Игры для дошкольников
<<  Загадки как фактор развития мыслительной деятельности дошкольников РППС по ФГОС ДО: алгоритм действий по отбору средств обучения, игр и игрушек  >>
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Традиционный взгляд: Основная задача ДОУ – подготовить ребенка к
Традиционный взгляд: Основная задача ДОУ – подготовить ребенка к
Формирование у дошкольников способностей
Формирование у дошкольников способностей
Формирование у дошкольников способностей
Формирование у дошкольников способностей
Совместная деятельность взрослого и детей
Совместная деятельность взрослого и детей
Совместная деятельность взрослого и детей
Совместная деятельность взрослого и детей
Различия процесса обучения, организованного в виде учебной
Различия процесса обучения, организованного в виде учебной
Различия процесса обучения, организованного в виде учебной
Различия процесса обучения, организованного в виде учебной
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Деятельность
Деятельность
Деятельность
Деятельность
Деятельность
Деятельность
Структура технологии «Ситуация»
Структура технологии «Ситуация»
www
www
Методы и приемы
Методы и приемы
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации
Картинки из презентации «Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации образовательного процесса дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Игры для дошкольников»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации образовательного процесса дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 969 КБ.

Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации образовательного процесса дошкольников

содержание презентации «Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации образовательного процесса дошкольников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Совместная деятельность взрослого и 15должны присутствовать на занятии.
детей – модель организации Допускаются так называемые свободные
образовательного процесса дошкольников. "вход" и "выход"
Методическое объединение детей, что вовсе не предполагает
«Художественно-эстетическое воспитание провозглашения анархии в детском саду.
дошкольников». старший воспитатель БДОУ Образовательный процесс в значительной
СМР «Детский сад №17» Шевелева Елена степени регламентирован. Главное для
Владимировна. 2013 год. взрослого - двигаться по заранее
2Традиционный взгляд: Основная задача намеченному плану, программе.
ДОУ – подготовить ребенка к обучению в Образовательный процесс предполагает
школе, дать хорошие прочные ЗНАНИЯ, внесение изменений (коррективов) в планы,
развить УМЕНИЯ И НАВЫКИ. ФГТ Смена программы с учетом потребностей и
образовательной цели: вместо передачи интересов детей. Учебная модель.
суммы знаний – РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА Совместная деятельность взрослых и детей.
на основе освоения способов ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 15.
3Портрет выпускника детского сада. 16Деятельность. Учебная модель.
Физически развитый, овладевший основными Совместная деятельность взрослого и детей.
культурно-гигиеническими навыками; Основная деятельность - учебная. Главный
Любознательный , активный; результат учебной деятельности - решение
Эмоционально-отзывчивый; Овладевший какой-либо учебной задачи, поставленной
средствами общения способами перед детьми взрослым. Цель - знания,
взаимодействия со взрослыми и умения и навыки детей. Активность детей
сверстниками; Способный управлять своим нужна для достижения этой цели. Основная
поведением и планировать свои действия, деятельность - это так называемые детские
способный соблюдать элементарные виды деятельности. "Ребенок должен
общепринятые нормы и правила; Способный быть активен. Но при этом важно, чтобы его
решать интеллектуальные и личностные активность не была беспорядочной,
задачи(проблемы ), адекватные возрасту; хаотичной, а оформлялась во вполне
Имеющий первичные представления об определенные, присущие дошкольнику виды
окружающем мире и социуме; Овладевший деятельности... общение, игра, предметная
универсальными предпосылками учебной деятельность, конструирование,
деятельности; Овладевший необходимыми изобразительная деятельность, элементарная
умениями и навыками. трудовая деятельность". 16.
4Формирование у дошкольников 17Деятельность.
способностей. Самопознание Самообразование 18Деятельность можно определить как
самосовершенствование. специфический вид активности человека,
5Наиболее распространенная модель направленный на познание и творческое
организации образовательного процесса (до превращение окружающего мира, включая
введения в действие ФГТ). Основная форма – самого себя и условия своего
занятие (в соответствии с сеткой занятий). существования. Алексей Николаевич Леонтьев
Режимные моменты, в ходе которых Деятельность – активное отношение к
осуществляется решение образовательных окружающей действительности, выражающееся
задач (утренний прием, прогулка, в воздействии на нее. Складывается из
подготовка ко сну, питание и др.). действий. Деятельность – система действий
Актуальная предметно-развивающая среда. человека, направленная на достижение
Блок организованного обучения в форме определенной цели (словарь-справочник
занятий (учебный блок). Блок совместной воспитателя).
деятельности взрослых и детей. Блок 19Структура технологии «Ситуация». 1)
самостоятельной деятельности детей. 5. Введение в игровую ситуацию На этом этапе
6По мнению ведущих ученых отечественной детям предлагается ситуация, мотивирующая
научно-психологической школы (Л.С. детей к дидактической игре («детская»
Выготский, Л.И. Божович, А.В. Запорожец, цель). 2) Актуализация. На данном этапе в
А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.): ходе дидактической игры воспитатель
учебная деятельность не является не только организует предметную деятельность детей,
ведущей, но даже адекватной деятельностью в которой актуализируется опыт,
детей в дошкольном возрасте предметный необходимый для следующего шага. 3).
принцип образовательного процесса не Затруднения в ситуации. Ключевой этап, в
соответствует возрастным особенностям котором ребенок должен определить верный
дошкольника организация специальных путь преодоления затруднений. Завершение
занятий по предметам не тождественна этапа связано с фиксированием в речи
организации различных видов детской затруднения в предметной деятельности и
деятельности деятельность педагога и детей его причины (Смогли? Почему не смогли?).
