Подготовка к школе
<<  Концепция организации, содержания и методического обеспечения подготовки детей к школе Подготовка детей с особенностями развития к обучению в школе  >>
Авторы системы
Авторы системы
Авторы системы
Авторы системы
Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова
Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова
Букварь предназначен для обучения детей грамоте
Букварь предназначен для обучения детей грамоте
Букварь предназначен для обучения детей грамоте
Букварь предназначен для обучения детей грамоте
Букварь предназначен для обучения детей грамоте
Букварь предназначен для обучения детей грамоте
Букварь предназначен для обучения детей грамоте
Букварь предназначен для обучения детей грамоте
РУССКИЙ ЯЗЫК Основная задача курса – построить обучение так, чтобы оно
РУССКИЙ ЯЗЫК Основная задача курса – построить обучение так, чтобы оно
РУССКИЙ ЯЗЫК Основная задача курса – построить обучение так, чтобы оно
РУССКИЙ ЯЗЫК Основная задача курса – построить обучение так, чтобы оно
РУССКИЙ ЯЗЫК Основная задача курса – построить обучение так, чтобы оно
РУССКИЙ ЯЗЫК Основная задача курса – построить обучение так, чтобы оно
РУССКИЙ ЯЗЫК Основная задача курса – построить обучение так, чтобы оно
РУССКИЙ ЯЗЫК Основная задача курса – построить обучение так, чтобы оно
РУССКИЙ ЯЗЫК Основная задача курса – построить обучение так, чтобы оно
РУССКИЙ ЯЗЫК Основная задача курса – построить обучение так, чтобы оно
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Цель учебников – ввести ребенка в мир книги,
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Цель учебников – ввести ребенка в мир книги,
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Цель учебников – ввести ребенка в мир книги,
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Цель учебников – ввести ребенка в мир книги,
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Цель учебников – ввести ребенка в мир книги,
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Цель учебников – ввести ребенка в мир книги,
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Цель учебников – ввести ребенка в мир книги,
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Цель учебников – ввести ребенка в мир книги,
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Цель учебников – ввести ребенка в мир книги,
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Цель учебников – ввести ребенка в мир книги,
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Типология уроков
Типология уроков
 О , сколько их на полях 
 О , сколько их на полях 
 О , сколько их на полях 
 О , сколько их на полях 
Картинки из презентации «Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-Давыдова» к уроку дошкольного образования на тему «Подготовка к школе»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-Давыдова.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1131 КБ.

Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-Давыдова

содержание презентации «Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-Давыдова.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Система развивающего обучения 11класса задач. С них начинается освоение
Д.Б.Эльконина-Давыдова. Один шаг в учебного предмета. В дальнейшем общий
обучении может означать сто шагов в способ действия конкретизируется
развитии Л.С. Выготский. применительно к частным случаям. 4.
2Система Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова Освоение общего способа ни в коем случае
существует более 50 лет, проверена не может быть его сообщением - информацией
временем С 1995-1996 учебного года система о нем. Оно должно быть выстроено как
начального образования Д.Б. Эльконина-В.В. учебная деятельность, начинающаяся с
Давыдова признана государственной системой предметно-практического действия. 5.
начального обучения Созданная Ученическая работа строится как поиск и
отечественными учеными, она вошла в проба средств решения задачи. Поэтому
практику школ России, Украины, Казахстана, суждение ученика, отличающееся от
Белоруссии, Латвии. Система вызывает общепринятого, рассматривается не как
огромный интерес у французских, немецких, ошибка, а как проба мысли.
голландских, канадских, норвежских и 12Метод обучения. Методом развивающего
японских педагогов. обучения является решение учебных задач
3Авторы системы. Даниил Борисович при помощи учебно-продуктивных действий.
Эльконин (1904 – 1984 гг.) Развивая идеи Учебная задача – это ситуация, когда
школы Выготского, Д.Б. Эльконин создал ученику надо что-либо решить или сделать,
собственное научное направление в детской а средств и способов у него для этого нет.
и педагогической психологии Ему Решение учебной задачи – это целостный акт
принадлежат теории периодизации детского деятельности, внутри которого выделяются
развития и детской игры, а также методики самостоятельные учебные действия,
обучения детей чтению. Василий Васильевич направленные на достижение промежуточных
Давыдов (1930 – 1998 гг.) На основе его целей. В процессе решения учебной задачи
теории различных типов мышления человека формируются все компоненты учебной
были созданы и внедрены конкретные деятельности.
программы и учебно-методические пособия по 13Структурная схема взаимодействия
математике, русскому языку, химии, процессов развивающего обучения. Цель
географии и другим предметам. развивающего обучения. Процесс
4Система развивающего обучения коллективно- распределительной
Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Издательство деятельности. Процесс постановки и решения
Вита-Пресс” подготовило и выпустило в свет учебной задачи. Процесс освоения понятия и
полный комплект учебников для начальной общего способа действия. Процесс учебной
школы, работающей по системе Д. Б. деятельности учащихся. Процесс
Эльконина - В. В. Давыдова: сборник формирования теоретического мышления.
программ обучение грамоте русский язык Конечный результат.
литературное чтение математика окружающий 14Особенности организации урока. В
мир изобразительное искусство и развивающем образовании термин «урок»
художественный труд. приобретает принципиально иной смысл. Это
5Букварь предназначен для обучения не отрезок времени определенной
детей грамоте. В его основу положены продолжительности, а фрагмент учебной
ознакомление детей с буквами и деятельности по формированию конкретного
самостоятельное освоение наиболее общих учебного действия. Такой урок может
способов письма и чтения. Достигается это длиться и 2 часа, и 10 минут. «Актом
выделением звукового состава слова, учебной деятельности можно назвать отрезок
построением его слогозвуковой модели и времени от постановки одной учебной задачи
затем буквенной записи. до следующей через систему промежуточных
6РУССКИЙ ЯЗЫК Основная задача курса – тактических задач». (А.Б. Воронцов).
построить обучение так, чтобы оно стало 15Типология уроков. Урок постановки
стимулом к самостоятельному исследованию учебной задачи Урок решения учебной задачи
родного языка каждым ребенком. Урок моделирования и преобразования модели
7ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Цель учебников – Урок решения частных задач Урок контроля и
ввести ребенка в мир книги, всесторонне оценки.
развить его познавательные интересы, 16С т р у к т у р а у р о к а. Урок
сформировать навыки быстрого, грамотного, постановки учебной задачи. Урок решения
выразительного чтения, познакомить с учебной задачи. Урок моделирования и
разными литературными жанрами и помочь преобразования модели. Урок решения
понять, как рождается художественное частных задач. Урок контроля и оценки.
произведение. 1.Создание ситуации успеха 2.Создание
8Математика. Курс направлен на ситуации разрыва 3.Фиксация места разрыва
формирование у детей теоретического в знаково-символической форме
мышления, усвоения ими научных 4.Формулирование учебной задачи учащимися
математических понятий, а также на и учителем. 5.Рефлексия. 1.Анализ условий
выработку необходимых умений и навыков. решения задачи 2.Собственно решение
9Окружающий мир. “Естествознание” задачи, конструирование нового способа
Е.В.Чудиновой и Е.Н.Букваревой действий. 3.Рефлексия. 1.Преобразование
представляет собой процесс ознакомления условия задачи 2.Собственно моделирование
детей с окружающим миром, построенного на 3.Преобразование модели. 4.Рефлексия.
элементах научного наблюдения и 1.Анализ условий решения задачи.
эксперимента. 2.Собственно решение задачи,
10Цель развивающего обучения. воспитать конструирование нового способа действий.
из каждого ученика субъекта учения, 3.Рефлексия. 1.Создание учебной ситуации.
субъекта собственной жизни, то есть 2.Контроль и оценка использования способа
человека, готового сделать осознанный действия. 3.Рефлексия.
выбор жизненного пути и нести 17Особенности урока. Включение в него
ответственность за свой выбор, способного разнообразных групповых дискуссионных форм
самостоятельно ставить перед собой те или работы, в ходе которых дети открывают для
иные задачи и находить оптимальные себя основное содержание учебных предметов
средства и способы их решения. Психологи знания не даются детям в виде готовых
считают, что характерными чертами субъекта правил, аксиом, схем, а вырабатываются ими
учения являются: внутренняя свобода в ходе учебной дискуссии используется
личности ученика; умение свободно квазиисследовательский метод обучения
объяснить свои действия; умение критически особое внимание формированию действий
их оценивать; способность при известных контроля и самоконтроля ( система
условиях отказываться от сложившихся проверочных, диагностических работ)
правил и догм; умение самому для себя отметок детям в начальной школе не ставят,
создавать способы действия; умение учитель совместно с учениками оценивает
оценивать свои возможности, рефлексировать результаты обучения на качественном
свои действия; способность самостоятельно уровне, что создает атмосферу
решать учебные задачи; способность делать психологического комфорта домашние задания
личностную самооценку; интерес к учению. сведены к минимуму дети не переутомляются,
11Принципы обучения. 1. Принцип их память не перегружается
субъектности ребенка в учебном процессе. многочисленными, но малосущественными
Ученик должен быть субъектом, а не сведениями.
объектом обучения 2.Принцип опережающего 18О , сколько их на полях ! Но каждый
обучения (Обучение есть источник цветет по-своему - В этом высший подвиг
развития). 3.Предметом усвоения являются цветка. Мацуо басё.
общие способы действия - способы решения
Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-Давыдова.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sistema-razvivajuschego-obuchenija-d.b.elkonina-davydova-155320.html
cсылка на страницу

Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-Давыдова

другие презентации на тему «Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-Давыдова»

«Обучение детей в школе» - Происходит процесс адаптации к новым условиям. Первые дни ребенка в школе. Лепка. Именно так подходят к проблеме здоровья детей авторы книги. Воспитание детей – сложный процесс. Плетение косичек из ниток, венков из цветов. Свежий воздух, закаливание, совместные занятия с родителями. Нанизывание бус и пуговиц.

«Обучение персонала» - Директор по управлению персоналом. Структура службы управления персоналом в ОАО «Каустик». Сводный лист оценки. Создать постоянно действующую квалификационную комиссию в составе: Цели системы наставничества: Ф.И.О. Работника __________________________________________________________ Должность ________________________________________________________________ Подразделение ______________________ ______________________________________.

«Средства обучения» - Способствуют овладению современным экономическим мышлением и навыками управленческой деятельности. Понятие технических средств обучения (ТСО). Условная классификация ТСО. Не допускать перегрузки занятий экранно-звуковыми средствами. Требования к преподавателю при использовании ТСО. Обучающие программы, обучающие машины и др.

«Обучение и развитие детей» - ПРАВИЛЬНОСТЬ УСТНОЙ РЕЧИ Грамматическая правильность; Орфоэпическая правильность; Произносительная правильность. В настоящее время аналогичные экспериментальные площадки созданы в ряде регионов России. Важно наличие достаточной интуиции и рефлексии, чтобы не переборщить. Монографии авторов. Список литературы.

«Развивающая среда в ДОУ» - Приоритеты деятельности ДОУ. Родительский комитет. Выпускники групп для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Российская академия образования. Проект: «Оптимизация обра-зовательно-воспитательной среды». Уровень образования педагогических кадров. Творческая группа №1. Распределение детей по группам здоровья.

«Технология развивающего обучения» - Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности. Ребенок – субъект своего развития. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Особенности урока. Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская). Система развивающего обучения Л.В.Занкова.

Подготовка к школе

12 презентаций о подготовке к школе
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Подготовка к школе > Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-Давыдова