Воспитатель
<<  Доклад на туризм мой любимый вид спорта Витаминки для Маринки  >>
Изучив методическую литературу по данной теме, я отобрала игры и
Изучив методическую литературу по данной теме, я отобрала игры и
Изучив методическую литературу по данной теме, я отобрала игры и
Изучив методическую литературу по данной теме, я отобрала игры и
Изучив методическую литературу по данной теме, я отобрала игры и
Изучив методическую литературу по данной теме, я отобрала игры и
Изучив методическую литературу по данной теме, я отобрала игры и
Изучив методическую литературу по данной теме, я отобрала игры и
Уникуб
Уникуб
Уникуб
Уникуб
Развивающие игры Б. П. Никитина
Развивающие игры Б. П. Никитина
Развивающие игры Б. П. Никитина
Развивающие игры Б. П. Никитина
Палочки Дж
Палочки Дж
Палочки Дж
Палочки Дж
Палочки Дж
Палочки Дж
Также цветные счетные палочками Кюизенера я использую, как пособие для
Также цветные счетные палочками Кюизенера я использую, как пособие для
Также цветные счетные палочками Кюизенера я использую, как пособие для
Также цветные счетные палочками Кюизенера я использую, как пособие для
Логические блоки Золтона Дьенеша (развитие логического мышления) Цели
Логические блоки Золтона Дьенеша (развитие логического мышления) Цели
Логические блоки Деньеша Они знакомят ребенка с формами предметов, с
Логические блоки Деньеша Они знакомят ребенка с формами предметов, с
Логические блоки Деньеша Они знакомят ребенка с формами предметов, с
Логические блоки Деньеша Они знакомят ребенка с формами предметов, с
Логические блоки Деньеша Они знакомят ребенка с формами предметов, с
Логические блоки Деньеша Они знакомят ребенка с формами предметов, с
Картинки из презентации «Роль развивающих игр в воспитании и обучении дошкольников в современном дошкольном образовании» к уроку дошкольного образования на тему «Воспитатель»

Автор: Полина Попова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Роль развивающих игр в воспитании и обучении дошкольников в современном дошкольном образовании.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1787 КБ.

Роль развивающих игр в воспитании и обучении дошкольников в современном дошкольном образовании

