Картинки на тему «Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста» |
| Развитие ребенка | ||
| << Использование педагогической технологии организации детского оркестра как средства развития взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста | Музыкальный ансамбль для детей >> |
Картинки из презентации «Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»
Автор: Федотова Виктория Александровна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4018 КБ.
Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста
содержание презентации «Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Педагогический проект | 14 | реализации проекта. Оформить методические |
| «Систематизированный подход к | рекомендации «Влияние развивающих игр на | ||
| использованию развивающих игр в развитии | развитие экологического сознания детей | ||
| экологического сознания у детей старшего | дошкольного возраста». Провести | ||
| дошкольного возраста». Автор проекта: | презентацию проекта в рамках дошкольного | ||
| Казанева Елена Алексеевна МБДОУ д/с № 197 | учреждения с участием общественных | ||
| «Русалочка» Научный руководитель: Анохина | экспертов Оформить выставку дидактических | ||
| Ирина Анатольевна, к.б.н., заведующая | пособий, методических материалов. | ||
| кафедрой дошкольного образования. | 15 | Принципы реализации проекта: | |
| 2 | Цель проекта Формирование у детей | Непринужденность обстановки, в которой | |
| шестого года жизни основ экологического | ребенок чувствует себя комфортно, | ||
| сознания посредством организации системы | раскрепощено целостность в решении | ||
| работы по использованию развивающих игр по | педагогических задач принцип | ||
| ознакомлению с животным миром. Срок | последовательности. Принцип партнерства и | ||
| реализации проекта Долгосрочный: сентябрь | сотрудничества принцип развивающего | ||
| 2012 г. – сентябрь 2013 года. | характера обучения интеграция | ||
| 3 | Задачи проекта. Проанализировать | образовательных областей принцип | |
| современную литературу по проблеме | положительной оценки деятельности детей. | ||
| развития экологического сознания у детей | 16 | ||
| старшего дошкольного возраста. | 17 | Работа была построена на принципах | |
| Проанализировать современную литературу по | развивающего обучения и направлена на | ||
| проблеме развития экологического сознания | развитие личности ребёнка, умения | ||
| у детей старшего дошкольного возраста. | сравнивать и обобщать собственные | ||
| 4 | Методы, используемые в проекте | наблюдения, видеть и понимать красоту | |
| наблюдение, объяснение, | окружающего мира, на совершенствование | ||
| экспериментирование, беседа, показ, | речи дошкольников, их мышления, творческих | ||
| наглядный, словесный, практический. | способностей, культуры чувств. Система | ||
| 5 | Участники проекта. Дети старшей | развивающих игр проводилась в | |
| группы, воспитатели старшей группы, | непосредственно образовательной | ||
| родители воспитанников. Реализация проекта | деятельности как часть, но в основном в | ||
| предполагает: совместную деятельность | совместной деятельности в различные | ||
| родителей и детей; взаимодействия | отрезки режимных моментов (утром, на | ||
| педагогов с родителями; взаимодействие | прогулке, в вечерние отрезки времени). В | ||
| педагогов с детьми; взаимодействие всех | ходе организации игр были использованы | ||
| субъектов образовательного процесса: | различные методы и приемы, такие как: - | ||
| педагоги – дети – родители. | Игровые (сюрпризные моменты, загадки, | ||
| 6 | Актуальность обусловлена | считалочки, элементы соревнования), - | |
| реформированием образовательной системы, | Словесные (беседа для уточнения знаний | ||
| требованиями, предъявляемыми | детей, объяснение правил, анализ | ||
| Государственным образовательным стандартом | деятельности); - Наглядные (использование | ||
| дошкольного образования относительно | игрушек, картин, иллюстраций, предметов | ||
| воспитания экологического сознания детей | природного и бросового материала, показ | ||
| дошкольного возраста, познавательной | игровых действий). | ||
| мотивации, формирования первичных | 18 | Планирование использования развивающих | |
| представлений о планете Земля как общем | игр, направленных на формирование | ||
| доме людей. Одним из ее направлений | экологического сознания дошкольников. | ||
