Развитие ребенка
<<  Игра, как средство развития речи детей младшего и среднего дошкольного возраста Приобщение детей к здоровому образу жизни через создание развивающей среды  >>
Тема самообразования «Система работы по развитию лексико –
Тема самообразования «Система работы по развитию лексико –
Грамматический строй речи – система взаимодействия слов между собой в
Грамматический строй речи – система взаимодействия слов между собой в
Актуальность
Актуальность
Цель
Цель
Задачи
Задачи
Этапы работы
Этапы работы
Теоретическое обоснование
Теоретическое обоснование
Теория
Теория
Практическая часть
Практическая часть
1 этап – диагностический
1 этап – диагностический
Исследование словаря
Исследование словаря
Исследование состояния грамматического строя речи
Исследование состояния грамматического строя речи
Динамика на начало года
Динамика на начало года
При выявлении различных нарушений лексико-грамматической стороны речи,
При выявлении различных нарушений лексико-грамматической стороны речи,
При выявлении различных нарушений лексико-грамматической стороны речи,
При выявлении различных нарушений лексико-грамматической стороны речи,
Для успешного решения этих задач я систематизировала речевой материал
Для успешного решения этих задач я систематизировала речевой материал
Игры на правильное употребление числительных: »Посчитай», «Кому
Игры на правильное употребление числительных: »Посчитай», «Кому
Назови одним словом
Назови одним словом
Назови одним словом
Назови одним словом
Назови одним словом
Назови одним словом
Назови одним словом
Назови одним словом
Глаголы
Глаголы
Глаголы
Глаголы
Глаголы
Глаголы
Глаголы
Глаголы
Глаголы
Глаголы
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Прилагательные
Прилагательные
Прилагательные
Прилагательные
Прилагательные
Прилагательные
Прилагательные
Прилагательные
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Игра «Учимся говорить правильно»
Антонимы «Скажи наоборот»
Антонимы «Скажи наоборот»
Антонимы «Скажи наоборот»
Антонимы «Скажи наоборот»
Антонимы «Скажи наоборот»
Антонимы «Скажи наоборот»
Антонимы «Скажи наоборот»
Антонимы «Скажи наоборот»
Антонимы «Скажи наоборот»
Антонимы «Скажи наоборот»
Игра «Скажи наоборот»
Игра «Скажи наоборот»
Игра «Скажи наоборот»
Игра «Скажи наоборот»
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словарный запас
Словообразование
Словообразование
Словообразование
Словообразование
«Скажи ласково» Гриб-грибочек Ложка-ложечка
«Скажи ласково» Гриб-грибочек Ложка-ложечка
«Скажи ласково» Гриб-грибочек Ложка-ложечка
«Скажи ласково» Гриб-грибочек Ложка-ложечка
«Скажи ласково» Гриб-грибочек Ложка-ложечка
«Скажи ласково» Гриб-грибочек Ложка-ложечка
«Скажи ласково» Гриб-грибочек Ложка-ложечка
«Скажи ласково» Гриб-грибочек Ложка-ложечка
«Скажи ласково» Гриб-грибочек Ложка-ложечка
«Скажи ласково» Гриб-грибочек Ложка-ложечка
Назови детенышей
Назови детенышей
Назови детенышей
Назови детенышей
Грамматика
Грамматика
Грамматика
Грамматика
Игра «Один – много»
Игра «Один – много»
Игра «Один – много»
Игра «Один – много»
Согласование числительного с существительным Игра «Посчитай 1,2,3,4,5»
Согласование числительного с существительным Игра «Посчитай 1,2,3,4,5»
Согласование числительного с существительным Игра «Посчитай 1,2,3,4,5»
Согласование числительного с существительным Игра «Посчитай 1,2,3,4,5»
«Чей хвост
«Чей хвост
«Чей хвост
«Чей хвост
Игра «Чей хвост
Игра «Чей хвост
Игра «Чей хвост
Игра «Чей хвост
Игра «Чей хвост
Игра «Чей хвост
Понимание и употребление предлогов
Понимание и употребление предлогов
Понимание и употребление предлогов
Понимание и употребление предлогов
Работа с семьёй
Работа с семьёй
Промежуточная динамика
Промежуточная динамика
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Система работы по развитию лексико – грамматического строя речи у детей в старшем дошкольном возрасте с ОНР» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Домашний. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Система работы по развитию лексико – грамматического строя речи у детей в старшем дошкольном возрасте с ОНР.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 8498 КБ.

Система работы по развитию лексико – грамматического строя речи у детей в старшем дошкольном возрасте с ОНР

содержание презентации «Система работы по развитию лексико – грамматического строя речи у детей в старшем дошкольном возрасте с ОНР.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Тема самообразования «Система работы 12образовать по картинкам пары слов. «Назови
по развитию лексико – грамматического ласково»; - образование названий детёнышей
строя речи у детей в старшем дошкольном животных по образцу, без зрительной опоры;
возрасте с ОНР». Учитель-логопед высшей - образование относительных
квалификационной категории Алексеева прилагательных. Продолжи фразу по образцу,
Татьяна Васильевна МБДОУ детский сад №1 без зрительной опоры; - образование
«Солнышко» п.Волот Волотовского района. притяжательных прилагательных. Продолжи
2Грамматический строй речи – система фразу по образцу, без зрительной опоры; -
взаимодействия слов между собой в образование приставочных глаголов. Ответь
словосочетаниях и предложениях. Различают « что делает мальчик?» с опорой на
морфологический и синтаксический уровень картинку; - образование глаголов
грамматической системы. Морфологический совершенного вида. Составить предложения
уровень – умение владеть приёмами по картинкам. Критерии оценивания: 3
словообразования. Синтаксический уровень – балла. Ребёнок правильно выполняет все
умение составлять предложения, задания по употреблению различных видов
грамматически правильно сочетая слова. словоизменения и словообразования. 2
Лексика, словарь – это слова, обозначающие балла. Ребёнок допускает нестойкие ошибки
предметы, явления, действия и признаки при выполнении заданий. 1 балл. Ребёнок
окружающей действительности. Различают допускает стойкие грубые ошибки при
активный и пассивный словарь. Активный выполнении заданий. 0 баллов. Задания не
словарь – слова, которые ребенок говорит. выполняет совсем.
Пассивный словарь - слова, которые ребенок 13Динамика на начало года.
понимает. Своевременное развитие словаря – 14Анализ результатов обследования.
один из важных факторов подготовки к Исследование словаря показало: У 100 %
школьному обучению. Дети, не владеющие детей объём словаря существительных,
достаточным лексическим запасом, глаголов и прилагательных соответствует
испытывают большие трудности в обучении, возрастной норме. 100 % детей хорошо
не находя подходящих слов для выражения понимают различные формы словоизменения. У
своих мыслей. Ученики с богатым словарем 10 % детей номинативный, предикативный
лучше решают арифметические задачи, легче словарь соответствует возрастной норме. У
овладевают навыком чтения, грамматикой, 90 % детей номинативный, предикативный
активнее в умственной работе на уроках. словарь ниже возрастной нормы.