содержание презентации «Роль развивающих игр в воспитании и обучении дошкольников в современном дошкольном образовании.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Капустина Галина Александровна, 13сам.
воспитатель МДОУ д/с № 31 компенсирующего 14ИГРЫ С ГОТОВЫМ СОДЕРЖАНИЕМ И ПРАВИЛАМИ
вида г. Орехово-Зуево 2013 г. Проект на О чем узнают дети Дети участвуют в играх
тему: «Роль развивающих игр в воспитании и на сравнение предметов по различным
обучении дошкольников в современном признакам (размеру, форме, цвету,
дошкольном образовании». Современные назначению и т.п.), группировку предметов
стратегии реализации дошкольного на основе общих признаков (это — посуда,
образования Внедрение федерального это — обувь; здесь ленты одинаковой длины
государственного стандарта дошкольного и одинакового цвета). Составляют целое
образования. изображение из 6—8 частей («Составь
2В результате серьёзной работы картинку», «Пазлы»). Составляют «ряд» из
психологов, педагогов, социологов, одинаковых предметов по убыванию или
экономистов впервые в российской истории в возрастанию того или иного признака (по
соответствии с требованиями вступающего в размеру, по ширине, высоте, интенсивности
силу 1 сентября 2013 году Федерального цвета и т. д.). Составляют простой
Закона «Об образовании в Российской план-схему с использованием разнообразных
Федерации» подготовлен проект стандарта замещений реальных объектов (игры «Угадай
дошкольного образования. Основной принцип картинку», «Найди по схеме», «Волшебные
этого документа: сохранение уникальности и знаки»). Дошкольники учатся элементарному
самоценности дошкольного детства как планированию своей поисковой деятельности,
важного этапа в общем развитии человека. реализации образов воображения
3Ребенок должен овладеть умением жить в (развивающие игры «Сложи узор», «Точечки»,
мире с самим собой, получить в игре навыки «Уголки», «Уникуб» и другие). Игры
индивидуальной работы и группового развивают: Творческие способности;
взаимодействия, научиться учиться. Сегодня Логическое и пространственное мышление;
дошкольное образование призвано вернуть в Воображение, память; Умение сравнивать,
детство игру. Ту самую, познавательную, обобщать,анализировать, планировать,
исследовательскую, творческую, в которой объединять в целое и т.д.
ребёнок учится общаться, 15Изучив методическую литературу по
взаимодействовать, с помощью которой он данной теме, я отобрала игры и упражнения
познаёт мир, отношения объектов и людей в для проведения организованной
этом мире. Это игра, в которой ребёнок образовательной деятельности, в свободной
«примеряет» на себя разные роли, в которой игровой деятельности, и в индивидуальной
развивается его речь, память, внимание, работе с детьми. Мной используются
мышление, эмоции, воображение. Это игра, в следующие развивающие игры: Развивающие
которой малыш взрослеет. Ведь главная игры Воскобовича. Позволяют самым
миссия дошкольного образования – наполнить маленьким «писать» слова, продевая шнурок
жизнь ребёнка позитивными переживаниями в отверстия и обмывая его вокруг тех или
детства! иных столбиков - букв. Логико - малыш.
4Игра представляет собой особую Логический экран. Позволяет развивать
деятельность, которая расцветает в детские умения анализировать, сравнивать,
годы и сопровождает человека на протяжении классифицировать, развитие обучаемости,
всей его жизни В игре создаются любознательности, уверенности в себе.
благоприятные условия для формирования 16Уникуб. Эти универсальные кубики,
способностей производить действия в вводящие малыша в мир трехмерного
умственном плане, осуществляет пространства, эффективны для развития
психологические замены реальных объектов. математического мышления ребенка. Игра
Игра - ведущий вид деятельности ребенка. В учит точности, аккуратности,
игре он развивается как личность, у него предусмотрительности! В некоторых заданиях
формируются те стороны психики, от которых и ошибок искать не надо. Сам
впоследствии будет зависеть успешность его "Уникуб" покажет: "Здесь
социальной практики. Игра является две ошибки!"
полигоном для социальных проб детей, т. е. 17Как играть: Высыпать кубики на стол,
тех испытаний, которые выбирается детьми сложить из всех 27 кубиков куб одного
для самопроверки и в процессе которых ими цвета. Но сначала охватить куб двумя
осваиваются способы решения возникающих в руками и осторожно повернуть его - набок,
процессе игры проблем межличностных чтобы кубики не рассыпались. Если
отношений. В игре создается базис для "дно" получилось одного цвета -
новой ведущей деятельности - учебной. вы решили задачу. Задания детям можно
Поэтому важнейшей задачей педагогической давать как с помощью рисунка, так и устно.
практики является оптимизация и Педагог наблюдает, как малыш строит из
организация в ДОУ специального кубиков модель, как он сравнивает рисунок
пространства для активизации, расширения и и свою постройку, как считает, сколько
