речи у дошкольников с ОНР. с педагогом, с ребенком, с группой детей,
(Из опыта работы). Учитель-логопед ГБОУ с группой детей и педагогом.
СОШ №305/3 Савина Светлана Владимировна. 6Развитие диалогической речи во время
2Особенности диалогической речи НОД по формированию элементарных
дошкольников с ОНР. Трудно вступают в математических представлений.
контакт Высказывания детей не логичны Дети 7Игры с мячом «Закончи предложение»
перебивают друг друга в диалоге Содержание (педагог, бросая ребенку мяч, задает
речи детей несет мало информации вопрос: «За цифрой 5 стоит цифра. . . .
Недостатки при отборе языковых и Ребенок отвечает на вопрос и бросает мяч
интонационных средств Речь детей педагогу»); «Мяч передавай – цифру (время
сбивчивая, малоразборчивая, с грубым года, день недели) называй»; «Скажи
нарушением звукопроизношения. наоборот» (ребенок подбирает антонимы к
3Реализация задач по развитию словам, которые называет педагог : высокий
диалогической речи у дошкольников с ОНР. – низкий, широкий – узкий); «Мяч поймай,
Навыки диалогической речи развиваются и форму называй».
закрепляются на логопедических занятиях по 8Развитие диалогической речи во время
формированию лексико-грамматических НОД по ознакомлению с окружающим.
средств и связной речи При проведении всех 9Игра -диалог с участием педагога и
видов воспитательной работы с детьми ( ребенка, ребенка и ребенка или ребенка и
учебные занятия, тематический беседы, группы детей «Угадай животное»: Дети
игры, прогулки, экскурсии и д.р.). задают вопросы ведущему(педагогу или
4Развитие диалогической речи на ребенку), а ведущий отвечает: - Это
логопедических занятиях. домашнее животное?- Нет, это дикое
5На начальном этапе работы дети учатся животное. У этого животного есть рога? -
вслушиваться в речь педагога и Нет, у этого животного нет рогов. У этого
воспринимать речь своих товарищей. Если животного рыжий мех? - Да, у этого
речевые возможности ребенка не позволяют животного рыжий мех. И т.д. Педагог следит
дать ответ фразой, то ответ на начальном за тем, правильно ли строят фразу дети.
этапе допускается давать жестом, 10Развитие диалогической речи в процессе
показыванием картинки или одним словом. ознакомления с художественной литературой.
Напр., на начальном этапе работы я раздаю 11Чтение стихов по ролям Чтение
картинки и спрашиваю: «У кого помидор, стихотворений по ролям позволяет детям с
огурец или др.?». Ребенок, если он ОНР усвоить не только форму диалога, но и
неговорящий, может просто поднять картинку правила очередности высказываний, усвоить
или руку. Если у ребенка есть элементарная вопросительную, повествовательную,
фраза, то он может ответить одним словом: побудительную и другие виды интонации. У
«Помидор». Далее в ходе коррекционной нас проходили логопедические досуги,
работы логопед учит отвечать детей сначала посвященные творчеству И. Токмаковой, Дню
простой нераспространенной фразой, потом Матери, Новогодний праздник и праздник «8
распространенной фразой. Очень люблю марта», на которых дети с удовольствием
использовать прием наращивания фразы, читали стихи, в т.ч. и по ролям.
который не только учит детей строить Игра-драматизация Диалоги в
правильно предложение, преобразовывать игре-драматизации являются показателем
вопросительную интонацию в утвердительную, развития речи детей. Игра-драматизация
но и способствует развитию вербальной прививает ребенку устойчивый интерес к
памяти. Например, это игра «Ответь так, родной культуре, литературе, театру как
как я спрошу»: «Это помидор?» - «Это виду искусства. В группе для детей с ОНР
помидор». «Помидор — это овощ?» - «Помидор мы проводили логопедический досуг по
— это овощ». «Помидор — это красный овощ?» произведению С.Михалкова «Сказка о глупом
- «Помидор — это красный овощ»... мышонке». Дети сначала знакомились с
Эффективно использовать в работе по произведением, потом обсуждали характер
формированию связной речи приемы персонажей, каким голосом и с какой
мнемотехники. Мнемотехника - в переводе с интонацией говорит персонаж. Только после
греческого - «искусство запоминания». Это этого детям самим предлагалось выбрать
система методов и приемов, обеспечивающих роли, которые они бы хотели сыграть. Дети
успешное запоминание, сохранение и учились слушать высказывание др.
воспроизведение информации, знаний об участников спектакля, вступать во время в
особенностях объектов природы, об диалог, правильно строить высказывание.
окружающем мире,развитие речи. 12Развитие диалогической речи на
Мнемотаблицы особенно эффективны при музыкальных занятиях.
обучении составлению диалога. Суть 13Праздничные утренники являются важным
заключается в следующем: на каждое слово показателем развития речи детей, в т.ч.
или маленькое словосочетание придумывается диалогической. На муз. занятиях активно
картинка (изображение); таким образом, используется диалогическая речь: во время
весь рассказ зарисовывается схематически. исполнения песен, сценок, чтения стихов по
После этого ребенок по памяти, используя ролям и дети могут быть ведущими. Т.О.,
графическое изображение, воспроизводит работа по формированию диалогической речи,
диалог целиком. На начальном этапе проводимая всеми педагогами, имеет важное
взрослый предлагает готовую план - схему, значение для организации детских
а по мере обучения ребенок также активно утренников.
включается в процесс создания своей схемы. 14Спасибо за внимание !
Решение задач формирования диалогической речи у дошкольников с ОНР.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/reshenie-zadach-formirovanija-dialogicheskoj-rechi-u-doshkolnikov-s-onr-217419.html
cсылка на страницу