3Актуальность. В настоящее время Исследование грамматического строя речи
довольно много встречается дошкольников с показало: 40 % детей допускают стойкие
отклонениями в речевом развитии. Чаще это грубые ошибки при выполнении заданий. 60 %
дети с нарушениями всех компонентов речи: детей допускают нестойкие ошибки при
звукопроизношение нарушено, словарный выполнении заданий. Исследование связной
запас отстает от возрастной нормы, речи показало : 40 % детей нарушают
лексико-грамматический строй речи связность и логическую последовательность
недостаточно сформирован, связная речь не изложения. Высказывание носит
развита. Проблема формирования фрагментарный характер. Пропускают главные
лексико-грамматического строя речи и второстепенные звенья. Во время
является одной из самых важных и высказывания наблюдаются грубые нарушения
актуальных проблем у детей с ОНР. Под всех языковых компонентов. 60 % детей
лексико-грамматической стороной речи сохраняют связность и логическую
понимают словарь и грамматически последовательность изложения. Высказывание
правильное его использование. У детей с носит непрерывный характер с элементами
ОНР отмечены нарушения лексики в фрагментарного. Пропускает второстепенные
ограниченности словарного запаса, смысловые звенья. Во время высказывания
расхождении объема активного и пассивного наблюдаются нарушения ряда языковых
словаря, неточном употреблении слов, компонентов. Результаты обследования
использовании вербальных парафазий, зафиксированы в речевых картах детей и
несформированности семантических полей, занесены в таблицы и диаграмму.
трудностях актуализации словаря. Поэтому 152 этап – коррекционно-обучающий.
формирование лексико-грамматических Совместную деятельность по формированию
конструкций у детей дошкольного возраста лексико-грамматических средств языка и
является наиболее актуальной проблемой на развитию связной речи планирую с учетом
сегодняшний день. требований общей и специальной педагогики:
4Цель. Совершенствование системы четко определяю тему, цель и основные
формирования лексико-грамматических этапы; отбираю лексический и
конструкций у детей с нарушениями речи. грамматический материал с учетом темы и
5Задачи. Отобрать и проанализировать цели совместной деятельности, этапа
специальную и методическую литературу; коррекционного обучения, индивидуального
изучить приемы формирования подхода к речевым и психическим
лексико-грамматических средств языка у возможностям детей; включаю в совместную
детей с общим недоразвитием речи; показать деятельность разнообразные игровые и
необходимость формирования лексики и дидактические упражнения с элементами
грамматического строя речи у дошкольников; соревнования, контроля за своими
проследить последовательность системы действиями и действиями товарищей,
формирования лексико-грамматических регулярное повторение усвоенного речевого
конструкций; определить роль воспитателей материала. В процессе работы, естественно,
и родителей в коррекционном процессе; у детей возникают трудности и ошибочные
сделать сравнительный анализ результатов ответы. В таких случаях не делаю
исследования. замечаний, способных вызвать у ребенка
6Этапы работы. Изучение педагогической негативную реакцию.
и логопедической литературы. Проведение 16При выявлении различных нарушений
диагностики с целью выявления особенностей лексико-грамматической стороны речи, были
и уровня развития лексико – намечены следующие задачи: - Развитие
грамматического строя речи у дошкольников понимания устной речи; - практическое
с общим недоразвитием речи; Разработать усвоение способов словообразования; -
систему работы по развитию лексико – усвоение сочетаний притяжательных
грамматического строя речи у детей в местоимений с существительными; -
старшем дошкольном возрасте с ОНР; образование относительных прилагательных;
Разработка содержания и практическое - образование простейших синонимов и
использование комплекса по развитию антонимов; - употребление в речи
лексико – грамматического строя речи у предлогов.
дошкольников с ОНР с использованием 17Формирование лексико-грамматически
дидактических игр; Проведение контрольного правильной речи. Методы. Приемы. Создание
диагностического среза с целью выявления проблемной ситуации. Дидактические игры.
особенностей и уровня развития лексико – Показ нужной формы, исправление ошибки.
грамматического строя у дошкольников с ОНР Словесные упражнения. Рассматривание
после использования разработанного картин. Вопросы подсказочного и оценочного
комплекса дидактических игр; Составление характера. Напоминание о том, как сказать
сравнительного анализа результатов, правильно. Пересказ коротких рассказов и
полученных до и после проведения сказок.