обогащения игровой деятельности кубиков надо взять для модели, годится ли
дошкольника. этот кубик для нее или нет. Вся работа у
5При всем своем разнообразии него идет самостоятельно, без объяснения
развивающие игры обладают характерными со стороны старших. Но настоящая
особенностями: 1. Каждая игра представляет творческая работа у ребенка начинается с
собой набор задач, которые ребенок решает придумывания и складывания новых моделей,
с помощью кубиков, кирпичиков, деталей каких нет в задании. Играть в
конструктора и т.д. 2. Задачи даются "Уникуб" можно лишь пока
ребенку : в виде модели, плоского рисунка, сохраняется весь комплект, 27 кубиков.
чертежа, письменной или устной инструкции, 18Развивающие игры Б. П. Никитина.
таким образом, знакомят его с разными Кирпичики. Кубики для всех.
способами передачи информации. 3. Задачи 19Технология развивающих игр никитина.
расположены в порядке возрастания «Игрушки, игры - одно из самых сильных
сложности, т.е. в них использован принцип воспитательных средств в руках общества.
«от простого к сложному». 4. В игровые Игру принято называть основным видом
задания входят задачи разной сложности: от деятельности ребенка. Именно в игре
доступных малышу до непосильных для иного проявляются и развиваются разные стороны
взрослого, поэтому игры могут быть его личности, удовлетворяются многие
интересны в течение многих лет. 5. интеллектуальные и эмоциональные
Постепенное возрастание трудности задач в потребности, складывается характер. Вы
играх позволяет ребенку идти вперед и думаете, что вы просто покупаете игрушку?
совершенствоваться самостоятельно, т.е. Нет, вы проектируете при этом человеческую
развивать свои творческие способности, личность!». Б.П.Никитин.
иначе, если ему все объясняется, у ребенка 20Палочки Дж.Кюизенера Цель: развитие у
формируются только исполнительские дошкольников представлений о числе на
качества. основе счета и измерения, овладение
66. Нельзя объяснять ребенку способ и сенсорными эталонами, умением сравнивать,
порядок решения задач, нельзя подсказывать сопоставлять предметы. Подвести детей к
ему. Строя модель, осуществляя решение пониманию различных абстрактных понятий.
практически, ребенок учится брать все 21Счетные палочки Къюизенера. Они
необходимое из окружающей действительности помогают детям освоить основные
самостоятельно. 7. Не надо требовать и математические понятия, величины. Если
добиваться, чтобы с первой попытки ребенок ребенок правильно выполняет задание,
решил задачу. 8. Решение задачи предстает палочки образуют узор-рисунок или иную
перед ребенком не в абстрактной форме тему. Цветные счетные палочками Кюизенера
числа или слова, а в виде рисунка, узора в средней группе на начальном этапе мной
или сооружения из кубиков, кирпичиков, применялись как игровой материал. Дети
деталей конструктора, то есть видимых и играли с ними, как с обычными кубиками,
осязаемых вещей. 9. Большинство палочками, конструктором, в ходе игры я
развивающих игр не исчерпывается обращала внимание детей на то, какие
предлагаемыми заданиями, а позволяет детям палочки сейчас находятся рядом с ними,
и родителям составлять новые варианты и какие палочки надо отложить в сторону или
даже придумывать новые игры, то есть убрать в коробку. Таким образом, дети
заниматься творческой деятельностью. 10. знакомились с цветами, размерами и
Развивающие игры позволяют каждому ребенку формами. На следующем этапе палочки
максимально использовать свои возможности, Кюизенера уже выступают как пособие для
постепенно расширяя их пределы. занятий математики. С помощью цветных
7Сущность и особенность развивающих счётных палочек Кюизенера на занятии
игр. Каждая игра представляет собою набор маленькие исследователи с интересом
задач, которые ребенок решает с помощью выполняют поставленные задачи. Дети могут
кубиков, кирпичиков, квадратов, деталей показать в наборе самую длинную и самую
конструктора-механика и т.д. Задачи даются короткую палочку, находят любую палочку,
малышу в различной форме: в виде модели, которая короче синей, длиннее красной,
плоского рисунка, рисунка в изометрии, найти 2 абсолютно одинаковые палочки.
чертежа, письменной или устной инструкции, Какие они по длине? Какого они цвета?
таким образом, знакомят его с разными Перечислить все цвета палочек, лежащих на
способами передачи информации. Задачи столе. .
расположены, как правило, в порядке 22Также цветные счетные палочками
возрастания сложности, т.е. в них Кюизенера я использую, как пособие для
использован принцип “от простого к творческих работ. Дети с удовольствием
сложному”. В задания входят задачи разной складывают из палочек лабиринт, узор,
сложности: от доступных двух-трехлетнему коврик, фигурку. С помощью цветных счетных
до непосильных для среднего взрослого, палочек Кюизенера развивается активность и
поэтому игры могут возбуждать интерес в самостоятельность в поиске способов
течение многих лет. Постепенное действия с материалом, путей решения
