Картинки на тему «Школа добрых наук» |
| Детский сад | ||
| << Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №373» | Система сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста >> |
Автор: 8. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Школа добрых наук.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 998 КБ.
Школа добрых наук
содержание презентации «Школа добрых наук.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Муниципальное казённое дошкольное | 7 | выражать свое отношение к окружающему, |
| образовательное учреждение «Детский сад | самостоятельно находить для этого | ||
| присмотра и оздоровления № 7 «Крепыш» | различные речевые средства. | ||
| Проект на тему: «Школа добрых наук» для | 8 | Раздел «Родная страна». Расширять | |
| воспитанников старшего дошкольного | представления детей о родной стране, о | ||
| возраста. Составил: Теребенина Ю.А. | государственных праздниках. Продолжать | ||
| социальный педагог. | формировать интерес к «малой Родине». | ||
| 2 | Тип проекта: | Рассказывать детям о | |
| информационно-познавательный Цель: | достопримечательностях, культуре, | ||
| социально-коммуникативное развитие детей | традициях родного края; о замечательных | ||
| старшего дошкольного возраста. | людях, прославивших свой край. Формировать | ||
| 3 | Задачи: 1.Приобщение к элементарным | представление о том, что Российская | |
| общепринятым нормам и правилам | Федерация (Россия) — огромная | ||
| взаимоотношения со сверстниками и | многонациональная страна. Рассказать детям | ||
| взрослыми (в том числе моральным). 2. | о том, что Москва — главный город, столица | ||
| Формирование гендерной, семейной, | нашей Родины. Познакомить с флагом и | ||
| гражданской принадлежности, патриотических | гербом России, мелодией гимна. Продолжать | ||
| чувств, чувства принадлежности к мировому | расширять представления детей о Российской | ||
| сообществу. | армии. Рассказывать о трудной, но почетной | ||
| 4 | Ожидаемые результаты: 1. У | обязанности защищать Родину, охранять ее | |
| воспитанников сформированы представления | спокойствие и безопасность; о том, как в | ||
| об общепринятых нормах и правилах | годы войн храбро сражались и защищали нашу | ||
| взаимоотношения со сверстниками и | страну от врагов прадеды, деды, отцы. | ||
| взрослыми, принадлежности к мировому | Приглашать в детский сад военных, | ||
| сообществу; 2. У воспитанников | ветеранов из числа близких родственников | ||
| сформированы знания о гендерной, семейной, | детей. Рассматривать с детьми картины, | ||
| гражданской принадлежности; 3. У | репродукции, альбомы с военной тематикой. | ||
| воспитанников сформированы патриотические | 9 | Раздел «Наша планета». Рассказывать | |
| чувства. | детям о том, что Земля — наш общий дом, на | ||
| 5 | Раздел «Образ Я». Расширение | Земле много разных стран. Объяснять, как | |
| представлений об изменении позиции ребенка | важно жить в мире со всеми народами, знать | ||
| в связи с взрослением (ответственность за | и уважать их культуру, обычаи и традиции. | ||
| младших, уважение и помощь старшим, в том | Расширять представления о своей | ||
| числе пожилым людям и т. д.). Через | принадлежности к человеческому сообществу, | ||
| символические и образные средства помогать | о детстве ребят других стран, о правах | ||
| ребенку осознавать себя в прошлом, | детей в мире (Декларация прав ребенка), | ||
| настоящем и будущем. Показывать | отечественных и международных | ||
| общественную значимость здорового образа | организациях, занимающихся соблюдением | ||
| жизни людей вообще, и самого ребенка в | прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). | ||
| частности. Развивать осознание ребенком | Дать элементарные представления о свободе | ||
| своего места в обществе. Расширять | личности как достижении человечества. | ||
| представления о правилах поведения в | 10 | Развивающая предметно-пространственная | |
| общественных местах. Углублять | среда. 1. Мультимедийные презентации 2. | ||
| представления детей об их обязанностях в | Мультфильмы 3. Аудиозаписи 4. | ||
| группе детского сада, дома, на улице. | Демонстрационный материал по разделам: | ||
| Формировать потребность вести себя в | «Образ Я», «Семья», «Детский сад», «Родная | ||
| соответствии с общепринятыми нормами. | страна», «Наша планета» 5. Уголки | ||
| 6 | Раздел «Семья». Углублять | социально-коммуникативного развития в | |
| представления о семье и ее истории. | группах 6. Раскраски 7. Раздаточный | ||
| Формировать знания о том, где работают | материал (разрезные картинки) 8. Глобус, | ||
| родители, как важен для общества их труд. | географическая карта мира 9. Российские | ||