на специально организованных занятиях не 20Структура технологии «Ситуация». 4)
является совместной деятельностью, т.к. «Открытие» детьми нового способа действий.
главной составляющей на занятиях является На этом этапе воспитатель, используя
воздействие, а в совместной деятельности – проблемные методы (подводящий диалог,
взаимодействие. побуждающий диалог) организует построение
7Новое содержание понятия «ЗАНЯТИЕ». того знания, которое фиксируется детьми в
Занятие – это занимательное дело, без речи и знаках. 5) Включение нового знания
отождествления его с занятием как в систему знаний ребенка. На этом этапе
дидактической формой учебной деятельности. воспитатель предлагает игры, в которых
Это занимательное дело основано на одной новое знание используется совместно с
из специфических детских деятельностей изученными ранее. Для грамотной мотивации
(или нескольких таких деятельностях – детей к учебной деятельности в школе они
интеграции различных детских должны поиграть «в школу» 6). Осмысление
деятельностей), осуществляемых совместно произошедшего: где были? Чем занимались?
со взрослым, и направлено на освоение Почему вам это удалось? (раскрывается
детьми одной или нескольких ситуация успеха детей).
образовательных областей (интеграция 21Модель организации и формы работы.
содержания образовательных областей). Основная модель организации
Реализация ЗАНЯТИЯ как дидактической формы образовательного процесса - учебная.
учебной деятельности возможно только в Основная форма работы с детьми - занятие.
старшем дошкольном возрасте. Учебная модель. Совместная деятельность
8Образовательные задачи решаются через: взрослых и детей. Основная модель
непосредственно образовательную организации образовательного процесса -
деятельность; образовательную совместная деятельность взрослого и
деятельность, осуществляемую в ходе ребенка. Основные формы работы с детьми -
режимных моментов; самостоятельную рассматривание, наблюдение, беседы,
деятельность детей; взаимодействие с разговоры, экспериментирование и
семьями детей по реализации основной исследования, коллекционирование, чтение,
общеобразовательной программы дошкольного реализация проектов, мастерская и т. д.
образования. www.themegallery.com. Company 21.
Logo. 22Построение
9Модель организации образовательного воспитательно-образовательного процесса
процесса в соответствии с ФГТ. Совместная осуществляется на адекватных возрасту
деятельность взрослого и детей. формах работы с детьми в виде игр, бесед,
Самостоятельная деятельность детей. 1. чтения, наблюдений и др. Основной формой
Непосредственно образовательная работы с детьми дошкольного возраста и
деятельность Основные формы: игра, ведущим видом деятельности для них
наблюдение, экспериментирование, разговор, является игра. www.themegallery.com.
решение проблемных ситуаций, проектная Company Logo.
деятельность… 2. Решение образовательных 23Мотивация. Мотивы обучения на занятии,
задач в ходе режимных моментах. Актуальная как правило, не связаны с интересом детей
предметно-развивающая среда, к самой учебной деятельности. Основной
соответствующая психологическим и мотив участия в образовательном процессе –
педагогическим требованиям, предъявляемым авторитет взрослых (педагога, родителей).
к ее построению. 9. Мотивы обучения, осуществляемого как
10Совместная деятельность взрослого и организация детских видов деятельности,
детей. деятельность двух и более связаны в первую очередь с интересом детей
участников образовательного процесса к этим видам деятельности. Учебная модель.
(взрослых и воспитанников) по решению Совместная деятельность взрослых и детей.
образовательных задач на одном 23.
пространстве и в одно и то же время. 24www.themegallery.com. Company Logo.
Отличается наличием партнерской 25Виды мотиваций в продуктивных видах
(равноправной) позиции взрослого и деятельности. Предметно-действенный.
партнерской формой организации Помощь персонажу. Ролевой способ. Создание
(возможность свободного размещения, изображения для вымышленных героев
перемещения и общения детей в процессе Принятие на себя определенной роли.
образовательной деятельности). Сюжетосложение. В основе мотивации
Предполагает индивидуальную, подгрупповую различные события, герои художественных
и групповую формы организации работы. произведений. Способ построения
11Различия процесса обучения, сюжетно-ролевой игры. Мотивация. 25.
организованного в виде учебной 26Методы и приемы. Применяются в
деятельности и через организацию детских основном так называемые прямые методы
видов деятельности. обучения (при частичном использовании
12Отличительные особенности. Позиция опосредованных). Применяются в основном
взрослого и ребенка. С точки зрения так называемые опосредованные методы
деятельности. Модели и формы работы. обучения (при частичном использовании
Мотивации, методов и приемов. Организации. прямых). Учебная модель. Совместная
13Позиция взрослого и ребенка. Учебная деятельность взрослых и детей. 26.
модель. Совместная деятельность взрослых и 27
детей. Воздействие взрослого на ребенка. 28Схема любого вида деятельности в
Взаимодействие, сотрудничество. Ребенок - соответствии с концепцией Выготского.
объект формирующих педагогических Совместная деятельность со взрослым.
воздействий взрослого человека. Взрослый - Совместная деятельность со сверстниками.
главный. Он руководит и управляет Самостоятельная деятельность. Результат.
ребенком. Ребенок и взрослый - оба 29В работе с детьми младшего дошкольного
субъекты взаимодействия. Они равны по возраста используются преимущественно: -
значимости. Каждый в равной степени ценен. игровые, - сюжетные, - интегрированные
Хотя взрослый, конечно, и старше, и формы образовательной деятельности.
опытнее. Активность взрослого выше, чем Обучение происходит опосредованно, в
активность ребенка, в том числе и речевая процессе увлекательной для малышей
(взрослый "много" говорит). деятельности. В старшем дошкольном
Активность ребенка по крайней мере не возрасте (старшая и подготовительная к
меньше, чем активность взрослого. 13. школе группы) выделяется время для занятий
14 учебно-тренирующего характера.
15Организация. Все дети обязательно 30
Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации образовательного процесса дошкольников.ppt
http://900igr.net/kartinka/doshkolnoe-obrazovanie/sovmestnaja-dejatelnost-vzroslogo-i-detej-model-organizatsii-obrazovatelnogo-protsessa-doshkolnikov-74386.html
cсылка на страницу

Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации образовательного процесса дошкольников

другие презентации на тему «Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации образовательного процесса дошкольников»

«Алгоритм как модель деятельности» - Модель работы исполнителя. Алгоритмическая модель: Алгоритм является информационной моделью деятельности исполнителя. Пример алгоритмической модели. Трассировочная таблица алгоритма «Половинное деление». Получение результата. Язык программирования – формализированный язык описания алгоритмов. Работа исполнителя.

«Институт образования взрослых» - Подготовка кадров высшей квалификации. Межгосударственный план по образованию взрослых. Основные научные результаты ИОВ РАО. Основная база исследований ИОВ РАО. Концепция развития образования взрослых в государствах-участниках СНГ. Кадры ИОВ РАО. 9 научно-исследовательских лабораторий 5 научно-исследовательских групп 19 экспериментальных площадок.

«Модель внеурочной деятельности» - Учреждения культуры, спорта, искусства, промышленные, производственные и др. Направление 3 (классный руководитель + педагог-предметник + педагог ДОД). Тьюторы. Внеурочная деятельность. Третий уровень – получение ребенком опыта самостоятельного общественного действия. Результат достигается в дружественной детской среде (коллективе).

«Виды моделей» - 2. Необходимость создания моделей. Моделирование - процесс создания и использования моделей. Модели моделирование. Вставить клип!!! 9. Виды моделей по отраслям знаний. Модель также может быть НЕ АДЕКВАТНОЙ. Примеры: глобус; скелет человека; детские игрушки. Образно-знаковые модели. 7. Виды моделей в зависимости от времени.

«Классификация моделей» - Группа объектов с одинаковым набором характеристик. По области использования. Объекты входящие в класс называются экземплярами класса. Сетевые. Что такое моделирование? Классификация -. По отрасли знаний. Зачем создавать модель, а не изучать оригинал? По фактору время. Классификация моделей. Табличные.

«Модели и моделирование» - Компьютерные. Физическое. Уровни моделирования: Модели. Размеры. Виды моделирования. Классификация по способу представления. Компьютерная модель - модель, реализованная средствами программной среды. Научно-технические. 6.Исполнение программы. Системы массового обслуживания. Анализ объекта. Разделение явлений на важные и несущественные.

Игры для дошкольников

16 презентаций об играх для дошкольников
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Игры для дошкольников > Совместная деятельность взрослого и детей – модель организации образовательного процесса дошкольников