возрастание трудности задач в играх мыслительных задач.
позволяет ребенку идти вперед и 23Логические блоки Золтона Дьенеша
совершенствоваться самостоятельно, т.е. (развитие логического мышления) Цели и
развивать свои творческие способности, в задачи: - Познакомить с формой, цветом,
то время как при традиционном обучении ему размером, толщиной объектов. - Развивать
все объясняется, и поэтому у ребенка пространственные представления. -
формируются только исполнительские Развивать логическое мышление,
качества. Нельзя объяснять ребенку способ представление о множестве, операции над
и порядок решения задач и нельзя множествами (сравнение, разбиение,
подсказывать ни словом, ни жестом, ни классификация, абстрагирование,
взглядом. Строя модель, осуществляя кодирование и декодирование информации). -
решение практически, ребенок учится брать Помочь усвоить элементарные навыки
все необходимое из окружающей алгоритмической культуры мышления. -
действительности самостоятельно. Нельзя Развивать умения выявлять свойства в
требовать и добиваться, чтобы с первой объектах, называть их, обобщать объекты по
попытки ребенок решил задачу. Он, их свойствам, объяснять сходства и
возможно, еще не дорос, и надо подождать различия объектов, обосновывать свои
день, неделю, месяц или даже больше. рассуждения. - Развивать познавательные
8Игра наряду с трудом и ученьем - один процессы, мыслительные операции. -
из основных видов деятельности человека, Воспитывать самостоятельность, инициативу,
удивительный феномен нашего существования. настойчивость в достижении цели. -
По определению, игра - это вид Развивать творческие способности,
деятельности в условиях ситуаций, воображение, фантазию, способности к
направленных на воссоздание и усвоение моделированию и конструированию. -
общественного опыта, в котором Развивать речь. - Помочь успешно овладеть
складывается и совершенствуется основами математики и информатики.
самоуправление поведением. Игра является 24Логические блоки Деньеша Они знакомят
ведущим видом детской деятельности. ребенка с формами предметов, с основными
Решение задачи предстает перед ребенком в геометрическими фигурами (круг, квадрат,
виде рисунка, узора или сооружения из равносторонний треугольник) «Игра с одним
кубиков, кирпичиков, деталей конструктора, обручем» На полу лежит обруч. У каждого
т.е. видимых и осязаемых вещей. Это ребенка в руке один блок. Дети по очереди
позволяет ребенку самому проверять располагают блоки в соответствии с
точность выполнения задачи. Большинство заданием ведущего. Например, внутри обруча
развивающих игр не исчерпывается - все красные блоки, а вне обруча - все
предлагаемыми заданиями, а позволяет детям остальные. Детям задаются вопросы: Какие
и родителям составлять новые варианты и блоки лежат внутри обруча? (Красные).
даже придумывать новые игры, т.е. Какие блоки оказались вне обруча?
заниматься творческой деятельностью. (Некрасные). Верен именно такой ответ,
9Игровая технология ? Строится как т.к. важно лишь то, что внутри обруча
целостное образование, охватывающее лежат все красные блоки и никаких других
определенную часть учебного процесса и там нет, а свойство блоков вне обруча
объединенное общим содержанием, сюжетом, определяется через свойство тех, которые
персонажем. ? В нее включаются лежат внутри. При повторении игры дети
последовательно игры и упражнения, могут сами выбирать, какие блоки положить
формирующие умение выделять основные, внутри, вне.
характерные признаки предметов, 25Требуется совместная работа педагогов
сравнивать, сопоставлять их; ? группы игр и родителей, если ребёнок: Испытывает
на обобщение предметов по определенным затруднения в согласовании игровых
признакам; ? группы игр, в процессе действий с партнерами-сверстниками,
которых у дошкольников развивается умение вступает в конфликты, не пытается вникнуть
отличать реальные явления от нереальных; ? в общий замысел. Нуждается в постоянной
группы игр, воспитывающих умение владеть помощи воспитателя для установления
собой, быстроту реакции на слово, игрового взаимодействия со сверстниками. В
фонематический слух, смекалку и др. При игре с воспитателем проявляет интерес к
этом игровой сюжет развивается параллельно его игровым действиям, повторяет их, но
основному содержанию обучения, помогает испытывает трудности в ролевом диалоге. В
активизировать учебный процесс, осваивать играх с правилами путает
ряд учебных элементов. последовательность действий, вступает в
10Игровая деятельность выполняет игру раньше сигнала, упускает правила.
функции: ? развлекательную (развлечь, Затрудняется назвать и перечислить любимые
воодушевить, пробудить интерес); ? игры.
коммуникативную (освоение диалектики 26Сотрудничество с родителями
общения); ? самореализации в игре как -информация для родителей на стендах, в
полигоне человеческой практики; ? папках-передвижках; -рекомендации по
игротерапевтическую (преодоление различных подбору развивающих игр с учётом