| Привлекать детей к посильному участию в | флаг и герб 10. Дидактические игры: «Что | ||
| подготовке различных семейных праздников, | забыл нарисовать художник», «Одежда для | ||
| к выполнению постоянных обязанностей по | девочек и для мальчиков», «Что кому | ||
| дому. | нужно», «Жилое – нежилое», «Какие бывают | ||
| 7 | Раздел «Детский сад». Расширять | здания», «Узнай наш флаг», «Кто в какой | |
| представления ребенка о себе как о члене | стане живет», «Дерево прав и дерево | ||
| коллектива, формировать активную позицию | желаний» и др. 11. Книжка – игрушка | ||
| через проектную деятельность, | «Путешествие в мир прав ребенка». | ||
| взаимодействие с детьми других возрастных | 11 | Реализация проекта осуществляется в | |
| групп, посильное участие в жизни | форме НОД и индивидуальной работы. | ||
| дошкольного учреждения. Приобщать к | 12 | Методы и приемы реализации задач. Игры | |
| мероприятиям, которые проводятся в детском | и упражнения. Познавательная игровая | ||
| саду, в том числе и совместно с родителями | деятельность. Создание альбомов рисунков, | ||
| (спектакли, спортивные праздники и | аппликаций, коллажей. Библиотека «добрых | ||
| развлечения, подготовка выставок детских | книжек». Выставка совместных работ | ||
| работ). Воспитывать дружеские | родителей (законных представителей) и | ||
| взаимоотношения между детьми; привычку | детей. | ||
| сообща играть, трудиться, заниматься; | 13 | Нод. | |
| стремление радовать старших хорошими | 14 | Викторина на тему: «Когда семья | |
| поступками; умение самостоятельно находить | вместе, тогда душа на месте». | ||
| общие интересные занятия. Воспитывать | 15 | Викторина на тему: «Россия – огромная | |
| уважительное отношение к окружающим. Учить | страна». | ||
| заботиться о младших, помогать им, | 16 | Использование мультимедийных | |
| защищать тех, кто слабее. Формировать | презентаций. | ||
| такие качества, как сочувствие, | 17 | Физкультурные минутки и динамические | |
| отзывчивость. Воспитывать скромность, | паузы. | ||
| умение проявлять заботу об окружающих, с | 18 | Индивидуальная работа с воспитанниками | |
| благодарностью относиться к помощи и | Цель: уточнить и закрепить знания, | ||
| знакам внимания. Продолжать обогащать | полученные во время НОД. | ||
| словарь детей «вежливыми» словами | 19 | Выставки совместных работ | |
| (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, | воспитанников и их родителей (законных | ||
| извините, спасибо и т.д.). Побуждать | представителей). | ||
| использовать в речи фольклор (пословицы, | 20 | Игры и упражнения. | |
| поговорки, потешки и др.). Формировать у | 21 | Создание совместных рисунков. | |
| детей умение оценивать свои поступки и | 22 | Спасибо за внимание! | |
| поступки сверстников. Развивать стремление | |||
| Школа добрых наук.ppt | |||
Школа добрых наук
«Экология как наука» - Достигается путем комплексного использования сырья, внедрение безотходных производств и т.д. Экология. Краткосрочное изменение состава окружающей среды в результате деятельности вулкана. По содержанию % масс Макроэлементы – более 10-2% О - 62 С - 21 Н – 10 N – 3 Ca – 2 P -1 K, S, Cl, Na, Mg – 0,23-0,027.
«Дошкольный возраст» - Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста. Основные понятия: Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность. Направлена на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами; ЦПН – самосознание. Концептуальные основания для характеристики возраста.
«Наука биология» - Биология. Растения Животные. Биология – наука о жизни, о живых организмах, обитающих на Земле. Значение биологии. Царства живых организмов. Бактерии Грибы. Что изучает биология? Что такое биология? Биологические дисциплины.
«Наука в 18 веке» - Наука и образование в XVIII веке. 1755г. – Московский университет. Достижения российской науки. Образование. Балетная школа. Михаил Васильевич Ломоносов. Морской шляхетский корпус. Училища. История. Академия наук. Коммерческое училище. Смольный институт. Гимназии. Пажеский корпус. Танцевальная школа.
«Развитие науки» - Предмет истории науки. Наука выступает как функция развития общества. Научные тексты прошлого переписка ученых автобиографические очерки и воспоминания. Задачи и проблемы истории науки. По критерию практической значимости. Доклассический этап где зарождаются элементы (предпосылки) науки. Два вида периодизации:
«Новая наука» - Какие новые методы исследования природы родились в XVI – XVIII века? «На 5» Прочитайте документ после § 10 и ответьте письменно в тетради на вопросы. Индивидуальная работа. Фрэнсис Бэкон (1561 – 1626). Сформулировал законы падения тел, движения маятника. Работа в группе. «Я мыслю, следовательно, я существую …».