Решение задач формирования диалогической речи у дошкольников с ОНР

другие презентации на тему «Решение задач формирования диалогической речи у дошкольников с ОНР»

«Правовое воспитание дошкольников» - Здесь здоровье детям берегут Медсёстры деток взвесят и привьют. Право на медицинский уход. «Золушка». Семьею нужно дорожить! Правовое воспитание дошкольников. Право на отдых. Право на жизнь и воспитание в своей семье. Без семьи надежной людям не прожить помните! В нашем садике не только обучают, развивают, закаляют.

«Нравственное воспитание дошкольников» - Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Чувство Родины… Представления у дошкольников расширяются постепенно. Характерной чертой воспитания у детей является слитность нравственных чувств и знаний.

«Экологическое воспитание дошкольников» - Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством педагога. Познавательные занятия. Дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры. Основные признаки времен года. Воспитанники должны уметь: Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе. Трудовая деятельность в уголке природы, на участке и на огороде.

«Экология для дошкольников» - Г.А.Ягодин: «Мы должны вновь и вновь задавать себе извечные вопросы: Кто мы? В.А. Сухомлинский. С праздником 8 МАРТА. Подготовила : Нимакова Т.И. Формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера у детей дошкольного возраста. Экология + Физическая культура Экология + Здоровье Экология +Социализация Экология + Труд Экология +Безопасность Экология+Познание Экология +Коммуникация Экология +чтение художественной литературы Экология+ художественное творчество Экология + музыка.

«Психологическое здоровье дошкольника» - Предмет исследования – компоненты психологического здоровья детей при переходе из детского сада в школу. Результаты психодиагностического исследования старших дошкольников по методике Тулуз-Пьерона по показателю точность. Диагностика степени овладения моделирующими перцептивными действиями (Венгер Л.А., Холмовская В.В.).

«Проекты по развитию речи» - Рекламный текст. Этико – социальные аспекты культуры речи. Слоган как часть рекламного текста. Век «тотального понижения гуманитарной культуры». Особенности языка рекламы. Критерии языковой нормы. Резюме как вид рекламно – деловых бумаг. Рекламное имя. Скилеф. Коммуникативные качества речи: точность, понятность, чистота, богатство.

Нарушение речи

13 презентаций о нарушении речи
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Нарушение речи > Решение задач формирования диалогической речи у дошкольников с ОНР