| является становление процесса непрерывного | Месяц. Название игры, программные задачи. | ||
| экологического образования в условиях | Сентябрь. «Чей детеныш» - закреплять | ||
| усугубления экологических проблем. | знания детей о детенышах домашних животных | ||
| 7 | Экологическое воспитание детей | «Зоологическое лото» - закреплять знания | |
| дошкольного возраста предполагает | детей о домашних животных; воспитывать | ||
| воспитание гуманного отношения к природе, | сообразительность, внимание. «Помоги | ||
| развитие экологического сознания, | расселить домашних животных» - закрепить | ||
| формирование системы экологических знаний | знания детей о месте жительства домашних | ||
| и представлений, развитие эстетических | животных «Собери картинку» – упражнять в | ||
| чувств, участие детей в посильной для них | составлении целой картинки из отдельных | ||
| деятельности по уходу за живыми объектами, | частей. Через содержание картинок закрепит | ||
| по охране и защите природы. Экологическое | знания о внешнем виде домашних животных. « | ||
| сознание - совокупность разнообразных форм | Как домашние животные к зиме готовятся» | ||
| деятельности человека, в которых находит | (сюжетные картинки) - учить детей выбирать | ||
| внешнее отражение экологическое мышление. | из предложенных картинок те, на которых | ||
| Развивающие игры - наиболее эффективное | изображены домашние животные в осенний | ||
| средство, способствующее более полному и | период в осенний период. «Дикие животные» | ||
| успешному решению задач развития | - закреплять знания детей о диких животных | ||
| экологического сознания у детей | «Где чья мама?» - закреплять знания детей | ||
| дошкольного возраста. | о животных и их детенышах. | ||
| 8 | Игра выполняет следующие функции в | 19 | Месяц. Название игры, программные |
| развитии психики ребенка: 1) В игре | задачи. Октябрь. «Что за животное» - | ||
| ребенок учится полноценному общению со | классифицировать животное по среде | ||
| сверстниками. 2) Учиться подчинять свои | обитания (лес, водоем, открытое | ||
| импульсивные желания правилам игры. | пространство). «Кто где живет» - закрепить | ||
| Появляется соподчинение мотивов - «хочу» | знания о местах проживания животных | ||
| начинает подчинятся «нельзя» или «надо». | «Чудесный мешочек» - учить детей | ||
| 3) В игре интенсивно развиваются все | рассказывать о животном, выделяя его | ||
| психические процессы, формируются первые | наиболее характерные признаки «Отбери | ||
| нравственные чувства (что плохо, а что | животных, которые живут под землей» - | ||
| хорошо). 4) Формируются новые мотивы и | познакомит детей с обитателями подземного | ||
| потребности (соревновательные, игровые | мира. « Отгадай название животного» - | ||
| мотивы, потребность в самостоятельности). | учить отгадывать загадки; закреплять | ||
| 5) В игре зарождаются новые виды | знания о домашних животных. «Загадки | ||
| продуктивной деятельности. | Винни-Пуха» - закреплять знания детей о | ||
| 9 | диких животных. «Накорми зверят» - | ||
| 10 | Целью входной диагностики было | закреплять знания детей о детенышах | |
| выявление показателей наличия | животных и способах их питания. | ||
| экологического сознания у детей старшего | «Угадай-ка» - учить составлять рассказ о | ||
| дошкольного возраста. Обязательным | животном, включать в рассказ описание | ||
| компонентом процесса формирования | внешнего вида «Кто живет в лесу» - | ||
| экологического сознания являются знания и | уточнить и систематизировать знания детей | ||
| умения, а конечным результатом - | о животных леса. | ||
| соответствующее осознанное правильное | 20 | Месяц. Название игры, программные | |
| отношение к окружающему миру. Условия | задачи. Ноябрь. «Лес – многоэтажный дом» | ||
| проведения: в естественной обстановке в | (расселение животных) - закрепить знания | ||
| дневное время. Диагностика детей проходила | детей о лесе как природном сообществе; | ||
| в индивидуальном порядке. Для входной | сформировать представления об | ||
| диагностики были подобраны задания разного | экологических нишах (этажах) смешанного | ||
| вида: 1. Контрольные задания для | леса и месте животных в них. «Как лес | ||
| определения уровня сформированности | помогает человеку» - закрепить знания | ||
| экологических знаний дошкольников о | детей о, том как лес помогает человеку. | ||
| животных. 2. Моральная ситуация для | «Зоологическое домино» - закреплять знания | ||