трудностей, возникающих в других видах индивидуальных особенностей детей; -
жизнедеятельности); ? диагностическую тестирование, анкетирование -
(выявление отклонений от нормального "открытые дни” для родителей с
поведения, самопознание в процессе игры); просмотром и участием в занятии;
? коррекции (внесение позитивных изменений -демонстрация видеофильмов c участием
в структуру личностных показателей); ? детей, информация на сайте; - выставки
межнациональной коммуникации (усвоение (фотовыставки и т.д.) - инструктаж по
единых для всех людей социально- использованию развивающих игр; -мастер –
культурных ценностей); ? социализации классы, занятия с применением развивающих
(включение в систему общественных игр; - информирование о новых технологиях
отношений, усвоение норм человеческого в области развивающих игр.
общежития). 27В процессе работы с детьми я следую, и
11Игра как метод обучения. - В качестве советую прислушиваться родителям советам
самостоятельных технологий для освоения семьи Никитиных: - Игра должна приносить
понятия, темы и даже раздела учебного радость и ребенку, и взрослому. Каждый
предмета; - как элементы (иногда весьма успех воспитанника — это обоюдное
существенные) более обширной технологии; - достижение. Радуйтесь ему! - Развивающие
в качестве занятия или его части игры — игры творческие. Все задания дети
(введения, объяснения, закрепления, должны делать самостоятельно. Не
упражнения, контроля); - как технологии подсказывайте. Дайте возможность думать и
свободной деятельности. делать все самому и отыскивать ошибки
12Основные принципы обучения в тоже. - Если ребенок не справляется с
развивающих играх. От простого к сложному заданием, сделайте перерыв, а через
делать все самостоятельно. В развивающих несколько дней начните с более легких
играх удается объединить один из основных заданий. - Когда у ребенка остывает
принципов обучения - от простого к интерес к игре, «забывайте» об игре на
сложному - с очень важным условием месяц—два и даже больше, а потом
творческой деятельности - делать все «случайно» вспоминайте о ней. - Берегите
самостоятельно. Эти игры развивают у детей игры, не ставьте их по доступности вровень
следующие интеллектуальные качества: с остальными игрушками. Ведь запретный
внимание, память, особенно зрительную, плод сладок, и лучше, если ребенок просит
умение находить зависимости и их или сам предлагает поиграть. Пусть они
закономерности, ошибки и недостатки, стоят на видном, но не очень доступном
классифицировать и систематизировать месте. - Больше хвалите за успехи и в
материал, способность к комбинированию, случае неудачи подбодрите малыша.
пространственное представление и 28ЛИТЕРАТУРА 1. Ал?шина Н. В.
воображение, способность предвидеть Ознакомление дошкольников с окружающим и
результаты своих действий. При этом социальной действительностью. Средней
главное, на что обращается внимание, - группа.- М.: ЦГЛ, 2005. 2. Детский сад и
творчество: ребенок, проходя через систему семья/ под ред. Т. А. Марковой.-
заданий, делает множество открытий и М.-Просвещение.- 1986.-с. 93 – 95; 100 –
приучается к самостоятельному творческому 101; 3. Зворыгина Е. В. Первые сюжетные
активному мышлению. игры малышей.-М.- Просвещение.-1988.- 85 –
13Значение развивающих игр. Игры могут 87; 4. Игра дошкольника./ С. Л.
стимулировать развитие творческих Новоселовой.- М.- Просвещение.- 1989.- с.3
способностей с самого раннего возраста – 4; 5. Игра – это серьезно.//Дошкольное
задания-ступеньки игр всегда создают воспитание.- 2003.- № 6.- с. 86 – 89; 6.
условия, опережающие развитие способностей Калиниченко А. В. Микляева Ю. В. Сидоренко
ребенок развивается наиболее успешно, если В. Н. Развитие игровой деятельности
он каждый раз самостоятельно пытается дошкольников: Методическое пособие. – М.:
решить максимально сложные для него задачи Айрис – пресс, 2004. 7. Меленко В. Нужно
игры могут быть очень разнообразны по ли учить ребенка играть.//Дошкольное
своему содержанию и, кроме того, как и воспитание.-2005.-№ 4.- с.119 – 121; 8.
любые игры, они не терпят принуждения и Солнцева О. Играем в сюжетно – ролевые
создают атмосферу свободного и радостного игры.//Дошкольное воспитание.- 2005.-№ 4.-
творчества играя в эти игры со своими с.33 – 37; 9. Петрова Театр игры в детском
детьми, мамы и папы незаметно для себя саду.// Игра и дети.-2006.- № 5.- с. 7;
приобретают очень важное умение - 10. Развивающие игры.//Обруч.-2003.-№5;
сдерживаться, не мешать малышу самому 11. Шкатова Л. Игрушки – океан детских
размышлять и принимать решения, не делать желаний.//Дошкольное воспитание .-2005.-№
за него то, что он может и должен сделать 4.-с. 52 –53;
Роль развивающих игр в воспитании и обучении дошкольников в современном дошкольном образовании.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/rol-razvivajuschikh-igr-v-vospitanii-i-obuchenii-doshkolnikov-v-sovremennom-doshkolnom-obrazovanii-186616.html
cсылка на страницу

