Развитие ребенка
<<  Как научить ребёнка быстро и продуктивно читать Условия зимнего сада для реализации личностного развития детей  >>
Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста в условиях
Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста в условиях
Социально-личностное развитие
Социально-личностное развитие
Социально-личностное развитие осуществляется в процессе
Социально-личностное развитие осуществляется в процессе
Образовательная область «Социализация»
Образовательная область «Социализация»
Социализация — это процесс усвоения индивидом образцов поведения,
Социализация — это процесс усвоения индивидом образцов поведения,
Фгт
Фгт
Интеграция образовательной области «Социализация» с другими
Интеграция образовательной области «Социализация» с другими
Интеграция образовательной области «Социализация» с другими
Интеграция образовательной области «Социализация» с другими
Развитие игровой деятельности
Развитие игровой деятельности
Образовательная область «Социализация»
Образовательная область «Социализация»
Коллектив нашего детского сада работает над созданием благоприятных
Коллектив нашего детского сада работает над созданием благоприятных
Коллектив нашего детского сада работает над созданием благоприятных
Коллектив нашего детского сада работает над созданием благоприятных
Значительное место в реализации области занимают: сюжетно-ролевые игры
Значительное место в реализации области занимают: сюжетно-ролевые игры
Педагогами детского сада создана и развивается игровая предметная
Педагогами детского сада создана и развивается игровая предметная
Педагогами детского сада создана и развивается игровая предметная
Педагогами детского сада создана и развивается игровая предметная
Педагогами детского сада создана и развивается игровая предметная
Педагогами детского сада создана и развивается игровая предметная
Педагоги стремятся поддерживать коммуникативную инициативу детей, учат
Педагоги стремятся поддерживать коммуникативную инициативу детей, учат
Педагоги стремятся поддерживать коммуникативную инициативу детей, учат
Педагоги стремятся поддерживать коммуникативную инициативу детей, учат
Народные игры
Народные игры
Народные игры
Народные игры
Народные игры
Народные игры
Народные игры
Народные игры
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам
Одна из задач дошкольного образовательного учреждения - социализация
Одна из задач дошкольного образовательного учреждения - социализация
Одна из задач дошкольного образовательного учреждения - социализация
Одна из задач дошкольного образовательного учреждения - социализация
Знаний
Знаний
Знаний
Знаний
Норм , ценностей, традиций, правил
Норм , ценностей, традиций, правил
Норм , ценностей, традиций, правил
Норм , ценностей, традиций, правил
Воспитание эмоциональной отзывчивости, умения сопереживать,
Воспитание эмоциональной отзывчивости, умения сопереживать,
Воспитание эмоциональной отзывчивости, умения сопереживать,
Воспитание эмоциональной отзывчивости, умения сопереживать,
Воспитание эмоциональной отзывчивости, умения сопереживать,
Воспитание эмоциональной отзывчивости, умения сопереживать,
При восприятии произведений художественной литературы,
При восприятии произведений художественной литературы,
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
В детском саду созданы условия для формирования нравственной основы
В детском саду созданы условия для формирования нравственной основы
В детском саду созданы условия для формирования нравственной основы
В детском саду созданы условия для формирования нравственной основы
На занятиях с воспитателями и педагогами дополнительного образования
На занятиях с воспитателями и педагогами дополнительного образования
На занятиях с воспитателями и педагогами дополнительного образования
На занятиях с воспитателями и педагогами дополнительного образования
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Нетрадиционные досуговые мероприятия с участием детей и родителей;
Нетрадиционные досуговые мероприятия с участием детей и родителей;
Нетрадиционные досуговые мероприятия с участием детей и родителей;
Нетрадиционные досуговые мероприятия с участием детей и родителей;
Такая форма работы, как семейный проект позволяет формировать у детей
Такая форма работы, как семейный проект позволяет формировать у детей
Такая форма работы, как семейный проект позволяет формировать у детей
Такая форма работы, как семейный проект позволяет формировать у детей
Такая форма взаимодействия развивает эмоциональные и духовные связи
Такая форма взаимодействия развивает эмоциональные и духовные связи
Такая форма взаимодействия развивает эмоциональные и духовные связи
Такая форма взаимодействия развивает эмоциональные и духовные связи
Опытные педагоги нашего детского сада работают над формированием
Опытные педагоги нашего детского сада работают над формированием
Опытные педагоги нашего детского сада работают над формированием
Опытные педагоги нашего детского сада работают над формированием
Картинки из презентации «Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста в условиях ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие ребенка»

Автор: Larisa. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2474 КБ.

Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста в условиях ДОУ

содержание презентации «Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Социально-личностное развитие детей 29корзина. Анкетирование. Беседы с детьми на
дошкольного возраста в условиях ДОУ. 2013 тему: «Играют ли с вами родители?». Беседы
г. Муниципальное бюджетное дошкольное и консультации. Организация и проведение
образовательное учреждение детский сад № 8 рекламной компании. Оформление
«Звёздочка» городского округа города папок-передвижек. День открытых дверей.
Мантурово. Выставка педагогической и популярной
2Социально-личностное развитие. литературы. Выставка пособий и атрибутов к
Образовательная область «Социализация». играм. Выпуск газеты «Игровой вестник».
3Социально-личностное развитие Групповые собрания. Создание родительской
осуществляется в процессе. Образовательной творческой группы. Посещение семей.
деятельности, осуществляемой в ходе Тематическая выставка рисунков детей на
режимных моментов. Образовательной тему: «Как мы играем». Внедрение
деятельности, осуществляемой в процессе передового семейного опыта в практику
организации педагогом различных видов организации детских игр. Выработка общих
детской деятельности. Самостоятельной методических рекомендаций. Обучение
деятельности детей. Взаимодействия с родителей игровым технологиям.
семьями детей. 30Нетрадиционные досуговые мероприятия с
4Образовательная область участием детей и родителей; служат
«Социализация». развитию навыков в установлении контактов
5Социализация — это процесс усвоения с взрослыми; среда социального развития
индивидом образцов поведения, ребенка обогащается новыми формами
психологических установок, социальных норм отношений с взрослыми. Дети приучаются с
и ценностей, знаний, навыков, позволяющих уважением относиться к родителям и другим
ему успешно функционировать в обществе. взрослым людям. Досуги помогают детям
6Фгт. Содержание образовательной осваивать способность взаимодействия
области "Социализация" взрослого и сверстника. Воспитателям и
направлено на достижение целей: освоения родителям - формировать гуманные
первоначальных представлений социального межличностные отношения между
характера и включения детей в систему дошкольниками; воспитывать эмоциональную
социальных отношений через решение отзывчивость, умение сопереживать,
следующих задач: развитие игровой сочувствовать.
деятельности детей; приобщение к 31Такая форма работы, как семейный
элементарным общепринятым нормам и проект позволяет формировать у детей
правилам взаимоотношения со сверстниками и патриотические чувства, основанные на
взрослыми (в том числе моральным); знакомстве с участием родственников в
формирование гендерной, семейной, Великой Отечественной войне, их подвигами;
гражданской принадлежности, патриотических воспитывать любовь и уважение к защитникам
чувств, чувства принадлежности к мировому Родины на основе конкретных исторических
сообществу. фактов, доступных детям и вызывающих у них
7Образовательная область эмоциональные переживания.
«Социализация». Ранний возраст. Дошкольный 32Такая форма взаимодействия развивает
возраст. 1. Развитие ребенка в игровой эмоциональные и духовные связи между
деятельности. 1. Развитие игровой детьми, педагогами и родителями,
деятельности. 2. Развитие личности ребенка способствует гармонизации внутрисемейных
в общении. 2. Приобщение к элементарным отношений.
общепринятым нормам и правилам 33Каждый вид деятельности вносит вклад в
взаимоотношений со сверстниками и процесс социально-личностного развития
взрослыми. 3. Ознакомление с окружающим дошкольников. Игровая деятельность – дает
миром и формирование элементарных ребенку почувствовать себя равноправным
представлений (личностных, гендерных, о членом человеческого общества. В игре у
семье, обществе). 3. Формирование ребенка появляется уверенность в
гендерной, семейной, гражданской собственных силах, в способности получать
принадлежности, патриотических чувств, реальный результат. Исследовательская
чувства принадлежности к мировому деятельность – дает возможность ребенку
сообществу. самостоятельно находить решение или
8Интеграция образовательной области опровержение собственных представлений.
«Социализация» с другими образовательными Изобразительная - позволяет ребенку с
областями: помощью работы, фантазии вжиться в мир
9Развитие игровой деятельности. взрослых, познать его и принять в нем
Образовательная область «Социализация». участие. Предметная – удовлетворяет
10Игра. «Здоровье». «Физическая познавательные интересы ребенка в
культура». «Безопасность». «Труд». определенный период, помогает
«Социализация». «Познание». ориентировать в окружающем мире.
«Коммуникация». «Художественное Наблюдение – обогащает опыт ребенка,
творчество». «Музыка». «Чтение стимулирует развитие познавательных
художественной литературы». интересов, рождает и закрепляет социальные
11Образовательная область чувства. Коммуникативная (общение) –
«Социализация». Последовательное решение объединяет взрослого и ребенка,
программных задач по развитию игры в удовлетворяет разнообразные потребности
каждой возрастной группе. Учет имеющихся у ребенка в эмоциональной близости с
детей знаний, умений, полученных в взрослым, в его поддержке и оценке.
непосредственно образовательной Проектная – активизирует самостоятельную
деятельности и в повседневной жизни. деятельность ребенка, обеспечивает
Усложнение способов игрового объединение и интеграцию разных видов
воспроизведения действительности. деятельности. Конструктивная – дает
Осуществление преемственности в работе возможность формировать сложные
воспитателей и всех специалистов ДОУ. мыслительные действия, творческое