| определения морально-ценностного отношения | детей о животных средней полосы. «Отгадай | ||
| к природе. 3. Специальные ситуации для | загадку» – учить по характерным признакам, | ||
| выявления у детей навыков бережного | угадывать животных. «Малыши» - закреплять | ||
| отношения к природе. Обобщение уровня | знания детей о детенышах животных. | ||
| сформированности экологических знаний, | «Животные осенью» - закрепление знаний | ||
| наличия качеств морально-ценностного | детей о жизнедеятельности животных в | ||
| отношения к природе позволило определить | осеннее время. «Отвечай быстро» - | ||
| показатели сформированности знаний и | закреплять знания детей о диких и домашних | ||
| умений у дошкольников. | животных; воспитывать сообразительность, | ||
| 11 | Результаты входной диагностики. | внимание. | |
| 12 | План мероприятий по реализации | 21 | Сравнительная характеристика |
| проекта. Организационный этап. (сентябрь – | результатов входной и выходной диагностик. | ||
| ноябрь 2012 год) Изучить | 22 | ||
| методико-педагогическую литературу по | 23 | В процессе работы были замечены | |
| данной теме. Составить конспекты | следующие изменения. Дети заметно | ||
| образовательной деятельности, сценарии | расширили свои экологические представления | ||
| экологических праздников, викторин, | о животных, особенностях их внешнего вида, | ||
| турниров, КВН. Разработать систему игр по | о видах помощи, которые может оказать им | ||
| ознакомлению дошкольников с миром | человек. Дети заметно расширили свои | ||
| животных. Разработать перспективное | экологические представления о животных, | ||
| планирование по взаимодействию с | особенностях их внешнего вида, о видах | ||
| родителями. Обновить развивающую среду. | помощи, которые может оказать им человек. | ||
| Провести педагогическую диагностику с | А также появилось желание соблюдать нормы | ||
| детьми на начальном этапе. | и правила поведения в окружающей среде, | ||
| 13 | Практический этап. (декабрь 2012 г. – | направленные на сохранение ценностей | |
| май 2013 г.). Внедрить перспективное | природы. | ||
| планирование по работе с детьми в | 24 | Методические продукты Создан проект | |
| образовательной деятельности и режимных | «Систематизированный подход к | ||
| моментах Внедрить новые формы работы с | использованию развивающих игр в развитие | ||
| детьми. Внедрить перспективный план | экологического сознания у детей старшего | ||
| взаимодействия с родителями. Провести | дошкольного возраста». Разработан | ||
| семинары-практикумы, консультации для | перспективный план работы с детьми; | ||
| педагогов с целью повышения | Оформлены методические рекомендации: «Игры | ||
| профессиональной компетенции в | как средство обучения», «Игры с природным | ||
| формировании у дошкольников представлений | материалом», « Экологическое сознание – | ||
| о явлениях неживой природы; Провести | что это?», «Экологическое воспитание | ||
| семинары-практикумы, консультации для | ребенка в семье». В перспективе: | ||
| родителей с целью повышения | -продолжать искать новые методические | ||
| психолого-педагогической компетенции по | приемы, которые будут способствовать | ||
| вопросам экологического развития. | формированию экологического сознания; - | ||
| Осуществить контроль реализации проекта. | изучение темы «Экспериментирование как | ||
| Провести педагогическую диагностику детей | средство развития у детей экологического | ||
| на заключительном этапе. | сознания» и внедрение ее в практику. | ||
| 14 | Заключительный этап. (июнь – сентябрь | 25 | Спасибо за внимание! |
| 2013 года). Обработать результаты | |||
| Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sistematizirovannyj-podkhod-k-ispolzovaniju-razvivajuschikh-igr-v-razvitii-ekologicheskogo-soznanija-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-164188.html
cсылка на страницу
Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста
другие презентации на тему «Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста»
«Политическое сознание» - План урока: Современные политические идеологии. Понятие «идеология». Особенности политического сознания. Прочитайте стр.163-166, заполните таблицу: Обыденное и теоретическое сознание. Роль идеологии в политической жизни. Политическое сознание. Политическая психология. Различают материальные, общественно-политические и духовные ценности; положительные и отрицательные ценности.