Роль развивающих игр в воспитании и обучении дошкольников в современном дошкольном образовании

другие презентации на тему «Роль развивающих игр в воспитании и обучении дошкольников в современном дошкольном образовании»

«Старший воспитатель» - Распределение нагрузки педагогов; расписание занятий; график занятости помещений; график проведения индивидуальных занятий; график проведения дополнительных занятий; требования к программам; методическое обеспечение программ; функциональные обязанности старшего воспитателя; циклограмма на год; анализ работы за год; план работы старшего воспитателя на год; базисный учебный план ДОУ; сведения о педагогических кадров;

«Воспитатель года 2010» - В своей работе мы используем комплексно-тематическое планирование образовательного процесса. Абрамова Галина Борисовна. Я.Мудрого, психолог, по специальности психология, 2004г. Куклы глиняные, пластилиновые, бумажные, тряпичные. Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА». В процессе совместной работы над проектом у детей сформировалась активность и самостоятельность.

«Профессия воспитатель ДОУ» - Ты любишь спорт? Как же воспитателя назвать? Профессия "Воспитатель ДОУ"- классный выбор! Целеустремленный Человечный Честный Эрудированный Энергичный Яркий. Веселый Великодушный. Хотите научиться чувствовать других людей? Семь по трижды героиня-мать! Сегодня модно быть здоровым, активным и жизнерадостным.

«Профессия воспитатель» - Описание: Риски профессии: ПРОЕКТ: профессия воспитатель предмет: обществознание. Цель и задачи: В остальное время раб следил за развитием ребёнка, оберегал от опасностей . Вопросы для класса. Муниципальное образовательное учреждение Камышинская общеобразовательная школа. Терпимость; Умение общаться с детьми; Внимательность; Наблюдательность; Находчивость; Любовь к детям;

«Воспитатель» - Внешняя оценка. Трансляция педагогического опыта. Оценка деятельности воспитателя. Совершенствование профессионального уровня. Внешняя оценка: Психолого-педагогическая деятельность. Формирование (проектирование) педагогом содержания образовательного процесса. Оценка качества деятельности воспитателя.

«Воспитатель детского дома» - Проблемы детских домов. Про детский дом в Коньково. Основополагающий вопрос? Учитель в Москве среднем получает от 5 до 6,7тыс. руб. В пристройке веранды находятся коляски. Обстановку в общем нельзя назвать плачевной, но есть к чему стремиться. Проблемный вопрос №2: Хорошо ли живут дети-сироты в московских детских домах?

Воспитатель

14 презентаций о воспитателе
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Воспитатель > Роль развивающих игр в воспитании и обучении дошкольников в современном дошкольном образовании