Развитие ребенка
<<  Развитие сенсорных способностей у детей дошкольного возраста при помощи игровых ситуаций Социально коммуникативное направление в детском саду  >>
wiki
wiki
Позитивная социализация детей дошкольного возраста через приобщение к
Позитивная социализация детей дошкольного возраста через приобщение к
Направления
Направления
Направления
Направления
Направления
Направления
Направления
Направления
Картинки из презентации «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в контексте требований ФГОС дошкольного образования» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Labutinanv. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в контексте требований ФГОС дошкольного образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 701 КБ.

Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в контексте требований ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в контексте требований ФГОС дошкольного образования.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Социально-коммуникативное развитие 11развития инициативы и творческих
детей дошкольного возраста в контексте способностей на основе сотрудничества со
требований ФГОС дошкольного образования. взрослыми и сверстниками и соответствующим
кафедра дошкольного и начального возрасту видам деятельности. Цель: ФГОС ДО
образования ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО» Мызрова (п. 2.4).
С.Ю., Текучева Е.Н. 1. 12Позитивная социализация детей
2wiki.saripkro.ru. дошкольного возраста через приобщение к
3ФГОС ДО п. 2.3. Основная социокультурным нормам, традициям семьи,
образовательная программа дошкольного общества и государства. Цель: ПРИМЕРНАЯ
образования. Формируется как программа ООП ДО (после утверждения реестра).
психолого-педагогической поддержки 13ФГОС ДО (п. 2.6). Задачи: Усвоение
позитивной социализации и норм и ценностей, принятых в обществе
индивидуализации, развития личности детей Развитие общения и взаимодействия ребёнка
дошкольного возраста и определяет комплекс со взрослыми и сверстниками Становление
основных характеристик дошкольного самостоятельности, целенаправленности и
образования (объем, содержание и саморегуляции собственных действий
планируемые ориентиры в виде целевых Развитие социального и эмоционального
ориентиров дошкольного образования). интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
4О о п д о. ФГОС (п. 2.10). (Не менее сопереживания Формирование готовности к
60%). (Не более 40%). Часть, формируемая совместной деятельности Формирование
участниками образовательных отношений. уважительного отношения и чувства
Обязательная часть. принадлежности к своей семье и к
5Обязательная часть ООП ДО. ФГОС ДО, п. сообществу детей и взрослых Формирование
2.9. Предполагает комплексность подхода, позитивных установок к различным видам
обеспечивая развитие детей во всех пяти труда и творчества Формирование основ
взаимодополняющих образовательных безопасного поведения в быту, социуме,
областях. 5. природе.
6ФГОС (п.2.6) Направления развития и 14Принципы, которые заложены в
образования (образовательные области). ФГТ нормативных документах. Основные принципы
к структуре ООП ДО (п.2.3) Основные дошкольного образования. Принципы. ФГОС ДО
направления развития. Личностное. (п. 1.2). ФГОС ДО (п. 1.4).
7Целевой (п.2.11.1) 1. Пояснительная 15Принципы. - Содействие психическому
записка: цели и задачи программы; принципы развитию ребенка. Фгос до. Становление
и подходы к формированию программы; деятельности. Становление сознания.
значимые для разработки программы Становление личности.
характеристики, в том числе характеристики 16Направления. Патриотическое воспитание
особенностей развития детей раннего и детей дошкольного возраста. Развитие
дошкольного возраста 2. Планируемые игровой деятельности детей с целью
результаты освоения программы освоения различных социальных ролей.
(конкретизируют требования ФГОС ДО к Формирование основ безопасного поведения в
целевым ориентирам в обязательной части и быту, социуме, природе. Трудовое
части, формируемой участниками воспитание.
образовательного процесса. Содержательный 17Методы. Наглядные - непосредственное
(п.2.11.2) описание образовательной наблюдение - опосредованное наблюдение
деятельности в соответствии с Практические - Дидактическая игра -
направлениями развития ребенка, Упражнение Словесные - Рассказ педагога -
представленными в пяти образовательных Беседа - Элементы художественного общения
областях; описание вариативных форм, (импровизации) - Чтение художественной
способов, методов и средств реализации литературы. Фгос до.
Программы с учетом возрастных описание 18Содержание (по возрастным группам). В
образовательной деятельности по младшем дошкольном возрасте: развивать у
профессиональной коррекции нарушений детей доброжелательное отношение к близким
развития детей в случае, если эта работа людям; пробуждать эмоциональную
предусмотрена Программой особенности отзывчивость на состояние близких людей,
образовательной деятельности разных видов сверстников, героев сказок и др.; помогать
и культурных практик; способы и осваивать способы взаимодействия со
направления поддержки детской инициативы; взрослыми и сверстниками в игре, в
особенности взаимодействия педагогического повседневном общении; приучать к
коллектива с семьями воспитанников; иные выполнению элементарных правил поведения;
характеристики содержания Программы, развивать умение передавать разные
наиболее существенные с точки зрения эмоциональные состояния в играх,
авторов Программы. 7. Разделы основной сопереживать настроению сверстников;
образовательной программы дошкольного обогащать представления детей о людях
образования. Краткая презентация программы (внешнем виде, половых различиях и др.), о
(п.2.13.): возрастные и иные категории семье.
детей, в том числе детей с ОВЗ; 19Содержание (по возрастным группам). В
используемые примерные программы; среднем дошкольном возрасте: развивать у
характеристика взаимодействия дошкольников умение понимать окружающих
педколлектива с семьями детей. людей, проявлять к ним доброжелательное
Организационный (п.2.11.3) описание отношение, стремиться к общению и
мате-риально-технического обеспечения взаимодействию; расширять представления об
Программы, обеспеченность методическими окружающем мире; учить ориентироваться в
материалами и средствами обучения и правилах и нормах культуры поведения и
воспитания, распорядок и /или режим дня, общения; развивать эмоциональную
особенности тради-ционных событий, отзывчивость.
праздников, мероприятий, особенности 20Содержание (по возрастным группам). В
организа-ции развивающей старшем дошкольном возрасте: обогащать
предметно-пространственной среды. представления о людях, их
Содержание коррекционной работы и/или взаимоотношениях, эмоциональных и
инклюзивного образования (п.2.11.2): физических состояниях; побуждать к
Описание cпециальных условий для получения активному проявлению эмоциональной
образования детьми с ОВЗ, в том числе отзывчивости (пожалеть, утешить, угостить
механизмы адаптации Программы для и др.); воспитывать культуру поведения и
указанных детей, использование специальных общения; углублять представления о семье,
образовательных программ и методов, родственных отношениях; о себе, своём
специальных методических пособий и организме, личностных качествах,
дидактических материалов, проведение возможностях, достижениях; развивать
групповых и индивидуальных коррекционных самоконтроль над своими действиями;
занятий и осуществления квалифицированной развивать чувство самоуважения,
коррекции нарушений их развития. собственного достоинства; направлять
8Содержательный раздел основной сознание, чувства и действия детей на
образовательной программы. ФГОС ДО, п. совершение гуманных и справедливых
2.11.2. 8. поступков.
9ФГОС ДО, п. 2.11.2. 9. 21Социально-коммуникативное развитие
10Примерная структура предъявления детей дошкольного возраста в контексте
содержания образовательной области. 10. требований ФГОС дошкольного образования.
11Создание условий развития ребенка, кафедра дошкольного и начального
открывающих возможности для его позитивной образования ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО» Мызрова
социализации, его личностного развития, С.Ю., Текучева Е.Н. 21.
Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в контексте требований ФГОС дошкольного образования.pptx
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sotsialno-kommunikativnoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta-v-kontekste-trebovanij-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-104649.html
cсылка на страницу

Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в контексте требований ФГОС дошкольного образования

другие презентации на тему «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в контексте требований ФГОС дошкольного образования»

«Социально-бытовая ориентировка» - Дидактический материал. Кабинет социально-бытовой ориентировки. учебная зона хозяйственная зона. Конкурсы, викторины, олимпиады. Экскурсии. Предмет конечно очень важен, И учитель наш отважен. Кухонная зона Зона отдыха. На уроках интересно. Наглядный демонстрационный материал. Практическая работа. Внеклассная работа.

«ФГОС начального образования» - Инновационные компоненты основной образовательной программы образовательного учреждения. Решение педагогического коллектива о переходе на ФГОС второго поколения утверждается приказом директора ОУ. Внедрение ФГОС не может осуществляться только на основе знакомства с комплектом документов. Программа формирования универсальных учебных действий программы внеурочной деятельности программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни программа коррекционной работы.

«ФГОС общего образования» - Обобщенные требования к результатам образования. Нормативные основы ФГОС. Ради чего учить? Итоговая оценка. Стратегические задачи разработки стандартов: Обеспечение социальной консолидации общества. Накопленная оценка (портфолио). Как учить? Статья 7 Федерального Закона «Об образовании» определяет задачи и структуру стандартов.

«Дошкольный возраст» - Концептуальные основания для характеристики возраста. Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование. Взрослый – партнер, носитель культурных норм; Сверстник недостаточно актуален, находится в позиции «рядом».

«Дошкольное образование» - Оценочно-результативный этап. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАРТА муниципального образования Белогорский район. ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА: проблемы, задачи и пути развития. Больший охват детей вариативными формами дошкольного образования. Вариативные формы дошкольного образования. Разработка единой модели выпускника ДОУ.

«Дети дошкольного возраста» - В дошкольном детстве в основном завершается долгой и сложный процесс овладения речью. В игре ребенок научается пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода. В нем выделяются произвольные действия - наблюдение, рассматривание, поиск. У младших дошкольников память непроизвольна. Младшие дошкольники играют, как правило, в одиночку.

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в контексте требований ФГОС дошкольного образования