Перспективное планирование игровой воображение, механизмы управления
деятельности. собственным поведением.
12Образовательная область 34Планируемые результаты освоения детьми
«Социализация». Предметно-развивающая содержания образовательной области
среда для игровой деятельности. «Социализация» (Интегративное качество
Игрушки-партнеры. Игрушки, изображающие «Овладевший необходимыми умениями и
животных. Ролевые атрибуты. навыками»).
Предметы-заместители. Макеты машины, 35Содержание образовательной области
теплохода и др. Элементы костюмов. Модули, «Социализация» направлено на развитие
конструкторы. Картины, детские работы. совокупности интегративных качеств.
Тематические наборы игрушек. Полуфабрикаты Физически развитый, овладевший основными
для изготовления самоделок. культурно-гигиеническими навыками.
13Коллектив нашего детского сада Способный решать интеллектуальные и
работает над созданием благоприятных личностные задачи, адекватные возрасту.
условий для освоения детьми Любознательный, активный. Любознательный,
первоначальными представлениями активный. Любознательный, активный.
социального характера и включения детей в Имеющий первичные представления о себе,
систему социальных отношений. Решение семье, обществе (ближайшем социуме),
вышеназванной задачи осуществляется, в государстве (стране), мире и природе.
частности, через развитие игровой Эмоционально отзывчивый. Эмоционально
деятельности детей. В ходе игры отзывчивый. Эмоционально отзывчивый.
формируется умение вступать в общение и Овладевший средствами общения и способами
сотрудничество друг с другом и с взаимодействия со взрослыми и
взрослыми. Повышаются коммуникативные сверстниками. Овладевший средствами
способности детей, служащие одним из общения и способами взаимодействия со
параметров высокого уровня социальной взрослыми и сверстниками. Овладевший
компетентности детей. средствами общения и способами
14Значительное место в реализации взаимодействия со взрослыми и
области занимают: сюжетно-ролевые игры сверстниками. Овладевший универсальными
сюжетно-дидактические игры режиссерские предпосылками учебной деятельности.
игры театрализованные игры Способный управлять своим поведением и
игры-экспериментирования народные игры. планировать свои действия, на основе
Образовательная область «Социализация». первичных ценностных представлений,
15Педагогами детского сада создана и соблюдающий элементарные общепринятые
развивается игровая предметная среда, нормы и правила поведения. Овладевший
которая является средством тренировки необходимыми умениями и навыками.
человеческих отношений, позволяя 36Группа раннего возраста. Привлекает
копировать их. Во время игры у детей взрослого к сотрудничеству в предметной
формируется игровая позиция, деятельности; Активность в деятельности
соответствующая принятым в обществе возрастает при получении позитивной
нормам, правилам, способам поведения людей оценки; Формируются соответствующие умения
в различных ситуациях. Выполнение роли (мыть руки перед едой, использовать
ставит ребенка перед необходимостью полотенце, есть самостоятельно) и
действовать не так, как он хочет, а так, усваиваются соответствующие правила
как это предписано ролью, подчиняясь поведения, однако навыки неустойчивы,
социальным нормам и правилам поведения. В несовершенны; Начинает элементарно
процессе игры раскрывается социальная взаимодействовать с другими детьми по
польза выбранной роли. Ребёнок получает поводу игрового материала, отдельных
представления о многообразии социальных предметов; Участвует в подвижных играх,
ролей, выполняемых взрослыми. выполняя разнообразные движения, имитируя
16Педагоги стремятся поддерживать действия животных и т.П.
коммуникативную инициативу детей, учат их 37Первая младшая группа. Открыт, в
договариваться друг с другом при общении преобладает положительный
распределении действий, игрушек, пособий и эмоциональный фон, не проявляет
др. В коллективных играх успешно необоснованной агрессии по отношению к
соблюдаются правила, поскольку сверстники окружающим и себе; Проявляет стремление к
следят за тем, как партнеры их выполняют. независимости, свободе, перестройке
Нарастающая с возрастом потребность играть отношений со взрослыми - выбор движения,
совместно со сверстниками ставит малыша материала, места, партнеров, деятельности;
перед необходимостью выбрать сюжет, Пытается сдерживать действия, неодобряемые
распределить роли, проконтролировать детьми и взрослыми; Разыгрывает с помощью
ролевое поведение партнера, что приводит к взрослых простые игровые сюжеты, может
развитию коммуникативных умений и навыков. использовать в игре предметы-заместители.
17Народные игры. 38Вторая младшая группа. Предпочитает
Игры-экспериментирования. общение со взрослым, делится своими
18Приобщение к элементарным общепринятым впечатлениями, обращается за помощью;
нормам и правилам взаимоотношений со Проявляет доброжелательность по отношению
сверстниками и взрослыми. Образовательная к окружающим, стремится утешить
область «Социализация». обиженного, помочь); Старается выполнять
19Одна из задач дошкольного общепринятые правила поведения в детском
образовательного учреждения - социализация саду; Объединяется со сверстниками в
ребёнка, т.е. усвоение воспитанником и группу из 2-3 человек на основе личных
дальнейшее развитие социально-культурного симпатий; участвует в коллективных играх;
опыта, необходимого для его включения в Умеет организовать или поддержать ролевой
систему общественных отношений, который диалог; Умеет занять себя игрой.
состоит из: трудовых навыков. Большое 39Средняя группа. Проявляет стремление к
внимание педагоги нашего детского сада общению со сверстниками, пытается
уделяют организации совместной трудовой выстраивать взаимодействие; Проявляет
деятельности детей со сверстниками и с доброжелательность по отношению к
взрослыми. Это способствует формированию у сверстникам и взрослым; адекватно
наших воспитанников таких важных реагирует на радостные и печальные события
социальных умений, как умение определять в ближайшем социуме; Старается соотносить
общий замысел, распределять роли, свои поступки с общепринятыми правилами,
согласовывать свои действия с действиями делает замечания сверстнику и взрослому
партнеров, оценивать результат и характер при нарушении правил; Одевается и
взаимоотношений. Создавать условия для раздевается самостоятельно при
реализации на практике прав каждого на незначительной помощи взрослого;
выполнение в совместной деятельности Объединяется с детьми для совместных игр,
привлекательных и престижных функций (по действует в соответствии с предложенными
желанию детей). правилами; Отражает в играх сюжеты из
20Знаний. разных областей действительности; Понимает
21Норм , ценностей, традиций, правил. и употребляет в своей речи слова,
22Воспитание эмоциональной отзывчивости, обозначающие эмоциональное состояние,
умения сопереживать, сочувствовать. этические и эстетические характеристики.
23При восприятии произведений 40Старшая группа. Умеет договариваться
художественной литературы, со сверстниками, обмениваться предметами,
изобразительного и музыкального искусства распределять действия при сотрудничестве,
педагоги стараются вызывать у детей роли в игре, стремится с помощью речи
чувство сострадания к тем героям, которые решать спорные ситуации; Создает
нуждаются в помощи или испытывают тревогу, предметную среду своей игры в соответствии
волнение, физическую боль, огорчение, с собственными замыслами, используя для
обиду; формируют представление о добре и этого игрушки, конструкторы, любые
зле. На материале сказок, рассказов или подручные средства; Чувствует переживания
драматизаций дети учатся оценивать близких людей, понимает эмоциональные
характеры героев, их поступки, понимать, состояния окружающих, проявляет
“что такое хорошо и что такое плохо”. сочувствие, готовность помочь окружающим,
24Много времени уделяют наши педагоги сопереживает персонажам сказок, рассказов;
знакомству ребят с принятыми правилами Делится своими впечатлениями; Может
культурного поведения в общественном оценить в соответствии с правилами свои
месте, с правилами вежливости с правилами поступки, поступки окружающих,
приличия. отрицательно относится к нарушению
25Формирование гендерной, семейной, общепринятых норм и правил поведения;
гражданской принадлежности, патриотических Имеет представления о семейных праздниках,
чувств, чувства принадлежности к мировому родственных отношениях и способах
сообществу. Образовательная область поддержания род. Связей.
«Социализация». 41Подготовительная группа. Откликается
26В детском саду созданы условия для на эмоции близких людей и друзей, понимает
формирования нравственной основы эмоциональные состояния окружающих,
патриотических чувств. проявляет сочувствие, готовность помочь
27На занятиях с воспитателями и окружающим, сопереживает персонажам
педагогами дополнительного образования сказок, рассказов; Ведет себя в
дети получают первоначальные представления общественных местах, на улице, за столом,
о стране, в которой они живут; о названии в природе, при взаимодействии с другими
государства, о его символике, о его людьми в соответствии с элементарными
территории и расположении; о его общепринятыми нормами и правилами; Может
многонациональном населении, о том, что оценить свои и чужие поступки в
государственный язык России – русский, о соответствии с первичными ценностными
столице России – Москве. Мы воспитываем представлениями о том, «что такое хорошо,
детей в духе уважения и интереса к а что такое плохо»; Самостоятельно
различным культурам. Обращаем внимание не организует разные виды игр (сюжетные,
только на внешние отличия, но и на подвижные, режиссерские, досуговые,
сходство ценностных ориентаций различных дидактические и др.) И вовлекает в них
культур. Знакомим детей с некоторыми сверстников.
элементами других культур (народная 42Опытные педагоги нашего детского сада
музыка, изобразительное искусство, танец, работают над формированием различения
костюм). Это способствует развитию ребенком положительного отношения к себе в
толерантности сознания детей. целом и критических оценок отдельных
28Система нравственно-патриотического результатов своих действий. Мы стремимся
воспитания, осуществляемая в нашем детском поддерживать убеждение каждого ребенка в
саду, способствует гуманистической том, что в нем много хорошего и сообщать
направленности поведения воспитанников. На об этих достоинствах детям, родителям.
материале литературных произведений, Создавать у каждого ребенка уверенность в
исторических фактов, биографических уважении его взрослыми (воспитателями,
данных, понятных жизненных ситуаций мы родителями). Рассказывать в присутствии
знакомим детей с поступками людей, всей группы о достижениях и хороших чертах
защищавших и отстаивающих ценности жизни, каждого ребенка. Мы предоставлять детям
семьи, дружбы, любви и верности, созидания возможность реально пережить собственную
и труда. значимость в повседневной жизни и игре.
29Образовательная область Это помогает осознанию ребёнком
«Социализация». Формы работы с родителями. собственного «Я» и формированию
Создание условий для совместных игр положительного отношения к себе.
родителей с детьми. Информационная
Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sotsialno-lichnostnoe-razvitie-detej-doshkolnogo-vozrasta-v-uslovijakh-dou-76642.html
cсылка на страницу

Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста в условиях ДОУ

другие презентации на тему «Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста в условиях ДОУ»

«Дети дошкольного возраста» - Развивается звуковая сторона речи. Психическое развитие детей дошкольного возраста. Дошкольный возраст — этап психического развития от 3 до 7 лет. Важное место в художественно-творческой деятельности дошкольников занимает музыка. Воображение дошкольников. Куда уходит детство? Младшие дошкольники начинают осознавать особенности своего произношения.

«Дошкольный возраст» - Ранний возраст. - Возраст - Развитие - Социальная ситуация развития - Ведущая деятельность - Центральное психическое новообразование. Концептуальные основания для характеристики возраста. Основания для составления социально-психологического портрета дошкольника: Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста.

«Образовательная программа ДОУ» - 1 часть (обязательная) Разделы обязательной части основной общеобразовательной программы ДОУ: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Предметно-развивающая среда ДОУ. 1.Система образовательной (оздоровительной) работы с детьми 2. Организация работы с родителями воспитанников (по данным направлениям деятельности ДОУ) 3. Взаимодействие с др. организациями (по реализации данных направлений деятельности ДОУ).

«Формирование личностных компетенций» - Спасибо за внимание! Расширен диапазон использования ИКТ. По данным исследований ведущих российских бизнес-школ. Формируемые составляющие личностной компетенции. А.В. Хуторской. Современные технологии, используемые в ходе реализации проекта: Положительная динамика качества знаний. Использование заданий на определение личностного отношения к изучаемым вопросам.

«Личностно-ориентированный урок» - Выбор учащимися предметного содержания различной сложности. Подсказка №3. Главное условие ЛОО-. Задание. Свою точку зрения подтвердите текстом. Рефлексия урока. Метод «мозгового штурма». Прием сравнения. Заполните схему «Причины ВГО». Пользуясь учебником, выписать в тетрадь причины Великих географических открытий.

«Социально экономическое развитие России» - Правительство готовит окончательный вариант плана. Уровни индикативного планирования. «отраслевой» контракт; балансовый метод; метод ЦДС. Воспроизводственно-цикличная макромодель. К обсуждению планов стали постоянно привлекаться региональные органы управления. Целеполагание в планах социально-экономического развития Японии (1956 – 2000 гг.).

Развитие ребенка

19 презентаций о развитии ребенка
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Развитие ребенка > Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста в условиях ДОУ