разработанного комплекса дидактических 18Для успешного решения этих задач я
игр. Составление выводов о влиянии систематизировала речевой материал по
разработанного коррекционно-развивающего основным лексико-грамматическим темам в
комплекса с использованием дидактических соответствии с « Программой коррекционного
игр на формирование лексико – воспитания и обучения» Т.Б. Филичевой, Г.
грамматического строя речи дошкольников с Чиркиной. Материал предоставлен на
ОНР. карточках, на каждой из них несколько
7Теоретическое обоснование. На речевых заданий, упражнений, игр по одной
необходимость формирования теме, решающих поставленные задачи. Этот
лексико-грамматических конструкций у детей материал используется мною при проведений
особое внимание обращали такие авторы как занятий и воспитателями по закреплению
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Вопросами основных лексико-грамматических тем.
коррекции лексико-грамматической стороны Учитывая роль игры в дошкольном возрасте и
речи у дошкольников занимались ведущие ее значении в речевом развитии использую
специалисты Л.Н. Ефименкова, Н.С. Жукова, дидактические игры. Они закрепляют и
Р.Е. Левина, Н.А. Чевелева. Формированию уточняют словарь, изменения и образование
лексико-грамматического строя речи у детей слов, упражняют в составлении связных
с отклонениями в речевом развитии в высказываний, развивают объяснительную
коррекционных методиках придается особое речь. Словарные дидактические игры
значение. Так ряд авторов показывают помогают развитию как видовых, так и
определенную последовательность в родовых понятий, освоению слов в их
формировании лексико-грамматических обобщённых значениях. В этих играх ребенок
конструкций. В пособии «Подготовка к школе попадает в ситуации, когда он вынужден
детей с общим недоразвитием речи в использовать приобретенные речевые знания
условиях специального детского сада (I-II и словарь в новых условиях. Они
год обучения)»( Т.Б. Филичева, Г.В. проявляются в словах и действиях играющих.
Чиркина) освещается система коррекционного Дидактические игры – эффективное средство
обучения и воспитания детей с общим закрепления лексико-грамматических
недоразвитием речи. Она предусматривает навыков, так как благодаря эмоциональности
развитие лексико-грамматического строя проведения и заинтересованности детей они
речи в определенной последовательности. В дают возможность много раз упражнять
данном пособии показана работа по ребенка в повторении нужных словоформ.
построению простых лексико-грамматических 19Игры на правильное употребление
конструкций, по расширению знаний о числительных: »Посчитай», «Кому сколько?»,
предлогах, описывается, как научить детей «Продолжи счет». Игры на закрепление
составлять простые и сложные предложения. наречий: «Когда это делаем?», «Где
В пособии представлена коррекционная сосед?», «Найди флажок». Игры по работе
работа над связной речью, оно также над предложениями с предлогами: «Что где
включает речевой материал, который может растет?», «Кто где сидит?», «Чего не
использоваться на занятиях. Профессор Т.Б. хватает?», « Поможем Незнайке». Игры на
Филичева и Т.В. Туманова указывают на обогащение активного и пассивного словаря
значимость поэтапной системы формирования по разным темам: лото « Овощи-фрукты», «
лексико-грамматического строя, его Транспорт», « Дикие и домашние животные»,
грамматических конструкций на основе «Профессии», « Цветы» и др. Игры
усвоения согласования существительных с проводятся с детьми как индивидуально, так
прилагательными, числительными и и с подгруппами, как в первую половину
глаголами. В пособии даны примерные дня, так и после обеда, во время
конспекты занятий по формированию самостоятельной игровой деятельности, а
лексико-грамматического строя у детей с так же включались и в занятия. Совместно с
общим недоразвитием речи. Приложение воспитателями подобраны и изготовлены
содержит разделы с рекомендациями по дидактические игры различного содержания с
работе: воспитателя и музыкального учетом того, чтобы одни и те же
руководителя в группе ОНР; родителям с грамматические формы в разных играх были
детьми в домашних условиях. В работе представлены по разному, что
«Формирование лексики и грамматического способствовало бы закреплению знаний
строя у дошкольников с общим недоразвитием детей. Это игры на словоизменение:
речи» Р.И. Лалаевой и Н.В. Серебряковой «Один-много», «Кто что любит», «Что ты
описывается логопедическая работа по надеваешь?», «Кому что?», «У кого
формированию лексики и грамматического детеныши», «Отбери не ошибись», «Назови
строя у дошкольников на основе развития правильно». Игры на обогащение глагольного
словаря ребенка. Там же представлены словаря: »Кто что делает?», «Измени
приемы формирования лексико-грамматических слово», «Скажи наоборот».