«Развивающее обучение» - Страхи. Развитие речи учащихся; формирование учебной деятельности. Тема родительского собрания: понимание, запоминание, воспроизведение, применение ЗУН. Ожидания. Математика. Развивающее обучение поможет нашим детям стать. умение добывать ЗУН. Окружающий мир. Традиционное обучение. Комплект учебников.
«Развивающая среда в ДОУ» - Задачи развития ДОУ 2007/2010. Экспертная группа. Проект: «Родители - управление образовательным учреждением – качество». Творческая группа №2. ЦЕНТР МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ г. ТОЛЬЯТТИ. (с) Канаев Б.И. Канаев Д.Б., 1993. Доля детей с высоким и средним уровнем психологической готовности к школе. Модуль «Анализ итогов года».
«Сознание» - Кольчатые черви, брюхоногие моллюски. Психика есть свойство высокоорганизованной материи, возникшее в результате эволюции. Направление развития сознания. Индивидуальное сознание. Дальнейшее развитие психики идет за счет совершенствования высших психических функций. Психологические характеристики сознания.
«Развивающая среда» - Реализация модульного проекта физкультурного зала. Цели и задачи проекта. Реализация модульного проекта кабинет логопеда "Алмазная штольня". Основная идея проекта. Детский сад - пространство развития ребенка. После реализации проекта. Значение предметно - развивающей среды. До реализации проекта.
«Дети дошкольного возраста» - Мышление в первой половине дошкольного возраста включено в достижение практических целей. Куда уходит ДЕТСТВО? Младшие дошкольники начинают осознавать особенности своего произношения. Восприятие в дошкольном возрасте становиться более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим. Основополагающий вопрос.
Развитие ребенка
19 презентаций о развитии ребенка
Дошкольное образование
34 темы
Дети
Развитие ребенка
○ Виды развития
○ Развитие мелкой моторики
○ Интеллектуальн. развитие
○ Развитие речи
○ Физич. развитие детей
○ Музык. развитие детей
Нарушения у детей
○ ЗПР
○ Нарушение речи
▫ Звукопроизношение
▫ Логопед
Дошкольник
○ Игры для дошкольников
▫ Виды игр
▫ Сюжетно-ролевые игры
○ Обучение дошкольников
○ Дошкольное воспитание
○ Экологич. воспит. дошк.
Дошкольн. образование
○ ФГТ
○ Программы в ДОУ
ДОУ
○ Детский сад
○ Проекты в ДОУ
○ Работа с родит. в ДОУ
○ Педагог ДОУ
○ Воспитатель
○ Здоровье в детск. саду
Подготовка к школе
○ Готовность к школе
○ Первоклассник
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по дошкольному образованию
>
Развитие ребенка
>
Систематизированный подход к использованию развивающих игр в развитии экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста