Семинар-практикум Тема: «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста» |
| Дошкольное воспитание | ||
| << Экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста через дидактическую игру | Роль дидактической игры в экологическом воспитании детей дошкольного возраста >> |
Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Семинар-практикум Тема: «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2270 КБ.
Семинар-практикум Тема: «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста»
содержание презентации «Семинар-практикум Тема: «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста».pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Семинар-практикум Тема: «Экологическое | 8 | отношения к природе); — развитие |
| воспитание детей дошкольного возраста». | познавательного интереса к миру природы; — | ||
| 2 | 1. Современные формы и методы работы с | формирование первоначальных умений и | |
| детьми по экологическому воспитанию. 2. | навыков экологически грамотного и | ||
| Детские исследовательские проекты. 3. | безопасного для природы и для самого | ||
| Деловая игра. | ребенка поведения; — воспитание гуманного, | ||
| 3 | Экология (от др.-греч. ????? — | эмоционально-положительного, бережного, | |
| обиталище, жилище, дом, имущество и ????? | заботливого отношения к миру природы и | ||
| — понятие, учение, наука) — наука о | окружающему миру в целом; развитие чувства | ||
| взаимодействиях живых организмов и их | эмпатии к объектам природы; — формирование | ||
| сообществ между собой и с окружающей | умений и навыков наблюдений за природными | ||
| средой. (впервые сформулировал немецкий | объектами и явлениями; | ||
| биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге | 9 | — Формирование первоначальной системы | |
| «Общая морфология организмов» («Generelle | ценностных ориентаций (восприятие себя как | ||
| Morphologie der Organismen»). | части природы, взаимосвязи человека и | ||
| 4 | Законы экологии (сформулированы | природы, самоценность и многообразие | |
| американским ученым Барри Коммонером): — | значений природы, ценность общения с | ||
| все связано со всем; — все куда-нибудь | природой); — освоение элементарных норм | ||
| девается; — все что-нибудь да стоит (ничто | поведения по отношению к природе, | ||
| не дается даром); — природа знает лучше. | формирование навыков рационального | ||
| 5 | Общепланетарные экологические | природопользования в повседневной жизни; — | |
| проблемы: - загрязнение окружающей среды | формирование умения и желания сохранять | ||
| (воздуха, почвы, воды) отходами | природу и при необходимости оказывать ей | ||
| промышленного и сельскохозяйственного | помощь (уход за живыми объектами), а также | ||
| производства; - интенсивное сокращение | навыков элементарной природоохранной | ||
| площади лесов, которые служат «легкими» | деятельности в ближайшем окружении; — | ||
| планеты и обеспечивают кислородом всех | формирование элементарных умений | ||
| живущих на ней; -деградация почвы — | предвидеть последствия некоторых своих | ||
| опустынивание, засоление, разрушение ее | действий по отношению к окружающей среде. | ||
| структуры; - изменение климата – его | 10 | "Экологическое воспитание | |
| потепление, которое грозит затоплением | дошкольников — это ознакомление детей с | ||
| низменной части суши ряда материков; | природой, в основу которого положен | ||
| природные катастрофы; - озоновые дыры — | экологический подход". (Николаева С. | ||
| разрушение озонового щита планеты, | И. Методика экологического воспитания | ||
| который защищает живые организмы от | дошкольников. — М., 1999, —С. 4.). | ||
| космической радиации. | 11 | Экологическое воспитание детей | |
| 6 | Экологическое образование - процесс и | дошкольного возраста предполагает: - | |
| результат усвоения систематических знаний, | воспитание гуманного отношения к природе | ||
| умений и навыков в области воздействия на | (нравственное воспитание) - формирование | ||
| окружающую среду, состояния окружающей | системы экологических знаний и | ||
| среды и последствий изменения окружающей | представлений (интеллектуальное развитие) | ||
| среды. (Термин введен на конференции, | - развитие эстетических чувств (умение | ||
| организованный Международным союзом охраны | видеть и прочувствовать красоту природы, | ||
| природы (МСОП) в 1970 г.). | восхититься ею, желания сохранить ее) - | ||
| 7 | Экологическое образование детей | участие детей в посильной для них | |
| дошкольного возраста - непрерывный процесс | деятельности по уходу за растениями и | ||
| обучения, воспитания и развития ребенка, | животными, по охране и защите природы. | ||
| направленный на формирование его | 12 | ||
| экологической культуры, которая | 13 | Условия экологического воспитания: | |
| проявляется в эмоционально-положительном | Экологическое воспитание дошкольников. | ||
| отношении к природе, окружающему миру, в | Социум. Экологические знания педагогов. | ||
| ответственном отношении к своему здоровью | Экологическое просвещение родителей. | ||
| и состоянию окружающей среды, в соблюдении | Экологически развивающая среда. | ||
| определенных моральных норм, в системе | 14 | Природа так обо всем позаботилась, что | |
| ценностных ориентаций. | повсюду ты находишь, чему учиться. | ||
| 8 | Задачи экологического образования: — | Леонардо да Винчи. | |
| формирование системы элементарных научных | 15 | В природе нет ни воздаяний, ни | |
| экологических знаний, доступных пониманию | наказаний, — а только последствия. Роберт | ||
| ребенка-дошкольника (прежде всего как | Ингерсолл. | ||
| средства становления осознанно-правильного | 16 | ||
| Семинар-практикум Тема: «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста».pptx | |||
Семинар-практикум Тема: «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста»
«Экологическое развитие» - Экологические услуги – экономическая категория. Вопросы с ответами. Вода. Верит ли общество заверениям в лояльности к природе? Так ли устойчив рост за счет наращивания добычи углеводородов? Стоимость поездки. Как отличить устойчивое развитие от простого роста? Эффективное использование энергии. Американцы потребляют в день 573 литра, итальянцы — 385 литров.
«Дети дошкольного возраста» - У младших дошкольников память непроизвольна. Становление мышления зависит от развитости у ребенка воображения. Цели проекта. Восприятие дошкольников. Младшие дошкольники играют, как правило, в одиночку. Память дошкольников. Дошкольное детство - возраст, наиболее благоприятный (сензитивный) для развития памяти.
«Экологическое воспитание детей» - Экологический кружок «Юный натуралист». Сезоны. Как человек использует природу. Формы работы с родителями. Познавательно-экологический центр в МДОУ «Лукоморье». Сотрудничество с социальными институтами города. Экологическое пространство группы включает в себя следующие элементы: Игры, эксперименты, наблюдения, опыты, рисование.
«Дошкольный возраст» - Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом». Симптомы: 1. негативизм 2.упрямство 3.строптивость 4. своеволие 5. протест-бунт 6. обесценивание 7. деспотизм/ревность. Кризис 3-х лет. Направлена на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами; ЦПН – самосознание.
«Экологический район» - Каспийское море. Опустынивание. Деградация земель. Объекты исследования экологии — в основном, системы выше уровня отдельных организмов: популяции, биоценозы, экосистемы, а также вся биосфера. Глобальные экологические проблемы. Аральское море. Локальные экологические проблемы. К районам первой группы относятся зоны месторождений нефти, газа, угля, промышленного города, Приаралье и зона бывшего ядерного полегона.
«Экологические игры» - Творческий отчет по теме: Цель исследования: ИОС- с литературными персонажами. Игра. В третьей - выявляются представления о приспособлении живых существ к различным средам обитания. Коллекция семян. ИОС- с игрушками- аналогами. «Игра как метод экологического воспитания дошкольников». 1. Создание развивающей экологической среды.