конструкций, закрепление их с помощью 20«Назови одним словом». Обогащение
специально подобранных упражнений. словаря осуществляется в основном на
8Теория. В «Логопедии в детском саду» материале имён существительных,
учитель-логопед Смирнова Л.Н представила прилагательных, глаголов, наречий.
материал, содержащий многофункциональный Словарный запас. Обобщающие слова: Работа
характер. Игры и упражнения, подобранные в по развитию лексико-грамматического строя
порядке нарастающей сложности, направлены речи ведется по 3 направлениям: накопление
на развитие всех компонентов речи и в том словаря, формирование фразы и включение её
числе лексико-грамматических конструкций. в связную речь.
В книге приведены примеры типовых занятий 21Глаголы. «Кто что делает?». «Кто как
и материалы по тематическим циклам. передвигается?».
Система коррекционного обучения и 22Игра «Учимся говорить правильно».
воспитания детей с общим недоразвитием Подбери действие ( с использованием КТ.).
речи освещается в пособии «Устранение 23Игра «Учимся говорить правильно».
общего недоразвития речи у детей Подбери действие ( с использованием КТ.).
дошкольного возраста: практическое 24Прилагательные. «Расскажи какой?» «Что
пособие» (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина). В купит Маша? Опиши?».
нем подробно описываются основные 25Игра «Учимся говорить правильно».
проявления недоразвития Подбери признак ( с использованием КТ.).
лексико-грамматического строя речи у 26Игра «Учимся говорить правильно».
дошкольников. Изложены основные приемы Подбери признак ( с использованием КТ.).
формирования звуковой стороны речи, 27Антонимы «Скажи наоборот».
лексики, грамматического строя, связной 28Игра «Скажи наоборот».
речи. В работе Л.Ф. Спировой «Приемы 29Словарный запас. «Назови части». «Что
выявления речевых нарушений у детей» лишнее?».
показана методика обследования речи 30Словообразование. Образование имен
дошкольников. Т. П. Горюнова, В.С. прилагательных от существительных. «Новые
Минашина, Н.И. Сереброва в книге «Работа слова» Сам образуй новые слова: шарф из
над грамматическим строем речи у детей с шерсти-шерстяной стакан из
разным уровнем речевого развития» подробно стекла-стеклянный. «Расскажи, из чего
описывают логопедическое обследование какой?» Сок из апельсинов-апельсиновый
грамматического строя речи у детей и Лавка из дерева-деревянная.
рассматривают последовательность 31«Скажи ласково» Гриб-грибочек
формирования лексико-грамматических Ложка-ложечка. Употребление имен
конструкций. Анализ литературы показал, существительных и прилагательных в
что, несмотря на многообразие различных уменьшительно-ласкательной форме. «Большой
пособий для развития и маленький дом» У Маши в большом доме -
лексико-грамматических средств, ни в одном чашка, а в маленьком - чашечка.
из них не выделено прямых методик по 32Назови детенышей. «Чей это малыш?».
формированию лексико-грамматических 33Грамматика. Единственное и
конструкций речи. В нескольких источниках множественное число имен существительных и
можно отметить только направления для их глаголов «Один - много».
формирования. Все пособия содержат 34Игра «Один – много».
разнообразный материал (игры, упражнения), 35Согласование числительного с
который может использоваться на занятиях существительным Игра «Посчитай 1,2,3,4,5».
для формирования лексико-грамматических 36«Чей хвост? Чьи уши? Чей клюв?».
конструкций и для их закрепления. Таким Употребление Родительного падежа имен
образом, изучив теоретический материал, мы существительных и притяжательных
определили, что нарушения речи при общем прилагательных.
недоразвитии носит системный характер и 37Игра «Чей хвост?».
затрагивают многие стороны речевого 38Понимание и употребление предлогов.
развития. 39Работа с семьёй. Для получения
9Практическая часть. Вся наиболее эффективного результата в
коррекционно-развивающая работа по формировании лексико-грамматического строя
развитию лексико - грамматического строя речи детей, логопедическая работа
речи у дошкольников с ОНР состоит из 3 проводимая в детском саду, совмещалась с
этапов: 1 этап – диагностический. Цель: работой с семьей. Для родителей были
обследование уровня и особенностей проведены консультации: «Развитие связной
развития лексико – грамматических речи и формирование навыков общения у
категорий у дошкольников с ОНР. 2 этап – детей дошкольного возраста», «Расширяем
коррекционно-обучающий. Цель: коррекция словарный запас ребёнка». Был проведён
выявленных нарушений с помощью мастер – класс «Система работы по развитию
разработанного комплекса дидактических лексико – грамматического строя и связной
игр. 3 этап – итоговый - оценочный. Цель: речи у старших дошкольников с ОНР». Для
итоговая диагностика с целью выявления родителей был проведен практикум: «Игры с
динамики. мячом, направленные на обогащение и
101 этап – диагностический. Свою работу расширение словарного запаса, развитие
по формированию у детей грамматического строя речи». Тренинги по
лексико-грамматических категорий я начала проблемной теме: «Особенности
с обследования детей. При проведении словообразования у детей с ОНР», «Учимся
логопедического обследования дошкольников, употреблять предлоги», « Слова-друзья и
я применяла различные методы и приемы. слова-неприятели». С начала учебного года
11Исследование словаря. 1.Исследование использую в своей работе совместное
состояния активного словаря. Задания: - художественное творчество родителей с
назови слова обозначающие предметы детьми. В качестве домашнего задания
соответствующих групп; - узнай и назови по родителям предлагаю изготовить пособие по
картинкам части тела и части некоторых лексической теме с целью закрепления
предметов; - назови одним словом; - пройденного материала. Сделанное в семье
подобрать слова антонимы («сказать пособие непременно используется на
наоборот») и пары слов. 2 .Исследование занятии. Это стимулирует родителей к
состояния предикативного словаря. Задания: участию в речевой деятельности, повышает
- состояние глагольного словаря. Назови, качество речи ребенка. • С целью
что делают те, кто изображён на картинках. обогащения и активизации словаря
3. Исследование атрибутивного словаря. организованы тематические копилки по
Задания: - назови предмет и его цвет на временам года: «Осень! Осень! В гости
картинке по показу; - назови форму просим!», « Здравствуй, гостья-зима!», «
предметов, изображённых на картинках. «Мяч Идет весна, красна, ясна!», « Лето
какой формы?». Критерии оценивания: 3 красное». • В « Уголке логопеда» вывешиваю
балла. Номинативный, предикативный и памятки и рекомендации для родителей по
атрибутивный словарь ребёнка соответствует ознакомлению с игровыми приемами,
возрастной норме или опережает её. 2 направленными на развитие понимания речи,
балла. Номинативный, предикативный и обогащения словаря, закрепления
атрибутивный словарь ребёнка ниже грамматических навыков.
возрастной нормы. 1 балл. Номинативный, 40Промежуточная динамика. Промежуточная
предикативный и атрибутивный словарь динамика по формированию
ребёнка значительно отстаёт от возрастной лексико-грамматических категорий показала,
нормы. 0 баллов. Номинативный, что в результате проведенной работы
предикативный и атрибутивный словарь улучшились показатели по всем направлениям
практически не сформирован. лексико-грамматического строя речи: - дети
12Исследование состояния грамматического стали подбирать антонимы к более широкому
строя речи. Словоизменение. Задания: - кругу слов; - уточнилось значение
образование формы множ. числа им. сущ. действий; - улучшились показатели в
Назови пары картинок; - образование формы подборе определений к существительным; -
имён сущ. в косвенных падежах. Ответь на согласовании их в роде, числе; -
вопросы по картинкам; - образование сущ. расширился активный словарь по лексическим
множ. Числа в Р.П. « много чего?»; - темам.
согласование предложно – падежных 41Промежуточная динамика.
конструкций. Ответь на вопросы по 42Вывод: Таким образом, при
картинкам; - согласование имён систематической работе по развитию лексико
прилагательных с им. сущ. ед. числа. – грамматического строя речи у детей с ОНР
Ответь на вопрос «Что это?»; - и применении современных приёмов и методик
согласование имён числ. С им. Сущ.. можно судить об эффективности
Сосчитай предметы на картинках и ответь спланированной и проведенной работы.
«Сколько?». Словообразование. Задания: - 43Спасибо за внимание!
Система работы по развитию лексико – грамматического строя речи у детей в старшем дошкольном возрасте с ОНР.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sistema-raboty-po-razvitiju-leksiko-grammaticheskogo-stroja-rechi-u-detej-v-starshem-doshkolnom-vozraste-s-onr-161107.html
cсылка на страницу

Система работы по развитию лексико – грамматического строя речи у детей в старшем дошкольном возрасте с ОНР

другие презентации на тему «Система работы по развитию лексико – грамматического строя речи у детей в старшем дошкольном возрасте с ОНР»

«Самообразование педагога» - Написать индивидуальные планы самообразования можно разными вариантами. Содержание. Уровни самообразовательной деятельности: Адаптивный Проблемно-поисковый Инновационный. Индивидуальный план самообразования. Цель самообразования педагога. Самообразование.

«Служебные части речи» - Все служебные части речи являются неизменяемыми: Основные признаки служебных частей речи: Служебные части речи – это… Служебные части речи. - Предлоги - Союзы - Частицы. Части речи делятся на: Служебные части речи не являются… Членами предложения; - используются как формально-грамматические средства языка.

«Развитие речи» - Что делали на занятии? Библиографический список. Подбор слов по теме «Каникулы» (семантическое поле слова). Второй этап занятия. Чем занимаются дети в каникулы? Не надо ходить в школу. Итог занятия. 1. Составьте словосочетания, используя слова из таблицы. 2. Составь предложения со словосочетаниями. Чем занимался? (Ездил ли куда-нибудь в гости?

«Дети дошкольного возраста» - Внимание дошкольников. Речь дошкольников. Куда уходит детство? Воображение дошкольников. Восприятие в дошкольном возрасте становиться более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим. Развивается грамматический строй речи. Важное место в художественно-творческой деятельности дошкольников занимает музыка.

«Старший воспитатель» - *Вся документация старшего воспитателя должна хранится в методкабинете или у заведующей ДОУ не менее 3-х лет. Творческие группы (тема, проблема, выход); повышение квалификации педагогов; стенд «аттестация» или папка (документы: характеристика, критерий оценок, отчёты); заключение экспертной группы; портфолио на каждого воспитателя.

«Отчёт по самообразованию» - Ученик как субъект образовательного процесса. I Пояснительная записка (схема написания): Любая деятельность предполагает создание некого продукта. Если процесс образования: 1 этап – выбор направления самообразования. 8 этап – анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Система работы по развитию лексико – грамматического строя речи у детей в старшем дошкольном возрасте с ОНР