Развитие ребенка
<<  Сказкотерапия как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста Требования к организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОО  >>
Участники проекта
Участники проекта
Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста
Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста
Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста
Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста
Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста
Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста
Картинки из презентации «Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: 123. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1288 КБ.

Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста

содержание презентации «Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Образовательный проект Автор проекта: 21Представление о том, что
Белоголова Ю. В. – старший воспитатель господствующей психической функцией в
МДОУ № 52 г. Красноярска. Сенсомоторное дошкольном возрасте (особенно до 3 лет)
развитие детей младшего дошкольного является восприятие – чувственное познание
возраста. мира, что побуждает ребенка к активному
2Участники проекта. Дети и воспитатели инициативному действию… (Л.С. Выготский).
I младшей группы МДОУ № 52. 22Учение о компетентностном подходе к
3Актуальность проекта. О качестве образованию (С.В. Никитина).
образования, особенно когда речь идет о 23Изучение уровня сформированности
МДОУ, можно говорить только тогда, когда в сенсомоторных качеств у детей.
образовательном процессе доминирует 24
развивающее обучение. 25Зрительно-моторная координация.
4Актуальность проекта. Образовательная Фокусировка взгляда на оба глаза, ясное
деятельность в дошкольных учреждениях видение; возможность движений глаз
искусственно разделена на несколько относительно головы; сопоставление
составляющих. движений тела зрительным сигналам.
5Актуальность проекта. В педагогической 26Слухомоторная координация. Источник
практике недостаточно разработаны подходы звука вызывает у ребенка координацию
обучения с позиции развивающей поворота головы и глаз; источник звука
предметно-двигательной среды ребенка. вызывает у ребенка «прислушивание»;
6Проектная идея. Полноценное источник звука вызывает установочные
формирование ключевых компетенций детей движения всего тела.
младшего дошкольного возраста неразрывно 27Вестибулярно-моторная координация.
связано с гармоничной последовательной Способность поддерживать статику
организацией чувственных и двигательных собственного тела; способность выполнять
центров нервной системы и анализаторов. элементарные движения; способность
7 выполнять произвольные движения
8Цель проекта. Разработка и внедрение в относительно заданных условий.
образовательный процесс МДОУ системы 28Обонятельно-моторная координация.
упражнений и занятий по сенсомоторному Источник запаха вызывает у ребенка
развитию детей. координацию тела; источник запаха вызывает
9 у ребенка обонятельное внимание; источник
10ПРОЕКТ ОСНОВАН на принципах: Принцип запаха вызывает мыслительные действия.
системного подхода Принцип позитивности 29Анализ уровня сформированности
Принцип духовности Принцип целостности сенсомоторных качеств показал:
развития Принцип природосообразности. 30Построение образовательного процесса.
11Новизной замысла является: 31Воспитатель при построении
Сопоставление закономерностей образовательного процесса: Создает условия
филогенетического и онтогенетического для сохранения здоровья ребенка; создает
развития человека Введение в систему благоприятные условия для пребывания детей
работы понятия оптимального двигательного в группе; дает ребенку возможность быть
стереотипа Выстраивание образовательной самим собой; организует разнообразную
деятельности с учетом базовых факторов учебно-познавательную деятельность;
развития, специфичных для развития 32Воспитатель при построении
ребенка. образовательного процесса: Создает условия
12Этапы проекта. 1. Анализ для обогащения сенсорного опыта ребенка,
теоретического материала по проблеме обогащения его чувственных интересов;
сенсомоторного развития детей. предоставляет возможность детям получать
13Этапы проекта. 2. Изучение уровня информацию из разных источников.
сенсомоторных компетенций у детей младшего 33Модель образовательного процесса. Блок
дошкольного возраста. специально организованного обучения в
14Этапы проекта. 3. Разработка системы форме занятии Блок совместной деятельности
упражнений и занятий по сенсомоторному воспитателя с детьми Блок свободной
развитию детей. самостоятельной деятельности.
15Этапы проекта. 4. Анализ эффективности 34Изучение результативности.
проекта 5. Внедрение системы упражнений и 35Показателями и индикаторами успешности
занятий по сенсомоторному развитию детей. развития ребенка, а значит и
16Научное обоснование проекта. результативности проекта можно судить по
17Учение А.А. Волохова о врожденных и уровню сформированных ключевых компетенций
приобретенных формах двигательной и у детей.
рефлекторной активности человека. 36К ключевым компетенциям младшего
18Научное знание о том, что двигательная дошкольного возраста относится: Начальная
активность во многом определяет развитие социальная компетентность; Начальная
как нервной системы ребенка так и всего коммуникативная компетентность; Начальная
организма (Н.А.Вержбинская). деятельностная компетентность; Начальная
19Представление о том, что базовыми информационная компетентность; Начальная
факторами сенсомоторного развития здоровьесберегающая компетентность.
являются: модально-спецефические, 37Ожидаемые результаты. Оптимальный
связанные с органами чувств; уровень сформированности ключевых
кинестетические; произвольной регуляции; компетенций у детей младшего дошкольного
межполушарного взаимодействия. (И.К. возраста Разработка и внедрение проекта в
Шилкова). образовательный процесс всех возрастных
20Представление о базовых сенсомоторных групп.
техниках, основанных на: 38Риски реализации проекта. Отсутствие
Зрительно-моторной координации квалифицированной экспертизы авторских
Слухомоторной координации разработок; отсутствие механизма коррекции
Вестибулярно-моторной координации проекта.
Обонятельно-моторная координации (И.К. 39Благодарю за внимание!
Шилкова).
Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sensomotornoe-razvitie-detej-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-63605.html
cсылка на страницу

Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста

другие презентации на тему «Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста»

«Особенности детей младшего школьного возраста» - Пульс остается учащенным до 84-90 ударов в минуту. Способность восприятия и наблюдения. Заканчивается анатомическое формирование структуры головного мозга. Следует четко выделять нужные части и основные элементы, понятия. Первая квалификационная категория. Неустойчивы и черты характера младшего школьника.

«Режим дня младшего школьника» - Приблизительный режим дня. Организация режима дня младшего школьника. Первокласснику необходимо спать 11,5 часов в сутки, включая 1,5 часа дневного сна. Лучшее время для приготовления уроков — 15-16 часов. Советы родителям. Не впадать в крайности, не ставить ребёнка под шквал замечаний и наказаний. Через каждые 25-30 минут необходим перерыв.

«Нравственное воспитание младших школьников» - Динамика развития уровней нравственной воспитанности ЭГ до и после эксперимента. Объект исследования: образовательно-воспитательная работа начальных образовательных учреждений. Динамика развития уровней нравственной воспитанности КГ до и после эксперимента. Уровни сформированности основ нравственных качеств личности в экспериментальной груп пе после проведения опытно-экспериментальной работы.

«Дети младшего школьного возраста» - Недостаточно развита и способность концентрации внимания на изучаемом явлении. По некоторым показателям развития большой разницы между мальчиками и девочками младшего школьного возраста нет, до 11-12 лет пропорции тела у мальчиков и девочек почти одинаковы. Большое значение для развития функции мышления имеют игры, требующие проявления силы, ловкости, быстроты, как самих движений, так и реагирования на различные обстоятельства и ситуации игры.

«Экологическое воспитание младших школьников» - Какими будут ваши действия? Примеры проблемных заданий на этапе закрепления. Каковы ваши действия? 2. На лесной тропинке вы обнаружили выпавшего из гнезда птенца. Примеры проблемных заданий на этапе выдачи домашнего задания. Уровень экологических отношений. Уровень экологической воспитанности. Примеры проблемных заданий на этапе мотивации.

«Проекты младших школьников» - Выбор темы. Исследование исходного уровня развития творческих способностей участвующих в нем детей. Подготовительный. Гипотеза исследования: Задачи исследования. Цель, объект, предмет. Сочинение стихотворений. Учебный проект как средство развития творческих способностей младших школьников. Разработка учебного проекта.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста